第24課寓言四則《赫耳墨斯和雕像者》課堂實(shí)錄-統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）寓言四則-赫耳墨斯和雕像者

【教學(xué)目標(biāo)】

語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能精準(zhǔn)理解故事內(nèi)容，掌握“凡人"添頭”等詞匯，流暢復(fù)述情節(jié)，提升語言表達(dá)與理解能力。

思維發(fā)展與提升：借分析赫爾墨斯心理變化及故事結(jié)局，培養(yǎng)邏輯思維；從多角度探究寓意，激發(fā)批判性思維，提升對(duì)生活哲理的感悟力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)寓言簡(jiǎn)潔明快語言的魅力，感受其諷刺藝術(shù)之美，激發(fā)對(duì)寓言文學(xué)的興趣與創(chuàng)作欲望。

文化傳承與理解：了解古希臘神話背景，知曉古希臘人對(duì)神的認(rèn)知，增進(jìn)對(duì)西方文化的理解與尊重。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：梳理赫爾墨斯問價(jià)情節(jié)，把握其愛慕虛榮、自命不凡的形象；明確故事諷刺愛慕虛榮者的寓意。

難點(diǎn)：理解古希臘神話文化中神的形象意義，領(lǐng)會(huì)寓言對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中類似現(xiàn)象的批判；能將寓言寓意與實(shí)際生活相聯(lián)系，形成個(gè)人見解。

【課堂實(shí)錄】

一、課程導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們豐富多彩的文學(xué)世界里，有一種短小精悍卻蘊(yùn)含深刻道理的文學(xué)體裁，那就是寓言。相信大家在以往的學(xué)習(xí)和生活中，都接觸過不少寓言故事。誰能先來給大家分享一個(gè)自己熟悉的寓言呢？這位同學(xué)，你來。

生：我想分享《龜兔賽跑》的故事。兔子和烏龜比賽跑步，兔子自認(rèn)為跑得快，就驕傲地在比賽中睡覺，而烏龜一直堅(jiān)持不懈地爬行，最后烏龜贏得了比賽。

師：非常好！這個(gè)故事告訴我們，不要輕視他人，也不能驕傲自滿，堅(jiān)持到底才能取得成功。還有同學(xué)要分享嗎？請(qǐng)你。

生：《掩耳盜鈴》。有個(gè)人想偷鈴鐺，又怕別人聽見鈴聲，于是捂住自己的耳朵去偷鈴鐺，結(jié)果還是被人發(fā)現(xiàn)了。

師：沒錯(cuò)，這則寓言諷刺了那些自欺欺人的人?？磥泶蠹覍?duì)寓言都很熟悉。寓言就像一把智慧的鑰匙，能為我們打開理解生活、洞察人性的大門。今天，我們要學(xué)習(xí)的《赫耳墨斯和雕像者》就是一則來自《伊索寓言》的經(jīng)典寓言。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看它又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>

二、背景知識(shí)介紹

師：在開始學(xué)習(xí)課文之前，我們先來了解一下《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥且徊渴澜缟献钤绲脑⒀怨适录鄠鳛楣傲兰o(jì)被釋放的古希臘奴隸伊索所著。這些寓言大多以動(dòng)物為主角，通過它們的言行來影射人類社會(huì)的種種現(xiàn)象。它形式短小精悍，內(nèi)容卻豐富多彩，包含了許多深刻的人生哲理。而我們今天要學(xué)的《赫耳墨斯和雕像者》，就是通過神的故事來揭示道理。赫耳墨斯在古希臘神話中是掌管商業(yè)、交通、畜牧、競(jìng)技、辯術(shù)等的神，也是眾神的使者，他聰明機(jī)靈，但有時(shí)也會(huì)耍些小聰明。了解了這些背景知識(shí)，相信會(huì)幫助我們更好地理解這則寓言。接下來，就讓我們走進(jìn)課文。

三、初讀課文，疏通文意

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，思考一個(gè)問題：這則寓言講了一件什么事？好，開始吧。

（學(xué)生自由朗讀課文）

師：好，同學(xué)們都讀完了。那誰先來試著說一說這則寓言的主要內(nèi)容？這位同學(xué)，你來。

生：這則寓言講的是赫耳墨斯想知道自己在人間受尊重的程度，就化作凡人來到一個(gè)雕像者的店里，他先問宙斯和赫拉雕像的價(jià)格，然后又問自己雕像的價(jià)格，結(jié)果他的雕像只值一個(gè)銀元，是最便宜的。

師：說得非常準(zhǔn)確！赫耳墨斯作為神的使者，對(duì)自己在人間的地位很是在意，于是就有了這樣一次下凡的經(jīng)歷。那在朗讀過程中，大家有沒有遇到不理解的字詞呢？有的話可以提出來。

