1《喜看稻菽千重浪—記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞、消息、通訊的概念和特點(diǎn)，掌握通訊與消息的區(qū)別。

2.積累文中的生字新詞和重要詞語，理解其含義并能正確運(yùn)用。

3.梳理文章脈絡(luò)，把握文章四個部分的側(cè)重點(diǎn)和袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.從“寫了什么"怎么寫的”“為什么寫"三個角度分析文章，學(xué)習(xí)人物通訊的寫作技巧和表現(xiàn)手法。

5.認(rèn)識袁隆平的卓越貢獻(xiàn)和崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）理解袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)和雜交水稻研究的重大意義。

（2）學(xué)習(xí)文章圍繞主題選取典型事例、運(yùn)用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫等寫作方法。

（3）掌握篩選、歸納、概括信息的方法，提高分析和理解能力。

2.難點(diǎn)

（1）體會文章中議論和抒情的作用，感受作者對袁隆平的崇敬之情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從袁隆平的事跡中汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、自主探究法、練習(xí)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，“民以食為天”，吃飯是老百姓生活中的頭等大事。誰解決了老百姓的吃飯問題，誰將成為名垂青史的功臣。在我國，有這樣一位科學(xué)家，他的科研成果使中國的水稻單產(chǎn)大幅提高，為全國增產(chǎn)了大量糧食，他就是袁隆平。今天，讓我們一起走進(jìn)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，去了解這位“雜交水稻之父"的傳奇人生。

（二）知識講解（7分鐘）

1.新聞的概念

首先，我們來了解一下什么是新聞。新聞是指報(bào)紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。廣義的新聞除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、電視上的評論與專文外的常用文本都屬于新聞之列，包括消息、通訊、特寫、速寫等；狹義的新聞專指消息，消息是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)。

2.通訊的特點(diǎn)和類別

通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊分為人物通訊和事件通訊，具有生動性、完整性、評論性的特點(diǎn)，兼具新聞性和文學(xué)性。

3.通訊與消息的區(qū)別

通訊與消息相比，在報(bào)道對象上，通訊側(cè)重寫人，消息側(cè)重寫事；在內(nèi)容上，通訊詳細(xì)完整，消息簡要概括；在表達(dá)方式上，通訊運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論、說明等多種方式，較為靈活，消息以記敘為主；在時效性上，通訊較弱，消息較強(qiáng)。

（三）作者及背景介紹（3分鐘）

本文的作者是沈英甲。袁隆平是我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，1930年生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后到湖南安江農(nóng)校任教。他經(jīng)過多年實(shí)踐，推翻了當(dāng)時國際上關(guān)于水稻沒有雜交優(yōu)勢的普遍觀念，推出了一代又一代雜交水稻，是世界上第一個利用水稻雜種優(yōu)勢的科學(xué)家。他獲得了聯(lián)合國教科文組織“科學(xué)獎”、世界糧食基金會“2004年世界糧食獎"、聯(lián)合國糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎”等多項(xiàng)國際獎項(xiàng)，被譽(yù)為“雜交水稻之父"。2021年5月22日，袁隆平逝世，享年91歲。

（四）字詞積累（5分鐘）

1.生字

請同學(xué)們翻開課本，我們來學(xué)習(xí)文中的生字?！暗据模╯hū）”“饑饉（jǐn）"田?。╣ěng）”“蔸（dōu）"早秈（xiān）”“糠（kāng）"秈粳（jīng）”“分蘗（niè）"蘊(yùn)藏（yùn）”“模式（mó）"屏息（bǐng）”“刻骨銘心（míng）"。需要注意的是，“?！庇袃蓚€讀音，“mó"如模本、模范、模式、楷模，“mú”如模樣、模子、模具；“屏"也有兩個讀音，“píng”如屏幕、屏風(fēng)、屏障，“bǐng"如屏息、屏除、屏氣、屏退。

2.詞語

接下來，我們積累一些重要的詞語。“刻骨銘心”比喻牢記心上，永遠(yuǎn)不忘，也說鏤骨銘心，銘心刻骨；“義無反顧"指在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧；“力排眾議”表示敢于排除別人的異議，有力堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)；“饑饉"意思是饑餓，饑荒。

（五）文章脈絡(luò)梳理（5分鐘）

本文由四個小標(biāo)題構(gòu)成，每個部分側(cè)重點(diǎn)各不相同。

1.“曾記否，到中流擊水”：注重實(shí)踐，勇于探索。

2.“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)"：不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新。

3.“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”：堅(jiān)持事實(shí)，實(shí)事求是。

