2025-2026學年度莆田高三語文開學考注意事項：第I卷（選擇題）家推動新技術(shù)、新知識在全社會各類人群中的傳播新知識開展科普”“國家部署實施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”。模、可能產(chǎn)生的社會影響以及技術(shù)和人才分布等，他們的關(guān)注點已經(jīng)從單純了解“技術(shù)是什么”轉(zhuǎn)向綜合研判對經(jīng)濟社會發(fā)展“意味著什么”?？破招枨笠褟墨@取知識轉(zhuǎn)向提升能力，這屑、不敢、不會做科普的狀態(tài)。要發(fā)揮科研工作者科普“發(fā)球手”作用，為他們做好“元科普”材料二：正在經(jīng)歷從“人找知識”向“知識找人”的轉(zhuǎn)變。只有在科學精神、科學思想和科學方法的指引下，公眾才能具備明辨是非和自我學習的能力，知識才能實現(xiàn)有效的傳播。從這層意義講，1．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()2．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()3．下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()（4分）我七歲的時候，父親帶著我去他的老家山東我自己去街上買兩個包子，用舊報紙包起來放進書包，這就是我學軍時的午餐。對我來說，6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()B“人走紅運，張嘴飛進白饃饃”這句俗語，既增強了地域文化色彩，又生動表現(xiàn)了當時7．對文中山東老家生活相關(guān)內(nèi)容的理解，下列說法不正確的一項是()A“坐船—汽車—火車—再轉(zhuǎn)汽車—馬車”的交通方式變換，通過對路途的輾轉(zhuǎn)艱辛的描B“田野里一片枯黃”的環(huán)境描寫，寫實地表現(xiàn)了冬季鄉(xiāng)村的單調(diào)和蕭索，暗含了“我”初D“餃子和鹽一樣”的表述，將味覺體驗具象化，突出了餃子咸味之重，也體現(xiàn)了故鄉(xiāng)飲分）材料二：推而上之，朱元晦、張敬夫、劉共父三君子者，豈非曠代不易見之11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．許，允許，與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”的“許”意思不B“以臨安疫”與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“以吾一日長乎爾”的“以”用法和D“德之孤”的“德”與《詩經(jīng)·氓》中“二三其德”的“德”意思不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()其治理之下呈現(xiàn)出欣欣向榮的“小康”局面。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項()A“竹”色澤清雅，身姿挺拔，是中國古代文人用來寄托自己情懷的文學第II卷（非選擇題）條小河橫在門前”。這許多說法里面，哪一種最好？應該三是增義。這是說要用有關(guān)系的材料附加在所說的話里面，使所說的話意義更豐富，例如把“形勢危急”說做“形勢危如累卵”，把“年紀老邁”說做“年紀老邁如風燭”，“累卵”“風燭”都是附加上去的材料。因了“累卵”“風燭”，使對手想18．依據(jù)上文第一段內(nèi)容，填入下面文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検?)19．下列句中“像個”與文中加點的“像個”，意義和用法相同的一項是()20．下列對畫波浪線句子語病修改正確的一項是()分）（1）流行語：煙火氣（普通用語為“生活氣息”）（2）流行語：擼起袖子加油干（普通用語為“加油干”）《2025-2026學年度莆田高三語文開學考》參考答案③推動科普實踐融合：參與高校的科普社團或科技館志愿活動，協(xié)助科研人員開展“元科普”“兩翼齊飛”的理念，既關(guān)注前沿科技傳播的深度，又注重科普體系的廣度建設(shè)，體現(xiàn)了新時B.