憶讀書(shū)（2課時(shí)）公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）課題25.憶讀書(shū)

授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析：《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶"為線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情地告訴少年兒童“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。

二、學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的閱讀能力，但對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解深度有限，部分學(xué)生對(duì)“好書(shū)"的篩選標(biāo)準(zhǔn)模糊，易受流行讀物影響；同時(shí)，學(xué)生對(duì)“讀書(shū)與成長(zhǎng)”的關(guān)聯(lián)缺乏系統(tǒng)思考，對(duì)冰心所處時(shí)代的文化背景（如章回小說(shuō)特點(diǎn)）認(rèn)知不足。教學(xué)中需通過(guò)冰心對(duì)不同書(shū)籍的評(píng)價(jià)對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生辯證看待作品質(zhì)量，結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)理解“好書(shū)"的標(biāo)準(zhǔn)（如真情實(shí)感、人物生動(dòng)），并滲透以書(shū)為友、以讀促思的價(jià)值導(dǎo)向。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)。樹(shù)立“開(kāi)卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。②語(yǔ)言運(yùn)用：理解課文主要內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)，掌握文中豐富而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。③思維能力：理解作者各階段的讀書(shū)生活及讀書(shū)感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書(shū)體驗(yàn)。④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

思政元素：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣與價(jià)值，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，樹(shù)立“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)"的積極人生觀，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同與傳承意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，掌握多音字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，練習(xí)快速默讀課文，畫(huà)出生字詞。

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.引導(dǎo)：用上快速閱讀的方法閱讀下列文字和圖片，猜猜他是誰(shuí)。2.（1）出示詞語(yǔ)，猜人物名稱(chēng)：諸葛亮。（2）出示關(guān)鍵信息，猜兩位武將的名字：關(guān)羽、林沖。（3）出示描寫(xiě)片段，猜人物名稱(chēng)：賈寶玉、林黛玉。3.引出課題，板書(shū)課題。今天我們學(xué)的這篇課文就和這幾本名著有關(guān)，（板書(shū)課題）4.指導(dǎo)補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介。冰心是文學(xué)界的常青樹(shù)，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。她是怎么讀書(shū)的呢？我們一起走進(jìn)課文去探究一下吧！1.根據(jù)信息猜人物名稱(chēng)。2.猜人物3.齊讀課題4.生介紹作者冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。圖片導(dǎo)入，提取信息，通過(guò)展示生動(dòng)鮮活的人物形象的文字，讓學(xué)生初步感受古典名著中人物的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，為后文學(xué)習(xí)冰心奶奶讀名著的經(jīng)歷作鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.檢查字詞，糾正讀音2.瀏覽課文，找出寫(xiě)冰心讀書(shū)感受的語(yǔ)句。引導(dǎo)：作者想告訴我們什么呢？（讀書(shū)是一種快樂(lè)）3.師引導(dǎo)（1）引導(dǎo)：本文主要內(nèi)容是冰心回憶自己童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書(shū)的方法，表達(dá)讀書(shū)的感悟。如果想知道作者的讀書(shū)經(jīng)歷，以及作者判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取、整理哪些內(nèi)容呢？（2）師指導(dǎo)點(diǎn)撥4.全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。5.小結(jié)：通過(guò)圈畫(huà)梳理信息，我們發(fā)現(xiàn)作者回憶了自己——（引導(dǎo)學(xué)生回答）童年、十二三歲、中年、1980年后（老年）的讀書(shū)經(jīng)歷，也就是一生的讀書(shū)經(jīng)歷。1.自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。2.默讀課文，圈出寫(xiě)冰心讀書(shū)感受的語(yǔ)句。梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷。3.小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)摻涣鳎?）借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。（2）小組交流討論，師巡回指導(dǎo)。交流討論內(nèi)容：作者讀書(shū)的不同階段、所讀書(shū)目的名字、對(duì)這些書(shū)的感受和評(píng)價(jià)。4.全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。5.梳理總結(jié)。課初，對(duì)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過(guò)圈畫(huà)的方法引導(dǎo)學(xué)生梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，用表格的形式對(duì)信息進(jìn)行加工和整理，為后面梳理作者的讀書(shū)感受和讀書(shū)方法進(jìn)行方法指導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：運(yùn)用方法，品讀課文

