探究活動(dòng)課一我們身邊的歷史學(xué)說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史人教版2007選修5探索歷史的奧秘-人教版2007學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為高中歷史人教版2007選修5《探索歷史的奧秘》中的“探究活動(dòng)課一我們身邊的歷史”。本章節(jié)主要圍繞我國歷史上的重大事件、重要人物和重要文化成就展開，旨在幫助學(xué)生了解我國歷史的概貌，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下內(nèi)容：1.我國古代文明的發(fā)展歷程；2.我國歷史上的重大事件及其影響；3.我國歷史上的重要人物及其貢獻(xiàn)；4.我國歷史上的重要文化成就。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提高其通過史料解讀和分析歷史事件的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，激發(fā)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)v史事件和人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

5.提升學(xué)生的探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法研究歷史問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)歷史有了初步的了解，掌握了我國古代歷史的基本知識(shí)，如夏商周、春秋戰(zhàn)國、秦漢等時(shí)期的歷史事件和人物。然而，對(duì)于歷史事件背后的深層原因、歷史人物的思想和行為動(dòng)機(jī)等深入分析的能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)于我國歷史文化的探索。他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠通過閱讀史料、分析案例等方式獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物時(shí)，可能難以把握其背后的歷史背景和時(shí)代特征。其次，對(duì)于歷史事件的因果關(guān)系和影響，學(xué)生可能存在理解上的困難。此外，學(xué)生在探究歷史問題時(shí)，可能會(huì)遇到史料不足、分析方法不當(dāng)?shù)葐栴}，影響其對(duì)歷史問題的深入理解。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高史料解讀能力，培養(yǎng)批判性思維，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、歷史地圖、歷史圖片、歷史文物模型。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)歷史教育資源庫。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、歷史人物訪談視頻、歷史事件相關(guān)圖片和文字資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史情景再現(xiàn)、課堂辯論、歷史案例分析。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《探索歷史的奧秘》中關(guān)于夏商周的歷史背景和主要事件。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞夏商周的歷史，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“夏商周時(shí)期的主要政治制度有哪些？”、“夏商周時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)是什么？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解夏商周的歷史背景和主要事件。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考夏商周時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解夏商周的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出夏商周課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解夏商周的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解夏朝的“家天下”制度時(shí)，可以結(jié)合《尚書》中的相關(guān)內(nèi)容。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。例如，讓學(xué)生扮演古代諸侯，討論如何處理國家大事。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解夏商周的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解夏商周的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)夏商周課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商周時(shí)期某一歷史事件的簡要報(bào)告。

-提供拓展資源：提供與夏商周相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦《史記》中的相關(guān)章節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的夏商周知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中夏商周的記載：介紹《史記》中關(guān)于夏商周的歷史記載，包括夏朝的建立、商湯革命、周武王伐紂等事件，以及相關(guān)的歷史人物和制度。

-《尚書》中的歷史文獻(xiàn)：《尚書》是中國古代的一部重要?dú)v史文獻(xiàn)，其中包含了許多關(guān)于夏商周三代的歷史資料，如《夏書》、《商書》等。

-《左傳》中的春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史：《左傳》是春秋時(shí)期魯國史官左丘明所著的一部編年體史書，其中記載了春秋時(shí)期的歷史事件，對(duì)于理解夏商周三代的歷史背景有重要參考價(jià)值。

-《詩經(jīng)》中的古代詩歌：《詩經(jīng)》收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌，其中不少詩歌反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和歷史事件，如《大雅·文王》等。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《史記》、《尚書》等古代文獻(xiàn)是了解夏商周三代歷史的第一手資料，建議學(xué)生閱讀原著，以增強(qiáng)對(duì)歷史事件和人物的理解。

-分析歷史地圖：利用歷史地圖，學(xué)生可以直觀地了解夏商周三代的政治版圖、疆域變遷等，有助于加深對(duì)歷史地理知識(shí)的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《百家講壇》中的《夏商周》系列節(jié)目，以及《歷史的故事》等紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-參與歷史主題討論：組織學(xué)生參與關(guān)于夏商周三代歷史主題的討論，如“夏商周時(shí)期的政治制度”、“夏商周三代的文化成就”等，通過交流討論，提升學(xué)生的歷史思辨能力。

-制作歷史手抄報(bào)：讓學(xué)生選擇夏商周三代的一個(gè)歷史事件或人物，制作一份手抄報(bào)，通過收集資料、整理信息、設(shè)計(jì)版面等過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究和表達(dá)能力。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如中國國家博物館、陜西歷史博物館等，通過實(shí)物展覽，加深對(duì)歷史知識(shí)的直觀感受。

-進(jìn)行歷史角色扮演：設(shè)計(jì)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演夏商周三代的歷史人物，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解歷史人物的思想和行為。

-探究歷史遺跡：組織學(xué)生實(shí)地考察夏商周三代的歷史遺跡，如夏墟、殷墟等，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史遺址的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-夏商周時(shí)期的歷史背景

-夏朝的政治制度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)

-商湯革命和商朝的建立

-周武王伐紂和西周的形成

-西周的分封制和諸侯國

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革

②本文重點(diǎn)詞：

-家天下

-王權(quán)

-諸侯

-分封制

-道德規(guī)范

-諸侯爭霸

③本文重點(diǎn)句：

-“夏后氏之興也以德，桀之亡也以亂?！?/p>

-“湯武革命，順乎天而應(yīng)乎人?！?/p>

-“周雖舊邦，其命維新?！?/p>

-“諸侯有道，則守在四夷；諸侯無道，則守在四鄰?！?/p>

-“天下興亡，匹夫有責(zé)。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。在剛剛結(jié)束的“探究活動(dòng)課一我們身邊的歷史”這一節(jié)課中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的表現(xiàn)。雖然大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但也有一些學(xué)生對(duì)歷史背景和事件的了解不夠深入。為了提高預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更加詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，包括關(guān)鍵歷史人物、事件的時(shí)間線、相關(guān)的歷史文獻(xiàn)等，幫助學(xué)生更好地把握預(yù)習(xí)方向。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝姓宫F(xiàn)出了較高的參與度和思考深度。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，缺乏條理性和邏輯性。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上引入一些簡單的辯論技巧訓(xùn)練，如如何提出觀點(diǎn)、如何反駁對(duì)方觀點(diǎn)等，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

再者，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的分析不夠全面，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，而忽略了背后的深層原因。為了幫助學(xué)生更好地理解歷史，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史分析，比如通過比較、對(duì)比、因果分析等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視歷史問題。

此外，我在課后作業(yè)的布置和批改上，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容不夠豐富，缺乏深度，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如歷史案例分析、歷史人物評(píng)價(jià)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。

在教學(xué)手段上