“要求前沿科技重大任務(wù)必須開展科普活動，但須以適料一第四段“國家部署實施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”可知，是“可以組織開展必要的科普”而不是“必須開展科普活動”，是“必須”符合保密法律法規(guī)而不是“適當考慮”。B.“核心是傳播科學知識”“就可提升分析和解決問題的能力”錯誤。由材料二尾段“科學普及所普及的并不局限于科學知識，還包括科學方法和科學精神”可知片面化，且“掌握知識就可提升能力”忽略科學方法的重要性D.“引用具體數(shù)據(jù)”錯誤，材料二僅提到“6項工程”“5項行動”等概括性數(shù)量，未列舉具體數(shù)普的洼地”可知，該材料側(cè)重從國家戰(zhàn)略層面論述前沿科普對科技創(chuàng)新的支撐作用，強調(diào)通遍提高”可知，該材料立足社會建設(shè)視角，突出制度性安排對科普與科創(chuàng)協(xié)同的促進作用，①由材料一“對前沿科學技術(shù)的認知是決定人的知識視野、實踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素”②由材料一“鼓勵科研機構(gòu)和媒體合作”及材料二“知識的傳播正在經(jīng)歷從‘人找知識’向‘知識找人’的轉(zhuǎn)變”可知，大學生應創(chuàng)新運用新媒體技術(shù)參與③由材料一“發(fā)揮科研工作者科普‘發(fā)球手’作用”和材料二“實施青少年等5項科學素質(zhì)提升④由材料一“深挖公眾對前沿科普的需求”和材料二“聚焦解決不同人群科學素質(zhì)發(fā)展不平衡①運用夸張，如“再吃就會將胃撐破了”，感；③制造反差（或?qū)Ρ纫燥埱靶坌牟迸c飯后“小心翼翼”“不敢”的對比，突出情節(jié)的趣味性；④雅詞俗用，將打嗝情景與“百感交集”相聯(lián)，打破常B.“暗含了‘我’初到陌生故鄉(xiāng)時的孤寂心境”錯誤?！疤镆袄镆黄蔹S”是對冬季鄉(xiāng)村景象的客觀描寫，確實呈現(xiàn)了自然環(huán)境的單調(diào)與蕭索。但文中并未直接體現(xiàn)“我”初到故鄉(xiāng)時的“孤寂①對童年生活的懷念與眷戀。作者回憶父親捧回面粉時大喊“面粉來啦”，這聲音憶里最為美好的聲音”，父親揉面時讓“我”猜吃包子還是餃子的互動，以及通過觀察是否加面，然后向?qū)W校跑去”的興奮與哥哥提著褲子吃包子的滑稽場景，以童真視角還原了少年對“軍人形象”的憧憬。這些細節(jié)如老照片般定格了童年的溫馨與趣味，字里行間滿是對那段簡親情的溫暖。學軍時母親給“我”一角錢買包子，哥哥愿意用皮帶交換食物的默契——“他先交給我皮帶，我才遞給他包子”，這種看似“交易”的行為實則是兄弟間的關(guān)愛。文中對這些同抓一把鹽放進嘴里似的”，這種特殊的飲到的包子餃子，成人后在天津狗不理包子鋪竟能“七十多個品種”隨意品嘗，眾人從“雄心勃勃”嘗遍所有到“胃撐得像包子皮一樣薄”的夸張經(jīng)歷，雖帶調(diào)侃，卻暗含對物質(zhì)豐富的感慨?！盎盍巳嗄辏恢莱韵氯チ硕嗌侔雍惋溩印钡臄⑹?，與童年時奢望食物的記憶形成鮮明對照，結(jié)尾“百感交集”的自嘲中，藏著對生活變遷的欣慰——曾經(jīng)的奢望已成為日常，時代發(fā)展讓“吃”從生存需求變?yōu)橄硎?，這份變化正是作者情感的重要落點。大笑會將胃笑破”則通過夸大生理極限，把暴飲暴食后的窘迫轉(zhuǎn)化為荒誕戲碼。此外，山東老家的餃子“和鹽一樣”“如同抓一把鹽放進嘴里在后面慢慢地走著，他一手提著快要滑下來的褲子，另一只手拿著包子邊吃邊走”讓場景充滿喜感。山東老家的孩子們“流著口水緊跟著我父親的表弟”“將腦袋從門外探進來張望”的饞嘴模樣，用質(zhì)樸的生活細節(jié)將物質(zhì)匱乏下的渴望轉(zhuǎn)化為略帶滑稽的鄉(xiāng)村圖景，仿子時，眾人初到時“雄心勃勃，準備將所有的品種全部品嘗”，而吃到第三十六籠后卻“誰也不敢再吃了”，甚至“小心翼翼地站起來”“不敢立刻過馬路”，從“雄心勃勃”的豪邁到“小心翼翼”的窘迫，反差中透著暴食后的狼狽。