2024-2025學(xué)年云南省昆明市石林縣八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷一、單選題：本大題共2小題，共4分。1.下列句子的排序與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

自古以來(lái)，盤龍江不僅是文人墨客抒發(fā)情感之地，

。

，

，

，

，這注定攝影和盤龍江之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

①更是全昆明藝術(shù)家們重要的靈感來(lái)源和創(chuàng)作主題

②畫(huà)家將盤龍江的柔和靜謐精妙地展現(xiàn)在畫(huà)布上

③而兩岸的肌膚紋理，成了攝影之源

④江水的奔涌離不開(kāi)河岸的呵護(hù)

⑤而攝影大師則鐘情于在照片中定格江水的細(xì)膩質(zhì)感和獨(dú)特形態(tài)A.①②④⑤③ B.②⑤④③① C.②⑤③④① D.①②⑤④③2.下面四張圖都是《大觀樓長(zhǎng)聯(lián)》書(shū)法作品，其中符合“筆走龍蛇，揮毫潑墨；行云流水，瀟灑奔放”評(píng)價(jià)的一項(xiàng)是（）

A.A B.B C.C D.D二、默寫(xiě)：本大題共1小題，共6分。3.名篇名句默寫(xiě)。(1)“______，______”，以期為天下寒士尋一遮風(fēng)避雨處(2)“______，______”句描繪出后禪院風(fēng)景雅致，還富含哲理；蘇軾以“孤鴻”自喻，用(3)“______，______”三、書(shū)寫(xiě)：本大題共1小題，共2分。4.請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的書(shū)法作品，從中挑選出八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫(xiě)在田字格中。

四、名著閱讀：本大題共2小題，共4分。5.同學(xué)們邀請(qǐng)語(yǔ)文楊老師給大家做了閱讀講座，講座結(jié)束后，小華和楊老師進(jìn)行了交流，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)全對(duì)話。（2分）

小華：楊老師，您好。聽(tīng)了您的講座，我對(duì)怎么閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)有了更多思考，但對(duì)如何梳理人物關(guān)系，我還是有一些困惑。

楊老師：梳理人物關(guān)系，我們要確定書(shū)中人物主角。比如你說(shuō)的這本書(shū)，我們就應(yīng)該圍繞著主人公的A______展開(kāi)梳理，然后延伸開(kāi)來(lái)。

小華：謝謝，但《經(jīng)典常談》很難讀懂，您可以給一些閱讀建議嗎？

楊老師：這本書(shū)前言說(shuō)“能啟發(fā)他們的興趣”，也就是說(shuō)，這本書(shū)是為閱讀而激趣的，所以我們可以根據(jù)自己的興趣選擇章節(jié)進(jìn)行閱讀。

小華：我知道了，比如《＜說(shuō)文解字＞第一》這一章中B______就特別有趣。謝謝楊老師。6.班里很多同學(xué)把“煉”寫(xiě)成“練”，請(qǐng)你結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中的人物經(jīng)歷以及《經(jīng)典常談》中的“六書(shū)”相關(guān)知識(shí)解說(shuō)二者的區(qū)別。（2分）五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共2小題，共4分。7.為了在班級(jí)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，請(qǐng)你根據(jù)示例再策劃兩個(gè)項(xiàng)目。（2分）

示例：“閱讀方法我來(lái)講”講座

項(xiàng)目一：______

項(xiàng)目二：______8.小華媽媽認(rèn)為，讀課外書(shū)會(huì)耽擱孩子完成作業(yè)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，影響成績(jī)，所以不允許小華讀課外書(shū)。請(qǐng)結(jié)合下面三則材料來(lái)勸說(shuō)小華媽媽。（2分）

材料一：

這本書(shū)在我的成長(zhǎng)過(guò)程中有很大的影響，書(shū)中濃郁的英雄主義、理想主義、獻(xiàn)身主義在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里成為我精神生活最重要的支柱?！獜垵嵲u(píng)《鋼鐵是怎樣煉成的》材料二：

朱先生的《經(jīng)典常談》是一些古書(shū)的“切實(shí)而淺明的白話文導(dǎo)言”。誰(shuí)要知道某書(shū)是什么，他就告訴你個(gè)什么……因這本書(shū)的導(dǎo)引，去接觸古書(shū)，就像預(yù)先看出了地圖跟地理志，雖然到的地方是個(gè)新地方，卻能頭頭是道。——葉圣陶評(píng)《經(jīng)典常談》材料三：

讀書(shū)，開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)性靈。

——林語(yǔ)堂六、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共8分。9.閱讀下面文字，按要求完成問(wèn)題。

花離開(kāi)水會(huì)枯萎，但高潔的花寧可枯萎也要離開(kāi)污水的羈絆（bàn）！

人以獨(dú)特立足，真正獨(dú)特的人必有他人格魅力的幅射影響。當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有絲毫獨(dú)特時(shí)，他剩下的“特長(zhǎng)”就是“依附”。“依附”之人是不能有自尊的，他們也想前方，尋找自己的詩(shī)意生活，但又常被“依附”迷惑，從而無(wú)法進(jìn)行自我抉擇。

只有先獨(dú)特，才能談自尊。我們知道，草長(zhǎng)鶯飛四月天，花只有開(kāi)了，蜂蝶才會(huì)縈（yíng）繞其間，但萬(wàn)花叢中的那枝骨朵，也是值得期待的。它們可能會(huì)在時(shí)間的褶（zhé）皺里靜享自我，直到歲月芬芳。是的，誰(shuí)不想活出花的姿容？但只有骨朵的傲氣和獨(dú)特，才能挽住春光不謝。

先立乎其大，則其“小”不能奪也。一個(gè)人身上那些最具價(jià)值的獨(dú)特往往是不能用來(lái)?yè)Q飯吃的。一個(gè)人的真正價(jià)值體現(xiàn)在即使獨(dú)處沙漠更不會(huì)泯滅的那些品質(zhì)里。他們立根大漠，不隨意遷徙（xǐ），如同一株胡楊，在曠野輕歌曼舞，他們將唱響蒼穹，舞動(dòng)天地……(1)文中注音不正確的一項(xiàng)是______（2分）

