班主任技能競賽試題及參考答案一、單選題1.班主任工作的首要任務是（）A.促進全班學生的全面發(fā)展B.建立班集體C.培養(yǎng)學生健康的精神和民主作風D.形成良好的學習風氣答案：B。班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體，班集體建設好了才能更好地開展其他工作，促進學生全面發(fā)展等。2.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A。班級管理的主要功能就是通過管理實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，其他選項也是班級管理的功能，但不是主要功能。3.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力；二是（）A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學術影響力答案：C。班主任的領導影響力包括職權影響力和個性影響力，個性影響力是基于個人魅力等方面。4.班級組織建構的首要原則是（）A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則答案：A。班級組織建構首先要考慮是否有利于教育教學活動的開展，所以有利于教育的原則是首要原則。5.班主任了解學生最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.問卷法D.調查法答案：A。觀察法是班主任在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法，是最基本的方法。6.班級管理常見的幾種模式是（）A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理B.制度管理、平行管理、民主管理、目標管理C.制度管理、交叉管理、民主管理、目標管理D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標管理答案：A。常見的班級管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。7.班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于（）A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標管理答案：D。題干描述的就是目標管理的定義，先確定總體目標，再轉化為具體目標推進管理。8.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：A。班級常規(guī)管理就是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。9.把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。10.學生集體的特征首先是要有（）A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動答案：B。共同目標是學生集體形成的基礎和首要特征，有了共同目標，集體成員才有努力的方向。11.班集體形成的重要標志是（）A.組織了多樣的教育活動B.確立了班集體的奮斗目標C.形成了正確的集體輿論D.選擇和培養(yǎng)了班干部答案：C。正確的集體輿論是班集體形成的重要標志，它能引導集體成員的行為和價值取向。12.班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）A.建立學生檔案B.班主任工作總結C.班主任工作計劃D.操行評定答案：D。操行評定就是班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在各方面表現(xiàn)進行的小結與評價。13.學校行政體系中最基層的行政組織是（）A.共青團組織B.教導處C.總務處D.班級答案：D。班級是學校行政體系中最基層的行政組織，是學校進行教育教學活動的基本單位。14.班級人際關系形成和發(fā)展的手段是（）A.交往B.學習C.課堂D.課外活動答案：A。交往是班級人際關系形成和發(fā)展的手段，通過交往學生之間才能建立起各種關系。15.班主任在班級管理中，創(chuàng)造美好的情景來感染和熏陶學生的方法是（）A.情感激勵法B.說理法C.自我管理法D.情景法答案：D。情景法就是班主任創(chuàng)造美好的情景來感染和熏陶學生，使學生在潛移默化中受到教育。16.班主任對學生進行精神關懷的內容不包括（）A.關心B.理解C.尊重D.要求答案：D。班主任對學生進行精神關懷包括關心、理解、尊重等，要求不屬于精神關懷的內容。17.優(yōu)秀班主任首先應立足于增強（）A.教學意識B.育人意識C.成就意識D.創(chuàng)新意識答案：B。班主任的主要職責是育人，所以優(yōu)秀班主任首先應立足于增強育人意識。18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，其他工作都圍繞此展開。19.班主任在班級管理過程中要注意營造（）A.優(yōu)秀的校園文化B.良好的自然環(huán)境C.和諧的家庭環(huán)境D.健康的班級心理環(huán)境答案：D。班主任在班級管理中要注重營造健康的班級心理環(huán)境，這有利于學生的身心健康和班級的良好發(fā)展。20.班級管理的核心是（）A.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境B.確保班級的成績C.學生的發(fā)展D.建立良好的師生關系答案：C。