9《匆匆》公開課一等獎創(chuàng)新教案共2課時《匆匆》教案

第二課時

教學目標

1.體會修辭手法的表達效果，在比較中感受句中修辭手法的作用；

2.學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流"的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來；

3.感悟時光匆匆，懂得珍惜時間，不能碌碌無為的道理。

教學重點

1.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，背誦課文；

2.體會修辭手法的表達效果，在比較中感受句中修辭手法的作用；

教學難點

1.學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來；

2.感悟時光匆匆，懂得珍惜時間，不能碌碌無為的道理。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件，搜集朱自清簡介及朱自清作品。

學生準備：預習生字詞，朗讀課文；搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

課時安排

2課時。

教學過程

一、重溫課文，預習檢查

1.組長組織組員背誦課文，要求讀正確、流利。

2.交流文章主要內容，理清文章結構。

3.聽寫詞語，訂正。

一去不復返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐跨過飛走閃過逃去如飛

師：課文接下來是如何寫出時間的來去匆匆和稍縱即逝的？我們繼續(xù)走進課文。

二、精讀理解，品讀體味

自由讀第3自然段，思考：

1.文中用到了什么修辭？

2.作者認為時間是浪費在做哪些事上？

用“……的時候，從……過去"引導學生來說。（時間浪費在洗手、吃飯、沉默、睡覺、嘆息等事情上了。）

囊括了哪些生活細節(jié)？這些時間的流逝本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？

3.自由練寫。

二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上一句你的日子是怎樣來去匆匆的。

寫法點撥：

（1）這段話抓住了生活中最細微平常的事例來寫，容易引起讀者的共鳴。

（2）動詞靈活多變的運用，賦予時間以人的靈性，這樣原本看不見、摸不著的時間就變得具體可感了。

例：寫字的時候，時間從筆尖跳過；睡覺的時候，時間從夢中逃走；跑步的時候，時間從腳步聲中悄然離去；看書的時候，時間從字里行間溜走。

4.朗讀指導。

（1）自由讀，配樂指名讀，齊讀，朗誦。

（2）讀出作者的惋惜、無奈之情。

5.作者面對時間的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罷了，他真的會任憑時間就這樣溜走嗎？自由讀課文第4自然段，想想作者對“時間之流”發(fā)出了哪些感慨？

過渡：時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責之余，表達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。

6.學習第5自然段。

（1）對照第一自然段，讀讀第五自然段，思考本文在結構上的特點。

（2）教師總結：在結構上，第5自然段與第1自然段首尾呼應，讓文章由問而來，由問結尾，結構完整，引人深思。在表達方式上，用問句結尾在情感上突出了作者對時光匆匆的感慨。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

師：真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他畢業(yè)于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。

同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？交流有關珍惜時間的古詩詞或名言警句。

課后作業(yè)：

1.熟練背誦第1、2自然段。

2.修改仿寫段落。

3.繼續(xù)搜集珍惜時間的詩詞名句。

3/5《匆匆》教案

第一課時

教學目標

1.會認會寫“藏、挪"等6個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語；

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，背誦課文；

教學重點

1.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，背誦課文；

2.體會修辭手法的表達效果，在比較中感受句中修辭手法的作用；

教學難點

1.學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流"的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來；

2.感悟時光匆匆，懂得珍惜時間，不能碌碌無為的道理。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件，搜集朱自清簡介及朱自清作品。

學生準備：預習生字詞，朗讀課文；搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

課時安排

2課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

出示：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”

《論語·子罕》

1.師：古往今來，很多文人墨客都用格言、詩文、佳作抒發(fā)對時間流逝的感慨，你知道哪些感慨時光流逝的名言？

莫等閑，白了少年頭，空悲切！

花有重開日，人無再少年。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

明日復明日，明日何其多！

2.師：朱自清匆匆的一生只走過了短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》，感受時光給予他的觸動。

齊讀課題。

3.“匆匆"是什么意思呢？（急急忙忙的樣子）；體驗“匆匆”：你們在生活中，有過追趕時間的體驗嗎？

4.關于朱自清先生，相信同學們對他有一定的了解，同桌間交流交流你們所了解的朱自清。

師：朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。中國著名的詩人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在“五四"浪潮的推動下，開始文學生涯的，直至逝世。

朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩歌、散文、學術研究等?！侗秤啊贰洞骸贰逗商猎律罚俏覀冊谥袑W時代要學習到的作品。

讀寫學習，整體感知

請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍：

1.各小組自學生字詞，對易錯字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

檢查反饋，相機指導。

3.集體交流，學寫“蒸”等6個生字。

（1）師板書演示“蒸"等生字字筆畫、筆順；（2）生在練習本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星。

4.正確認讀下列詞語

匆匆遮挽徘徊頭涔涔蒸融伶伶俐俐淚潸潸

5.了解多音字/詞義。

三、再讀課文，理清脈絡

1.自由讀課文，說一說課文主要寫了什么？

2.作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內容。

（1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應開頭。

3.再次默讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？）這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。

知識點撥：以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應。這句話是這篇課文的靈魂。讀書要特別關注、用心品味這些反復出現(xiàn)、反復強調的詞語和句子，因為它們往往和課文的主題相關，有助于我們把握作者表達的情感。

4.你從哪些文字感受到時間的匆匆流逝呢？反復誦讀，在文中圈出有關時光特點的字詞。

5.作者通過文章要告訴我們什么？（時間飛逝，要珍惜時間，有所作為。）

你想到描寫時間流逝的成語有哪些？

四、學習課文，精讀感悟

1.學習體會第1自然段。

引導學生思考：作者用什么方法表達了對時間匆匆的感悟？

重點句子點撥：（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”師引導學生交流：是一個排比句，作者用對比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開"與時間一去不復返進行比較，寫出了對時間匆匆流逝的無奈。

（2）本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

引導學生感悟作者寫下這段文字時的心情。

2.學習體會第2自然段。

教師引導學生運用剛才理解第1自然段的方法，理解第2自然段。

對話交流：八千多日子是多少年？這里作者運用了什么修辭手法，這樣寫的好處是什么？作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？

教師點撥：朱自清出生于1898年，《匆匆》寫于1922年3月28日，時年24歲，“