人教大同版(2024)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教案Unit6Mypuppets(共3課時(shí))教材分析本單元圍繞“Makingnewfriends”這一主題展開，通過(guò)介紹自己、問(wèn)候他人、詢問(wèn)姓名等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的基本交際用語(yǔ)和自我介紹的方式。教材中的對(duì)話場(chǎng)景貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，教材還通過(guò)歌曲、游戲等形式增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握一些基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ)，如“Hello!”,“Hi!”,“I'm...”,“What'syourname?”等；能正確認(rèn)讀和書寫一些簡(jiǎn)單的英文單詞，如“friend”,“name”,“hello”,“hi”等。2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，如問(wèn)候、自我介紹、詢問(wèn)他人姓名等；培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力和合作學(xué)習(xí)能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和友好教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ)，能在實(shí)際情境中運(yùn)教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音和正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際，尤其是對(duì)于一些學(xué)生情況三年級(jí)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和期待，但英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。他們活潑好動(dòng)，喜歡游戲和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾、教學(xué)掛圖、小獎(jiǎng)品學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)練習(xí)本、彩色筆。教學(xué)第一課時(shí)(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動(dòng)：教師面帶微笑走進(jìn)教室，用熱情的語(yǔ)氣說(shuō)：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyou!"引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)“Hello,teacher!Nicetoseeyou,too!”然后教師播放一首歡快的英文兒歌《HeSong》,讓學(xué)生跟著音樂一起唱跳，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熱情的問(wèn)候和歡快的兒歌，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)新授環(huán)節(jié)(1)單詞教學(xué)教師展示：教師利用多媒體課件展示單詞“hello”和“hi”,并“Hello!”的圖片，然后教師重復(fù)發(fā)音“hello”,讓學(xué)生跟讀。接著展示另一個(gè)小朋友打招呼說(shuō)“Hi!”的范和跟讀練習(xí)。小組，教師說(shuō)出“hello”或“hi”,學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，并大聲讀出單詞。哪個(gè)小組反應(yīng)最快、最準(zhǔn)確，就可以得到一顆設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件和游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地理解單詞的含義，提高學(xué)習(xí)的趣味性和積極(2)句型教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)：教師扮演一個(gè)新同學(xué)，走進(jìn)教室，微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Hello!I'mMissLi.Nicetomeetyou!”然后引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)“Hello!Nicetomeetyou,too!”接著教師提問(wèn)：“What'syour師生互動(dòng)：學(xué)生回答完自己的名字后，教師可以再次重復(fù)學(xué)生的名并說(shuō)：“Nicetomeetyou!”讓學(xué)生熟悉這個(gè)句型的用法。然后教師讓學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)這個(gè)對(duì)話。教師在教室里巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)(3)鞏固環(huán)節(jié)角色扮演：教師準(zhǔn)備一些人物頭飾，上面分別寫著不同的名字。教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，給他們戴上頭飾，讓相用“Hello!I'm...What'syourname?”進(jìn)行對(duì)話。其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。歌曲演唱：教師再次播放《HelloSong》,讓學(xué)生跟著音樂一起唱同時(shí)可以用手做出打招呼的動(dòng)作。在歌曲中鞏固所學(xué)的單詞和句型。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演和歌曲演唱，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽力理解能力。(4)總結(jié)環(huán)節(jié)知識(shí)梳理：教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，包括單詞“hello”“hi”和句型“Hello!I'm...What'syourname?”教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答所學(xué)的單詞和句型。情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生思考交朋友的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)和他人打招呼，結(jié)交新朋友。然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己想交的新朋友的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)梳理和情感升華，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的友好交往態(tài)第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)單詞復(fù)習(xí)：教師用多媒體課件快速展示上一課時(shí)所學(xué)的單詞“hello”和“hi”,讓學(xué)生快速讀出單詞。然后教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，讓他們用“hello”或“hi”向其他同學(xué)打招呼。句型復(fù)習(xí)：教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，用句型“Hello!I'm...What'syourname?”進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人姓名。其他學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞和句型的復(fù)習(xí)，鞏固上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(2)課文學(xué)習(xí)聽讀課文：教師播放本單元的課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文，理解課文的大致內(nèi)容。然后教師讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文，注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。課文講解：教師逐句講解課文，解釋課文中的重點(diǎn)單詞和句型。例講解“I'mLiMing.”這句話時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出“I'm...”后面可以跟哪些名字。講解“What'syourname?”這句話時(shí)，教師可以讓學(xué)生用不同的方式回答這個(gè)問(wèn)題，如“Mynameis...”,“Iam...”,“I'm...”等。角色扮演：教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)課文中的角色，戴上相應(yīng)的人物頭飾，進(jìn)行表教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽讀課文、課文講解和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。(3)拓展練習(xí)情景創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園場(chǎng)景，讓學(xué)生想象自己在校園里遇到了園的圖片，幫助學(xué)生更好地理解情景。對(duì)話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。他們可以用句型“Hello!I'm...What'syourname?”“Nicetomeetyou!”等進(jìn)行對(duì)話。教師在小組間巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。展示分享：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并且提出改進(jìn)的建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。(4)總結(jié)環(huán)節(jié)知識(shí)總結(jié)：教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，包括課文中的單詞和句型，以及拓展練習(xí)中的對(duì)話內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下本課時(shí)的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在本課時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的課堂參與度、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等方面。