A.絆（bàn）

B.縈（yíng）

C.褶（zhé）

D.徙（xǐ）(2)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是______（2分）

A.幅射

B.抉擇

C.草長(zhǎng)鶯飛

D.輕歌曼舞(3)文中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______（2分）A.唯獨(dú)遠(yuǎn)眺擴(kuò)散優(yōu)勢(shì)B.唯一遠(yuǎn)眺彌散優(yōu)勢(shì)C.唯一近觀擴(kuò)散優(yōu)點(diǎn)D.唯獨(dú)近觀彌散優(yōu)點(diǎn)(4)對(duì)文中畫(huà)線句子病因的分析，正確的一項(xiàng)是______（2分）

A.句式雜糅

B.成分殘缺

C.重復(fù)累贅

D.搭配不當(dāng)七、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共18分。10.閱讀下面文章，完成問(wèn)題。走，到月球采礦去

李瑞林①礦物資源是人類社會(huì)發(fā)展的命脈，月球上有豐富的金屬、非金屬及氣體資源。近年來(lái)，隨著地球資源消耗加劇和部分資源逐漸耗竭，開(kāi)發(fā)利用月球資源已成為新的科技競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)。

②繼2020年12月17日嫦娥五號(hào)成功帶回1731克月球樣品后，我國(guó)于2022年正式啟動(dòng)了探月四期工程——將于2024年發(fā)射嫦娥六號(hào)，實(shí)現(xiàn)月背采樣返回；計(jì)劃2026年前后發(fā)射嫦娥七號(hào)，開(kāi)展月球南極環(huán)境與資源勘查；2028年前后發(fā)射嫦娥八號(hào)，構(gòu)建國(guó)際月球科研站基本型，并開(kāi)展資源利用試驗(yàn)驗(yàn)證。國(guó)際上，各大國(guó)也紛紛啟動(dòng)月球探測(cè)開(kāi)發(fā)計(jì)劃，掀起了新一輪探月熱潮。

③月球上蘊(yùn)含豐富的金屬、非金屬及氣體資源。目前探測(cè)表明，月球資源可分為水冰型、鈦鐵礦型、氣體型、斜長(zhǎng)巖型和磷酸鹽型5種。

④開(kāi)采水冰資源可有效解決航天員駐扎和生存、科研站運(yùn)行用水需求，是月球科研站長(zhǎng)期駐人和運(yùn)行的前提條件。月球水冰以結(jié)合水和游離水兩種形態(tài)賦存。結(jié)合水通過(guò)化學(xué)鍵賦存于全月月壤及巖礦物組分中，開(kāi)采難度大、潛力低。游離水富集于兩極永久陰影區(qū)月壤層，含量高達(dá)10%，是水冰資源開(kāi)采主要對(duì)象。水冰通過(guò)電解等手段二次加工后還可制造氧氣和氫氣。月球上沒(méi)有大氣層，氧氣是航天員月面駐扎和生存最基本條件之一。氫氣液化后可作為優(yōu)質(zhì)火箭燃料。因此，各國(guó)航天局均將水冰資源開(kāi)采列為本輪探月優(yōu)先任務(wù)。

⑤鈦鐵礦通過(guò)化學(xué)或物理手段提煉后可獲得鐵、鈦金屬和氧氣，為月球科研站建設(shè)和航天員生存提供必需原料。同時(shí)，鈦鐵礦與氫氣通過(guò)化學(xué)反應(yīng)（氫還原法）還可以生成水，是除了水冰開(kāi)采外解決月球用水需求的最主要途徑。月海玄武巖富含鐵、鈦等元素，探測(cè)表明其鈦鐵礦含量最高可達(dá)30%，初估質(zhì)量約為1100萬(wàn)億～2000萬(wàn)億噸，是當(dāng)前月球上開(kāi)采需求和潛力最大的礦物之一。中國(guó)科學(xué)院地球化學(xué)研究所曾經(jīng)做過(guò)估算，只需在月海區(qū)域40厘米深度范圍內(nèi)開(kāi)采200立方米月壤，即可提煉10噸鈦鐵礦、生成1噸水。

⑥氯—3是月球氣體型資源的典型代表，以吸附方式賦存于月壤顆粒中。相較于其他核聚變材料，氦—3具有清潔、高效、可控性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，是未來(lái)可控核聚變的理想燃料。同時(shí)，氦—3還廣泛用于核磁共振造影、超低溫制冷、中子探測(cè)器制造、核電站安全檢測(cè)、核爆及隱藏核材料探測(cè)等國(guó)防、航天航空、醫(yī)療和低溫物理等領(lǐng)域。然而，地球上氦—3儲(chǔ)量極為稀缺，僅有500千克左右。相較于地球上的珍稀性，月球上氦-3儲(chǔ)量極為豐富。前期通過(guò)光譜儀等手段已經(jīng)探明，月球上氦—3可作為清潔核原料供地球使用約1萬(wàn)年。嫦娥五號(hào)采樣返回后，中國(guó)科學(xué)院在月壤顆粒非晶體玻璃質(zhì)中首次發(fā)現(xiàn)了直徑5～25納米的氦氣泡，并受此啟發(fā)提出了氦—3開(kāi)采的新思路。

⑦此外，月球高地斜長(zhǎng)巖中富集硅、鋁、鈣等元素，對(duì)應(yīng)氧化物含量分別高達(dá)45%、34%和20%；克里普巖中含有大量鉀、磷、稀土和放射性元素，初估稀土元素儲(chǔ)量約為225億～450億噸、鈾儲(chǔ)量高達(dá)50億噸，均遠(yuǎn)高于地球儲(chǔ)量。開(kāi)采這些礦產(chǎn)資源除了能夠供給月球基地建設(shè)、日常運(yùn)維和保障航天員生存外，還可以有效補(bǔ)足地球資源的短缺。

⑧根據(jù)聯(lián)合國(guó)《月球公約》規(guī)定，月球資源開(kāi)采遵循“先到先得”規(guī)則，目前月球開(kāi)發(fā)競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化。月球資源開(kāi)發(fā)利用已日益緊迫、刻不容緩。

（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》）(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么“水冰”開(kāi)采會(huì)成為各國(guó)探月行動(dòng)的優(yōu)先任務(wù)？（2分）(2)第⑥段中主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法突出月球“氦—3”儲(chǔ)量的豐富程度？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）(3)小華同學(xué)在手抄報(bào)上轉(zhuǎn)載這篇文章時(shí)，刪除了第②段，你同意他的做法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）11.閱讀下面文章，完成問(wèn)題。拜謁鳳翔書(shū)院