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.引導(dǎo)：我們梳理清楚了冰心一生的讀書(shū)經(jīng)歷，那她在讀書(shū)中又獲得了哪些感受呢？她認(rèn)為“好書(shū)"的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？下面我們就一起深入文本好好品味吧。讀書(shū)的感受怎么讀首先津津有味聽(tīng)舅父講接著后來(lái)

2.學(xué)習(xí)第3～5自然段。引導(dǎo)概括：“帶著感情讀”。結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解：“哭了一場(chǎng)"又哭了一場(chǎng)”。小結(jié)：哭了兩次說(shuō)明她讀的時(shí)候傾注了自己的感情，為故事中的人物喜，為故事中的人物悲。引導(dǎo):這里需要我們對(duì)作者讀書(shū)的感受進(jìn)行概括，哭了兩次，說(shuō)明作者讀的時(shí)候“非常傷心"。據(jù)此引導(dǎo)：我們?cè)谑崂硇畔r(shí)需要適時(shí)概括。3.指導(dǎo)朗讀，讓我們通過(guò)朗讀把作者的這些感受讀出來(lái)吧！4.學(xué)習(xí)第6～7自然段。出示自學(xué)提示：課件出示：讀第6～7自然段，圈出作者讀《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》的感受（1）《水滸傳》：抓住“尤其欣賞”。①結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際體會(huì)“尤其欣賞"。②指導(dǎo)：《水滸傳》中有性格生動(dòng)的人物與《蕩寇志》中并沒(méi)有個(gè)性的人物形成鮮明對(duì)比。由此總結(jié)“對(duì)比讀”這一讀書(shū)方法。（2）《紅樓夢(mèng)》：抓住“厭煩"滋味”。①結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“厭煩"滋味”。②引導(dǎo)：作者感受的變化與什么有關(guān)？（她中年的人生經(jīng)歷）5.你有沒(méi)有這樣的讀書(shū)經(jīng)歷或感受呢6、引導(dǎo)交流：回顧第1～7自然段，梳理要點(diǎn)，與同學(xué)交流作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。7.小結(jié)：凡是能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫(xiě)的人物栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已的書(shū)都是好書(shū)。1.小組合作。（1）自主學(xué)習(xí)第2～5自然段，用圈畫(huà)的方法，圈出文中作者讀《三國(guó)演義》感受的詞語(yǔ)，思考：作者是怎么讀的？（2）小組交流。（3）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋＃?）梳理作者的讀書(shū)感受和讀書(shū)方法。2.（1）梳理第3自然段。結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際體會(huì)“津津有味"好聽(tīng)極了”“無(wú)限期待"含淚”等詞語(yǔ)。（2）梳理第4自然段，抓住詞語(yǔ)“一知半解"明白”。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)詞語(yǔ)“一知半解"的意思。（3）梳理第5自然段，抓住哭了兩場(chǎng)。3.全班齊讀《三國(guó)演義》2～5自然段，承載著作者的喜怒哀樂(lè)。4.自學(xué)第6～7自然段（1）《水滸傳》思考：為什么作者有這樣的感受？用橫線畫(huà)出來(lái)。①預(yù)設(shè)：“尤其欣賞”是因?yàn)椤端疂G傳》中著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格。②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談自己的體會(huì)。（2）《紅樓夢(mèng)》①預(yù)設(shè)：“厭煩"是因?yàn)椤百Z寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼”，“滋味"是因?yàn)椤暗搅酥心瓴艊L到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’包含的朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。5、學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷談感受。6、預(yù)設(shè)：（1）故事情節(jié)吸引人、令人廢寢忘食去讀的書(shū)。（2）人物個(gè)性鮮明的書(shū)。（3）越讀越有味的書(shū)。（4）讓人明白做人道理的書(shū)。采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求梳理信息，把握主要內(nèi)容，讓學(xué)生交流討論課后習(xí)題第一題，運(yùn)用老師教授的梳理信息的方法，品味作者的讀書(shū)感受，概括作者的讀書(shū)方法，總結(jié)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)方法，交流感受

