U4ChangingandGrowingLesson4ThemeReading=1\*ROMANI.Materialanalysis內(nèi)容解讀：本部分為主題閱讀活動(dòng)，主題為李想過去一學(xué)年的學(xué)校生活，幫助學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的理解人物發(fā)展的思維技能和帶著目的閱讀這一策略開展主題閱讀。本部分是整個(gè)單元最核心的部分。第一步，學(xué)生兩兩合作，分享初中生活中的快樂或悲傷的回憶以及解決在學(xué)校中遇到的問題的經(jīng)歷，激活相關(guān)背景知識(shí)和個(gè)人體驗(yàn)。第二步，學(xué)生帶著閱讀目的——了解李想過去一學(xué)年的學(xué)校生活，并判斷文本中的細(xì)節(jié)信息是否對(duì)設(shè)定的目的具有重要作用，進(jìn)一步鞏固使用帶著目的閱讀這一策略的能力。第三步，學(xué)生再次閱讀文本，完成人物發(fā)展圖表，梳理李想在加入音樂俱樂部過程中遇到的問題、采取的行動(dòng)及最終結(jié)果，鍛煉邏輯梳理能力。第四步，通過用文本中的單詞或短語完成句子，幫助學(xué)生鞏固文本中的重點(diǎn)單詞和短語。第五步，學(xué)生以小組合作的形式，討論如何幫助李想解決因唱歌活動(dòng)而無法抽出足夠時(shí)間學(xué)習(xí)的問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本部分共有5個(gè)活動(dòng)。=2\*ROMANII.Teachingaims通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.運(yùn)用略讀和掃讀策略快速獲取郵件中主旨及關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息；2.通過運(yùn)用分析人物發(fā)展圖表和解決問題的思維能力，梳理文本情節(jié)與人物情感變化；3.體會(huì)文本中人物的經(jīng)歷和困擾，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出合理建議，培養(yǎng)問題解決能力與溝通能力。=3\*ROMANIII.Teachingprocedures課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述本課時(shí)為主語篇閱讀，語篇類型為記敘文。內(nèi)容為李想寫給王叔叔的電子郵件，講述他過去一學(xué)年加入音樂俱樂部、與父母溝通沖突及問題解決的經(jīng)歷。Activity1為熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生兩兩合作，討論初中校園生活中快樂或煩惱的經(jīng)歷，以及遇到問題時(shí)的解決辦法，激活相關(guān)背景知識(shí)，為文本學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Activity2為閱讀理解及策略應(yīng)用類活動(dòng)。學(xué)生通過略讀獲取郵件的主旨，掃讀定位關(guān)鍵細(xì)節(jié)并判斷信息重要性。Activity3為文本精讀及深入理解類活動(dòng)。學(xué)生通過再次閱讀文本，完成人物發(fā)展圖表，深入理解每一段的大意及情節(jié)發(fā)展。Activity4為詞匯應(yīng)用類活動(dòng)。學(xué)生用文本中單詞或短語完成句子，鞏固對(duì)文本的理解。Activity5為問題解決及討論類活動(dòng)。學(xué)生通過小組合作，再次閱讀文本，討論如何幫助李想解決問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教學(xué)流程圖Readtheemailandanswerthequestions.Readthetextagainandcompletethecharacter-developmentchartReadtheemailandanswerthequestions.Readthetextagainandcompletethecharacter-developmentchart.Pairwork：Talkaboutthequestions.CompletethesentenceswiththewordsorphrasesfromthetextCompletethesentenceswiththewordsorphrasesfromthetext.Groupwork:ReadthetextagainanddiscusshowtohelpLiXiangsolvehisproblem.教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Step1Lead-in1.Showsomepicturesofjuniorhighschoollife.2.Workinpairs.(1)TalkaboutthequestionsinActivity1.(2)Invitesomegroupstosharememoriesofjuniorhighschoollife.根據(jù)學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)校園生活及解決問題經(jīng)歷的表述能力，并了解其詞匯儲(chǔ)備情況。設(shè)計(jì)意圖：通過初中校園生活的圖片和兩人小組談?wù)摮踔猩畹慕?jīng)歷，激活學(xué)生相關(guān)記憶，引發(fā)情感共鳴，為后續(xù)閱讀文本中人物的經(jīng)歷做鋪墊，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。Step2Pre-reading1.Readtheemailquicklyandguidestudentstosettheirownreadingpurposes.2.LetstudentscheckwhetherthedetailsinActivity2areimportantorunimportantfortheirreadingpurposesandexplainthereasons.根據(jù)學(xué)生對(duì)閱讀目的的設(shè)定及對(duì)信息重要性的判斷，判他們是否具備依據(jù)文本設(shè)定合理的閱讀目的和篩選關(guān)鍵信息的能力。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀郵件，培養(yǎng)其帶著目的閱讀這一策略的意識(shí)；通過判斷信息重要性的練習(xí)，提升學(xué)生信息篩選和分析能力，為深入理解文本做準(zhǔn)備。Step3While-readingReadthetextagainandcompletethecharacter-developmentchartinActivity3.Thenchecktheanswers.ReadthetextandcompletethesentencesinActivity4withthewordsorphrasesfromthetext.Thenchecktheanswers.3.Readthetexttogether.評(píng)價(jià)學(xué)生填寫人物發(fā)展圖表的準(zhǔn)確性和完整性，了解他們對(duì)文本中人物經(jīng)歷和情感變化的理解能力,根據(jù)他們的表現(xiàn)適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生完成句子時(shí)對(duì)文本中單詞和短語的運(yùn)用情況，判斷他們對(duì)所學(xué)語言的內(nèi)化情況，根據(jù)他們的表現(xiàn)適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本完成人物發(fā)展圖表，梳理人物經(jīng)歷和情感變化，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解；并通過運(yùn)用文本中的單詞和短語完成句子，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用；最后學(xué)生通過齊讀文本進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，并深化對(duì)文本的理解。Step4Post-readingWorkingroups.ReadthetextagainanddiscusshowtohelpLiXiangtosolvehisprobleminActivity5.Sharethesuggestionsinclass.Furtherthinking：Whatdoyouthinkofthesuggestionsinyourgroup？Aretheythepropersuggestions？IfyouwereLiXiang，whichsuggestionswouldyoutake？觀察學(xué)生在分組討論活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生分析問題和提出解決方案的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生分析問題和提出解決方案的能力及批判性思維能力。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對(duì)問題提出解決方案，鍛煉分析和解決問題能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流表達(dá)能力；在最后的問題思考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思所提出的建議，發(fā)展批判性思維，促進(jìn)學(xué)生將文本知識(shí)內(nèi)化并遷移應(yīng)用，加深對(duì)文本的理解。=4\*ROMANIV.BlackboarddesignUnit4ChangingandGrowingLesson4ThemeReadingWhatisLiXiang’sproblem?Howdidhesolve