七年級《狼》說課稿七年級《狼》說課稿「篇一」一、說教材教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。《狼》選自人教版七年級上冊第五單元第20課，這個單元的主題是人與動物的關(guān)系?！独恰愤x自蒲松齡的《聊齋志異》，用簡潔生動地語言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過程，深刻地諷刺了當朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢力的貪婪嘴臉。二、說學情學生是語文學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是初中一年級的學生，他們在前面章節(jié)的學習過程中已接觸過簡單的文言文，但文言知識掌握不多，信息的概括和歸納能力也有待提高，生活閱歷淺，對于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來較有難度。三、說教學目標新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學目標為以下幾個方面：1.正確認辨析本文中的通假字，可結(jié)合注釋以及工具書正確解釋文章大意，可按照正確的節(jié)奏朗讀全文。2.學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。3.通過對文章的學習，學生可透過文字了解文章創(chuàng)作年代的社會狀況，體會作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會意義。四、說教學重難點根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和生活經(jīng)歷，學生在領(lǐng)會文章的深層內(nèi)涵上會比較吃力，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。五、說教學方法俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！敝挥袀魇诮o學生有效的鑒賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。品讀法、朗讀法、小組合作探究法。下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則，設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)。(一)導入新課我會借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡介，并提出問題：你們聽說過《聊齋志異》中的哪些故事?請大家來分享一下。采用這樣的導入方式，有利于激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生探究欲望，營造良好的課堂氛圍。之后我會用這樣的方式導入課題：《聊齋志異》是通過寫鬼神妖魔來諷刺當朝的社會現(xiàn)實，今天我們要來學習一篇其中的故事，同學們一邊學一邊思考，這個故事反應了哪些社會現(xiàn)實。(二)整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。首先我會讓同學們朗讀全文，利用工具書，結(jié)合書中注釋疏通文意。在這個過程中，學生對于文言知識理解也許存在一些困難，我將相機講解通假字“止”，以及狀語后置句“投以骨”。通過這個環(huán)節(jié)，學生可掃清字詞的障礙，沒有疑問地進入內(nèi)容的理解。(三)深入研讀深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中，我會提出幾個環(huán)環(huán)相扣，層層深入的問題1.文中講了哪些屠夫和狼的互動?2.文中面對狼的步步緊逼，屠夫采用了怎樣的手段?3.結(jié)合具體的詞句談談屠夫?qū)菓B(tài)度變化的原因。這三個問題將引導學生，理清文章的脈絡，并且順著屠夫這一形象深入地分析，關(guān)注關(guān)鍵字詞學習屠夫遇狼的歷程與對狼的反應，在自主合作探究的學習中，發(fā)現(xiàn)原因。為下一環(huán)節(jié)做出了鋪墊。(四)拓展延伸《聊齋志異》是一部具有很強的現(xiàn)實意義的諷刺小說集，為了強化學生對這一點的認識，我會將學生分成4人為一小組，合作學習討論：本文有何現(xiàn)實意義?是通過怎樣的方法傳達出來的?在這個過程中，為了方便學生的深層理解，我會提醒學生再次關(guān)注作品的創(chuàng)作年代，經(jīng)過討論，最后總結(jié)出：屠夫代表著廣大底層勞動人民，狼代表著身居高位卻不顧人民死活又貪得無厭的惡勢力，人民若想擺脫惡勢力的剝削壓迫，就必須利用自己的智慧，舉起武器，積極反抗。文章是通過象征手法將此主旨傳達出來的。(五)延伸作業(yè)語文教學沒有明確的終結(jié)點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構(gòu)建起大語文學習觀。所以我的小結(jié)作業(yè)設(shè)計成：利用圖書館和網(wǎng)絡找來《聊齋志異》中的其它篇目，閱讀一篇，分析一下其現(xiàn)實意義，下節(jié)課分享。七年級《狼》說課稿「篇二」各位評委、各位老師：上午好！我今天說課的題目是《狼》，下面我從八個方面來對本課的教學進行說明。敬請各位指教！一、說教學理念教學理念制約教學行為。在《狼》的教學過程中，我始終秉持以下教學理念：1、多讀多誦，豐富文言積累。文言教學，誦讀為本。通過誦讀，讓學生感悟文本、積累語言，做到文言并重。在本課教學中，“讀”是主要的教學方式。2、培養(yǎng)文言文的自讀能力。語文新課標指出，七至九年級的學生要能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。文言文教學要改變過去那種機械地串講、死記硬背的做法，指導學生自己借助注釋和工具書讀懂課文，注重培養(yǎng)學生的自讀能力。3、切實尊重學生的主體性，切實體現(xiàn)語文學習的實踐性。通過多種形式的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。二、說教材《狼》是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇課文，選自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。