1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獲得者袁隆平》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《喜看稻菽千重浪—記首屆國家最高科技獲得者袁隆平》教學設計

教學目標

1.通過分析通訊和消息的異同，理解人物通訊的核心特征。

2.學會通過典型事件展現人物的杰出品質，以及利用細節(jié)描繪使人物形象更立體、故事更加感人的寫作技巧。

3.深刻領會勞動的重要價值和深遠意義，借鑒袁隆平先生的卓越貢獻和他那不斷創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的精神。

教學重難點

分析通訊和消息的異同，理解人物通訊的核心特征；利用細節(jié)描繪使人物形象立體展現人物的杰出品質。

教學過程

一、課堂導入

看到這幅圖片,同學們可能已經猜到了我們本課的主題與“勞動"息息相關。勞動是我們生活的重要組成部分，與我們息息相關。那么,我想詢問大家，你們認為勞動包含哪些方面勞動的目的是什么

正如同學們所提到的，勞動不僅僅包括洗衣、烹飪、打掃衛(wèi)生、農田耕作等基礎工作，它還包括實踐、探索和創(chuàng)新。勞動不只是為了生存和基本生活需求，它還能推動社會向前發(fā)展、創(chuàng)造人類文明，是體力與智力的結合。勞動教育的價值，在于讓人們用身體去感知物質世界和精神世界。

隨著“五一勞動節(jié)”的臨近，為了推動學校的勞動主題月活動，引導學生關注勞動者，致敬勞動精神，我校計劃舉行“五一勞動模范展"。本次展覽分為三個主要展區(qū)：“尋找勞動的身影”、“講述勞動的故事"和“歌頌勞動的贊歌”。在第一個展區(qū)“尋找勞動的身影"中，又細分為"隆平印象"、“鐘揚聲音”和“凡人微光"三個子展廳?，F在，讓我們一同步入第一個子展廳“隆平印象”。

二、檢查預習作業(yè)，掌握文體特點

此刻，我們化身為“隆平印象"展廳的策展人員，我們的任務是布置這個展廳，讓參觀者了解袁隆平的生平和領悟他的精神。

我們知道，要了解一個人，可以通過實地采訪獲取第一手資料，或者通過搜集文獻了解人物的經歷。由于時間和空間的限制，我們選擇后者來組織這次活動。

課前，我布置了預習作業(yè)，要求閱讀課本中的人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科學技術獎獲得者袁隆平》和同主題的消息《袁隆平、吳文俊獲首屆國家最高科學技術獎》兩篇文章，并結合表格，分析它們的區(qū)別。哪位同學愿意分享自己的發(fā)現

消息的篇幅較短，而通訊的篇幅較長；消息主要關注事件本身，而人物通訊則側重于塑造人物形象；在報道人物經歷時，消息的描述較為簡潔，而人物通訊則更為詳盡；消息主要采用敘述手法，而人物通訊則融合了敘述、描寫、抒情、議論等多種豐富的表達方式，正是這些詳實的事例和多樣的表達手法，使得人物通訊顯得更加形象生動。

同學們在初中已經學習過消息的寫作，知道消息是一種以最直接、最簡潔的方式，迅速且及時報道新近發(fā)生的新聞事實的新聞體裁。

通過對比這兩篇文章，我們可以對人物通訊下一個定義：

人物通訊是一種結合敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式，比消息更為詳盡和深入地報道具有新聞價值人物的新聞體裁。

現在，面對這兩篇關于袁隆平先生的報道，如果你被選為本展廳的講解員，你會選擇哪篇文章作為本次講解的準備材料，以便更好地了解人物經歷，把握人物精神請說明你的選擇理由。

預設答案：我會選擇《喜看稻菽千重浪》這篇人物通訊，因為它相比消息而言，內容更為豐富，更注重刻畫人物，能夠為我們提供更多有效信息。那么,讓我們一起深入研讀這篇人物通訊《喜看稻菽千重浪》,從中尋找布置展廳的靈感吧。

三、提煉典范事跡，追溯其軌跡

導師言：“欣賞稻田波浪般的層疊，最具詩意的莫過于袁隆平?！痹∑绞且晃环欠驳娜宋铮x煌的一生中，有許多值得銘記的篇章。在眾多資料面前，作者在材料的選擇上有何獨到之處

預設學生答案：挑選出具有代表性的事件。對于“雜交水稻之父"袁隆平而言，這些事件必須與雜交水稻緊密相關。不僅僅是相關，而是要選取對雜交水稻培育具有重大意義的關鍵事件。

