幼兒園教師資格證考試試卷練習題(含答案)一、單選題1.幼兒期占主要地位的想象是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象答案：C。幼兒期無意想象占主要地位，其想象具有隨意性、無目的性等特點。2.下列關(guān)于幼兒記憶的年齡特征描述錯誤的是（）A.以無意識記為主B.形象記憶占優(yōu)勢C.機械記憶用得多D.抽象記憶效果好答案：D。幼兒期以無意記憶為主，形象記憶占優(yōu)勢，機械記憶用得多，抽象記憶發(fā)展水平較低，效果不如形象記憶。3.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道夏天熱不宜戶外去，是對夏天天氣特點和活動關(guān)系的概括認知。4.幼兒能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）A.形成了性別角色習慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對性別角色有明確的認識答案：B。幼兒能區(qū)分男女，說明其具有了性別概念，知道男女的不同。5.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性答案：D。綜合性原則要求幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)整合各領(lǐng)域內(nèi)容，促進幼兒全面發(fā)展，題干做法違背了這一原則。6.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評比提供依據(jù)答案：A。了解幼兒是為了根據(jù)幼兒的特點和需求，更好地促進幼兒的發(fā)展。7.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。幼兒繪畫“顧此失彼”說明其注意分配能力較差。8.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A。幼兒情緒具有沖動性，難以控制自己的情緒和行為，看到“壞人”摳掉體現(xiàn)了這種沖動性。9.幼兒在游戲中，把冰棍棒當注射器或拿椅子當汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，題干描述符合象征性游戲的特征。10.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B。運動記憶是兒童最早出現(xiàn)的記憶形式，兒童出生后便有運動記憶。11.教師根據(jù)教育、教學目的，按照一定的目標設(shè)計的游戲被稱為（）A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：A。規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育、教學目的，按照一定的目標設(shè)計的游戲，有明確的規(guī)則。12.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B。幼兒邊聽音樂邊做動作，是在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種活動上，屬于注意的分配。13.下列幾何圖形對幼兒來說最容易辨別的是（）A.正方形B.三角形C.梯形D.圓形答案：D。幼兒對不同幾何圖形的辨別由易到難的順序是：圓形—正方形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形。14.幼兒在認識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是（）所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細致性不夠答案：D。幼兒觀察不夠細致，不能準確區(qū)分形近符號的細微差別，所以會出現(xiàn)混淆。15.兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，稱為（）A.轉(zhuǎn)折期B.敏感期C.危機期D.最近發(fā)展區(qū)答案：B。敏感期是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。16.幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種，一種是問題言語，另一種是（）A.情境言語B.游戲言語C.對話言語D.交際言語答案：B。幼兒自言自語的形式有游戲言語和問題言語。17.下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象（）A.有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語B.在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色C.有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階答案：C。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。幼兒看圖說話說出圖上沒有但相關(guān)內(nèi)容，是在圖的基礎(chǔ)上進行再造想象。18.兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童（）A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽答案：D。兒童掌握代名詞“我”，是自我意識萌芽的重要標志。19.幼兒在游戲中，一會兒當“醫(yī)生”，一會兒當“工人”，這更多表明了（）A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響答案：A。