九上第五單元寫作五論證要合理公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)論證要合理教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解論證合理的重要性，能夠清晰認(rèn)識到合理論證在議論文寫作及邏輯表達(dá)中的關(guān)鍵作用，增強(qiáng)邏輯思維意識。

2.掌握論證合理的方法，包括選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)、運(yùn)用合理的論證方式以及確保論證邏輯的嚴(yán)密性，提升議論文寫作的論證水平。

3.能夠在寫作和表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)的論證方法，使自己的觀點(diǎn)得到有力支撐，寫出論證合理、邏輯清晰的議論文，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.通過分析優(yōu)秀議論文和進(jìn)行寫作實(shí)踐，提高對文本的分析能力和語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對議論文的鑒賞和創(chuàng)作能力。

5.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神，在論證過程中尊重事實(shí)、尊重邏輯，避免主觀臆斷和片面性。

教學(xué)重點(diǎn)

1.明確論證合理的基本要求，如論據(jù)的真實(shí)性、可靠性和相關(guān)性，論證方式的恰當(dāng)性，以及論證過程的邏輯性。

2.掌握常見的論證方法，如舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等，并能在寫作中靈活運(yùn)用。

3.學(xué)會對自己和他人的論證進(jìn)行分析和評價，發(fā)現(xiàn)論證中的問題并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能夠根據(jù)不同的觀點(diǎn)和寫作目的，選擇合適的論證方法和論據(jù)，構(gòu)建合理的論證結(jié)構(gòu)。

2.避免論證過程中的邏輯錯誤，如以偏概全、偷換概念、因果倒置等，使論證更加嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。

3.在論證中體現(xiàn)創(chuàng)新性和獨(dú)特性，使文章具有說服力的同時，展現(xiàn)自己的思考和見解。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

教師展示兩則議論文片段，一則論證合理、邏輯清晰，另一則論證混亂、漏洞百出。例如：

片段一：“勤奮是成功的關(guān)鍵。愛迪生一生發(fā)明了一千多項(xiàng)專利，為人類的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。他正是通過不懈的努力和勤奮的工作，才取得了如此輝煌的成就。無數(shù)的科學(xué)家、企業(yè)家也是如此，他們在自己的領(lǐng)域里刻苦鉆研、努力拼搏，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。所以，我們要想取得成功，就必須勤奮努力。"

片段二：“我認(rèn)為讀書沒有用。我的一個朋友，大學(xué)畢業(yè)后找不到工作，在家待業(yè)。所以，讀書根本不能帶來好的前途?！?/p>

讓學(xué)生閱讀這兩個片段，思考并討論哪一個片段的論證更有說服力，為什么。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出論證合理的重要性，引出本節(jié)課的主題——論證要合理

設(shè)計(jì)意圖：通過對比兩個不同質(zhì)量的議論文片段，讓學(xué)生直觀地感受論證合理與不合理的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、知識講解

論證的定義

教師講解論證的概念：論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯紐帶。

結(jié)合導(dǎo)入中的片段一，分析論點(diǎn)是“勤奮是成功的關(guān)鍵",論據(jù)是愛迪生的例子以及無數(shù)科學(xué)家、企業(yè)家的情況，論證過程就是通過這些具體事例說明勤奮與成功之間的關(guān)系。

論證合理的基本要求。

1.論據(jù)的要求

真實(shí)性：論據(jù)必須是真實(shí)可靠的，不能虛構(gòu)或歪曲事實(shí)。教師舉例說明，如“人可以長生不老”這樣的論據(jù)就是不真實(shí)的，不能用于論證。

可靠性：論據(jù)要有足夠的可信度，引用的資料、數(shù)據(jù)等要來源可靠。比如在論證環(huán)保問題時，引用權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)比個人隨意估計(jì)的數(shù)據(jù)更可靠。

相關(guān)性：論據(jù)要與論點(diǎn)緊密相關(guān)，能夠直接支持論點(diǎn)。以“讀書有益"為例，若用“蘋果富含維生素”作為論據(jù)，就與論點(diǎn)不相關(guān)。