生：老師，“庇護(hù)"這個(gè)詞是什么意思？

師：“庇護(hù)”就是袒護(hù)、保護(hù)的意思。在文中，赫耳墨斯掌管商業(yè)，他庇護(hù)著商人，希望商人能對(duì)他感恩戴德，給予他更多的尊重。還有其他字詞問題嗎？

生：“愛慕虛榮"不太理解。

師：“愛慕虛榮”就是喜歡表面上的光彩，過分看重別人的夸贊和虛榮的東西。赫耳墨斯來到雕像者店里，詢問自己雕像價(jià)格的行為，就體現(xiàn)出他愛慕虛榮的特點(diǎn)，他一心想知道自己在人間有多受尊崇。如果沒有其他字詞問題了，那我們?cè)冽R讀一遍課文，這次要讀得更加流暢，讀出故事的感覺。

（學(xué)生齊讀課文）

四、深入探究文本

（一）分析情節(jié)

師：同學(xué)們讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們深入到故事情節(jié)當(dāng)中。赫耳墨斯為什么要來到雕像者的店里呢？請(qǐng)你來說。

生：因?yàn)樗胫雷约涸谌碎g受到多大的尊重。

師：對(duì)，這就是他下凡的目的。那他在詢問雕像價(jià)格時(shí)，是怎么問的？他的詢問順序有什么特別之處嗎？小組討論一下，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。

（學(xué)生小組討論）

師：好，哪個(gè)小組先來？請(qǐng)第一小組代表發(fā)言。

生1：他先問宙斯雕像的價(jià)格，然后問赫拉雕像的價(jià)格，最后才問自己雕像的價(jià)格。他這樣的詢問順序，感覺是在一步步抬高自己的地位，先看眾神之王宙斯的價(jià)格，再看天后赫拉的價(jià)格，好像是在和他們比較，最后才問自己的，心里可能覺得自己應(yīng)該比他們更受尊重，價(jià)格也應(yīng)該更高。

師：分析得很有道理！赫耳墨斯的這種詢問順序，恰恰反映出他內(nèi)心的自傲。他認(rèn)為自己作為神的使者，地位特殊，理應(yīng)比宙斯和赫拉更受重視。那雕像者是怎么回答他的呢？這又說明了什么？第二小組代表。

生2：雕像者說宙斯的雕像值一個(gè)銀元，赫拉的雕像值貴些，而赫耳墨斯的雕像，如果買那兩個(gè)，就可以白送。這說明在人間，赫耳墨斯并不像他自己想象的那么受尊重，他的雕像價(jià)格最低，甚至都不被人們重視。

師：非常好！雕像者的回答與赫耳墨斯的自我認(rèn)知形成了強(qiáng)烈的反差。赫耳墨斯原本滿心期待自己備受尊崇，結(jié)果卻如此不堪。這一情節(jié)的轉(zhuǎn)折，極大地增強(qiáng)了故事的諷刺效果。大家再想想，赫耳墨斯聽到雕像者的回答后，心里會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象說一說。

生：他可能會(huì)很驚訝，沒想到自己在人間這么不受重視，也許還會(huì)感到羞愧，覺得自己太自以為是了。

師：說得很合理！從赫耳墨斯的這一經(jīng)歷中，我們能感受到這則寓言情節(jié)的巧妙之處，通過簡(jiǎn)單的對(duì)話，就將赫耳墨斯的形象刻畫得淋漓盡致，也讓我們對(duì)故事的寓意有了初步的思考。

（二）剖析人物形象

師：在這則寓言里，赫耳墨斯給我們留下了深刻的印象。那在大家眼中，赫耳墨斯是一個(gè)怎樣的形象呢？大家可以從文中找出相關(guān)語句來分析。

生：我覺得赫耳墨斯很愛慕虛榮。他來到雕像者店里，專門問自己雕像的價(jià)格，就想知道自己在人間受尊重的程度，特別在意別人對(duì)他的看法，這體現(xiàn)出他愛慕虛榮的性格。

師：從文中哪里能看出他特別在意自己受尊重的程度呢？

生：他先問宙斯和赫拉雕像的價(jià)格，然后才問自己的，而且當(dāng)他聽到自己的雕像可以白送時(shí)，肯定很失望，說明他原本認(rèn)為自己應(yīng)該很受重視，價(jià)格會(huì)很高，所以特別愛慕虛榮。