趙玉美①我們從漾濞出發(fā)，坐了4個(gè)多小時(shí)的客車，在暮色降臨之際到達(dá)了古鎮(zhèn)——鳳羽。

②不顧行程的勞累，我們順著古道，很快找到了書(shū)院。此時(shí)院內(nèi)傳出響亮的歌聲。我們遲疑了一下，抬頭確認(rèn)門匾上“鳳翔書(shū)院”四個(gè)字，便緩緩走了進(jìn)去。

③院中，一棵銀杏樹(shù)高大挺拔、枝繁葉茂，樹(shù)下落葉層疊。銀杏樹(shù)如久別的親人在等著我們，喜悅和敬畏同時(shí)從心底升起，開(kāi)始只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看它，突然我們不約而同沖到樹(shù)下緊緊抱住樹(shù)身！把耳朵貼在樹(shù)皮上聆聽(tīng)它的話語(yǔ)，聽(tīng)它講述多年來(lái)書(shū)院的故事。

④時(shí)間隨著落葉飄走，我們轉(zhuǎn)出書(shū)院，約定明日早起觀樹(shù)。出了書(shū)院，門口的古道上幾位散步的老人，邊走邊放白族調(diào)《敬酒歌》，同行的姚靜老師給我翻譯歌詞，還告訴我：白族是個(gè)熱情好客的民族。

⑤第二天早起，前往書(shū)院，路過(guò)一座氣勢(shì)恢弘的大門，仔細(xì)一看是“鳳翔小學(xué)”，大門鏤空雕花兩層三滴水，標(biāo)準(zhǔn)的白族民居大門設(shè)計(jì)。我很少見(jiàn)到學(xué)校有如此宏偉的大門，窺一斑而見(jiàn)全身，可見(jiàn)當(dāng)?shù)厥嵌嗝粗匾暯逃?lái)到書(shū)院穿過(guò)雕花的石門牌坊，里面靜寂一片，銀杏樹(shù)在晨曦中快樂(lè)地舒展枝葉，鮮亮的色彩讓四周變得明朗。偶有黃葉飄落疊在踏碎的舊葉上，平添一份幽寂。

⑥鳳翔書(shū)院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出過(guò)4位進(jìn)士，11位舉人。曾讓云龍、漾濞、大理等鄰縣學(xué)子慕名到此求學(xué)。書(shū)院是兩進(jìn)的布局，前院是“三坊一照壁”結(jié)構(gòu)。左右兩邊是最初的學(xué)堂，中間是先生休息的地方，為兩層木樓結(jié)構(gòu)。右邊的學(xué)堂現(xiàn)為圖書(shū)室，左邊的為陳列館。我信步走進(jìn)了陳列館，首先吸引我的是一個(gè)木刻版畫(huà)印出的鳳凰，姿態(tài)優(yōu)美，氣質(zhì)典雅，正在奮力飛翔，一只羽毛剛從它身上掉落。原來(lái)是人們根據(jù)鳳羽的傳說(shuō)雕刻的版畫(huà)。前往近看，發(fā)現(xiàn)鳳凰下面是一些甲馬紙、甲馬版刻模型和刀具。甲馬紙傳統(tǒng)的主題有祈求平安、招財(cái)求福、求子求學(xué)、驅(qū)災(zāi)避邪等內(nèi)容，圖形種類則包羅萬(wàn)象、豐富多彩，有飛禽走獸、自然山川、建筑交通等等。每一幅甲馬紙都代表著一種信仰、一種祈求和祝福，都有一個(gè)生動(dòng)、神奇的故事或傳說(shuō)，都有不同的祈福用途。因我喜歡剪紙，對(duì)木刻有一些了解，甲馬也是其中之一，所以有著濃厚興趣。

⑦房間的另一端，陳列的是白族人民日常生活用品及一些婚禮服飾，白族的風(fēng)土人情在此可窺一斑。走出陳列室，陽(yáng)光正好照在樹(shù)梢上，整個(gè)院子越發(fā)明亮，陽(yáng)光穿過(guò)房屋間的縫隙，在樹(shù)下的落葉上形成一個(gè)菱形的光圈。此時(shí)游覽觀光的人多了起來(lái)，一個(gè)孩子站在光圈中拋起手中的落葉，他的母親正給他拍照，幾次都沒(méi)抓拍好，孩子便在喜悅中不停拋起落葉，金色的蝴蝶便在一樹(shù)下飛舞。

⑧我照不出銀杏樹(shù)的美，然美已至心靈。我想美是可以傳遞的，如母親傳給兒子。此刻陽(yáng)光鋪在樹(shù)上的面積更大，鋪得一樹(shù)金黃。此時(shí)，因覺(jué)自身對(duì)語(yǔ)言駕馭的能力有限，無(wú)法用語(yǔ)言形容它的壯觀，它的美，心里很是遺憾，但心情是舒暢的，愉悅的，這或許就是美帶給我們的感受吧。

（節(jié)選自《大理文化》）(1)請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下面內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2分）

作者運(yùn)用時(shí)間順序，采用A______的寫(xiě)法，景隨人遷，人隨景移。第②段中作者聽(tīng)到院內(nèi)傳出響亮的歌聲后“遲疑”的原因是B______。(2)結(jié)合語(yǔ)境，按要求完成下面各題。（4分）

A.請(qǐng)解釋第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。

把耳朵貼在樹(shù)皮上聆聽(tīng)它的話語(yǔ)，聽(tīng)它講述多年來(lái)書(shū)院的故事。

B.請(qǐng)從修辭角度，賞析第⑤段畫(huà)線句。

來(lái)到書(shū)院穿過(guò)雕花的石門牌坊，里面靜寂一片，銀杏樹(shù)在晨曦中快樂(lè)地舒展枝葉，鮮亮的色彩讓四周變得明朗。(3)體會(huì)文章題目“拜謁鳳翔書(shū)院”中“拜謁”一詞的妙處。（2分）(4)作者在文章最后一段說(shuō)“美是可以傳遞的”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者給我們傳遞了哪些美。（2分）八、文言文閱讀：本大題共1小題，共10分。12.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。甲①世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。n愈《馬說(shuō)》）乙昔有人將獵而不識(shí)鶻①，買一鳧而去。原上兔起，擲之使擊。鳧不能飛，投②于地，又再擲，又投于地?！敝寥?，鳧忽蹣跚如人語(yǔ)曰：“我鴨也，殺而食之，乃其分，奈何加我以抵?jǐn)S之苦乎？”其人曰：“我謂爾為鶻，可以獵兔耳，乃鴨邪？”鳧舉掌而示，笑以言曰：“看我這腳手，可以搦③得兔否？”（選自蘇軾《艾子雜說(shuō)》）【注釋】①鶻：一種打獵用的兇猛的鳥(niǎo)。后文中的“鳧”是一種野鴨子。②投：掉落。③搦：持握、捕捉。(1)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（2分）