教師可以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且提出改進(jìn)的建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)總結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。第三課時(shí)(一)趣味導(dǎo)入(1)游戲?qū)耄航處熃M織一個(gè)“猜名字”的游戲。教師在黑板上寫出幾個(gè)學(xué)生的英文名字，然后讓學(xué)生用句型“What'shis/hername?”進(jìn)行猜測(cè)。猜對(duì)的學(xué)生可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)品。(2)故事導(dǎo)入：教師用多媒體課件展示一個(gè)關(guān)于交朋友的英文小故事，如《TheNewFriend》。教師一邊播放故事，一邊用英文講讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中感受交朋友的快樂。故事結(jié)束后，教師提問(wèn)story?”“Howdidtheymakenewfriends?”等，故事的主題和意義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲和故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)鞏固拓展(1)語(yǔ)法講解：教師簡(jiǎn)單講解一下人稱代詞“he”“she”“I”“you”的用法，讓學(xué)生了解如何用這些代詞進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人姓名。例如，教師可以舉例說(shuō)明“HeisTom.”“SheisLily.”“IamLiMing.”“What'syourname?”等句子中人稱代詞的用法。(2)拓展練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片或提示，用所學(xué)的句型寫一段話，介紹自己和自己的新朋友；或者讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，判斷句小組活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己的新朋友。每個(gè)學(xué)生都要向小組內(nèi)的其他同學(xué)介紹自己的新朋友的名字、年齡、愛好等信息。然后每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組內(nèi)的新朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)法講解、拓展練習(xí)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展和提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能(三)綜合運(yùn)用1)情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“英語(yǔ)角”的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以在教室里設(shè)置一個(gè)“英語(yǔ)角”,擺放一些英語(yǔ)書籍、海報(bào)等物品，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。然后學(xué)生在“英語(yǔ)角”里自由交流，用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候、自我介紹、詢問(wèn)他人姓名等活動(dòng)。教師可以參與到學(xué)生的交流中，給予指導(dǎo)和幫助。2)角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，如學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等，然后根據(jù)角色的特點(diǎn)和情景的需要，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和表演。教師可以為學(xué)生提供一些角色卡片，上面寫有角色的名稱和一些簡(jiǎn)單的描述，讓學(xué)生更好地理解角在表演過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的的情節(jié)和對(duì)話，讓表演更加生動(dòng)有趣。教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景模擬和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。同時(shí)，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。(四)總結(jié)評(píng)價(jià)1)總結(jié)回顧：教師和學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，包括單詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)、情景對(duì)話等。教師可以用多媒體課件展示一些本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生一起回顧和復(fù)習(xí)。2)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方教師可以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。3)情感教育：教師引導(dǎo)學(xué)生思考交朋友的意義和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)和他人交朋友，尊重他人，關(guān)心他人，共同成長(zhǎng)。然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲和感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)回顧、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和情感教育，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的友好交往態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。(五)基礎(chǔ)性作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己的新朋包括新朋友的名字、年齡、愛好等信息。拓展性作業(yè)：讓學(xué)生制作一張英語(yǔ)手抄報(bào)，主題為“MakingNewFriends”,內(nèi)容可以包括本板書設(shè)計(jì)Words:hello,hi,friend,nSentences:Hello!I'm...What'syourname?(共3課時(shí))“Myfamily”(我的家庭),這一單元圍繞家庭這一貼近學(xué)生生活talk部分呈現(xiàn)了不同場(chǎng)景下介紹家庭成員的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系；Let'slearn部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯，通過(guò)圖片和單詞相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶；部分則通過(guò)歡快的歌謠和歌曲，鞏固所學(xué)的詞匯和句型，增加學(xué)習(xí)的趣味性。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解單詞“father,mother,brother,sister,句型介紹自己的家庭成員。2、技能目標(biāo)：能夠聽懂關(guān)于家庭成員的簡(jiǎn)單對(duì)話，并能根據(jù)對(duì)話內(nèi)容做出正確的反應(yīng)。能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確、流利地介紹自己的家庭成員，包括家庭成員的稱謂和基本信息。能夠在圖片、實(shí)物或情景的提示下，正確識(shí)別和說(shuō)出不同的家庭成員。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛和感恩之情，讓學(xué)生意識(shí)到家庭的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞匯：讓學(xué)生熟練掌握本單元的家庭成員詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)之一。這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行家庭介紹和交流的基礎(chǔ)，只有掌握了這些詞匯，學(xué)生才能正確地表達(dá)自己的家庭信息。型，學(xué)生需要掌握該句型的結(jié)構(gòu)和用法，并能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)具有重要意義。2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音準(zhǔn)確：一些家庭成員詞匯的發(fā)音對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度，如“grandfather,grandmother”等較長(zhǎng)的單詞，學(xué)生在發(fā)音時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或不流利的情況。因此，幫助學(xué)生正確發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)之一。區(qū)分運(yùn)用：在介紹家庭成員時(shí)，學(xué)生需要正確區(qū)分“Heis…”和“Sheis…”的用法，根據(jù)家庭成員的性別選擇正確的表達(dá)方式。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力要求較高，需要通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生掌握。四、學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解和興趣。他們?cè)谶@個(gè)階段具有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，喜歡通過(guò)歌曲、游戲等形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而，三年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)仍然較為薄弱，詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難。另外，學(xué)生在發(fā)音和準(zhǔn)確表達(dá)方面也需要教師的指導(dǎo)和幫助。在家庭方面，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員比較熟悉，這為本單元的學(xué)習(xí)提供了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，但在英語(yǔ)表達(dá)家庭成員和描述家庭關(guān)系方面可能需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和掌握。