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.這節(jié)課我們學(xué)到了哪些梳理信息的方法？（1）用各種符號(hào)在書(shū)中圈畫(huà)。用不同的符號(hào)圈畫(huà)出作者的年齡或讀書(shū)時(shí)間、書(shū)名，以及作者的評(píng)價(jià)、感受等信息。優(yōu)點(diǎn)：方便快捷。缺點(diǎn)：信息散落在文中。引導(dǎo)討論：在圈畫(huà)重要信息時(shí)，如何利用圈畫(huà)符號(hào)，做到既準(zhǔn)確又一目了然呢？（2）分條列出。（3）借助圖表梳理信息。（相機(jī)板書(shū)：圈畫(huà)、分條、表格）2.齊讀下面三個(gè)句子，談?wù)剬?duì)讀書(shū)的感受。3.小結(jié)：冰心通過(guò)呈現(xiàn)大量的讀書(shū)經(jīng)歷，就是想告訴我們應(yīng)該——“多讀書(shū)"；通過(guò)分享她對(duì)好書(shū)的看法和感受，告訴我們應(yīng)該——“讀好書(shū)”。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)探討冰心的讀書(shū)感悟。1.學(xué)生回顧交流（1）預(yù)設(shè)：用相同的符號(hào)勾畫(huà)同一類(lèi)型的信息；重復(fù)的信息不勾畫(huà)；用符號(hào)勾畫(huà)出重要的或存疑的內(nèi)容。（2）分條列出信息的好處是條理清晰，信息概括性強(qiáng)，并且準(zhǔn)確。（3）用圖表梳理信息，直觀簡(jiǎn)潔，一目了然，但需要對(duì)圖表進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。2、齊讀句子通過(guò)回顧課文，總結(jié)梳理信息的方法，體會(huì)各種梳理方法的不同特點(diǎn)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)文中描寫(xiě)冰心讀書(shū)感受的句子，并給“凱"葛”“寇"等易錯(cuò)字注音組詞。鞏固作業(yè)：結(jié)合文中例子，用“總分結(jié)構(gòu)”寫(xiě)一段話說(shuō)明冰心認(rèn)為“好書(shū)"的標(biāo)準(zhǔn)是什么提升作業(yè)：選擇冰心推薦的一本書(shū)（如《水滸傳》），對(duì)比其原著與影視改編版本，分析“人物個(gè)性鮮明”在兩種媒介中的表現(xiàn)差異。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：26憶讀書(shū)讀書(shū)好

多讀書(shū)

讀好書(shū)獲得快樂(lè)物怕比故事精彩明白道理人怕比人物逼真增長(zhǎng)知識(shí)書(shū)也怕比情感真摯

課題25.憶讀書(shū)

授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。②語(yǔ)言運(yùn)用：整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。③思維能力：通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)"的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。④審美創(chuàng)造：理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，掌握多音字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，練習(xí)快速默讀課文，畫(huà)出生字詞。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.回顧：上節(jié)課我們梳理了作者的讀書(shū)經(jīng)歷，誰(shuí)能給大家講講嗎？2.過(guò)渡：冰心老年時(shí)期又是怎么讀書(shū)的呢？今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.學(xué)生自由交流，教師指名回答，相機(jī)點(diǎn)撥、提示。2.生讀課文，總結(jié)。在老師的引導(dǎo)下解決文中的疑難問(wèn)題，有利于孩子很好地理解課文，同時(shí)也能提高他們對(duì)這些文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主探疑，合作解疑

