11《反對黨八股（節(jié)選）》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《反對黨八股（節(jié)選）》教學設計

一、教學目標

了解《反對黨八股》的寫作背景及延安整風運動的歷史意義，掌握“黨八股"的內涵及其八大罪狀。

分析文章“邊破邊立、分項列舉”的論證結構，學習比喻、舉例、對比等論證方法。

鑒賞生動活潑的語言風格，理解“破立結合"在議論文中的應用。

通過小組合作探究，梳理黨八股八大罪狀的邏輯關系（由表及里：內容→形式→根源→危害）。

認識形式主義文風的危害，樹立“實事求是、言之有物”的表達意識，傳承馬克思主義優(yōu)良文風。

二、教學重難點

重點：分析文章“邊破邊立、分項列舉"的論證結構，學習比喻、舉例、對比等論證方法。

難點：理解“黨八股”背后的教條主義、形式主義本質，辨析“文風問題"與“思想問題”的深層關聯(lián)。

三、教學過程

（一）導入（10分鐘）

情景導入：幻燈片播放孔乙己和范進中舉的漫畫圖片，提問：孔乙己和范進都是什么制度的受害者？明確：科舉制。引出科舉考試內容——八股文，并提問學生：對八股文都有哪些了解？毛主席所反對的“黨八股"又是什么？

明確：八股文，是明清科舉考試的一種文體，也稱制義、制藝、時文、八比文。文體有固定格式，由破題、承題、起講、入題、起股、中股、后股、束股八部分組成。八股文章就四書五經(jīng)取題，內容要用孔孟的口吻，幾乎無自由發(fā)揮的空間，絕不能用風花雪月的典故褻瀆圣人。句子的長短、用字的聲調等都要相對成文，字數(shù)也有限制。八股文每一段落都要死守固定的格式，內容也只許為圣賢立言。這種文章后來就成了只講形式，死板空洞的文章的代名詞。

黨八股，指革命隊伍中某些人所寫的文章，這種文章對于事物不加分析，只是搬用一些革命的名詞術語，言之無物，空話連篇，如同“八股文”，所以稱之為黨八股。

背景探究

結合時代背景，討論：為什么要反對黨八股？

明確：五四時期，很多留學生從歐美、日本回國，說話寫文章只知生吞活剝地照搬外國的東西，一些淺薄的資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級知識分子染上了這個毛病，形成了新的八股——洋八股。這種毛病傳染給共產(chǎn)黨內的一些人，就產(chǎn)生了黨八股。

1942年，抗日戰(zhàn)爭正處在最艱苦的相持階段，黨內主觀主義的學風、宗派主義的黨風、黨八股的文風成為奪取抗日戰(zhàn)爭勝利的嚴重障礙。另外，我黨吸收了大量新黨員，他們需要接受思想上的再教育。為了提高全黨的馬列主義水平，糾正黨內的各種非無產(chǎn)階級思想，毛澤東于1941年5月和1942年2月，分別作了《改造我們的學習》《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的報告，號召全黨反對主觀主義以整頓學風、反對宗派主義以整頓黨風、反對黨八股以整頓文風。