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，課件中包含與家庭成員相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音頻等素材，以便在教學(xué)過(guò)程中展示和播放，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片和句型卡片，卡片上分別印有家庭成員的詞匯和“Thisismy...He/Sheis...”等句型，方便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詞匯和句型的教學(xué)和練習(xí)。收集一些學(xué)生家庭的照片或圖片，用于課堂上的情景創(chuàng)設(shè)和練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受和學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，如貼紙、糖果等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自己家庭的照片(如果有),以便在課堂上進(jìn)行交流和展示。預(yù)習(xí)本單元的單詞和句型，嘗試用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)讓學(xué)生跟著音樂一起唱，感受家庭的溫暖和快樂。教師可以在教室里走動(dòng)，與學(xué)生一起唱歌、做動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。 yourdeskmatetome?"引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的同桌，復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的介紹他人的句型“Thisis…”,為學(xué)習(xí)本單元介紹家庭成員的句型做鋪墊。詞匯學(xué)習(xí)：教師拿出一張自己的家庭照片，向?qū)W生介紹自己的家mysister.",同時(shí)用手指著照片上的人物，讓學(xué)生直觀地理解詞匯的含義。教師在介紹的過(guò)程中，要注意發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，讓學(xué)生能夠聽清楚每個(gè)單詞的發(fā)音。單詞認(rèn)讀：教師將家庭成員的單詞卡片貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀單詞，讓學(xué)生熟悉每個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫。然后，教師隨機(jī)抽取單詞卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞的讀音和中文意思，檢查學(xué)生的掌握情況。句型學(xué)習(xí)：教師在黑板上寫下句型“Thisismy..”,并結(jié)合家庭照片，向?qū)W生示范如何用該句型介紹自己的家庭成員。例如，教師指學(xué)生模仿教師的句子，用“Thisismy..”句型介紹自己照片上的家庭成員。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意“Heis.”和“Sheis.”的正確使用，根據(jù)家庭成員的性別選擇合適的表達(dá)方式。小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的家庭成員。小組內(nèi)的其他成員要認(rèn)真傾聽，并可以提問(wèn)，如“Howold在小組間巡視，觀察學(xué)生的交流情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。游戲鞏固：進(jìn)行“猜一猜”游戲。教師將學(xué)生的家庭照片收集my.…"句型描述照片上的家庭成員，讓學(xué)生猜測(cè)照片是誰(shuí)的。猜對(duì)的學(xué)生可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)品，如貼紙等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。(四)Summary(總結(jié)):教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯和“Thisismy.…”句型。教師可以讓學(xué)生一起朗讀單詞和句型，加深學(xué)生的記憶。familyinEnglish?”讓學(xué)生用英語(yǔ)回答本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并嘗試用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，檢查學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己的家庭成員，如“Thisismy要求學(xué)生制作一張自己的家庭樹，并用英語(yǔ)標(biāo)注家庭成員的名稱，下節(jié)課帶到課堂上展示。第二課時(shí)讓學(xué)生一起唱，復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，增加歌曲的趣味性。自由對(duì)話：教師與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，如“Howmanypeopleare讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭情況，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課文學(xué)習(xí)：教師播放本單元的課文錄音，讓學(xué)生聽兩遍。然后，教師逐句播放錄音，讓學(xué)生跟讀。在跟讀的過(guò)程中，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音更加準(zhǔn)確、流利。最后，教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)課文中的情境和語(yǔ)言表達(dá)。重點(diǎn)講解：教師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Who'sthis?”詞匯和句型的用法。例如，教師拿出一張陌生人的照片，問(wèn)學(xué)生“Who'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生用“Thisis.”句型回答。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模仿課文中的對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。情景對(duì)話：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭聚會(huì)的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用gathering,introduce,thisismy.."等，讓學(xué)生根據(jù)這些提示進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作。然后，教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演他們的對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。拓展練習(xí)：教師出示一些關(guān)于家庭成員的圖片，如“fatherandsonplayingfootball”“mothe引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描述圖片中家庭成員的動(dòng)作、表情等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。教師可以讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深學(xué)生的理解和記憶。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳表演小組”“最佳口語(yǔ)小達(dá)人”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要求學(xué)生背誦課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇短文，介紹自己的家庭成員，包括家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)、愛好等信息。教師可以提供一些寫作模板和例句，幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)。第三課時(shí)一、Warmingup(熱身)教師出示一些關(guān)于家庭活動(dòng)的圖片，如“watchingTVtogether”活動(dòng)，并描述一下自己和家人一起做過(guò)的類似活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師向?qū)W生介紹一些不同國(guó)家和地區(qū)的家庭文化，如西方國(guó)家的家庭觀念、家庭聚會(huì)的方式等。教師可以通過(guò)圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解不同國(guó)家和地區(qū)的家庭文化差異，拓寬學(xué)生的視例如，展示美國(guó)家庭在感恩節(jié)時(shí)團(tuán)聚的場(chǎng)景圖片，講解他們會(huì)一起準(zhǔn)備豐盛的晚餐，表達(dá)對(duì)家人和生活的感恩之情。然后對(duì)比中國(guó)家庭在春節(jié)時(shí)的團(tuán)聚，強(qiáng)調(diào)家庭在不同文化中的重要性。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解不同文化中的家庭特色，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。王》)中的辛巴和他的家人的故事。教師在講述故事的過(guò)程中，可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)，配合圖片和動(dòng)作，讓學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容。例如，教師邊展示辛巴和父親木法沙在草原上的圖片，邊講述： 故事講述完畢后，教師可以提問(wèn)一些與故事相關(guān)的問(wèn)題，如“Who生用英語(yǔ)回答，鍛煉學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。師生互動(dòng)：教師提問(wèn)后，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鞏固他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。1.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論一下自己最喜歡的家庭活動(dòng)是什么,為什么喜歡這個(gè)活動(dòng)，以及自己和家人一起做這個(gè)活動(dòng)的感受等。例如，一個(gè)小組的學(xué)生可能會(huì)討論：“Welikegoingonp小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)用英語(yǔ)分享小組的討論結(jié)果。師生互動(dòng)：教師在小組討論時(shí)巡視，傾聽學(xué)生的討論，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。