4.“饑餓的威脅在退卻"：目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)取。

（六）文本分析（12分鐘）

1.寫了什么

（1）題目分析

題目“喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平”，正題引用了毛澤東《七律·回韶山》中的詩句，表達(dá)了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆；副題點(diǎn)明所報(bào)道的人物。從題目我們可以猜測，文章會涉及到袁隆平在農(nóng)業(yè)科研方面的成就以及他為解決糧食問題所做出的貢獻(xiàn)。

（2）典型事例及品質(zhì)

請同學(xué)們快速閱讀課文，找出文章中寫了袁隆平的哪些典型事例，并思考這些事例體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)。時間控制在10分鐘以內(nèi)，閱讀時注意關(guān)注文章整體結(jié)構(gòu)、標(biāo)題、首段（句）、尾段（句）、觀點(diǎn)評論句、反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞等。

事例及品質(zhì)如下：

第一部分：2001年春節(jié)后第二天，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作，體現(xiàn)了他熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)業(yè)科研事業(yè)的精神；1961年袁隆平發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻"的第一代，并反復(fù)分析、實(shí)踐，體現(xiàn)了他勇于實(shí)踐，敢于探索的精神。

第二部分：1964年袁隆平找到了水稻雄性不育植株，體現(xiàn)了他解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新的精神。

第三部分：1992年袁隆平發(fā)表文章回應(yīng)貶斥雜交稻的文章，體現(xiàn)了他堅(jiān)持真理，實(shí)事求是的精神。

第四部分：1986年以來，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)的精神。

（3）小標(biāo)題改寫

請同學(xué)們嘗試把文章四個小標(biāo)題改成相對統(tǒng)一的句式“即XXXX是XXXX”。

“曾記否，到中流擊水"可改為“實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”；“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)"保持不變；“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”可改為“實(shí)事求是是他的立場和態(tài)度"；“饑餓的威脅在退卻”可改為“引領(lǐng)綠色革命是他的心愿"。

小結(jié)：這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)踐，實(shí)事求是，敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。文章高度評價(jià)了袁隆平的研究成果的重大意義，表達(dá)了對他的崇敬之情。

2.怎么寫的

（1）細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。例如“拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗(yàn)田……把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行的觀察起來”，幾個動詞突出了人物工作之認(rèn)真細(xì)心，對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。還有“突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅耄拥脦缀跻俺雎晛怼钡让鑼?，生動地展現(xiàn)了袁隆平發(fā)現(xiàn)水稻雄性不育植株時的欣喜之情。

（2）具體、典型的事例

作者圍繞主題，選取了可以突出人物個性的事例，如袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田工作、發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻"、找到水稻雄性不育植株、回應(yīng)貶斥雜交稻文章、提出并實(shí)現(xiàn)雜交水稻育種戰(zhàn)略設(shè)想等，選材精，不龐雜，有力地表現(xiàn)了袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越貢獻(xiàn)。

（3）結(jié)構(gòu)和手法

全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料，條理清晰明白，重點(diǎn)突出；語句精妙、結(jié)構(gòu)工整；內(nèi)容深刻、突出主題；形式靈動、富于文采。在表達(dá)方式上，以記敘為主，夾以描寫、議論、說明。例如，文章采用倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過程，并在記敘的同時不斷地穿插議論。

（4）用數(shù)字說話

數(shù)字有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。如“前兩階段的研究成果在中國推廣后，中國的水稻單產(chǎn)從四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年內(nèi)為全國增產(chǎn)糧食三千多億公斤”等數(shù)字，體現(xiàn)了文章的真實(shí)性。

寫法小結(jié)：圍繞主題選取典型事件，小標(biāo)題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，細(xì)節(jié)描寫使人物栩栩如生，兼具新聞性和文學(xué)性。

3.為什么寫

全面地記敘杰出的世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的優(yōu)秀事跡和重大成果，號召我們學(xué)習(xí)他志向高遠(yuǎn)，開拓奉獻(xiàn)，品格高尚，富有創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌不拔的意志。

（七）課堂討論（3分鐘）

1.通過學(xué)習(xí)這篇通訊，你對袁隆平有什么認(rèn)識？從袁身上受到了什么啟發(fā)？

2.魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》中指出：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。"你認(rèn)為袁隆平是“中國的脊梁”嗎？為什么？

（八）課堂總結(jié)（2分鐘）

這節(jié)課我們了解了新聞、通訊的相關(guān)知識，認(rèn)識了袁隆平這位偉大的科學(xué)家，學(xué)習(xí)了文章的寫作方法和表現(xiàn)手法。袁隆平用他的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，為解決中國乃至全世界的糧食問題作出了巨大貢獻(xiàn)。他是“中國的脊梁”，值得我們永遠(yuǎn)敬仰和學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能學(xué)習(xí)袁隆平的精神，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

（九）布置作業(yè)（1分