第四單元生物圈中的人大單元整體學(xué)習(xí)說課稿2023--2024學(xué)年人教版生物七年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元生物圈中的人大單元整體學(xué)習(xí)說課稿2023--2024學(xué)年人教版生物七年級下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“第四單元生物圈中的人”主題，以人教版生物七年級下冊教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列貼近生活的教學(xué)活動(dòng)。通過探究活動(dòng)、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物圈中的人與自然、社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考生物圈中人與環(huán)境關(guān)系的意識(shí)，提升生態(tài)倫理觀念。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對生物的基本概念有所了解，如生物的分類、生物的特征等。此外，他們對人體結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)，包括器官、系統(tǒng)等基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍感興趣，尤其對與自身健康和生活環(huán)境相關(guān)的知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生物圈中人與環(huán)境關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)的概念理解不夠深入；二是將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的能力不足；三是實(shí)驗(yàn)操作過程中可能出現(xiàn)的誤差和困難，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生在面對跨學(xué)科知識(shí)時(shí)，可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來理解和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版生物七年級下冊教材，以便學(xué)生跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、土壤樣本、水族箱等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造互動(dòng)和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示地球生物多樣性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，提出問題：“我們生活在這個(gè)多彩的生物圈中，人類在生物圈中扮演著什么樣的角色？”以此引發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容的興趣和思考。

2.講授新知（20分鐘）

1）生物圈中的人與環(huán)境（5分鐘）

教師簡要介紹生物圈的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是生物圈中的一部分。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，如森林砍伐、水資源污染等。

2）人體與生態(tài)系統(tǒng)（5分鐘）

教師講解人體與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，包括食物鏈、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等。通過圖示，讓學(xué)生直觀地了解人體在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3）人類活動(dòng)對環(huán)境的影響（5分鐘）

教師結(jié)合實(shí)例，分析人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，如過度捕撈、農(nóng)藥使用等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

4）保護(hù)生物圈的措施（5分鐘）

教師介紹保護(hù)生物圈的具體措施，如節(jié)能減排、植樹造林、垃圾分類等。鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，為保護(hù)生物圈貢獻(xiàn)力量。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

1）小組討論：教師提出問題，如“如何保護(hù)生物多樣性？”，讓學(xué)生分組討論，并分享各自的觀點(diǎn)和措施。

2）案例分析：教師給出一個(gè)與生物圈保護(hù)相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析案例中存在的問題及解決方案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類與生物圈的關(guān)系，以及保護(hù)生物圈的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保問題，為建設(shè)美麗家園貢獻(xiàn)力量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

1）課后閱讀：讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對生物圈保護(hù)的理解。

2）實(shí)踐作業(yè)：布置學(xué)生在家中或社區(qū)進(jìn)行一次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，并記錄下自己的感受和收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-生物圈的概念及其重要性。

-人體與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，包括食物鏈、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等基本生態(tài)學(xué)原理。

-人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，包括正面和負(fù)面的影響。

-保護(hù)生物圈的基本措施和策略。

2.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析實(shí)例、討論問題、參與實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)了以下思維能力：

-邏輯思維能力：通過分析生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作原理，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維來理解和解決問題。

-創(chuàng)新思維能力：在討論保護(hù)生物圈的措施時(shí)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

-批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)θ祟惢顒?dòng)對環(huán)境的影響進(jìn)行批判性分析，形成自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)踐能力：

通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的以下實(shí)踐能力得到提升：

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了使用顯微鏡、土壤樣本等實(shí)驗(yàn)器材，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

-觀察和記錄能力：學(xué)生在觀察生物樣本和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，能夠細(xì)致地記錄觀察結(jié)果，為后續(xù)分析提供依據(jù)。

-解決問題的能力：在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出合理的解決方案。

4.價(jià)值觀和態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，在以下價(jià)值觀和態(tài)度方面有所改變：

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物圈的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-責(zé)任感：學(xué)生意識(shí)到自己在保護(hù)環(huán)境中的責(zé)任，愿意為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

-合作精神：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.綜合運(yùn)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際生活中，以下能力得到提高：

-生活中發(fā)現(xiàn)生態(tài)問題：學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)生態(tài)問題，如水資源浪費(fèi)、垃圾分類不當(dāng)?shù)取?/p>

-提出解決方案：學(xué)生能夠針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出切實(shí)可行的解決方案。

-傳播環(huán)保知識(shí)：學(xué)生能夠向他人傳播環(huán)保知識(shí)，提高周圍人的環(huán)保意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物圈的概念與人類的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物圈的定義、范圍、組成。

-關(guān)鍵詞：生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性。

-重點(diǎn)句子：生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體。

②人體與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人體作為消費(fèi)者在食物鏈中的位置、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)。

-關(guān)鍵詞：食物鏈、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、消費(fèi)者。

-重點(diǎn)句子：人體通過食物鏈獲取能量和物質(zhì)，同時(shí)將代謝廢物排放到環(huán)境中。

③人類活動(dòng)對環(huán)境的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人類活動(dòng)對生物圈的正負(fù)面影響、主要環(huán)境問題。

-關(guān)鍵詞：人類活動(dòng)、環(huán)境影響、環(huán)境問題、可持