代表發(fā)言后，教師可以提問(wèn)其他小組的學(xué)生是否有不同的看法或補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)讓他們分享家庭的快樂。2.創(chuàng)意表達(dá)：教師讓學(xué)生以“MyDreamFamily”(我的夢(mèng)想家庭)為主題，用繪畫的方式表達(dá)自己心目中的夢(mèng)想家庭。學(xué)生可以在畫紙上畫出自己夢(mèng)想中的家庭成員、家庭場(chǎng)景等，并在畫紙上用英語(yǔ)標(biāo)注出家庭成員的名稱和一些簡(jiǎn)單的描述。例如，一個(gè)學(xué)生可能會(huì)畫一個(gè)有大花園的房子，里面有爸爸媽媽、兄弟姐妹和自己，旁邊標(biāo)注“Thisismydreamfamily.Weliveina繪畫完成后，學(xué)生可以向全班同學(xué)展示自己的作品，并用英語(yǔ)介紹自己的夢(mèng)想家庭。師生互動(dòng)：學(xué)生展示作品時(shí)，教師和其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以提問(wèn)一些關(guān)于作品的問(wèn)題。例如，教師問(wèn)：“Whydoyouwantabiggardeninyourdream設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。四、Summary(總結(jié))1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括不同國(guó)家和地區(qū)的家庭文化、英語(yǔ)故事中的家庭元素等。learned?”2.教師對(duì)學(xué)生的作品和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注家庭，珍惜與家人在一起的時(shí)光。五、Homework(作業(yè))1.讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)向家人講述今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于家庭文化的知識(shí)和英語(yǔ)故事，與家人一起分享學(xué)習(xí)的快樂。例如，學(xué)生可以對(duì)家人說(shuō)："TodayinEnglishclass,welearned2.要求學(xué)生根據(jù)自己的夢(mèng)想家庭作品，寫一篇短文，描述自己的夢(mèng)想家庭，下節(jié)課帶到課堂上與同學(xué)交流。短文可以包括家庭成員、家庭場(chǎng)景、家庭活動(dòng)等方面的描述。例【作業(yè)布置】1.基礎(chǔ)性作業(yè)聽讀課文錄音三遍，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鞏固課文內(nèi)容的記憶。抄寫本單元的重點(diǎn)單詞和句型，每個(gè)單詞和句型抄寫五遍，加深對(duì)詞匯和句型的印象，提高書寫規(guī)范。2.拓展性作業(yè)制作一份家庭相冊(cè)，用英語(yǔ)在每張照片旁邊標(biāo)注家庭成員的名稱和簡(jiǎn)單描述，如“Thisismyfather.Heisverykind.”培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)家庭的熱愛。用英語(yǔ)寫一篇小短文，介紹自己的家庭，包括家庭成員、家庭活動(dòng)等，不少于五句話。鍛煉學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)反思】通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)有了更深入的了解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，以下幾個(gè)方面值得反思：1.教學(xué)方法的有效性歌曲導(dǎo)入和游戲鞏固等活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)采用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。小組活動(dòng)和情景對(duì)話等形式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。但在小組活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高小組活動(dòng)的效率。2.教學(xué)內(nèi)容的難度把握對(duì)于一些較長(zhǎng)的家庭成員詞匯，如“grandfather,grandmother”等，部分學(xué)生在發(fā)音上存在一定困難。在今后的教學(xué)中，可以采用拆分音節(jié)、反復(fù)練習(xí)等方法，幫助學(xué)生掌握這些詞匯的發(fā)音?？梢酝ㄟ^(guò)更多的練習(xí)和實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。3.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化在教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等方面。可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)?？傊ㄟ^(guò)本單元的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。(共3課時(shí))一、教材分析本單元的主題是“Inmyschoolbag”,主要圍繞學(xué)生的書包及書包里的物品展開。教材通過(guò)生動(dòng)的圖片和有趣的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)1.Let'stalk:通過(guò)兩個(gè)學(xué)生討論書包里的物品的場(chǎng)景，呈現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)句型和詞匯。在這個(gè)對(duì)話中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何詢問(wèn)別人書包里有什么以及如何回答。籍的名稱，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)這些詞匯?！癝howmeyourpen.”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的詞匯和句型。4.Let'ssing:一首歡快的歌曲，歌詞中包含了本單元的重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。5.Storytime:一個(gè)有趣的小故事，進(jìn)一步鞏固本單元的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞“pencil,pen,ruler,book,情境中正確運(yùn)用。3.了解并會(huì)唱本單元的歌曲。4.能夠理解并講述本單元的故事。(二)技能目標(biāo)1.能夠準(zhǔn)確地發(fā)音和拼寫所學(xué)的單詞。2.能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答書包里有什么物品。3.能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。4.能夠通過(guò)歌曲和故事鞏固所學(xué)知識(shí)，提高聽說(shuō)讀寫的綜合能(三)情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。2.讓學(xué)生養(yǎng)成整理書包、愛護(hù)文具的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)流。(二)教學(xué)難點(diǎn)2.能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。四、學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心和興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但在語(yǔ)言表達(dá)和書寫方面還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和句型，為本單元的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還比較薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，如發(fā)音不準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不熟練等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備(1)制作多媒體課件，包括圖片、動(dòng)畫、音頻等素材，用于教學(xué)過(guò)程中的展示和講解。(2)準(zhǔn)備單詞卡片、句型卡片、文具實(shí)物等教學(xué)道具，以便在課堂上進(jìn)行直觀教學(xué)。(3)設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)和游戲，如“猜謎語(yǔ)”“找物品”等，增加課堂的趣味性。(4)準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，如貼紙、糖果等，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的2.學(xué)生準(zhǔn)備(1)預(yù)習(xí)本單元的內(nèi)容，了解一些關(guān)于文具和書籍的英語(yǔ)詞匯。(2)準(zhǔn)備自己的書包和一些文具，用于課堂上的互動(dòng)和練習(xí)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常問(wèn)候，拉近師生距離，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖片，引出本單元的主題“Schoolbag”,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示實(shí)物和圖片，教授本單元的新單詞，讓學(xué)生直觀地了解每個(gè)單詞的含義和發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞，鞏固所學(xué)的單詞。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示自己的書包，引出本單元的重點(diǎn)句型“What'sinyourschoolbag?”“Ihave..”讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些句型。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽錄音跟讀，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。“Ihave...”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和寫作能力。第二課時(shí)Ss:Hello,Miss/Mr...!'設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常問(wèn)候，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。Ss:Pencil,pen,ruler設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞，鞏固學(xué)生的記憶，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“Let'sdo”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！