班級管理的核心是促進學生的發(fā)展，一切管理活動都要圍繞學生的成長和發(fā)展來進行。21.班主任工作的出發(fā)點和歸宿是（）A.班級目標B.學生的成長C.學校的要求D.家長的期望答案：B。學生的成長是班主任工作的出發(fā)點和歸宿，班主任的所有工作都是為了促進學生的全面成長。22.當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是（）A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊伍C.組織形式多樣的集體活動D.確定班集體的發(fā)展目標答案：A。對于教育基礎較差的班級，首先要建立班集體的正常秩序，讓班級各項活動能有序開展，為后續(xù)工作打下基礎。23.班級管理中，對學生的操行評定有助于學生正確地認識自己，教師在進行評定時，要做到長善救失。這體現(xiàn)了哪項評定原則的要求（）A.公正性原則B.全面性原則C.準確性原則D.激勵性原則答案：D。激勵性原則要求在操行評定中做到長善救失，通過肯定優(yōu)點、指出不足來激勵學生不斷進步。24.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：C。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。25.班主任要做好個別教育工作，所謂個別教育是指（）A.班集體中優(yōu)秀生的個別教育B.班集體中后進生的轉化教育C.既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育D.全班學生的教育答案：C。個別教育既包括對優(yōu)秀生的個別教育，發(fā)揮其優(yōu)勢、促進其進一步發(fā)展，也包括對后進生的轉化教育，幫助他們克服困難、取得進步。二、多選題1.班級管理的內容主要有（）A.班級組織建設B.班級制度管理C.班級教學管理D.班級活動管理答案：ABCD。班級管理包括班級組織建設，如選拔班干部等；班級制度管理，規(guī)范班級秩序；班級教學管理，保障教學順利進行；班級活動管理，豐富學生課余生活。2.班集體的基本特征包括（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD。班集體具有明確的共同目標，大家朝著一個方向努力；有一定的組織結構，如班干部等；有共同的生活準則，規(guī)范成員行為；成員之間平等、心理相容，關系融洽。3.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。常規(guī)管理通過規(guī)章制度管理班級；平行管理結合集體和個人管理；民主管理讓學生參與班級管理；目標管理設定目標推進管理。4.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD。觀察法可直接了解學生；談話法能與學生深入交流；書面材料和學生作品分析法可從作業(yè)、日記等了解學生；調查訪問法可向家長、其他教師等了解學生情況。5.班主任在班級管理中的地位是（）A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者C.班級人際關系的藝術家D.班級制度的貫徹者答案：ABC。班主任是班級建設的設計者，規(guī)劃班級發(fā)展；是班級組織的領導者，帶領班級前進；是班級人際關系的藝術家，協(xié)調師生、生生關系。班主任是班級制度的制定者而非單純的貫徹者。6.班級活動的特點包括（）A.自愿性B.靈活性C.趣味性D.自主性答案：ABCD。班級活動應是學生自愿參與的，具有靈活性可根據(jù)實際情況調整，有趣味性能吸引學生，強調學生的自主性，讓學生主動參與策劃和組織。7.下列屬于班級的個體化功能的是（）A.促進發(fā)展功能B.滿足需求功能C.診斷功能D.矯正功能答案：ABCD。班級的個體化功能包括促進學生發(fā)展，滿足學生各種需求，診斷學生存在的問題，矯正學生不良行為和習慣。8.一個優(yōu)秀學生班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個階段（）A.組建階段B.形核階段C.發(fā)展階段D.成熟階段答案：ABCD。優(yōu)秀學生班集體的形成一般要經(jīng)過組建階段，班級初步建立；形核階段，核心隊伍逐漸形成；發(fā)展階段，班級各項工作有序開展；成熟階段，班級形成良好的氛圍和強大的凝聚力。9.班主任的角色包括（）A.學生成長的引路人B.班級管理的設計師C.優(yōu)良班風的培育者D.協(xié)調多方關系的藝術家答案：ABCD。班主任要引導學生成長，設計班級管理方案，培育優(yōu)良班風，協(xié)調學校、家庭、社會等多方關系。10.班級管理的原則有（）A.科學性原則B.民主性原則C.自覺性原則D.整體性原則答案：ABCD。科學性原則要求管理符合教育規(guī)律；民主性原則強調學生參與管理；自覺性原則培養(yǎng)學生自我管理意識；整體性原則注重班級各方面的協(xié)調發(fā)展。11.班主任培養(yǎng)班干部的方法有（）A.大膽使用B.熱情支持C.嚴格要求D.積極引導答案：ABCD。班主任要大膽使用班干部，給予他們鍛煉機會；熱情支持他們的工作，增強其信心；嚴格要求他們，促使其不斷進步；積極引導他們提高管理能力。12.班級文化的內容包括（）A.班級物質文化B.班級行為文化C.班級制度文化D.班級精神文化答案：ABCD。班級文化涵蓋物質文化，如教室布置；行為文化，如學生日常行為表現(xiàn)；制度文化，如班級規(guī)章制度；精神文化，如班級的價值觀和信念。13.班主任對學生進行操行評定時應做到（）A.實事求是B.全面評價C.突出重點D.鼓勵為主答案：ABCD。