7《什么比獵豹的速度更快》第2課時+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+學習任務單+作業(yè)練習（含答案）

7.什么比獵豹的速度更快

第二課時

（統(tǒng)編版語文）五年級

上

通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，知道了各種事物運動速度的快慢，這節(jié)課讓我們來看看課文是如何將各種事物的速度說明白的。

課前導入

快速閱讀課文，找出文中所運用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。

課文是怎么說明獵豹是陸地上奔跑速度最快的動物的？

人奮力奔跑的最大速度：44千米每小時

鴕鳥奔跑的最大速度：72千米每小時

獵豹奔跑的最大速度：110千米每小時

列數(shù)字

44km/h

72km/h

110km/h

作比較

第4自然段介紹了哪種事物的速度比獵豹更快？

但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過320千米每小時。這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍。它俯沖時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快。

列數(shù)字

作比較

游隼

中型猛禽，個頭大小通常介于鴿子和烏鴉之間。平時飛行并不迅速，平飛速度只有50-100千米每時，但它是俯沖最快的鳥類。游隼憑借速度優(yōu)勢稱霸空中，所捕食的其他鳥類多達兩千種。

游隼俯沖時的身體形態(tài)。

默讀第5—7自然段，每段都提到了哪些事物？它們的速度各是多少？

聲速的數(shù)倍

4萬km/h

25萬km/h

流星體

太陽系內(nèi)顆粒狀的碎片。流星體進入地球（或其他行星）的大氣層之后，在路徑上發(fā)光并被看見的階段則被稱為流星。許多流星來自相同的方向，并在一段時間內(nèi)相繼出現(xiàn)，則稱為流星雨。

第8自然段介紹了哪種事物的運動速度？作者是怎樣說明的？

不過,還有比流星體運動速度快得多的東西,而且它就在我們身邊。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人難以置信！

作比較

列數(shù)字

本文的表達方式有什么特點？

本文每個自然段的表達方式相似,都運用準確的數(shù)據(jù),通過列數(shù)字、作比較的說明方法介紹事物,每個自然段基本上講的都是一種事物比另一種事物的速度快。

課文是從人奔跑的速度開始寫的,為什么以“什么比獵豹的速度更快"為題？

因為獵豹是人們最熟知的陸地上跑得最快的動物,用“什么比獵豹的速度更快”為題更能激發(fā)讀者的閱讀期待。

17世紀初，伽利略進行了最早的測量光速的實驗:兩人分別拿一個燈，站在相距一英里的兩座山丘上。第一人打開燈時開始計時，第二人看到光后，打開自己的燈。第一人看到第二人的燈光時，停止計時。但光速太快了，這項實驗未能測出光速。

光速是怎么測出來的

課外拓展

1849年，法國物理學家菲索利用轉(zhuǎn)動齒輪的方法，首先在地面實驗室中測定了光的速度是31.5萬千米每秒，和1983年確定的光速僅相差5%。學習任務單

7、《什么比獵豹的速度更快》第二課時學習任務單

課程基本信息

學科語文年級五年級學期秋季

課題7、《什么比獵豹的速度更快》第二課時

教科書書名：義務教育教科書版本：統(tǒng)編版

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

能針對課文內(nèi)容提出自己的問題，并嘗試解答。2.能運用借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度的方法，理解課文內(nèi)容，解決問題。

課前學習任務

提出自己感興趣或不懂的問題。

課上學習任務

梳理、補充感興趣或不懂的問題。

2.嘗試回答以下問題。

（1）題目為什么是《什么比獵豹的速度更快》？————————————————————————————————————————————————————————

（2）作者運用了哪些方法？————————————————————————————————————————————————————————

（3）還有沒有比光速更快的事物？————————————————————————————————————————————————————————

推薦的學習資源

運用學過的提高閱讀速度的方法，自主選擇閱讀羅伯特·E·威爾斯的《藍鯨是最大的嗎》《還有什么比鼩鼱更小嗎》《還有什么比象龜更老》等作品。/讓教學更有效____________精品|語文學科

7、《什么比獵豹的速度更快》第二課時作業(yè)設計

一、讀拼音，寫詞語。

1.火箭比pēnqì（）式飛機要快得多。

2.這只大鳥從空中fǔchōng（

）下來。

3.這méi（）郵票屬于他，我們不能據(jù)為己有。

二、寫出加點詞語的近義詞。

1.人在奮力奔跑的時候，瞬時速度能夠達到二十四千米每小時。

（）

2.聲音傳播的速度大約是一千零五十千米每小時。（）

3.乘坐噴氣式飛機去旅行，速度絕對是夠快的了。（）

三、按要求完成句子。

1.真是令人難以置信。（用加點詞語造句）

__________

2.不過要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話，就一點兒贏的希望也沒有了。（寫出這句話的言外之意）