癢hat'sthis?”Theotherstudentsanswer.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和反應(yīng)能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用更多的詞匯來(lái)描述書包里的物品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和寫作能力。第三課時(shí)Ss:Hello,Miss/Mr...!I'設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常問(wèn)候，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示故事圖片，引出本單元的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀故事和回答問(wèn)題，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。T:Now,let'sactoutthestory.actsasthemonke設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演故事，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表演能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶。T:Now,let'shaveatest.Iwill設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。七、作業(yè)布置1.基礎(chǔ)性作業(yè)聽錄音，跟讀本單元的單詞和課文，背誦重點(diǎn)句型。完成課本上的練習(xí)。2.拓展性作業(yè)用英語(yǔ)介紹自己書包里的物品，制作成一個(gè)小視頻。設(shè)計(jì)一個(gè)自己理想中的書包，并用英語(yǔ)描述它的特點(diǎn)。八、板書設(shè)計(jì)Words:pencil,pen,ruler,book,n教材分析本單元圍繞“Intheclassroom”這一主題展開，通過(guò)展示教室中的各種物品和場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與教室相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。教材內(nèi)容包括教室物品的名稱、描述教室的句型以及在教室中的活動(dòng)等。教材中的圖片生動(dòng)形象，能夠幫助學(xué)生直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握教室中常見物品的英文名稱，如“desk”“chair”“blackboard”“book”等；能夠運(yùn)用句型“Thisis.../Theseare...”“Thereis/are...”來(lái)描述教室中的2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確識(shí)別和說(shuō)出教室中的物品名稱；能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)環(huán)境、愛護(hù)教室物品的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握教室物品的英文名稱和描述教室的句2、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用“Thereis/are...”句型進(jìn)行描述，區(qū)分“Thisis...”和“Theseare...”的用法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、教室物品圖片、教學(xué)道具(如小學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)練習(xí)本、彩色筆。教學(xué)第一課時(shí)(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)室并回答問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)回答“Desks.”“Chairs.”等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際的教室環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元主題的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)新授環(huán)節(jié)單詞教學(xué)教師展示：教師利用多媒體課件展示教室的圖片，逐一指出圖片中的物品并教授相應(yīng)的英文名稱。例如，指著一張桌子說(shuō)desk."然后重復(fù)幾遍“desk”的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。接著展示椅子、黑板、書等物品，用同樣的方法教授“chair”“blackboard”“book”等單詞。游戲鞏固：教師組織“單詞接龍”游戲。教師先說(shuō)出一個(gè)單詞，如“desk”,然后讓學(xué)生依次說(shuō)出下一個(gè)以該單詞最后一個(gè)字母開頭的教室物品單詞，如“k”開頭的“book”。如果學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)錯(cuò)了，就由下一位學(xué)生重新開始。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件和游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。句型教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)：教師站在講臺(tái)上，拿起一本書說(shuō)：“Thisisabook.”然后拿起兩本書說(shuō)："Thesearebooks.”引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解“Thisis...”和“Theseare...”的區(qū)別。接著，教師指著教室里的其isadesk.”指著幾把椅子說(shuō)：“Thesearechairs.”師生互動(dòng)：教師提問(wèn)：“What'sthis?”讓學(xué)生用"Thisis...”來(lái)回答。然后教師指著一些物品問(wèn)：“Whatarethese?”讓學(xué)生用“Theseare...”來(lái)回答。教師可以多進(jìn)行幾次這樣的互動(dòng)，讓學(xué)生熟悉這兩個(gè)句型的用法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌(三)鞏固環(huán)節(jié)角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一種教室物品，然后用“Thisis...”或“Theseare...”來(lái)介紹自己小組選擇的物品。例如，一個(gè)小組選擇了桌子，他們可以說(shuō)：“Thisisadesk.”繪畫活動(dòng)：教師讓學(xué)生用彩色筆在練習(xí)本上畫出自己心中的教室，并在旁邊用英文標(biāo)注出教室中的物品名稱。然后邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演和繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造(四)總結(jié)環(huán)節(jié)知識(shí)梳理：教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，包括教室物品的英文名稱和“Thisis...”“Theseare.提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答所學(xué)的單詞和句型。情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何愛護(hù)教室中的物品，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí)。然后讓學(xué)生用英文說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中可以如何愛護(hù)教室。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)梳理和情感升華，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入單詞復(fù)習(xí)：教師用多媒體課件快速展示上一課時(shí)所學(xué)的教室物品圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的英文名稱。然后教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，讓他們到黑板上寫出單詞。句型復(fù)習(xí)：教師指著教室里的物品，讓學(xué)生用“Thisis...”或“Theseare...”來(lái)描述。例如，指著一張桌子問(wèn)：“What'sthis?”these?”學(xué)生回答："Thesearechairs."設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞和句型的復(fù)習(xí)，鞏固上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后(二)課文學(xué)習(xí)聽讀課文：教師播放本單元的課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文，理解課文的大致內(nèi)容。然后教師讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文，注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。課文講解：教師逐句講解課文，解釋課文中的重點(diǎn)單詞和句型。例師可以在黑板上畫出一個(gè)教室的簡(jiǎn)筆畫，然后指著黑板說(shuō)：“Thereisablackboard.”讓學(xué)生理解“Thereis...”表示“有一個(gè)……”的意思。接著講解“Therearesomedesksandchairs.”chairs.”讓學(xué)生理解“Thereare...”表示“有一些……”的意思。角色扮演：教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)課文中的角色，戴上相應(yīng)的人物頭飾，進(jìn)行表教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽讀課文、課文講解和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。(三)拓展練習(xí)情景創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的教室場(chǎng)景，在多媒體課件上展示一個(gè)布置不同的教室圖片，讓學(xué)生觀察并描述這個(gè)教室中的物品和場(chǎng)景。教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和描述。例如：“What'sinthisclassroom?”“Howmanydesksarethere?”等。對(duì)話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。他們可以用“Thisis...”“Theseare...”