①一食或盡粟一石______

②執(zhí)策而臨之______

③買一鳧而去______

④語(yǔ)曰______(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（3分）

①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

②原上兔起，擲之使擊。(3)甲文第①段起句先強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)的重要性，接著提出假設(shè)，道出如果沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬將“A______，B______”（用原文填空）；第②段寫(xiě)出千里馬不能日行千里的原因是“食不飽，力不足”；第③段除了運(yùn)用“反問(wèn)”的修辭手法，還運(yùn)用C______（修辭手法），突出食馬者“有眼無(wú)珠”，用強(qiáng)有力的氣勢(shì)抒發(fā)了作者對(duì)統(tǒng)治者的憤懣之情。（3分）(4)習(xí)近平總書(shū)記指出，人才是興國(guó)之本、富民之基、發(fā)展之源。請(qǐng)你結(jié)合甲、乙兩文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎樣才能“識(shí)人才，用人才”。（2分）九、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。13.閱讀下面這首古詩(shī)，完成問(wèn)題。石壕吏

杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦。

聽(tīng)婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。

夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。(1)下列表述有誤的一項(xiàng)是______（2分）A.本詩(shī)作者是唐朝現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)圣”；其詩(shī)作多以寫(xiě)實(shí)為主，被稱為“詩(shī)史”。

B.不說(shuō)“征兵”“點(diǎn)兵”“招兵”而說(shuō)“捉人”，于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。

C.“獨(dú)與老翁別”一句中“獨(dú)”字寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的巨大傷害，表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心悲痛。

D.詩(shī)中老嫗具有大無(wú)畏精神，國(guó)難當(dāng)前，她心甘情愿和官吏一起走上戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)效力。(2)詩(shī)歌畫(huà)線句和劉禎《贈(zèng)從弟》（其二）中“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”都反復(fù)運(yùn)用“一何”這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。（2分）十、作文：任選一題，共50分。14.寫(xiě)作。

生活中，有探索的渴望，是一種美；有親人的相伴，是一種美；有一個(gè)午后可以靜靜閱讀，也是一種美。愛(ài)美，是熱愛(ài)生活的表現(xiàn)，是不斷自我完善，自我成長(zhǎng)的象征……

請(qǐng)以“我也很愛(ài)美”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（3）不少于600字。書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚。15.作文。

書(shū)包沉重，因?yàn)橛欣蠋煹亩?；?shū)包沉重，因?yàn)橛懈改傅南Ｍ粫?shū)包沉重，因?yàn)橛袎?mèng)想的種子……

請(qǐng)以“書(shū)包里有

”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）須將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（4）不少于600字。書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚。

答案和解析1.【答案】D【解析】①中的“更是”承接“不僅是”，②先說(shuō)畫(huà)家，⑤再說(shuō)攝影大師，④說(shuō)明江水奔涌和河岸的密切聯(lián)系，③再說(shuō)兩岸的肌膚紋理，成了攝影之源，引出“這注定攝影和盤龍江之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系”，即①②⑤④③。

故選：D。

本題考查句子銜接。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。2.【答案】B【解析】“筆走龍蛇，揮毫潑墨；行云流水，瀟灑奔放”形如草書(shū)作品汪洋恣肆的特點(diǎn)。

故選：B。

本題考查字體欣賞。

解答這道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。3.【答案】【小題1】安得廣廈千萬(wàn)間

大庇天下寒士俱歡顏（注意“廈”的書(shū)寫(xiě)）【小題2】山光悅鳥(niǎo)性

潭影空人心（注意“潭”的書(shū)寫(xiě)）【小題3】揀盡寒枝不肯棲

寂寞沙洲冷【解析】答案：

（1）安得廣廈千萬(wàn)間

大庇天下寒士俱歡顏（注意“廈”的書(shū)寫(xiě)）

（2）山光悅鳥(niǎo)性

潭影空人心（注意“潭”的書(shū)寫(xiě)）

（3）揀盡寒枝不肯棲

寂寞沙洲冷

本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。4.【答案】示例：夫

巴

陵

山

吞

江浩

夕【解析】答案：

示例：夫

巴

陵

山

吞

江浩

夕

本道題考查學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。屬于基礎(chǔ)題。

漢字書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)。5.【答案】成長(zhǎng)經(jīng)歷,倉(cāng)頡造字【解析】本題考查名著常識(shí)?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。所以梳理人物關(guān)系，就應(yīng)該圍繞著主人公保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷展開(kāi)梳理，然后延伸開(kāi)來(lái)?！督?jīng)典常談》系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。全書(shū)對(duì)經(jīng)典的梳理與講解，不僅知識(shí)上簡(jiǎn)潔精辟，文字上更是白話文通俗流暢的典范；讓古文對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更為親近，從而啟發(fā)讀者的興趣，是讀者概覽中國(guó)古典文學(xué)的不二之選。讀《經(jīng)典常談》我們可以根據(jù)自己的興趣選擇章節(jié)進(jìn)行閱讀，比如《＜說(shuō)文解字＞第一》這一章中倉(cāng)頡造字就特別有趣。

