廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題3《元素》說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題3《元素》

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：元素的定義、元素符號(hào)、元素周期表、元素周期律等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握元素的基本概念和元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，了解元素在物質(zhì)中的地位和作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維能力和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過(guò)探究元素的性質(zhì)和變化，提升觀察、分析、歸納的科學(xué)探究能力；通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期表的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，掌握了物質(zhì)的組成、分子和原子等基本概念。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本類型、質(zhì)量守恒定律等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)元素概念和元素周期表奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，尤其是對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化充滿好奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式獲取知識(shí)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以邏輯思維為主，喜歡通過(guò)邏輯推理和歸納總結(jié)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)元素概念的理解可能存在困難，特別是元素符號(hào)的記憶和區(qū)分。

（2）元素周期表的記憶和運(yùn)用可能較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以掌握周期律和元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

（3）部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用和實(shí)際意義理解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（4）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能遇到安全問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以解釋的情況，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)，包括《元素》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與元素相關(guān)的生活圖片、元素周期表圖表、元素性質(zhì)變化視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)藥品和儀器，如試管、燒杯、滴管等，確保實(shí)驗(yàn)安全無(wú)污染。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的元素符號(hào)圖片，如水（H2O）、氧氣（O2）等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些符號(hào)背后的化學(xué)元素。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的分子、原子等概念，引導(dǎo)學(xué)生回顧并梳理相關(guān)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹元素的定義、元素符號(hào)及其書寫規(guī)則。

（2）講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、原子序數(shù)等概念。

（3）闡述元素周期律及其應(yīng)用，如元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的變化規(guī)律。

2.舉例說(shuō)明：

（1）以氧元素為例，講解其性質(zhì)、化合物及在自然界中的存在形式。

（2）以氫元素為例，講解其性質(zhì)、化合物及在生活中的應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論元素周期表中元素性質(zhì)的規(guī)律，如金屬性、非金屬性等。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究元素周期表在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，加深對(duì)元素概念和元素周期表的理解。

（2）分組進(jìn)行元素性質(zhì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果。

2.教師指導(dǎo)：

（1）巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素概念、元素周期表及元素周期律的重要性。

2.指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.布置拓展作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解元素在自然界中的分布及人類對(duì)元素的認(rèn)識(shí)歷程。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，助力學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.元素周期表的歷史與發(fā)展：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，從道爾頓的原子論到現(xiàn)代元素周期表的完善過(guò)程，以及不同版本元素周期表的演變。

2.元素在自然界中的分布：探討元素在地殼、大氣、水體和生物體內(nèi)的分布情況，以及元素循環(huán)和地球化學(xué)循環(huán)的基本原理。

3.元素與人類生活：分析元素在食品、藥品、建筑材料、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及元素對(duì)人類健康和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

4.元素在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用：介紹元素在化肥、農(nóng)藥、塑料、橡膠、金屬合金等化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品中的應(yīng)用，以及化學(xué)工業(yè)對(duì)元素需求的變化。

5.元素周期律的發(fā)現(xiàn)與意義：詳細(xì)講解門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的過(guò)程，以及這一發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重大意義。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)元素周期表的歷史與發(fā)展，了解元素周期律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究元素在自然界中的分布，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并繪制元素分布圖。

3.布置學(xué)生查閱元素在人類生活中的應(yīng)用案例，撰寫報(bào)告，探討元素對(duì)人類生活的影響。

4.引導(dǎo)學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)，實(shí)地了解元素在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.學(xué)生可以參與科學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律，如觀察不同金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，探究金屬性和非金屬性的變化規(guī)律。

6.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)小論文寫作，圍繞元素周期表的主題，撰寫具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的論文。

7.組織學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.教師可以推薦相關(guān)書籍、期刊和網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

9.結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、元素周期表制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

10.通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)或科普講座，讓學(xué)生了解元素周期表在現(xiàn)代科技、環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①元素概念

-元素：具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱

-元素符號(hào)：用化學(xué)符號(hào)表示元素，如H表示氫，O表示氧

②元素周期表

-周期：元素周期表中的橫行，表示電子層數(shù)

-族：元素周期表中的縱列，表示最外層電子數(shù)

-原子序數(shù)：元素在周期表中的位置，等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)

③元素周期律

-性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增呈現(xiàn)周期性變化

-金屬性：元素失去電子形成陽(yáng)離子的能力

-非金屬性：元素獲得電子形成陰離子的能力

-元素周期表的應(yīng)用：預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)和化合物

④元素分類

-金屬元素：具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性

-非金屬元素：通常不具有金屬的物理性質(zhì)

-稀有氣體元素：化學(xué)性質(zhì)不活潑，難以與其他元素形成化合物

⑤元素周期表中的特殊元素

-過(guò)渡元素：位于副族，具有多種氧化態(tài)

-金屬和非金屬的交界元素：具有金屬和非金屬的雙重性質(zhì)

⑥元素周期表的應(yīng)用實(shí)例

-預(yù)測(cè)新元素：根據(jù)元素周期律預(yù)測(cè)尚未發(fā)現(xiàn)的元素

-研究元素化合物：根據(jù)元素周期表分析化合物的性質(zhì)和反應(yīng)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在上一節(jié)課《元素》的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，同時(shí)也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示生活中的元素符號(hào)圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，效果似乎不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)積極，參與度較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于元素符號(hào)的記憶還不夠牢固，尤其是在區(qū)分同族元素時(shí)容易混淆。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲或者記憶卡片，幫助學(xué)生更好地記憶元素符號(hào)。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了元素的定義、元素符號(hào)和元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于元素周期律的理解相對(duì)困難，尤其是在理解元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化時(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下一節(jié)課中加入更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子來(lái)理解抽象的概念。同時(shí)，我會(huì)嘗試使用圖表和動(dòng)畫來(lái)輔助教學(xué)，使抽象的知識(shí)更加直觀。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)題來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。為了提高實(shí)驗(yàn)操作技能，我計(jì)劃在課前提供實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)視頻，并在課堂上進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可以更加靈活，以便根據(jù)學(xué)生的掌握情況來(lái)調(diào)整。未來(lái)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整總結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于拓展作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是由于他們對(duì)拓展內(nèi)容不夠了解，或者缺乏足夠的興趣。為了提高學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在下一節(jié)課開(kāi)始前，先簡(jiǎn)要介紹拓展內(nèi)容的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總體來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我意識(shí)到，雖然我嘗試了一些新的教學(xué)方法，但仍然有很多地方需要改進(jìn)。以下是我的一些改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更加豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，