“Thereis/are...”等句型進(jìn)行對(duì)話。例如，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Look!Thereisclassroom.”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Yes.Andtherearemanydesksandchairs.”教師在小組間巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫展示分享：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并且提出改進(jìn)的建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。(四)總結(jié)環(huán)節(jié)知識(shí)總結(jié)：教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，包括課文中的單詞和句型，以及拓展練習(xí)中的對(duì)話內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生用自己的話學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在本課時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的課堂參與度、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等方面。教師可以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且提出改進(jìn)的建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)總結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。第三課時(shí)(一)趣味導(dǎo)入游戲?qū)耄航處熃M織一個(gè)“猜謎語(yǔ)”的游戲。教師用英文描述一種教室物品的特征，讓學(xué)生猜出這個(gè)物品是什么。例如，教師說(shuō)："It'sflatandblack.Wecanwriteonit.What'sit?”學(xué)生猜出是“blackboard”。然后教師讓學(xué)生自己用英文描述一種教室物品，讓DayintheClassroom》。教師一邊播放故事，一邊用英文講述，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中感受教室的重要性。故事結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)classroom?”“Whatdidtheylearn?”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲和故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)鞏固拓展語(yǔ)法講解：教師簡(jiǎn)單講解一下“Thereis/are...”句型的用法和注意事項(xiàng)。例如，教師可以強(qiáng)調(diào)“Thereis”后面跟單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，“Thereare”后面跟復(fù)數(shù)名詞。教師可以通過(guò)舉例的方式拓展練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片或提示，用“Thereis/are...”句型寫一段話描述一個(gè)場(chǎng)景，如“Mybedroom”“Thepark”等?；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容，判斷“Thereis/are...”句型的使用是否小組活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己最喜歡的教室物品，并說(shuō)明原因。然后每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組討論的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)法講解、拓展練習(xí)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展和提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能(三)綜合運(yùn)用情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“教室整理日”的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以在教室里設(shè)置一些雜亂的物品，moveit.”角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以選擇一個(gè)角色，如學(xué)生、老師、清潔工等，然后根據(jù)角色的特點(diǎn)和情景的需要，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和表演。例如，一個(gè)學(xué)生扮演老師，對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“Boys他學(xué)生回答：“Yes,teacher.”然后開始整理教室。教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景模擬和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。(四)總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)回顧：教師和學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，包括教室物品的英文名稱、描述教室的句型、語(yǔ)法知識(shí)等。教師可以用多媒體課件展示一些本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生一起回顧和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。教師可以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。情感教育：教師引導(dǎo)學(xué)生思考教室對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)教室環(huán)境，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然后讓學(xué)生用英文說(shuō)一說(shuō)自己在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)如何愛護(hù)教室。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)回顧、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和情感教育，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和學(xué)習(xí)態(tài)度。基礎(chǔ)性作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英文向家人介紹自己的教室，包括教室中的物品和自己最喜歡的物品。拓展性作業(yè)：讓學(xué)生制作一張關(guān)于教室的英語(yǔ)海報(bào)，要求用英文標(biāo)注出教室中的物品名稱，并寫上一句愛護(hù)教室的標(biāo)語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)Words:desk,chair,blackboard,book...(共3課時(shí))教材分析Unit5“Funatthezoo”通過(guò)介紹動(dòng)物園里的各種動(dòng)物以及描述動(dòng)物的特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。教材內(nèi)容包括動(dòng)物的名稱、描述動(dòng)物特征的形容詞以及詢問(wèn)和表達(dá)對(duì)動(dòng)物喜好的句型等。教材中的圖片生動(dòng)形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)物充滿好奇和喜愛，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他們?cè)诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，但在發(fā)音和語(yǔ)法運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡通過(guò)游戲、歌曲等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握動(dòng)物園里常見動(dòng)物的英文名稱，如“l(fā)ion”“tiger”“elephant”“monkey”等；能夠運(yùn)用形容詞描述動(dòng)物的特征，如“big”“small”“fat”“thin”等；能夠用句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確識(shí)別和說(shuō)出動(dòng)物的名稱及特征；能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛和保護(hù)意教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)物的英文名稱、描述動(dòng)物特征的形容詞以及詢問(wèn)和教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞描述動(dòng)物特征，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話交教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片、動(dòng)物玩具、教學(xué)掛圖、單詞卡學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)練習(xí)本、彩色筆。教學(xué)第一課時(shí)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)“Whatanimalsdoyouknow?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己知道的動(dòng)物名稱。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的動(dòng)物知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.新授環(huán)節(jié)(1)單詞教學(xué)教師展示：教師利用多媒體課件展示各種動(dòng)物的圖片，逐一教授動(dòng)物的英文名稱。例如，展示獅子的圖片，說(shuō)：“Thisisalion.Lion,l-i-o-n,lion.”重復(fù)幾遍發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。接著展示老虎、大象、猴子等動(dòng)物的圖片，用同樣的方法教授“tiger”“elephant”“monkey”等單詞。小組代表一種動(dòng)物。教師說(shuō)出一種動(dòng)物的名稱，代表該動(dòng)物的小組要蹲下并說(shuō)出該動(dòng)物的英文名稱。例如，教師說(shuō)“l(fā)ion”,代表獅子的小組蹲下并說(shuō)“l(fā)ion”。