答案：

A成長(zhǎng)經(jīng)歷

B倉(cāng)頡造字

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

《經(jīng)典常談》作者朱自清，這本書(shū)包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《三禮》《春秋三傳》《四書(shū)》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記漢書(shū)》《諸子》《辭賦》《詩(shī)》《文》等十三篇，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。全書(shū)對(duì)經(jīng)典的梳理與講解，不僅知識(shí)上簡(jiǎn)潔精辟，文字上更是白話文通俗流暢的典范；讓古文對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更為親近，從而啟發(fā)讀者的興趣，是讀者概覽中國(guó)古典文學(xué)的不二之選。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。6.【答案】示例：“煉”和“練”都是左形右聲的形聲字，根據(jù)它們的偏旁可知，“煉”的本意是用加熱等辦法使物質(zhì)純凈，現(xiàn)在常比喻通過(guò)磨煉，使人的意志堅(jiān)韌；“練”的本意是把生絲、麻或布帛煮熟，使柔軟潔白，現(xiàn)在多指反復(fù)學(xué)習(xí)，多次操作。保爾在革命的大熔爐里不斷磨煉自己，最終成長(zhǎng)為鋼鐵般的革命戰(zhàn)士；書(shū)名“鋼鐵是怎樣煉成的”就含有把保爾比作鋼鐵的意思，因此，應(yīng)選用“煉”?！窘馕觥?/p>

本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中的主要人物保爾的經(jīng)歷：保爾?柯察金是烏克蘭某鎮(zhèn)一個(gè)貧苦工人家的小兒子，在朱赫來(lái)的影響下參加了紅軍。在革命中身受重傷，后參與筑路工作。繁重的工作、惡劣的環(huán)境，導(dǎo)致他全身癱瘓，雙目失明，在極端困難的條件下，保爾開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，直至生命的終結(jié)。保爾從來(lái)沒(méi)有停下追尋的腳步，他始終積極向上，意志堅(jiān)定，并付諸行動(dòng)，最終有所收獲，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，成長(zhǎng)為鋼鐵般的革命戰(zhàn)士。

《經(jīng)典常談》中的“六書(shū)”的相關(guān)知識(shí)：造字和用字有六個(gè)條例，稱為“六書(shū)”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符號(hào)，指示那無(wú)形的事類，如“上”“下”兩個(gè)字，短畫(huà)和長(zhǎng)畫(huà)都是抽象的符號(hào)，各代表著一個(gè)物類。三是“會(huì)意”，會(huì)和兩個(gè)或兩個(gè)以上的字為一個(gè)字，這一個(gè)字的意義是那幾個(gè)字的意義積成的，如“止”“戈”為“武”等。

根據(jù)以上分析，“煉”和“練”都是左形右聲的形聲字，根據(jù)“煉”的偏旁“火”可知，它的本意是用加熱等辦法使物質(zhì)純凈，現(xiàn)在常比喻通過(guò)磨煉，使人的意志堅(jiān)韌；“練”的本意是把生絲、麻或布帛煮熟，使柔軟潔白，現(xiàn)在多指反復(fù)學(xué)習(xí)，多次操作?！朵撹F是怎樣煉成的》一書(shū)中的主要人物保爾在革命的大熔爐里不斷磨煉自己，最終成長(zhǎng)為鋼鐵般的革命戰(zhàn)士。因此，應(yīng)該用“煉”。

答案：

示例：“煉”和“練”都是左形右聲的形聲字，根據(jù)它們的偏旁可知，“煉”的本意是用加熱等辦法使物質(zhì)純凈，現(xiàn)在常比喻通過(guò)磨煉，使人的意志堅(jiān)韌；“練”的本意是把生絲、麻或布帛煮熟，使柔軟潔白，現(xiàn)在多指反復(fù)學(xué)習(xí)，多次操作。保爾在革命的大熔爐里不斷磨煉自己，最終成長(zhǎng)為鋼鐵般的革命戰(zhàn)士；書(shū)名“鋼鐵是怎樣煉成的”就含有把保爾比作鋼鐵的意思，因此，應(yīng)選用“煉”。

《鋼鐵是怎樣煉成的》講述保爾?柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō)，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵（是指他的精神）的故事。這是一部帶有自傳味道的小說(shuō)，它贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，鞭撻了那些只會(huì)作威作福的資本家與資本主義社會(huì)的丑陋，表現(xiàn)出了作者所代表的當(dāng)時(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)受壓迫命運(yùn)的抗?fàn)幘?。小說(shuō)通過(guò)保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路，告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

《經(jīng)典常談》作者朱自清，這本書(shū)包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》等十三篇，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。全書(shū)對(duì)經(jīng)典的梳理與講解，不僅知識(shí)上簡(jiǎn)潔精，文字上更是白話文通俗流暢的典范；讓古文對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更為親近，從而啟發(fā)讀者的興趣，是讀者概覽中國(guó)古典文學(xué)的不二之選。

名著閱讀需注意“廣度”與“深度”：掌握相關(guān)文學(xué)文化能鑒賞評(píng)析重點(diǎn)句子及常識(shí)、掌握主要人物及性格特點(diǎn)、能簡(jiǎn)述或概括主要情節(jié)、藝術(shù)特色。7.【答案】“名著情節(jié)我來(lái)演”話劇表演,“名著人物我來(lái)評(píng)”演講比賽【解析】項(xiàng)目一：以話劇形式演繹名著情節(jié)，把抽象文字變?yōu)橹庇^生動(dòng)場(chǎng)景，使名著“活”起來(lái)，極大激發(fā)同學(xué)們對(duì)名著閱讀的興趣。故活動(dòng)設(shè)計(jì)為：“名著情節(jié)我來(lái)演”話劇表演。

項(xiàng)目二：為在比賽中出色評(píng)價(jià)名著人物，同學(xué)必然要精讀名著，深度剖析人物，從而推動(dòng)閱讀的深入。故活動(dòng)設(shè)計(jì)為：“名著人物我來(lái)評(píng)”演講比賽。