2.論證方式的要求

恰當(dāng)性：根據(jù)論點(diǎn)和論據(jù)的特點(diǎn)，選擇合適的論證方式。常見的論證方式有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。

多樣性：為了使論證更加充分和有力，可以綜合運(yùn)用多種論證方式。

3.論證邏輯的要求

嚴(yán)密性：論證過程要符合邏輯規(guī)則，不能出現(xiàn)邏輯錯誤。例如，不能在論證中前后矛盾，或者從論據(jù)無法合理推出論點(diǎn)。

連貫性：論證要有條理，層次分明，各個部分之間要有合理的銜接和過渡。

設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)地講解論證的定義和論證合理的基本要求，讓學(xué)生對論證有一個全面、清晰的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)具體的論證方法和進(jìn)行寫作實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。

三、論證方法學(xué)習(xí)

1.舉例論證

教師講解舉例論證的概念：舉例論證是通過列舉具體的事例來證明論點(diǎn)的方法。

展示一些運(yùn)用舉例論證的優(yōu)秀議論文片段，如"挫折能磨煉人的意志。司馬遷遭受宮刑后，忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書，完成了被譽(yù)為'史家之絕唱，無韻之《離騷》的《史記》;貝多芬雙耳失聰，但他憑借頑強(qiáng)的毅力，

創(chuàng)作了許多不朽的音樂作品。他們的經(jīng)歷都充分證明了挫折能夠使人在困境中崛起，磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志?！?。引導(dǎo)學(xué)生分析這些片段中事例的選擇、作用以及如何與論點(diǎn)相結(jié)合。

讓學(xué)生自己舉例，運(yùn)用舉例論證的方法證明“堅(jiān)持就是勝利"這一論點(diǎn)

2.道理論證

介紹道理論證的概念：道理論證是通過引用名言警句、俗語諺語、科學(xué)原理等進(jìn)行論證的方法。

展示一些包含道理論證的議論文片段，如"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！粋€人要想取得成功，就必須經(jīng)歷艱難困苦的磨煉。只有在挫折中不斷砥礪自己，才能實(shí)現(xiàn)人生的價值?！?。分析道理論證的作用和效果，以及如何選擇合適的道理來支持論點(diǎn)。

讓學(xué)生收集一些名言警句，并運(yùn)用道理論證的方法證明"知識就是力量”這一論點(diǎn)。

3.對比論證

講解對比論證的概念：對比論證是將兩種相反或相對的事物進(jìn)行比較，從而突出論點(diǎn)的方法。

展示對比論證的例子，如“在學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)有著截然不同的效果。主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們積極思考、勇于探索，能夠深入理解知識，取得良好的成績；而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，只是機(jī)械地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效果往往不佳。因此，我們應(yīng)該倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)。"

引導(dǎo)學(xué)生分析對比論證的好處和運(yùn)用時的注意事項(xiàng)。

讓學(xué)生運(yùn)用對比論證的方法，論證“自律能使人更自由”這一觀點(diǎn)。

4.比喻論證

介紹比喻論證的概念：比喻論證是用打比方的方式來論證論點(diǎn)，使論證更加生動形象、通俗易懂。

展示比喻論證的片段，如“生活就像一場馬拉松，不在乎你跑得多快，而在乎你能否堅(jiān)持到最后。在這個過程中，我們會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持堅(jiān)定的信念，一步一個腳印地向前邁進(jìn)，就一定能夠到達(dá)終點(diǎn)。"

分析比喻論證的特點(diǎn)和作用，以及如何選擇合適的比喻來進(jìn)行論證。

讓學(xué)生運(yùn)用比喻論證的方法，論證“誠信是人生的基石”這一論點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解四種常見的論證方法，通過展示優(yōu)秀片段、分析例子、學(xué)生實(shí)踐等方式，讓學(xué)生深入理解每種論證方法的特點(diǎn)、作用和運(yùn)用技巧，提高學(xué)生運(yùn)用論證方法進(jìn)行論證的能力。

四、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括論證的定義、論證合理的基本要求以及四種常見的論證方法。