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生快速記憶動(dòng)物單詞，設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件和游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的(2)句型教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)：教師拿著一個(gè)動(dòng)物玩具，問(wèn)學(xué)生：“Lookatthisanimal.What'sthis?It'samonkey.Doyoulikemonkeys?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”然后教師再拿出其他動(dòng)物師生互動(dòng)：教師提問(wèn)：“Doyoulike...?”讓學(xué)生用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”回答。教師可以多進(jìn)行幾次這樣的互動(dòng)，讓學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌3.鞏固環(huán)節(jié)(1)角色扮演like...?Yes,Ido./No,Idon't.”進(jìn)行對(duì)話表演。例如，一個(gè)小組選擇了大象，他們可以這樣表演：學(xué)生A:“Doyoulikeelephants?”學(xué)生B:“Yes,Ido.Elephantsarebigandstrong.”其他小組的學(xué)生要認(rèn)真聽并評(píng)價(jià)他們的表演。(2)繪畫活動(dòng)教師讓學(xué)生用彩色筆在練習(xí)本上畫出自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊用英文寫上動(dòng)物的名稱和描述該動(dòng)物特征的形容詞。然后邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的畫，并向全班同學(xué)介紹自己畫中的動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演和繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。4.總結(jié)環(huán)節(jié)知識(shí)梳理：教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，包括動(dòng)物的英文名稱和詢問(wèn)及表達(dá)喜好的句型。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛和保護(hù)意識(shí)。然后讓學(xué)生用英文說(shuō)一說(shuō)自己在生活中可以如何保護(hù)動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)梳理和情感升華，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入單詞復(fù)習(xí)：教師用多媒體課件快速展示上一課時(shí)所學(xué)的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的英文名稱。然后教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，讓他們句型復(fù)習(xí)：教師拿著動(dòng)物玩具，問(wèn)學(xué)生：“Doyoulike...?”讓學(xué)生用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”回答。教師可以多進(jìn)行幾次這樣的互動(dòng)，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的句型。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞和句型的復(fù)習(xí)，鞏固上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后2.課文學(xué)習(xí)(1)聽讀課文教師播放本單元的課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文，理解課文的大致內(nèi)容。然后教師讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文，注意模仿錄音中的語(yǔ)音、(2)課文講解教師逐句講解課文，解釋課文中的重點(diǎn)單詞和句型。例如，講解“Ilikeelephants.Theyarebigandstrong.”這句話時(shí)，教師可以指著大象的圖片，解釋“big”和“strong”的含義，并讓學(xué)生用這兩個(gè)形容詞描述其他動(dòng)物。接著講解“Doyoulikemonkeys?”這句話時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”回答，并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡或不喜歡猴子。(3)角色扮演教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)課文中的角色，戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，進(jìn)行表演。教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽讀課文、課文講解和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和3.拓展練習(xí)(1)情景創(chuàng)設(shè)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物園的情景，在多媒體課件上展示動(dòng)物園的圖片，讓學(xué)生觀察并描述動(dòng)物園里的動(dòng)物和場(chǎng)景。教師可以提出一些問(wèn)題，引zoo?”“Whataretheylike?”等。(2)對(duì)話練習(xí)學(xué)生兩人一組，根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。他們可以用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。例如，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Look!Therearesomemonkeys.Doyoulikemonkeys?”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Yes,Icuteandclever."教師在小組間巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。(3)展示分享教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并且提出改進(jìn)的建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。4.總結(jié)環(huán)節(jié)知識(shí)總結(jié)：教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，包括課文中的單詞和句型，以及拓展練習(xí)中的對(duì)話內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生用自己的話學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在本課時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的課堂參與度、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等方面。教師可以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且提出改進(jìn)的建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)總結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)提第三課時(shí)1.趣味導(dǎo)入(1)游戲?qū)虢處熃M織一個(gè)“猜動(dòng)物”的游戲。教師用英文描述一種動(dòng)物的特征，hasalongtrunk.What'sit?”學(xué)生猜出是“el教師讓學(xué)生自己用英文描述一種動(dòng)物，讓其他同學(xué)猜。(2)故事導(dǎo)入教師用多媒體課件展示一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的英文小故事，如《TheCleverMonkey》。教師一邊播放故事，一邊用英文講述，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中感受動(dòng)物的聰明和可愛。故事結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)clever?”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和意義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲和故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.鞏固拓展(1)語(yǔ)法講解教師簡(jiǎn)單講解一下形容詞的用法和注意事項(xiàng)。例如，教師可以強(qiáng)調(diào)形容詞可以用來(lái)描述動(dòng)物的特征，并且可以放在名詞前面。教師可以通過(guò)舉例的方式讓學(xué)生更好地理解這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。(2)拓展練習(xí)教師設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片或提示，用所學(xué)的單詞和句型寫一段話描述一種動(dòng)物，如“MyFavoriteAnimal”等?；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容，判斷形容詞的使用是否正確，如"Thetigerissmallandcute.(3)小組活動(dòng)教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己最喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)明原因。然后每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組討論設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)法講解、拓展練習(xí)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展和提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能3.綜合運(yùn)用(1)情景模擬教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物保護(hù)宣傳日”的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以在教室里設(shè)置一些動(dòng)物保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)和圖nothuntanimals.Theyareourfriends.”