答案：

項(xiàng)目一：“名著情節(jié)我來(lái)演”話劇表演

項(xiàng)目二：“名著人物我來(lái)評(píng)”演講比賽

本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

解答此類試題要聯(lián)系個(gè)人平時(shí)的生活體會(huì)，從更加廣闊的社會(huì)生活層面去解讀、理解和把握。對(duì)同一問(wèn)題要多角度分析、思考、探究、感悟、聯(lián)想和拓展，以求解答全面、深刻。活動(dòng)名稱要明確，活動(dòng)步驟要清楚、合理，有可操作性。8.【答案】示例：小華媽媽，讀課外書(shū)不僅不會(huì)耽擱孩子完成作業(yè)的時(shí)間，反而會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》能讓孩子感受到英雄主義、理想主義和獻(xiàn)身主義，成為他們精神生活的支柱；《經(jīng)典常談》能為孩子閱讀古書(shū)提供導(dǎo)言，讓他們更容易理解和接觸古書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。而且，讀書(shū)還能開(kāi)茅塞、除鄙見(jiàn)、得新知、增學(xué)問(wèn)、廣識(shí)見(jiàn)、養(yǎng)性靈。所以，您應(yīng)該讓小華讀課外書(shū)?！窘馕觥窟@是一道勸說(shuō)類口語(yǔ)表達(dá)，首席要分別援引三則材料，指出課外書(shū)在精神塑造（材料一）、知識(shí)拓展（材料二）、綜合素養(yǎng)提升（材料三）的作用，讓勸說(shuō)有依據(jù)。然后小華媽媽的回應(yīng)顧慮，針對(duì)“耽擱作業(yè)、影響成績(jī)”的擔(dān)憂，強(qiáng)調(diào)“合理安排時(shí)間”，說(shuō)明讀課外書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)效率的積極作用，消解阿姨顧慮，邏輯清晰地完成勸說(shuō)。注意語(yǔ)言要委婉得體。

答案：

示例：小華媽媽，讀課外書(shū)不僅不會(huì)耽擱孩子完成作業(yè)的時(shí)間，反而會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》能讓孩子感受到英雄主義、理想主義和獻(xiàn)身主義，成為他們精神生活的支柱；《經(jīng)典常談》能為孩子閱讀古書(shū)提供導(dǎo)言，讓他們更容易理解和接觸古書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。而且，讀書(shū)還能開(kāi)茅塞、除鄙見(jiàn)、得新知、增學(xué)問(wèn)、廣識(shí)見(jiàn)、養(yǎng)性靈。所以，您應(yīng)該讓小華讀課外書(shū)。

本題考查口語(yǔ)表達(dá)。首先要通讀材料，掌握口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)境，針對(duì)勸說(shuō)的對(duì)象，有理有據(jù)地表達(dá)，注意語(yǔ)言要得體。

這類題難度不大，注意在日常生活中有意識(shí)地訓(xùn)練自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，就能輕松解答此類題目。9.【答案】【小題1】C【小題2】A【小題3】B【小題4】D10.【答案】【小題1】（1）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“水冰通過(guò)電解等手段二次加工后還可制造氧氣和氫氣。月球上沒(méi)有大氣層，氧氣是航天員月面駐扎和生存最基本條件之一。氫氣液化后可作為優(yōu)質(zhì)火箭燃料。因此，各國(guó)航天局均將水冰資源開(kāi)采列為本輪探月優(yōu)先任務(wù)”分析，水冰通過(guò)電解等手段二次加工后還可制造氧氣和氫氣制造氧氣和氫氣，是航天員月面駐扎和生存最基本條件之一，氫氣液化后可作為優(yōu)質(zhì)火箭燃料。

（2）本題考查文章內(nèi)容分析。題干中已經(jīng)提供了說(shuō)明對(duì)象，根據(jù)對(duì)象，會(huì)發(fā)現(xiàn)除了說(shuō)明對(duì)象月球的儲(chǔ)量之外，還寫(xiě)到了地球的儲(chǔ)量，我們推導(dǎo)二者之間的關(guān)系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一多一少形成對(duì)比，把儲(chǔ)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，突出了月球“氦-3”儲(chǔ)量的豐富。

（3）本題考查文章內(nèi)容分析。首先回答：不同意，然后分析原因。第⑧段與第②段內(nèi)容相關(guān)，前后照應(yīng)。再聯(lián)系全文包括標(biāo)題，就能發(fā)現(xiàn)第②段其實(shí)還關(guān)系到作者的寫(xiě)作對(duì)象的問(wèn)題。如果刪除，則不能顯示出我國(guó)參與激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，文章標(biāo)題“走，到月球采礦去”的號(hào)召對(duì)象就落空了。

答案：

（1）水冰通過(guò)電解等手段二次加工后還可制造氧氣和氫氣制造氧氣和氫氣，是航天員月面駐扎和生存最基本條件之一，氫氣液化后可作為優(yōu)質(zhì)火箭燃料。

（2）作比較，把儲(chǔ)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，突出了月球“氦-3”儲(chǔ)量的豐富。

（3）不同意。前后照應(yīng)，如果刪除，則不能顯示出我國(guó)參與激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，文章標(biāo)題“走，到月球采礦去”的號(hào)召對(duì)象就落空了?！拘☆}2】【小題3】【解析】本文是一篇說(shuō)明文，開(kāi)篇由月球上有豐富的金屬、非金屬及氣體資源引出說(shuō)明對(duì)象。接著分析說(shuō)明了“水冰”開(kāi)采成為各國(guó)探月行動(dòng)的優(yōu)先任務(wù)的原因；月球上蘊(yùn)含豐富的金屬、非金屬及氣體資源；月球“氦-3”儲(chǔ)量的豐富等內(nèi)容。

說(shuō)明文綜合閱讀，我們要能夠正確理解文意，分析內(nèi)容，掌握說(shuō)明方法及其作用，并能夠分析文章結(jié)構(gòu)，抓住中心句分析概括。深刻體會(huì)理解，進(jìn)行解答。11.【答案】【小題1】A移步換景B不確定這歌聲是否來(lái)自鳳翔書(shū)院，擔(dān)心貿(mào)然進(jìn)入會(huì)打擾到里面的人【小題2】A.“聆聽(tīng)”指的是作者想象銀杏樹(shù)能夠傳達(dá)關(guān)于書(shū)院多年來(lái)的歷史和故事，是一種賦予銀杏樹(shù)擬人化表達(dá)的方式，體現(xiàn)了作者對(duì)銀杏樹(shù)的敬畏和對(duì)書(shū)院歷史的好奇與期待。

B.“銀杏樹(shù)在晨曦中快樂(lè)地舒展枝葉”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予銀杏樹(shù)“快樂(lè)”這一人的情感，生動(dòng)形象地描繪出銀杏樹(shù)在晨曦中充滿生機(jī)、自在舒展的姿態(tài)，展現(xiàn)出其鮮活而明朗的形象，烘托出一種寧?kù)o而美好的氛圍【小題3】“拜謁”一詞通常指懷著敬意去拜訪、瞻仰，用在題目中，突出了作者對(duì)鳳翔書(shū)院的敬重之情，表明此次前往不是普通的參觀，而是懷著一種虔誠(chéng)和敬畏的心態(tài)去感受書(shū)院的歷史、文化和精神內(nèi)涵【小題4】作者給我們傳遞了以下幾種美：