幼兒游戲中角色不斷變換，說明其想象的主題不穩(wěn)定。20.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B。發(fā)展適宜性原則要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征和身心發(fā)展需要，促進幼兒全面和諧發(fā)展。二、多選題1.幼兒心理發(fā)展的一般特點有（）A.認識活動以具體形象性為主B.心理活動及行為的無意性C.開始形成最初的個性傾向D.具有社會性答案：ABC。幼兒心理發(fā)展一般特點包括認識活動以具體形象性為主、心理活動及行為的無意性、開始形成最初的個性傾向。社會性并不是幼兒心理發(fā)展的一般特點所特有的表述。2.幼兒情緒情感的特點有（）A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的內(nèi)隱性答案：ABC。幼兒情緒情感具有易沖動性、不穩(wěn)定性、外露性等特點，內(nèi)隱性是青少年情緒的特點。3.幼兒記憶發(fā)展的特點有（）A.無意記憶占優(yōu)勢B.形象記憶占優(yōu)勢C.意義記憶效果好于機械記憶D.記憶的精確性差答案：ABD。幼兒期無意記憶占優(yōu)勢，形象記憶占優(yōu)勢，機械記憶用得多，記憶精確性差，幼兒階段意義記憶和機械記憶效果差異不明顯。4.幼兒想象的特點有（）A.無意想象占主導地位B.想象的主題不穩(wěn)定C.想象具有夸張性D.想象與現(xiàn)實相混淆答案：ABCD。幼兒想象無意想象占主導，主題不穩(wěn)定，具有夸張性，且常將想象與現(xiàn)實相混淆。5.幼兒園教育活動的原則有（）A.科學性和思想性相結(jié)合原則B.活動性原則C.發(fā)展適宜性原則D.直觀性原則答案：ABCD。幼兒園教育活動原則包括科學性和思想性相結(jié)合原則、活動性原則、發(fā)展適宜性原則、直觀性原則等。6.幼兒教師的職業(yè)特點有（）A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師工作對象是幼兒，具有幼稚性；工作任務(wù)涵蓋幼兒生活學習各方面，全面且細致；工作過程需要不斷創(chuàng)新；教師言行是幼兒模仿對象，具有示范性。7.下列屬于幼兒體育活動內(nèi)容的有（）A.基本動作練習B.基本體操練習C.體育游戲D.運動器械鍛煉答案：ABCD。幼兒體育活動內(nèi)容包括基本動作練習、基本體操練習、體育游戲、運動器械鍛煉等。8.幼兒語言教育的方法有（）A.示范法B.視聽講做結(jié)合法C.游戲法D.練習法答案：ABCD。幼兒語言教育方法有示范法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、練習法等。9.幼兒游戲的特點有（）A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動C.游戲具有虛構(gòu)性D.游戲是能給幼兒帶來愉悅體驗的活動答案：ABCD。幼兒游戲具有自主性、充滿想象和創(chuàng)造、虛構(gòu)性、能帶來愉悅體驗等特點。10.幼兒觀察力發(fā)展的特點有（）A.觀察的目的性不強B.觀察的持續(xù)時間較短C.觀察的系統(tǒng)性較差D.觀察的概括性較低答案：ABCD。幼兒觀察力發(fā)展特點包括目的性不強、持續(xù)時間短、系統(tǒng)性差、概括性低等。11.幼兒注意發(fā)展的特點有（）A.無意注意占優(yōu)勢B.有意注意初步發(fā)展C.注意的穩(wěn)定性較差D.注意的分配能力較弱答案：ABCD。幼兒注意發(fā)展特點有無意注意占優(yōu)勢、有意注意初步發(fā)展、穩(wěn)定性差、分配能力弱等。12.幼兒自我評價發(fā)展的特點有（）A.從依從性評價發(fā)展到獨立性評價B.從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價C.從片面、表面的評價發(fā)展到全面、深刻的評價D.從主觀情緒性評價發(fā)展到初步客觀的評價答案：ABCD。幼兒自我評價發(fā)展從依從他人評價到獨立評價，從關(guān)注外部行為到內(nèi)心品質(zhì)，從片面表面到全面深刻，從主觀情緒性到初步客觀。13.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有（）A.環(huán)境與教育目標的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則包括環(huán)境與教育目標一致性、發(fā)展適宜性、幼兒參與性、開放性等原則。14.下列屬于幼兒智育內(nèi)容的有（）A.發(fā)展幼兒的智力B.培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)C.幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能D.引導幼兒獲得粗淺的知識答案：ABCD。幼兒智育內(nèi)容包括發(fā)展智力、培養(yǎng)良好智力品質(zhì)、幫助掌握智力活動方法技能、引導獲得粗淺知識。15.幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容有（）A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展答案：ABCD。幼兒社會性發(fā)展包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會行為等方面的發(fā)展。三、判斷題1.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）答案：錯誤。幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽。2.幼兒的情緒情感具有外露性，不會掩飾自己的情緒。（）答案：正確。幼兒情緒情感外露，不善于掩飾自己的情緒。