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Yes.Wecanprotectanimorganizations.”(2)角色扮演教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以選擇一個(gè)角色，如動(dòng)物保護(hù)者、游客等，然后根據(jù)角色的特點(diǎn)和情景的需要，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和表演。例如，一個(gè)學(xué)生扮演動(dòng)物保護(hù)者，對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“Helloeveryone!Todayisanimalprotectionday.Let'sworktogethertoprotectourlovelyanimals.”其他學(xué)生回答：“Yes,let'sdoit.”然后開始討論如何保護(hù)動(dòng)物。教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景模擬和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。同時(shí)，培(1)總結(jié)回顧教師和學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，包括動(dòng)物的英文名稱、描述動(dòng)物特征的形容詞、詢問(wèn)和表達(dá)喜好的句型以及動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)知教師可以用多媒體課件展示一些本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生一起回顧和復(fù)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。教師可以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。(3)情感教育教師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極參與動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。自己在今后的生活中會(huì)如何保護(hù)動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)回顧、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和情感教育，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會(huì)責(zé)任感?；A(chǔ)性作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英文向家人介動(dòng)物的名稱、特征和自己喜歡的原因。拓展性作業(yè)：讓學(xué)生制作一張關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的英語(yǔ)手抄報(bào)，要求用英文寫上動(dòng)物保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)和自己的行動(dòng)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)Words:lion,tiger,elephant,monkey...Adjectives:big,small,fat,thin...教材分析本單元以“Mypuppets”為主題，圍學(xué)。教材通過(guò)展示不同類型的木偶以及描述木偶的特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與木偶相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。教材內(nèi)容包括木偶的身體部位名稱、描述木偶外觀的形容詞以及詢問(wèn)和介紹木偶的句型等。教材中的圖片生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)核心1、語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握木偶相關(guān)的英文詞匯和句型，能夠在實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)2、思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、比較和描述木偶，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和3、文化意識(shí)：了解不同文化中木偶的存在和意義，拓寬學(xué)生的文化視野。4、學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握木偶的英文詞匯和描述木偶的句型。2、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞描述木偶的特征，以及在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交流。學(xué)生情況三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲。他們?cè)诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，但在詞匯的豐富度和句型的運(yùn)用上還需要進(jìn)一步提高。這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，需要多樣化的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、木偶實(shí)物、單詞卡片、句型卡片、教學(xué)掛圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙、剪刀、膠水等制作木偶的材料。教學(xué)第一課時(shí)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動(dòng)：教師拿著一個(gè)木偶走進(jìn)教室，引起學(xué)生的注意。教師提問(wèn)：“What'sthis?Doyouknow?”學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)是“adoll”或者其他物品。教師揭曉答案："Thisisapuppet.Apuppetisakindoftoy.Doyouhaveapuppet?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示木偶實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引出本單元的主題。2.新授環(huán)節(jié)(1)單詞教學(xué)教師展示：教師利用多媒體課件展示木偶的圖片，逐一教授木偶的朵、鼻子、嘴巴等身體部位，用同樣的方法教授“eye”“ear”“nose”“mouth”等單詞。游戲鞏固：教師組織“指部位”游戲。教師說(shuō)一個(gè)身體部位的英文名稱，學(xué)生迅速指出自己身體相應(yīng)的部位或者木偶上的相應(yīng)部例如，教師說(shuō)“eye”,學(xué)生指著自己的個(gè)游戲可以幫助學(xué)生快速記憶單詞，同時(shí)提高他們的反應(yīng)能力。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件和游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)句型教學(xué)師生互動(dòng)：教師拿著不同的木偶，讓學(xué)生用句型“Thispuppethas...and...”來(lái)描述木偶的特征。教師可以多進(jìn)行幾次這樣的互動(dòng)，讓學(xué)生熟悉這個(gè)句型的用法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和3.鞏固環(huán)節(jié)(1)角色扮演教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)木偶，然后用“Thispuppethas...and...”進(jìn)行對(duì)話表演。例如，個(gè)有大眼睛和紅嘴巴的木偶，他們可以這樣表演：學(xué)生A:"Lookatourpuppet.Thispuppethas生B:“It'sverycute.”其他小組的學(xué)生要認(rèn)真聽并評(píng)價(jià)他們的表演。(2)制作活動(dòng)教師讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的材料制作自己的木偶，并在制作過(guò)程中用英文說(shuō)出所制作的身體部位名稱。制作完成后，學(xué)生向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的木偶，用“Thispuppethas...and...”描述木偶的特征。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演和制作活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能4.總結(jié)環(huán)節(jié)知識(shí)梳理：教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，包括木偶的身體部位名稱和描述木偶特征的句型。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答所學(xué)的單詞和句型。情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生思考制作木偶的樂趣和意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出更多獨(dú)特的木偶。然后讓學(xué)生用英文說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)梳理和情感升華，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入單詞復(fù)習(xí)：教師用多媒體課件快速展示上一課時(shí)所學(xué)的木偶身體部位圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的英文名稱。然后教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，讓他們到黑板上寫出單詞。句型復(fù)習(xí)：教師拿著木偶，讓學(xué)生用“Thispuppethas...and...”描述木偶的特征。教師可以多進(jìn)行幾次這樣的互動(dòng)，復(fù)習(xí)上一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞和句型的復(fù)習(xí)，鞏固上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為2.課文學(xué)習(xí)(1)聽讀課文教師播放本單元的課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文，理解課文的大致內(nèi)容。然后教師讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文，注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(2)課文講解教師逐句講解課文，解釋課文中的重點(diǎn)單詞和句型。例如，講解“Thispuppetisbeautiful.Ithaslonghair