自然之美：如鳳翔書(shū)院中高大挺拔、枝繁葉茂的銀杏樹(shù)，以及它在晨曦中的美麗姿態(tài)，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)與美麗。文化之美：書(shū)院悠久的歷史、豐富的文化內(nèi)涵，如陳列館中的甲馬紙、白族的風(fēng)土人情等，展示了獨(dú)特的地域文化魅力。傳承之美：從書(shū)院曾經(jīng)培養(yǎng)出眾多學(xué)子，到如今的鳳翔小學(xué)宏偉的大門，體現(xiàn)了對(duì)教育重視的傳承。親情之美：孩子在母親的陪伴下在銀杏樹(shù)下玩耍拍照，傳遞出溫馨的親情之美【解析】（1）本題考查寫(xiě)法和內(nèi)容的分析。

A：移步換景。B：作者不確定這個(gè)傳出歌聲的地方是否就是自己要找的鳳翔書(shū)院，擔(dān)心貿(mào)然進(jìn)去會(huì)有不妥?！耙撇綋Q景”是指作者在描寫(xiě)景物時(shí)，隨著自己的腳步移動(dòng)，依次展現(xiàn)不同的景物。在文中，作者從進(jìn)入書(shū)院，到在書(shū)院中觀察銀杏樹(shù)，再到參觀陳列館等，通過(guò)自己的位置變化來(lái)描繪所見(jiàn)到的不同景象，采用了移步換景的寫(xiě)法。

作者聽(tīng)到院內(nèi)傳出響亮的歌聲后“遲疑”，是因?yàn)樗麄儾淮_定這個(gè)有著歌聲的地方是不是自己要找的鳳翔書(shū)院，如果不是，貿(mào)然進(jìn)去可能會(huì)顯得唐突或者不合適。

（2）本題考查詞句賞析。

A.“聆聽(tīng)它的話語(yǔ)”在文中指用心感受銀杏樹(shù)所見(jiàn)證和蘊(yùn)含的書(shū)院多年來(lái)的歷史、文化和變遷。這里將銀杏樹(shù)擬人化，賦予它講述故事的能力，表達(dá)了作者對(duì)銀杏樹(shù)和書(shū)院的深厚情感以及對(duì)其歷史的好奇和尊重。

B.“銀杏樹(shù)在晨曦中快樂(lè)地舒展枝葉，鮮亮的色彩讓四周變得明朗”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法?！翱鞓?lè)地舒展枝葉”把銀杏樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地描繪出銀杏樹(shù)在晨曦中充滿生機(jī)、蓬勃向上的姿態(tài)，展現(xiàn)出其鮮活的生命力。鮮亮的色彩使四周變得明朗，突出了銀杏樹(shù)給整個(gè)環(huán)境帶來(lái)的明亮和活力，也表達(dá)了作者看到這一景象時(shí)愉悅的心情。

（3）本題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果的分析。

“拜謁”一詞用在題目“拜謁鳳翔書(shū)院”中具有以下妙處：

“拜謁”通常指懷著敬意去拜訪、瞻仰，這個(gè)詞傳達(dá)出一種莊重、崇敬的情感態(tài)度。作者使用“拜謁”而非“參觀”“游覽”等較為平常的詞匯，突出了作者對(duì)鳳翔書(shū)院的深深敬意和重視。

它體現(xiàn)了鳳翔書(shū)院在作者心中具有崇高的地位，不僅僅是一處普通的建筑或景點(diǎn)，更可能是承載著深厚歷史文化、教育傳承的重要場(chǎng)所。

從文章內(nèi)容來(lái)看，作者在書(shū)院中的所見(jiàn)所感，如對(duì)銀杏樹(shù)的敬畏、對(duì)書(shū)院歷史和文化的深入了解等，都與“拜謁”所蘊(yùn)含的莊重情感相呼應(yīng)。

例如，文中描述作者在書(shū)院中的種種細(xì)致觀察和內(nèi)心的觸動(dòng)，都因“拜謁”一詞而更顯鄭重其事，讓讀者能更好地感受到作者對(duì)鳳翔書(shū)院的尊重和敬仰之情。

（4）本題考查內(nèi)容的理解。

作者在文中傳遞了以下幾種美：

自然之美：書(shū)院中的銀杏樹(shù)高大挺拔、枝繁葉茂，金黃的落葉層疊，在晨曦中舒展枝葉，展現(xiàn)出自然的生機(jī)與美麗。例如文中對(duì)銀杏樹(shù)的描寫(xiě)“院中，一棵銀杏樹(shù)高大挺拔、枝繁葉茂，樹(shù)下落葉層疊”“銀杏樹(shù)在晨曦中快樂(lè)地舒展枝葉，鮮亮的色彩讓四周變得明朗”，讓讀者感受到了銀杏樹(shù)的自然之美。歷史文化之美：鳳翔書(shū)院始建于清朝，有著悠久的歷史，培養(yǎng)出眾多人才，還陳列著白族的甲馬紙、日常生活用品及婚禮服飾等，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厣詈竦臍v史文化底蘊(yùn)。像“鳳翔書(shū)院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出過(guò)4位進(jìn)士，11位舉人。曾讓云龍、漾濞、大理等鄰縣學(xué)子慕名到此求學(xué)”，展現(xiàn)了書(shū)院的歷史文化之美。人文之美：當(dāng)?shù)厝藗儫崆楹每?，重視教育，如白族老人邊散步邊放白族調(diào)，學(xué)校有著宏偉的大門等，都體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情之美?！伴T口的古道上幾位散步的老人，邊走邊放白族調(diào)《敬酒歌》”“我很少見(jiàn)到學(xué)校有如此宏偉的大門，窺一斑而見(jiàn)全身，可見(jiàn)當(dāng)?shù)厥嵌嗝粗匾暯逃?，傳遞出了這種人文之美。情感之美：作者對(duì)書(shū)院的銀杏樹(shù)以及其中的文化展品表現(xiàn)出的喜悅、敬畏和喜愛(ài)之情，還有孩子在銀杏樹(shù)下玩耍時(shí)母親為其拍照所展現(xiàn)的親情之美。如“喜悅和敬畏同時(shí)從心底升起，開(kāi)始只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看它，突然我們不約而同沖到樹(shù)下緊緊抱住樹(shù)身”“一個(gè)孩子站在光圈中拋起手中的落葉，他的母親正給他拍照”，傳遞出了豐富的情感之美。