人物報道應聚焦于具有代表性和深遠意義的典型事件。那么,文章中具體記述了哪些袁隆平的標志性事件這些事件分別凸顯了他的哪些特質或精神快速瀏覽全文，按時間線索提煉關鍵事件，總結人物精神。(僅需概述事件的核心，無需詳細敘述事件的具體過程和相關細節(jié)，只需簡明闡述最具新聞價值的事實)

預設：

1961年7月，在湖南安江農校任教期間，意外發(fā)現了“天然雜交稻”的雜種第一代，決心將這一優(yōu)勢應用于生產，克服饑餓。這展現了他嚴謹而認真的工作態(tài)度，以及在實踐中探求真知的方法?！掠趯嵺`、敢于探索

袁隆平提出了當時全球尚未解決的重大課題——雜交水稻。他不盲從權威，開辟了世界水稻研究的新篇章。這顯示了袁隆平的嚴謹態(tài)度、創(chuàng)新才華和堅韌不拔的精神，不迷信權威。

1964年7月，袁隆平不懼辛勞，堅持在田間搜尋天然雄性不育株。這體現了他不畏艱難、腳踏實地、堅定不移地為科學事業(yè)奉獻的崇高精神。——解放思想、敢于創(chuàng)新

1992年6月，面對雜交稻被貶為“三不稻"的批評，袁隆平以事實證明雜交稻既高產又優(yōu)質。這表明了他堅守真理、捍衛(wèi)真理、不計個人得失的道德風范。

袁隆平致信《人民日報》。寫信僅是手段，關鍵在于以高產優(yōu)質的事實駁斥對雜交稻的非議。袁隆平選擇在此時，用這種方式來反駁?！獔猿终胬?、實事求是

在一次電視臺舉辦的活動中，袁隆平分享了自己的夢想。這展示了他是一位胸懷天下，勇于追夢，懷揣理想、不懈奮斗的科學家。

1986—1997年，在雜交水稻研究領域不斷取得突破，成功研發(fā)兩系雜交水稻——從國內推廣到國際引種——培育出世界領先的超級稻——引領了一場新的“綠色革命”。這體現了他精益求精、胸懷天下、情系人類、勇于追夢的理想追求——目標宏大、不斷創(chuàng)新

2001年春節(jié)過后的第二天，即將前往北京領取國家最高科技獎的袁隆平依然堅守在水稻試驗田，檢查雜交稻的生長情況。這凸顯了他對雜交水稻事業(yè)的熱愛與奉獻的專注精神。

提問：第一小節(jié)中還有一個時間和事件——2001年袁隆平接受記者采訪。為何在概括時不將其視為核心事件

其他事件均按時間順序展開，2001年的采訪并不在此序列中。其他事件均圍繞雜交水稻的研究進行，而接受采訪并非研究活動。

追問：文章為何要提及這個事件

它僅僅作為開篇。文章不僅以此作為引入，還按時間線索展開，詳細敘述了袁隆平教授雜交水稻研究的起點、過程、遭遇的挑戰(zhàn)以及最終成就。這揭示了人物報道中的一個主線——過程線(板書：過程線),即利用事件發(fā)展的邏輯——例如時間、地點的轉換，事件的因果關系——作為主線，來構建材料。明確過程線的目的是為了清晰地向讀者展示新聞事實。

四、細讀細節(jié)描寫，領悟其精髓

大家的發(fā)現非常精準，總結也十分全面。通過大家的總結，一個偉大的人物形象躍然紙上。通過分析關鍵事件，我們了解到他的高尚品格和深遠情懷。除了這些關鍵時刻，還有哪些內容對塑造人物形象至關重要是的，還有一些細節(jié)描寫，這些細節(jié)可能不是他最輝煌的時刻，但它們卻最能觸動我們的心靈。大家快速搜尋文中的細節(jié)描寫，并進行賞析。

預設：

袁隆平教授在領獎前依然堅持檢查試驗田的描寫便是一個例子，“瞇起眼睛"仔細打量”蹲下翻看"等一系列動作凸顯了他對雜交水稻事業(yè)的執(zhí)著、親身實踐、一絲不茍的態(tài)度和嚴謹認真的工作方式。他面對榮譽的平靜態(tài)度與面對科研的熱情形成鮮明對比。