3.幼兒的無意想象沒有目的，所以是無意義的。（）答案：錯誤。幼兒無意想象雖然無預定目的，但對幼兒的認知、情感等發(fā)展有重要意義，如在游戲中通過無意想象體驗不同角色等。4.幼兒園教育活動是教師有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。（）答案：正確。這是幼兒園教育活動的定義。5.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學能力，不需要具備科研能力。（）答案：錯誤。幼兒教師不僅要具備教育教學能力，也需要一定的科研能力，以不斷改進教學、促進幼兒發(fā)展。6.幼兒體育的重要目標是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。（）答案：正確。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育的重要目標，有助于幼兒養(yǎng)成良好的運動習慣。7.幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是3～6歲。（）答案：錯誤。幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是2～3歲和4～5歲。8.游戲是幼兒學習的主要方式。（）答案：正確。游戲符合幼兒的年齡特點，是幼兒學習的主要方式。9.幼兒的觀察力隨著年齡增長而不斷發(fā)展。（）答案：正確。隨著年齡增長，幼兒觀察力在目的性、持續(xù)性、系統(tǒng)性、概括性等方面不斷發(fā)展。10.幼兒的自我評價總是過高的。（）答案：錯誤。幼兒自我評價有時過高，有時過低，并不總是過高。四、論述題1.論述幼兒期攻擊性行為的特點及影響因素。特點：-幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、打架，行為更多是直接爭奪或破壞玩具和物品。-幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。-從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化，小班幼兒的攻擊性行為多為工具性攻擊，隨著年齡增長，敵意性攻擊逐漸增多。-幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地卷入攻擊性事件。影響因素：-父母的懲罰：研究發(fā)現(xiàn)，有攻擊性行為的男孩的父母對他們懲罰更多，且即使他們行為正確也經(jīng)常受到懲罰。這種懲罰方式可能會使孩子產(chǎn)生攻擊性行為。-榜樣：電視上的攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，另外，父母打架對孩子也有影響。-強化：當幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時，若得到了“好處”，如搶到了玩具等，就會強化其攻擊性行為。-挫折：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折，如幼兒的要求得不到滿足等，就可能引發(fā)攻擊性行為。2.論述幼兒園教育活動的組織形式及各自的特點。幼兒園教育活動的組織形式主要有集體活動、小組活動和個別活動。集體活動：特點：-全體幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情，活動過程以教師的引導和組織為主。-它可以在較短時間內(nèi)使幼兒獲得大量的系統(tǒng)知識，有助于培養(yǎng)幼兒的集體意識和遵守規(guī)則的能力。-但這種形式難以顧及每個幼兒的個體差異，不能充分滿足每個幼兒的學習需求。小組活動：特點：-幼兒以小組為單位進行活動，小組人數(shù)根據(jù)活動內(nèi)容和要求而定。-它能為幼兒提供更多的交流與合作機會，幼兒可以在小組中相互學習、相互啟發(fā)，共同完成任務(wù)。-教師可以更好地關(guān)注到小組內(nèi)幼兒的表現(xiàn)和需求，有針對性地進行指導，活動的靈活性和適應(yīng)性較強。個別活動：特點：-是幼兒單獨進行的活動，能充分滿足幼兒的個人興趣和需要，讓幼兒按照自己的速度和方式進行學習。-教師可以對幼兒進行個別指導，深入了解幼兒的學習情況和發(fā)展水平，有助于因材施教。-但相對來說，組織個別活動需要教師投入更多的時間和精力。五、案例分析題1.在幼兒園的區(qū)域活動中，有幾個小朋友在建構(gòu)區(qū)玩搭積木的游戲。小明和小紅一開始合作得很好，一起搭建了一座漂亮的城堡?？墒沁^了一會兒，因為一塊積木的使用問題，兩人發(fā)生了爭執(zhí)。小明伸手去搶小紅手中的積木，小紅大哭起來。這時，老師走了過來。請分析這一案例中幼兒的行為表現(xiàn)及教師應(yīng)采取的正確措施。行為表現(xiàn)：小明和小紅一開始能夠合作搭建城堡，說明幼兒具有一定的合作意識和能力。但在使用積木時發(fā)生爭執(zhí)，小明伸手搶積木，這體現(xiàn)了幼兒在遇到問題時缺乏有效的溝通和解決問題的能力，同時也反映出幼兒情緒控制能力較弱，容易沖動。小紅大哭，表明她在面對沖突時感到委屈和無助。教師應(yīng)采取的正確措施：-首先，教師要及時趕到現(xiàn)場，安撫小紅的情緒，讓她停止哭泣，如輕輕地抱住小紅，輕聲安慰她。-然后，引導小明認識到自己的錯誤行為，讓他向小紅道歉，培養(yǎng)他的責任感和勇于承認錯誤的品質(zhì)。-接著，組織小明和小紅一起討論如何解決積木使用的問題，鼓勵他們說出自己的想法，引導他們學會溝通和協(xié)商，如可以提議輪流使用積木或者一起尋找其他積木來搭建。-最后，在活動結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)，可以引導全體幼兒討論在合作中遇到問題應(yīng)該如何解決，強化幼兒的合作意識和解決問題的能力。2.某幼兒園開展了“我愛大自然”的主題活動。在