答案：

（1）A移步換景B不確定這歌聲是否來(lái)自鳳翔書(shū)院，擔(dān)心貿(mào)然進(jìn)入會(huì)打擾到里面的人。

（2）A.“聆聽(tīng)”指的是作者想象銀杏樹(shù)能夠傳達(dá)關(guān)于書(shū)院多年來(lái)的歷史和故事，是一種賦予銀杏樹(shù)擬人化表達(dá)的方式，體現(xiàn)了作者對(duì)銀杏樹(shù)的敬畏和對(duì)書(shū)院歷史的好奇與期待。

B.“銀杏樹(shù)在晨曦中快樂(lè)地舒展枝葉”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予銀杏樹(shù)“快樂(lè)”這一人的情感，生動(dòng)形象地描繪出銀杏樹(shù)在晨曦中充滿生機(jī)、自在舒展的姿態(tài)，展現(xiàn)出其鮮活而明朗的形象，烘托出一種寧?kù)o而美好的氛圍。

（3）“拜謁”一詞通常指懷著敬意去拜訪、瞻仰，用在題目中，突出了作者對(duì)鳳翔書(shū)院的敬重之情，表明此次前往不是普通的參觀，而是懷著一種虔誠(chéng)和敬畏的心態(tài)去感受書(shū)院的歷史、文化和精神內(nèi)涵。

（4）作者給我們傳遞了以下幾種美：

自然之美：如鳳翔書(shū)院中高大挺拔、枝繁葉茂的銀杏樹(shù)，以及它在晨曦中的美麗姿態(tài)，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)與美麗。文化之美：書(shū)院悠久的歷史、豐富的文化內(nèi)涵，如陳列館中的甲馬紙、白族的風(fēng)土人情等，展示了獨(dú)特的地域文化魅力。傳承之美：從書(shū)院曾經(jīng)培養(yǎng)出眾多學(xué)子，到如今的鳳翔小學(xué)宏偉的大門，體現(xiàn)了對(duì)教育重視的傳承。親情之美：孩子在母親的陪伴下在銀杏樹(shù)下玩耍拍照，傳遞出溫馨的親情之美。

文章主要記敘了作者一行拜謁鳳翔書(shū)院的經(jīng)歷。作者先是在夜晚到達(dá)書(shū)院，與院中銀杏樹(shù)相遇，心生喜悅與敬畏。次日清晨再次來(lái)到書(shū)院，介紹了書(shū)院的建筑布局、陳列館中的展品以及甲馬紙等，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)貪夂竦奈幕諊蛯?duì)教育的重視，作者雖無(wú)法完全形容書(shū)院之美，但內(nèi)心充滿了舒暢愉悅之情。

閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。12.【答案】【小題1】①有時(shí)

②面對(duì)

③離開(kāi)

④告訴【小題2】①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

②荒原一只兔子從草叢中竄出，立刻拋起鴨子讓它去追擊【小題3】A祗辱于奴隸人之手

B駢死于槽櫪之間

C排比【小題4】示例：甲文中，食馬者不了解千里馬，不懂得用正確的方法驅(qū)使千里馬，不懂得按照千里馬的食量喂養(yǎng)它，致使千里馬被埋沒(méi)；乙文中，獵人不了解鴨的能力而讓其捕獵，以致鬧出笑話。對(duì)于人才，應(yīng)了解他，理解、尊重他，避其所短，用其所長(zhǎng)【解析】（1）本題考查文言詞義。解答此題，需要有一定的文言知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)中要注意識(shí)記文言實(shí)詞，還要注意由課內(nèi)到課外的知識(shí)遷移。

①句意：吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。或：有時(shí)。

②句意：拿著鞭子面對(duì)它。臨：面對(duì)。

③句意：結(jié)果買了一只野鴨離開(kāi)了。去：離開(kāi)。

④句意：告訴（他）說(shuō)。語(yǔ)：告訴。

（2）本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實(shí)，尤其是重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)需要補(bǔ)全；最后要注意語(yǔ)句的通順。

①重點(diǎn)詞有：且，尚且；欲，想要；安，怎么。句意：想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

②重點(diǎn)詞有：擲，扔，拋；之，它，代指鴨子；使，讓；擊，追擊。句意：荒原一只兔子從草叢中竄出，立刻拋起鴨子讓它去追擊。

（3）本題考查內(nèi)容理解、修辭方法。由“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”可知，如果沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬將“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”。第③段“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”是三個(gè)句式相同的句子，構(gòu)成排比句，使用了排比的修辭方法。

（4）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解概括。甲文中，“食馬者不知其能千里而食也”，致使千里馬“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”，最終只能“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，結(jié)合“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”可知，要了解、理解、尊重人才。乙文運(yùn)用擬人法，通過(guò)鳧與獵人的一番對(duì)話，說(shuō)明“人盡其才，物盡其用”的道理。選用人才務(wù)必要避其所短，用其所長(zhǎng)。不然的話，就會(huì)像該文描寫(xiě)的獵人那樣，不但捉不住兔子，而且白白糟蹋了鴨子。據(jù)此作答即可。

答案：

（1）①有時(shí)

②面對(duì)

③離開(kāi)

④告訴

（2）①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

②荒原一只兔子從草叢中竄出，立刻拋起鴨子讓它去追擊。

（3）A祗辱于奴隸人之手

B駢死于槽櫪之間

C排比

（4）示例：甲文中，食馬者不了解千里馬，不懂得用正確的方法驅(qū)使千里馬，不懂得按照千里馬的食量喂養(yǎng)它，致使千里馬被埋沒(méi)；乙文中，獵人不了解鴨的能力而讓其捕獵，以致鬧出笑話。對(duì)于人才，應(yīng)了解他，理解、尊重他，避其所短，用其所長(zhǎng)。

參考譯文：

甲

世上先有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有。所以雖然有名貴的馬，也只能辱沒(méi)在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得（要根據(jù)）它日行千里（的本領(lǐng)）來(lái)