2024-2025學年度第一學期初一語文教學工作計劃一、指導思想本學期，我將嚴格遵循《義務教育語文課程標準（2022年版）》的核心精神，以“立德樹人”為根本任務，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為導向，全面貫徹黨的教育方針。教學工作將圍繞“文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造”四大核心素養(yǎng)展開，致力于引導剛步入中學階段的初一學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐活動，積累語言經驗，掌握語文基礎知識，提升語言文字運用能力。同時，注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化融入教學，培養(yǎng)學生良好的思維品質和審美情趣，幫助他們順利實現(xiàn)從小學到初中的過渡，為他們的全面發(fā)展與終身學習奠定堅實的語文基礎。二、學情分析本屆初一新生來自不同的小學，語文基礎和學習習慣存在差異性，總體呈現(xiàn)以下特點：1.知識基礎層面：大部分學生已掌握了基本的漢字書寫與認讀能力，能夠進行簡單的記敘文寫作和閱讀，但知識體系較為零散，語言積累量不足，部分學生拼音、書寫等基礎不牢固，存在錯別字較多、書寫不規(guī)范等問題。2.能力水平層面：閱讀理解多停留在文章表層信息獲取，對深層次含義、寫作手法、情感主旨的把握能力較弱；書面表達方面，多數(shù)學生能以記敘為主，但存在內容空洞、條理不清、語言貧乏的現(xiàn)象，缺乏必要的寫作技巧。3.學習習慣層面：小學階段多依賴教師和家長的督促，自主預習、復習的習慣尚未完全養(yǎng)成，課堂筆記方法、課外閱讀習慣、獨立思考能力等均有待培養(yǎng)和加強。4.心理特點層面：學生正處于從兒童向青少年過渡的關鍵期，充滿好奇心和求知欲，可塑性強，但也容易出現(xiàn)注意力不持久、畏難情緒等問題。他們渴望被認可，開始形成自己的社交圈和審美觀。針對以上學情，本學期教學需做到**夯實基礎與拓展能力并重，激發(fā)興趣與規(guī)范習慣齊抓。三、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握七年級上冊要求學習的生字新詞，能讀準字音、認清字形、理解詞義，并能在口頭和書面表達中正確運用。2.學習朗讀、默讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知課文內容，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.背誦教材中指定的經典詩文，積累常見的文言實詞和虛詞，初步了解文言文閱讀方法。4.寫作方面，能完成不少于500字的記敘文，做到內容具體、感情真實；能根據表達需要，圍繞中心選材，合理安排內容的先后和詳略；語句通順，書寫規(guī)范、整潔。5.具備基本的交際能力，能自信、清晰地表達自己的觀點，耐心傾聽，并進行簡單的討論和發(fā)言。（二）過程與方法目標1.通過“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生主動參與課堂活動，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題。2.教授學生如何使用工具書，如何圈點批注、做課堂筆記，如何制定閱讀計劃和進行課外閱讀，培養(yǎng)其良好的學習習慣和自學能力。3.在閱讀教學中，引導學生經歷“感知—理解—鑒賞—評價”的思維過程；在寫作教學中，指導其經歷“觀察—構思—起草—修改—謄寫”的創(chuàng)作過程。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信。2.培養(yǎng)學生熱愛生活、關注自然、關心社會的良好品質，陶冶高尚的審美情操。3.在語文學習活動中，培養(yǎng)學生嚴謹求實、合作分享、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和精神。四、教學重難點重點：1.加強字詞句等基礎知識的積累與鞏固，強調規(guī)范書寫。2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升整體感知和理解文章的能力。3.激發(fā)寫作興趣，引導學生觀察生活，寫出真情實感，做到文從字順。4.古詩文的誦讀與積累，初步培養(yǎng)文言語感。難點：1.引導學生從形象思維向抽象邏輯思維過渡，深化對文本的深層理解和鑒賞。2.幫助學生克服寫作畏難情緒，解決寫作中“寫什么”和“怎么寫”的問題，使文章內容具體、中心明確。3.文言文詞匯和句式的初步理解與掌握。五、教學措施與方法1.深耕課堂，提高效率：精心備課：深入鉆研教材，明確每節(jié)課的三維目標，設計高質量的教學設計和課件。不僅備教材，更要備學生，設計符合學情的教學環(huán)節(jié)。優(yōu)化課堂結構：踐行“教師為主導，學生為主體”的原則，減少無效的“滿堂灌”，增加學生朗讀、思考、討論、練筆的時間。采用情境教學、問題導學、小組合作等多種方式，讓課堂生動起來。強化朗讀教學：通過范讀、個別讀、分組讀、角色扮演朗讀等多種形式，讓學生在讀中悟、讀中感，培養(yǎng)語感，深化理解。2.聚焦讀寫，雙翼齊飛：閱讀方面：推行“1+X”群文閱讀模式，以一篇課文帶多篇課外文章，拓展閱讀視野。開設“每日一讀”微課堂，利用課前5分鐘分享美文、新聞或學生佳作。建立班級圖書角，制定閱讀計劃，定期開展讀書分享會。寫作方面：打通閱讀與寫作的壁壘，從課文中挖掘仿寫、續(xù)寫、改寫點。大力推行“生活化作文”，鼓勵學生寫日記、周記，記錄真實生活。建立寫作過程指導體系，加強面批面改，重視二次修改與升格。創(chuàng)辦班級文集、公眾號，展示優(yōu)秀習作，激發(fā)寫作成就感。因材施教，分層指導：設計分層作業(yè)和目標，照顧到不同層次的學生。對學有余力的學生，推薦拓展閱讀書目，布置探究性任務；對基礎薄弱的學生，加強個別輔導，從基礎字詞、朗讀背誦抓起，幫助他們建立信心。成立語文學習互助小組，形成“兵教兵”的良好氛圍。4.融合技術，創(chuàng)新評價：合理運用多媒體、學習APP等信息技術手段，創(chuàng)設學習情境，豐富教學形式。改革評價機制，變單一終結性評價為“**過程性評價+終結性評價**”相結合。將課堂參與、筆記、作業(yè)、閱讀報告、實踐活動等均納入評價體系，鼓勵學生全程參與。六、教學進度安排嚴格按照初一語文組2025-2026第一學期初中部教學進度表執(zhí)行。七、個人專業(yè)發(fā)展1.持續(xù)學習：每周至少投入3小時閱讀專業(yè)書籍、語文教學期刊及文學著作，關注語文教改前沿動態(tài)，不斷提升理論素養(yǎng)和文學底蘊。2.聽課研課：積極參與校內外教研活動，每學期聽課不少于15節(jié)，虛心向同行專家學習。認真準備并完成每學期的公開課、示范課教學任務。3.反思研究：堅持寫教學反思和教育隨筆，及時總結得失。嘗試圍繞一個小課題（如“初一學生寫作興趣激發(fā)的策略研究”）進行微格研究，形成研究成果。4.師生共讀：與學生共讀一本名著，以身作則，營造師生共同成長的讀書氛圍。八、預期成果通過一學期的努力，期望能達到以下成果：1.學生能牢固掌握本學期要求的基礎知識，語文成績穩(wěn)步提升。2.絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成自覺預習、復習、閱讀、記筆記的良好習慣。3.學生的朗讀能力、口語表達能力和寫作興趣有明顯提高，畏難情緒減弱。4.班級形成濃厚的語文學習