“拂去衣上的粉筆灰塵，整理講義夾，急匆匆趕往校外的早稻試驗田……將講義夾置于田埂上，逐行走下稻田觀察。”這些動詞突出了人物工作的細致和專注，對科學的嚴格和一絲不茍。這段文字描繪了一位樸素的“農民"形象，正是這樸素外表與偉大成就之間的巨大反差，更凸顯了袁隆平的非凡——深入實踐的精神。

在意外發(fā)現天然雜交水稻時的描寫也極為動人：他"屏氣凝神”地伸出雙手，興奮地“撫摸“著那迷人的稻穗…….這真實地表達了他激動的心情!想象一下，如果不是對此深深著迷，怎會有“眾里尋他千百度"之后的突然驚喜和狂喜古人說，“于細微處見精神”,在塑造人物形象時，除了選擇典型事件賦予人物骨架之外，還需要細節(jié)的血肉來充實形象。這些都是我們在選材和創(chuàng)作文本時應當留意的方面。

五、人物形象小結

從以上分析中，你得出了怎樣的"隆平印象"呢用一句話來概括表述吧

袁隆平是一位扎根田間，辛勤耕作，專注敬業(yè)，嚴謹認真的實干家。

袁隆平是一位不盲從權威，堅定不移，不畏退縮，極富韌性的探索者。

袁隆平是一位勇于承擔，堅持實事求是，不顧個人風險的捍衛(wèi)者。

袁隆平是一位胸懷天下，情系人間，生命不息，追求不止的夢想家。

六、對比不同版本標題，點出精髓

從之前的回答中我們可以知道，大家已經很好地掌握了文章中袁隆平的事跡和精神。一篇好的文章必然結構嚴謹，內容豐富。如此杰出的人物報道自然需要一個恰當的標題來呼應。在查閱資料時，我發(fā)現了兩個不同版本的標題。

部編版：

標題1:曾記否，到中流擊水

標題2:創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質

標題3:事實是科學家的空氣

標題4:饑餓的威脅在退卻

粵教版：

標題1:實踐是他發(fā)現真理的途徑

標題二：創(chuàng)新，他的靈魂所系

標題三：實事求是，他的立場所在

標題四：引領綠色革命，他的心之所向

請大家先獨立閱讀，對比部編版和粵教版教材中的這一部分，思考哪一個版本更為出色。

預設1:

我偏好粵教版。它的小標題格式更加統(tǒng)一，使得文章的復雜信息變得簡潔明了，結構更加條理清晰。同時，它與文章的整體風格和報道對象的個性更加協調一致。

預設2:我認為部編版更佳。

第一節(jié)，標題帶有一種奮斗的氣息?！霸浄?，到中流擊水"摘自我們學過的《沁園春·長沙》,其后一句是——浪遏飛舟。這種逆流而上的堅毅姿態(tài)和奮斗精神，與袁隆平敢于實踐、追求真理的工作態(tài)度高度契合。引用詩句，增添了文學的韻味。

第二、第三節(jié)，通過比喻手法，將抽象概念具象化，增添了文學色彩。

第四節(jié)引用了外國專家的評價，文白交融，中西結合，展現了更為宏大的氣魄和詩意。

此外，將“他”替換為“科學家"擴大了指代范圍，加深了文章的主題。

粵教版的小標題確實不如部編版的富有文學性，無法充分凸顯袁隆平對事業(yè)的深情投入以及對中國乃至全世界的巨大貢獻。在我們的展板標題中，除了要表意清晰之外，文采同樣是一個亮點。

七、創(chuàng)作人物展板，賦予其情感

一塊優(yōu)秀的展板必須圖文并茂。在準備展廳資料時，我發(fā)現了這樣一幅圖像，大家認為應該用什么樣的標題呢

“禾下乘涼夢”

“我夢見我們種的水稻，長得和高粱一樣高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的助手們就坐在稻穗下乘涼……"這是“雜交水稻之父”袁隆平的“禾下乘涼夢"。對于高產水稻的夢想，他追逐了一生。

這是他人生中的一個標志性事件，結合文本和你對他的認識，請為這幅畫面撰寫一段文字，通過細節(jié)描繪人物形象。

為了年少時的“禾下乘涼夢”,他將一生獻給了中國的土地，將功績鐫刻在大地之上，換來了滿倉的稻谷。他是袁隆平，平凡而偉大。

古人曾言，稻粱關乎民生，豐歉影響國運。今天，這位“把論文寫在大地上"的“泥腿子院士”已在很大程度上解決了中國人的溫飽問題。但他并未停步，依然在為全人類不再