操行評定要實事求是，不能虛假；全面評價學生各方面表現(xiàn)；突出重點，關注學生的關鍵問題和進步；以鼓勵為主，激發(fā)學生的積極性。14.班級管理中，協(xié)調校內外各種教育力量的方法有（）A.充分發(fā)揮本班任課教師的作用B.協(xié)助和指導班級團隊活動C.爭取和運用家庭和社會教育力量D.營造健康的班級心理環(huán)境答案：ABC。充分發(fā)揮任課教師作用可形成教育合力；協(xié)助和指導班級團隊活動能豐富教育形式；爭取和運用家庭和社會教育力量可拓展教育資源。營造健康的班級心理環(huán)境不屬于協(xié)調校內外教育力量的方法。15.良好班集體形成的標志有（）A.明確的共同目標B.健全的組織結構C.共同的生活和活動準則D.班級成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD。這些都是良好班集體形成的標志，共同目標是方向，組織結構是保障，生活和活動準則是規(guī)范，平等心理相容的氛圍是基礎。三、填空題1.班主任是班級的組織者、領導者和__________。答案：教育者。班主任不僅要組織和領導班級，更重要的是對學生進行教育。2.班級管理的主要對象是__________。答案：學生。班級管理圍繞學生展開，目的是促進學生的發(fā)展。3.班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的__________以及一定的活動節(jié)律。答案：生活準則。共同的生活準則是班集體正常秩序的重要組成部分。4.班級目標管理是由美國管理學家__________提出的。答案：德魯克。德魯克提出了目標管理理論，后應用到班級管理中。5.班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成__________，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標。答案：目標體系。這是班級目標管理的具體操作方式，形成目標體系便于管理和實施。6.操行評定一般包括學生自評、小組評議、__________和信息反饋等四個步驟。答案：班主任評價。操行評定需經(jīng)過學生自評、小組評議、班主任評價以及信息反饋這幾個環(huán)節(jié)。7.班級人際關系的核心是__________。答案：師生關系。師生關系在班級人際關系中處于核心地位，對班級氛圍和學生發(fā)展影響重大。8.班級管理的實質是__________。答案：讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)。班級管理的最終目的是促進學生發(fā)展，開發(fā)其潛能。四、案例分析題案例一在一節(jié)主題班會上，班主任老師讓同學們討論“如何做一個有責任感的人”。大部分同學都積極發(fā)言，提出了很多好的想法。然而，有一位同學小李卻一直低著頭，不參與討論。下課后，班主任把小李叫到辦公室了解情況。原來，小李的父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍很緊張，這讓他心情很糟糕，對班級活動也提不起興趣。問題：1.面對這種情況，班主任應該采取哪些措施幫助小李？2.從這個案例中，你認為班主任在班級管理中應該關注哪些方面？參考答案：1.班主任可以采取以下措施幫助小李：-情感支持：給予小李充分的關心和理解，讓他感受到老師的溫暖和支持，傾聽他的煩惱，讓他把內心的痛苦傾訴出來。-與家長溝通：及時與小李的父母取得聯(lián)系，了解家庭矛盾的具體情況，建議他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L，盡量避免在孩子面前爭吵，營造一個和諧的家庭氛圍。-鼓勵參與：在班級中鼓勵小李逐漸參與一些輕松的活動，如小組合作學習、簡單的班級游戲等，幫助他重新融入班級，增強他的集體歸屬感。-心理輔導：可以利用課余時間對小李進行適當?shù)男睦磔o導，教給他一些應對壓力和不良情緒的方法，如深呼吸、寫日記等。2.從這個案例中，班主任在班級管理中應該關注以下方面：-學生的家庭情況：了解學生的家庭環(huán)境對學生的影響，及時發(fā)現(xiàn)家庭問題可能給學生帶來的困擾，并采取相應的措施。-學生的情緒狀態(tài)：關注學生的情緒變化，當發(fā)現(xiàn)學生情緒低落或異常時，要主動關心和詢問，幫助學生解決問題。-班級活動的參與度：在組織班級活動時，要關注每個學生的參與情況，對于不積極參與的學生，要了解原因并給予鼓勵和引導。案例二某班級有一位學生小張，學習成績很差，而且經(jīng)常違反紀律，如上課講話、遲到、早退等。班主任多次對他進行批評教育，但效果不佳。后來，班主任發(fā)現(xiàn)小張雖然學習不好，但籃球打得很好。于是，班主任鼓勵小張參加學校的籃球比賽，并在比賽中為他加油助威。小張在比賽中表現(xiàn)出色，為班級贏得了榮譽。從此，小張的學習態(tài)度有了很大轉變，紀律也比以前好多了。問題：1.請分析班主任的做法體現(xiàn)了哪些班級管理原則？2.結合案例，談談班主任應該如何轉化后進生？參考答案：1.班主任的做法體現(xiàn)了以下班級管理原則：-因材施教原則：班主任發(fā)現(xiàn)小張籃球打得好，根據(jù)他的特長鼓勵他參加籃球比賽，做到了根據(jù)學生的特點進行教育。-激勵性原則：通過鼓勵小張參加比賽并為他加油助威，激發(fā)了小張的積極性和自信心，讓他在比賽中獲得成就感。-發(fā)展性原則：班主任沒有只看到小張學習差和違紀的一面，而是看到了他的潛力，通過發(fā)揮他的特長，促進了他的轉變和發(fā)展。2.班主任可以從以下幾個方面轉化后進生：-了解學生：全面了解后進生的情況，包括他們的學習、生活、興趣愛好、家庭環(huán)境等，找出他們后進的原因。-發(fā)現(xiàn)閃光點：像案例中的班主任一樣