__________

3.進入太空后，即使關(guān)掉發(fā)動機，火箭仍可以繼續(xù)前進。（用關(guān)聯(lián)詞造句）

__________

課文內(nèi)容梳理。

《什么比獵豹的速度更快》這篇文章主要運用_________、__________的說明方法，介紹了________種事物的速度，告訴我們，在宇宙中，____的速度更快。

五、重點段落品析。

看！前面（呼嘯咆哮）而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是（停止

靜止）的一樣。那是流星體！流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運動的瞬時速度能達到二十五萬千米每小時，是火箭運動速度的六倍多。

1.劃去括號內(nèi)錯誤的詞語。

2.選文介紹的對象是___。

3.選文使用的說明方法有（）。

A作比較列數(shù)字

B打比方

列數(shù)字

C作比較比喻

六、從地球表面向宇宙空間發(fā)射人造地球衛(wèi)星、行星際和恒星際飛行器所需的最低速度叫作宇宙速度。你知道第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度分別是多少嗎？請查一查相關(guān)資料，寫下來。

__________

_________________

【參考答案】

一、1.噴氣2.俯沖3.枚

二、1.瞬間2.傳遞

3.旅游

三、1.這個看起來柔弱的女孩兒居然成了奧運冠軍，真是令人難以置信。

2.不過要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話，就肯定是輸了。

3.金子即使被埋沒，仍有發(fā)光的一天。

四、作比較

列數(shù)字

9光

五、1.咆哮停止

2.流星體3.A

六、第一宇宙速度（又稱環(huán)繞速度）：是指物體緊貼地球表面做圓周運動的速度(也是人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度,也是最大繞行速度)，大小為7.91km/s。

第二宇宙速度（又稱脫離速度）：是指物體完全擺脫地球引力束縛,飛離地球所需要的最小初始速度，大小為11.18km/s。

第三宇宙速度（又稱逃逸速度）：是指在地球上發(fā)射的物體擺脫太陽引力束縛,飛出太陽系所需的最小初始速度，其大小為16.63km/s。

()/讓教學更有效____________精品|語文學科

7、《什么比獵豹的速度更快》第二課時教學設計

課題7、什么比獵豹的速度更快單元二學科語文年級五

教材分析《什么比獵豹的速度更快》是人教版五年級上冊第二單元的一篇課文。這篇文章節(jié)選自美國作家羅伯特E威爾斯的《妙想科學》中的一篇，譯者是于姝。課文從慢到快，利用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的速度，讓人們在比較中獲得科學知識。

學習目標1.用快速閱讀的方式讀課文。2.學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

重點1.用快速閱讀的方式讀課文。2.學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

難點學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教具準備課件。

教學過程

一、課前導入。通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，知道了各種事物運動速度的快慢，這節(jié)課讓我們來看看課文是用什么說明方法將各種事物的速度說明白的。板書：說明方法

二、精讀課文，問題探究。（出示課件）幾種常用說明方法的定義）1.快速閱讀課文，找出文中所運用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。2.小組討論。3.全班交流。生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交流：板書：作比較①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點明獵豹速度快。③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點明游隼的速度快。④第五自然段中，把噴氣式飛機和游隼的速度作比較，點明噴氣式飛機的速度快。⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機的速度作比較，點明噴氣式飛機速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機的速度相比較，說明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。師：同學們，在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序？生總結(jié)，并回答師：同學們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？（出示課件）生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。生2：使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點，能增強說明效果。本文除了作比較外，還用了什么說明方法？（出示課件）生讀課文，并總結(jié)。板書：列數(shù)字在介紹各種事物的速度的時候，用了列數(shù)字的說明方法，如，寫人的速度時，用“二十四千米每小時"；寫獵豹的速度時，用“一百千米每小時”等等。師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處？生1：列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學。生2：數(shù)字這么準確、可靠，更有說服力。師總結(jié)：這篇文章主要運用了作比較和列數(shù)字的說明方法，讓我們了解了事物的特點，我們在今后的寫作中可以借鑒。

三、課外拓展。（出示課件）運用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。

【板書設計】7.什么比獵豹的速度更快說明方法：作比較列數(shù)字

教學反思

1.這是一篇說明文，同學們接觸的這類文體較少。因此，我先把教學的重點放在對課文內(nèi)容的把握上。在課文內(nèi)容的教學中，我充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，讓他們自己解決生字詞，效果較好。在指導同學們充分閱讀課