這些對比讓情節(jié)充滿意外的趣味，仿佛在看一場生那句古老的成語——百感交集”，把“百感交集”這一形容復雜情感的雅詞，硬生生套在打嗝“民戶銅錢”作后句的主語，為了強調(diào)，其后A處斷開；B.“用法和意思不同”錯誤。都是連詞，因為。句意：因為臨安發(fā)生瘟疫。/因為我年紀比你從臣”。②由材料二“故孝宗立，奮志有為，而四顧以求人，遠邪佞，隆恩禮，慎選而篤信之”可知，參考譯文：），材料二：所以孝宗繼位以后，奮發(fā)立志想有一番作為曠代難找的大賢嗎?可是他們因為奸邪之人已經(jīng)得勢而接受了教訓，所以要求什么指望呢?B.“首聯(lián)運用設(shè)問開篇”錯誤。并非設(shè)問，首聯(lián)詩人先用旋律的“蕭蕭數(shù)百竿”是誰種的呢？隨即指出它們?nèi)缃癜椤拔摇边@“閑官”輕吟，并未回答前面的問題。應為“一般問句”。③頷聯(lián)“不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒”已經(jīng)體現(xiàn)了竹子孤高堅守的特質(zhì)，而尾聯(lián)“明年縱便量移去，猶得今冬雪里看”更是強化了這一心志。即使知道明年可能會被貶謫到更加偏），賞竹子，也不會改變自己的品性。詩人借竹子在任何環(huán)境下都能堅守自身孤高貞潔的品質(zhì)，清高、堅貞不渝的品格，表達了對這種士大夫精神的執(zhí)著追求，使詩歌既是對竹子的歌頌，人生幾何（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流/庭院深深深幾許，楊柳堆煙/明月幾時有，把酒問青天）起袖子”是“加油干”的附加材料，“加油干”強調(diào)努力做事，而“擼起袖子”則是補充怎么努力，描述形成了和諧的過渡，由“院門”“門前”，到“小河”“河水”，句間形成頂針修辭，敘述連貫，B.“門臨小河”雖然簡潔，但“臨”字是文言詞匯，和全段的口語情境不合。B.表達肯定判斷的意思，相當于“是”，句中與“不”搭配意味著新詩這種事物在大符合詩的典型特征或標準，即“并不是詩”。C.與“不”搭配表示否定，“不像個”形容某種行為或狀態(tài)不符合預期或標準，相當于“符合”。畫線句共有兩處語?。耗康模瑑烧咧g不是因果關(guān)系，是轉(zhuǎn)折關(guān)系，可將“所以”改為“而”?！澳康脑谟凇焙笕鄙賱釉~“使”領(lǐng)起下文的賓語“文章或談話”，在其后加上“使”。“諧合”的“合”應寫作“和”?！爸C和”指和諧融洽，側(cè)重事物間搭配協(xié)調(diào)、氛圍和睦，是描述事物關(guān)系或狀態(tài)的常用詞。而“合”更側(cè)重“結(jié)合、聚合”?！盎揆薄钡摹榜薄睉獙懽鳌捌А?。“晦僻”指（文辭、道理等）隱晦、不淺顯。其中“僻”表“偏僻、少見、不通俗”；而“癖”指“癖好、嗜好”。“脅調(diào)”的“脅”應寫作“協(xié)”?！皡f(xié)調(diào)”指配合得適當、使配合適當?！皡f(xié)”有“協(xié)助、合作、調(diào)和”的對生活的熱愛和向往。因而“煙火氣”體現(xiàn)了“具體”這一積極修辭原則，它比抽象的“生活”更只有付出辛勤的汗水，才能收獲成功的喜悅，人無窮的力量。較之“加油干”它的語意更豐富，語言更誤選擇”。軟件設(shè)計中的“容錯率”概念，恰為我們提供了觀照生命的新維度——真正的智慧，其來的災害，正因其具備強大的容錯機制——一場森林大火后，灰燼中總會萌發(fā)新的幼苗；的考驗而更顯厚重。生命的價值，正在于以容錯的智慧接納不完美，在持續(xù)的自我修正中，審題：材料將試卷答題、人生選擇中的“怕錯心理”與軟件設(shè)計領(lǐng)域的“容錯率”概念并置，核心在于生中也應具備類似的心理彈性與應對智慧。材料的思辨性在于打破“害怕錯誤”的固有認知，這種焦慮，引導思考如何在不確定性中保持韌性。審題需把握“錯誤”與“成長”的辯證關(guān)系，何構(gòu)建個人與社會的“容錯機