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.引導(dǎo)：課文第9自然段描寫(xiě)了冰心老年時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷，你能找出文中概括描寫(xiě)她是怎么讀書(shū)的句子嗎？（出示課件）2.提出問(wèn)題（1）冰心在讀書(shū)的過(guò)程中是如何挑選、比較的呢？3.課件出示：快速默讀第9～10自然段，梳理作者挑選、比較書(shū)的信息，分條歸納要點(diǎn)，完成作業(yè)單。4.全班反饋，師指導(dǎo)。（相機(jī)板書(shū)：故事精彩；人物逼真；真情實(shí)感）5.教師小結(jié)。板書(shū)：讀好書(shū)。1.默讀課文，梳理第9～10自然段，用不同的記號(hào)勾畫(huà)圈點(diǎn)作者挑選書(shū)的信息。2.生交流匯報(bào)。3.小組合作交流，討論梳理的信息。4.全班匯報(bào)（1）同桌對(duì)比著讀一讀這段話，讀出作者的喜歡和不喜歡。（2）男女生合作讀，全班齊讀。（3）相機(jī)出示要點(diǎn)，完成作業(yè)單。通過(guò)強(qiáng)化上節(jié)課所學(xué)的分條列舉的方法，讓學(xué)生繼續(xù)對(duì)課文的第9～10自然段進(jìn)行信息梳理，并體會(huì)作者的讀書(shū)感受和判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)分享，讀中學(xué)寫(xiě)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.回顧冰心一輩子的讀書(shū)經(jīng)歷，讀書(shū)對(duì)她而言就是一種快樂(lè)課件出示：我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！2.教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)3.學(xué)生快速瀏覽課文，提取信息，交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.提問(wèn)：你們?cè)谧x書(shū)中有過(guò)哪些收獲呢？師：你從讀書(shū)經(jīng)歷中，真正感受到了讀書(shū)的快樂(lè)呢！讀書(shū)真好?。。ò鍟?shū)：讀書(shū)好）5.冰心寫(xiě)了有關(guān)自己一輩子的讀書(shū)感受，在給兒童寫(xiě)讀書(shū)指導(dǎo)時(shí)她寫(xiě)下了這樣的寄語(yǔ)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（出示句子，一起讀讀這個(gè)句子，板書(shū)：多讀書(shū)）6.小結(jié)。1.快速瀏覽課文，找找最能體現(xiàn)冰心讀書(shū)感受的句子。2.運(yùn)用勾畫(huà)圈點(diǎn)、分條梳理信息的方法，再次快速默讀全文，找一找：讀書(shū)給冰心帶來(lái)的哪些收獲使她感到快樂(lè)？3.預(yù)設(shè)：（1）知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。（2）得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。4.學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：我喜歡讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》這類(lèi)科普書(shū)籍，自己通過(guò)大量的閱讀知道了很多知識(shí)，和小伙伴分享這些知識(shí)時(shí)，大家都叫我“小博士”，我感到很快樂(lè)。5.生體會(huì)分享。品讀作者有關(guān)讀書(shū)感悟的句子，理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”，并結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，在讀中學(xué)會(huì)梳理文章中的重點(diǎn)信息，進(jìn)而真正從中感受到讀書(shū)的意義，感受讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：辯論交流，發(fā)散思維

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.回顧交流：冰心讀書(shū)時(shí)使用了哪些讀書(shū)方法呢？2.引導(dǎo)思考：同學(xué)們，在你們的讀書(shū)經(jīng)歷中是否也用到過(guò)冰心談到的這些讀書(shū)方法？你們還有其他好的讀書(shū)方法嗎？3.引導(dǎo)討論：你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法？4.讀中學(xué)寫(xiě)，拓展延伸。（1）請(qǐng)大家聯(lián)系自己所讀的某一本書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)自己讀書(shū)的經(jīng)歷。（2）結(jié)合自己讀書(shū)的經(jīng)歷，借鑒冰心的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法。1.預(yù)設(shè)：