強(qiáng)調(diào)論證合理在議論文寫作中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中運(yùn)用所學(xué)的知識，使自己的論證更加合理、有力。

五、布置作業(yè)

讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的話題，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的至少兩種論證方法，寫一篇300字左右的議論文片段，要求論證合理、邏輯清晰。

第二課時

一、作業(yè)講評

教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和講評。在講評過程中，重點(diǎn)分析學(xué)生在論證方法運(yùn)用、論據(jù)選擇、論證邏輯等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

對于論證合理、邏輯清晰、論證方法運(yùn)用得當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，給予表揚(yáng)和肯定，并讓學(xué)生分享自己的寫作思路和方法。

對于存在問題的作業(yè)，如論據(jù)不真實(shí)、論證方式單一、邏輯混亂等，進(jìn)行詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，提出改進(jìn)的建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)講評，讓學(xué)生了解自己在寫作中存在的問題和不足，同時學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，為后續(xù)的寫作實(shí)踐提供參考。

二、論證邏輯錯誤分析

教師介紹常見的論證邏輯錯誤，如以偏概全、偷換概念、因果倒置、循環(huán)論證等，并結(jié)合具體的例子進(jìn)行分析。

1.以偏概全：例如“我見過的幾個南方人都很精明，所以所有南方人都很精明。"這就是用少數(shù)南方人的特點(diǎn)來概括所有南方人的特點(diǎn)，犯了以偏概全的錯誤。

2.偷換概念：比如”物質(zhì)是不滅的，鋼鐵是物質(zhì)，所以鋼鐵是不滅的。"這里前后兩個“物質(zhì)”的概念不同，第一個"物質(zhì)”是哲學(xué)上的概念，第二個"物質(zhì)”是指具體的物體，犯了偷換概念的錯誤。

3.因果倒置：“因?yàn)橐粋€人學(xué)習(xí)成績好，所以他一定很努力。"有可能是因?yàn)樗辛己玫膶W(xué)習(xí)方法或者天賦等其他原因?qū)е鲁煽兒茫皇且驗(yàn)榕?，這就犯了因果倒置的錯誤。

4.循環(huán)論證：“他是個好人，因?yàn)樗隽撕芏嗪檬?；他做了很多好事，因?yàn)樗莻€好人。”這就是用論點(diǎn)來證明論據(jù)，又用論據(jù)來證明論點(diǎn)，犯了循環(huán)論證的錯誤。

讓學(xué)生分析一些包含邏輯錯誤的議論文片段，找出其中的錯誤并說明原因。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如何避免在論證過程中出現(xiàn)這些邏輯錯誤。

設(shè)計(jì)意圖：通過介紹常見的論證邏輯錯誤并結(jié)合實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到論證邏輯錯誤的危害，提高學(xué)生識別和避免邏輯錯誤的能力，使學(xué)生的論證更加嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。

三、綜合寫作實(shí)踐

教師給出一個具體的作文題目，如“互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響”,讓學(xué)生進(jìn)行議論文寫作。要求學(xué)生在寫作過程中，運(yùn)用多種論證方法，確保論證合理、邏輯清晰，字?jǐn)?shù)不少于600字。

在學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助。

設(shè)計(jì)意圖：通過綜合寫作實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)的論證知識和方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高學(xué)生的議論文寫作能力和綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

四、寫作互評與修改

完成寫作后，讓學(xué)生進(jìn)行小組互評。在小組內(nèi)，學(xué)生互相閱讀對方的作文，按照論證合理的要求，從論據(jù)的選擇、論證方法的運(yùn)用、論證邏輯的嚴(yán)密性等方面進(jìn)行評價，并提出修改建議。

每個小組推選一篇優(yōu)秀的作文進(jìn)行全班展示，全班同學(xué)一起進(jìn)行分析和評價，學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，指出可以改進(jìn)的地方。

學(xué)生根據(jù)小組互評和全班評價的意見，對自己的作文進(jìn)行修改完善。

設(shè)計(jì)意圖：通過寫作互評和修改，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度評價他人的作文，同時也能發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題和不足，提高學(xué)生的自我評價和相互