（二）走進文本（15分鐘）

整體感知：速讀文本，劃分層次

第一部分，第1段，提出本文的中心論題：指出要分析黨八股的“壞處”，并概括黨八股的八大罪狀。

第二部分，第2至9段，具體分析黨八股的八大罪狀，指出其危害、反動實質和克服的辦法。概括黨八股對黨、對人民、對國家的嚴重危害。說明對上述八條應進行聲討。

第三部分，第10段，總結全文，闡明反對黨八股，樹立馬列主義新文風的重大意義。

合作探究：速覽文本2~9段，完成下列圖表

黨八股罪狀危害根源解決辦法

空話連篇，言之無物散布壞影響，造成壞習慣下決心不要群眾看不講空話，言之有物

裝腔作勢，借以嚇人不能反映真理，妨害真理主觀主義和宗派主義實事求是，以理服人

無的放矢，不看對象起不到作用見不到成效不看對象，自以為是有的放矢，尊重對象

言語無味，像個癟三不能辦好事不肯下苦功夫去學習語言語言豐富，生動活潑

甲乙丙丁，開中藥鋪使人做概念的游戲、不動腦筋形式主義善于分析，解決問題

不負責任，到處害人下筆千言，離題萬里，到處害人責任心不足責任心強，有益于人

流毒全黨，妨害革命害黨主觀主義，宗派主義端正文風，有益革命

傳播出去，禍國殃民害國主觀主義，宗派主義宣傳出去，利國利民

重點探究（以第一條罪狀為例）：

論證方法：

對比論證：舉斯大林的演說（不到4000字）與“老爺文章”（數(shù)萬字）對比，使觀點更加鮮明

舉例論證：舉斯大林的演說和《資本論》的例子，典型事例的論證使論點更加令人信服。

比喻論證：把長而空洞的文章比喻成“懶婆娘的裹腳”，生動形象，既幽默風趣又充滿諷刺意味。

引用論證：引用俗語“到什么山上唱什么歌”和“看菜吃飯，量體裁衣”，說明長和短的原則應“看情形辦理”通俗易懂。

邏輯結構：提論點→擺現(xiàn)象→論危害→挖根源→提辦法（提出問題→分析問題→解決問題）

論證思路：先破后立，破立結合

“破"：在批駁中揭示問題的核心；

“立”：針對核心提出正確主張、觀點、看法

破立

罪狀概括罪狀分析___（根源、表現(xiàn)、危害）解決之道

空話連篇，言之無物下決心不要群眾看_________長而且空，群眾見了就搖頭散布壞影響，造成壞習慣長而空不好，短而空也不好。應該寫的短些，寫得精粹些。禁絕一切空話，看情形辦理

深層邏輯：

討論：八大罪狀的順序能否調換？

學生發(fā)言后明確：不能調換。由內容到形式，再到根源與危害，體現(xiàn)“由表及里"的認知規(guī)律。

（三）文本細讀：（15分鐘）

語言特色分析：小組間相互討論，概括本文的語言特點并舉例分析其效果。

明確：本文語言生動活潑、新鮮有力。作者恰當?shù)剡\用了一些俗語、成語、方言詞和比喻，使文章妙趣橫生，極富吸引力。

群眾語言，通俗易懂：“癟三”“蹩腳"等方言詞匯，使得語言通俗易懂而又富有生活氣息?！皩ε椙佟薄伴_中藥鋪"等比喻，鮮明生動，這些口語化句子的運用使得文句通俗、淺近，群眾樂于接受，有利于群眾理解它的含義，達到宣傳的目的，增強了文章的批判力度。

善用俗語：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣"。俗詞俗語是在人民中間流行的，運用它們使群眾感到親切自然，往往一聽就懂。

妙用成語：對牛彈琴"得勝回朝”。前者強調“不看對象亂彈一頓"的可笑；后者用以諷刺那些裝腔作勢而自鳴得意的人，切中肯綮、風趣幽默。

語言幽默詼諧：將又臭又長的老爺文章比喻成“懶婆娘的裹腳布”幽默而諷刺，增強了文章的趣味性和可讀性。（注：毛澤東的文章寫得生動活潑，個性鮮明，一點也沒有八股氣，這是很值得今天學習的。）

細讀最后一段，提煉出全文的觀點：

明確：要拋棄黨八股，采取生動活潑新鮮有力的馬克思列寧主義文風，要充實和發(fā)展這種文風，推進黨的革命事業(yè)。

合作探究

結合生活實例（如學生作文套話、官樣文章、網(wǎng)絡“爆款文"模板），分析“新八股”的表現(xiàn)及危害。

示例：某學生作文開頭必寫“時光荏苒，歲月如梭"（對應“空話連篇”）；某報告反復使用“大力推進"顯著提升”（對應“語言無味"）。

課堂總結（5分鐘）

《反對黨八股》是毛澤東于1942年2月8日在延安干部會上的講話。當時，抗旦戰(zhàn)爭處于最艱難的相持階段，根據(jù)地的生存尚且艱難，但是中國共產(chǎn)黨人仍然花費寶貴的時間和精力來討論文風問題，其原因何在

明確：文風背后不僅僅是一般的寫作問題、個人的寫作方式問題，也是一個時代的思想風氣問題，是知識生產(chǎn)和歷史實踐相脫節(jié)的問題。文章不是“死”的而是“生動活潑的，這種學習觀，更是指向解放和創(chuàng)造學習，是一個在繼承中進行批判、解放和創(chuàng)造的過程。我們應當善于吸取傳統(tǒng)的或他人的東西，在現(xiàn)實和人民的實踐中涵養(yǎng)融匯，并創(chuàng)造新的東西。它最終指向的是個體和社會的解放，這讓該文具有了永恒的價值和意義。

四、作業(yè)設計

基礎作業(yè)：整理八大罪狀的思維導圖，標注每條罪狀的論證方法。

拓展作業(yè)：閱讀《改造我們的學習》，比較兩篇文章在批判形式主義上的異同。

實踐作業(yè)：以“告別______（如‘套路化寫作’‘網(wǎng)絡口水文’）"為題，運用“破立結合”手法寫一段議論（150字左右）。

五、板書設計

《反對黨八股》——毛澤東

一、背景：1942延安整風→整頓文風

二、核心：八大罪狀（內容→