師：分析得很到位！還有同學(xué)有不同的看法嗎？

生：我覺得他很自命不凡。他作為神的使者，就覺得自己很了不起，覺得自己在人間應(yīng)該比宙斯和赫拉更受尊重，從他詢問雕像價(jià)格的順序就能看出來，他太把自己當(dāng)回事了。

師：沒錯(cuò)，赫耳墨斯的自命不凡在文中表現(xiàn)得十分明顯。他的這種性格特點(diǎn)，導(dǎo)致了他最后尷尬的結(jié)局。還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

生：我覺得他有點(diǎn)盲目自大。他都沒有真正了解自己在人間的地位，就盲目地認(rèn)為自己會(huì)很受尊重，結(jié)果卻被現(xiàn)實(shí)打臉。

師：非常好！赫耳墨斯沒有客觀地認(rèn)識(shí)自己，僅憑主觀臆想就覺得自己高高在上，這種盲目自大讓他陷入了難堪的境地。通過對(duì)赫耳墨斯這一人物形象的分析，我們能更好地理解寓言所傳達(dá)的道理。

（三）揭示寓意

師：那同學(xué)們思考一下，這則寓言通過赫耳墨斯的故事，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？大家可以結(jié)合赫耳墨斯的人物形象和他的經(jīng)歷來談?wù)劇?/p>

生：這則寓言告訴我們，做人不能愛慕虛榮，不要只看重表面的東西，要客觀地認(rèn)識(shí)自己，不能自命不凡、盲目自大。

師：回答得非常準(zhǔn)確！赫耳墨斯正是因?yàn)閻勰教摌s、自命不凡又盲目自大，才會(huì)在得知自己雕像價(jià)格時(shí)遭受打擊。這就像我們?cè)谏钪?，如果總是追求虛榮，過高地估計(jì)自己，不腳踏實(shí)地，最終也可能會(huì)像赫耳墨斯一樣，陷入尷尬的境地。所以，我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，保持謙遜的態(tài)度。那大家在生活中有沒有遇到過類似赫耳墨斯這樣愛慕虛榮、自命不凡的人或事呢？可以和大家分享一下。

生：有的同學(xué)考試考了一次好成績(jī)，就到處?kù)乓?，覺得自己很了不起，上課也不認(rèn)真聽講了，結(jié)果下次考試成績(jī)一落千丈，就像赫耳墨斯一樣，太自命不凡，最后失敗了。

師：這個(gè)例子很貼切！還有其他同學(xué)有類似的例子嗎？

生：有些同學(xué)喜歡買名牌衣服，覺得穿名牌就很有面子，特別在意別人的眼光，其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)卻不怎么樣，這也是愛慕虛榮的表現(xiàn)。

師：非常好！通過這些例子，我們更加深刻地理解了這則寓言的寓意。它不僅僅是一個(gè)關(guān)于神的故事，更是對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中一些不良現(xiàn)象的警示。

五、拓展延伸

師：《伊索寓言》中還有許多精彩的故事，它們都像《赫耳墨斯和雕像者》一樣，蘊(yùn)含著深刻的道理?，F(xiàn)在，老師給大家展示幾則《伊索寓言》中的故事片段，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，然后說說自己從這些故事中明白了什么道理。

（老師展示故事片段，學(xué)生閱讀）

師：好，我們來看第一個(gè)故事片段。一只狐貍想吃葡萄，但是葡萄架很高，它跳了幾次都?jí)虿恢?，最后只好放棄，還說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。"誰來說說這則故事的寓意？這位同學(xué)。

生：這則故事告訴我們，有些人做不成事，就找借口自我安慰，這種行為是不可取的。

師：說得非常好！這就是我們常說的“酸葡萄心理”。那第二個(gè)故事片段，一只狼掉到陷阱里，怎么也爬不上來。這時(shí)，一只山羊路過，狼懇求山羊救它，還說會(huì)報(bào)答山羊。山羊把狼救了出來，結(jié)果狼卻要吃掉山羊。這個(gè)故事又告訴我們什么呢？請(qǐng)你來說。

生：這個(gè)故事告訴我們，不要輕易相信壞人的話，壞人的本性是不會(huì)改變的，即使你幫助了他們，他們也可能會(huì)恩將仇報(bào)。

師：分析得很到位！《伊索寓言》中的這些故事，雖然簡(jiǎn)短，卻能讓我們從中獲得很多人生的智慧。課后，大家可以去閱讀更多《伊索寓言》中的故事，相信會(huì)給你們帶來更多的啟發(fā)。

六、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言。通過分析故事情節(jié)、人物形象，我們明白了做人要正確認(rèn)識(shí)自己，不能愛慕虛榮、自命不凡、盲目自大的道理。同時(shí)，我們還了解了《伊索寓