這一單元以“動物”為主題，所選課文不僅反映了人類對動物世界的了解和認識、對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生存軌跡。《狼》寫的是一位屠夫與兩只狼之間的一場生死較量。文筆簡練，語言典范，寓意深刻，是引導學生學會閱讀文言文很好的憑借。三、說目標在此之前，學生已經(jīng)學習過一些文言文。學習本文，需要進一步增進學生的文言語感，并積累一批新的文言詞句，而且還要從故事中讀出自己的感悟，做出積極的評價?；谝陨辖虒W理念和我對教材教學價值的解讀，我把教學目標確定為：1、知識與技能（1）正確、流暢地朗讀，背誦課文。（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。（3）理清故事情節(jié)，學習在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。2、過程與方法（1）通過反復朗讀，學生自己解決生字難詞，自己感悟課文，教師適時點撥。（2）通過引導學生揣摩語言，認識狼的本性，分析屠夫形象。（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。3、情感態(tài)度與價值觀（1）體會屠夫內(nèi)心世界的變化過程。（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。四、說教學重點、難點重點：誦讀課文，積累文言詞匯，感受曲折的情節(jié)，揣摩簡潔生動的語言。難點：聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己對文本主旨的理解和感受。五、說學情初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學生很有吸引力，我在教學中抓住這一點來激發(fā)他們的興趣，增進他們的學習信心。六、說教法、學法教法設(shè)想：根據(jù)對教材的分析、學情的分析，結(jié)合當前語文的教學理念，本文的教學我采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法、引申--拓展法。學法指導：在教學過程中，貫徹朗讀為主的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。（1）在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時，讓學生提出學習中的難詞、難句，組織學生分組交流，加以點拔，從中悟出規(guī)律方法。（2）針對學生對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辯能力，達到進一步把握主題的目的。七、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我本著朗讀為主的原則，從以下五個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導入新課教學時，先對狼既殘酷又靈慧的神秘性進行虛實結(jié)合的描述，激發(fā)學生的審美情趣，再出示狼追擊獵物的視頻，讓學生真切地感受到狼的形象，拉近了學生與文本的距離。環(huán)節(jié)二：誦讀課文，感知文意誦讀，是學習文言文的重要途徑。通過誦讀，讓學生正確、流利的朗讀課文，進而感知文意，是這個環(huán)節(jié)的主要任務。分三步完成：①聽學生讀課文，相機正其讀音和句讀。這一步，教師沒有“先入為主”式的范讀，而是讓學生原生態(tài)的先讀課文，這樣可以發(fā)現(xiàn)學生在基本字詞方面的不足，從而使教學更有針對性。教師及時對學生字音和句讀不正確的地方予以糾正。②學生自讀課文，疏通文意，理清故事情節(jié)。我認為，沒有一定的文言詞句知識的積累，學生是不可能形成較高的文言閱讀能力的。由于古、今漢語存在很大的差異，所以學習文言文，疏通文意必不可少。本文的課下注解很詳細，這一步主要是讓學生利用注釋與已有的文言知識自主疏通文意。個人無法理解的，做好標記，然后在課堂上提出來，師生共同解決。并對本文的多義詞（如“意”“敵”）、通假字（如“止”）、古今異義詞（如“顧”）、詞類活用（如“犬”“洞”）作了歸納和整理。在此基礎(chǔ)上讓學生分組討論，理清故事情節(jié)，對課文有一個整體的把握。（出示學生討論視頻）③口誦心惟，想象屠夫遇狼的情景，抓關(guān)鍵詞分析屠夫的人物形象。這一步首先是引導學生流利而有感情地朗讀文本，讀出形象，讀出感受，邊讀邊想象屠夫遇狼的情景，使學生從心理上真正走進文本。緊接著教師提問：面對狼的“綴行甚遠”，屠夫的心理有些什么變化？面對狼的步步緊逼，屠夫怎么做？從文中哪些詞句可以看出他的想法和做法？他是一個什么樣的人呢？最后按照“遇狼--懼狼—御狼--殺狼”的順序，讓學生以第一人稱“我”，描述屠夫的心理變化（要求：在原文基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮想象，細致描摹屠夫的心理過程，寫成文字，全班交流）。環(huán)節(jié)三：變換角度，評演故事為了突出狼這一主角，我要求學生從狼的角度來評演故事，并設(shè)計了以下問題：狼的動作、神態(tài)有什么變化？它在想些什么？找出最能表現(xiàn)狼的本性的詞語讀一讀，品一品，通過品析文中生動、凝練的文言詞語，充分認識狼的貪婪、狡詐。然后嘗試表演兩狼“對話”。（出示學生表演視頻）環(huán)節(jié)四：品讀課文，感悟寓意由于學生在上一環(huán)節(jié)中，已經(jīng)對狼的貪婪、兇狠、狡詐和屠夫的機智勇敢有了充分感受，所以這時讓學生交流自己對文章寓意的感悟也就水到渠成了。通過反復地朗讀，學生已經(jīng)對文本相當?shù)氖煜ち耍谑俏乙髮W生試背全文，然后指名朗讀最后一段，引導學生通過抓住“矣”“而”“哉”“耳”這幾個文言虛詞，體味文言文語言含蓄、深刻的特點，領(lǐng)悟本文主旨。教師提問：作者想通過《狼》這個故事，告訴我們什么道理?你從中受到什么啟示？學生情緒高漲，他們紛紛發(fā)表自己的見解和主張，課堂氣氛十分活躍。教師順勢幫助學生整合本節(jié)內(nèi)容。（出示視頻）環(huán)節(jié)五：聯(lián)系實際，拓展遷移學習是為了生活，這個奇異的故事令人深思。面對困境我們該怎么辦？我設(shè)置了以下拓展訓練：據(jù)媒體報道，14歲的汕頭市浮東小學六年級學生黃俊杰，在顱腦遭受重創(chuàng)的情況下浴血百米路，只身勇追偷車賊最終不支倒地。經(jīng)過醫(yī)生全力搶救，黃俊杰昏迷多時后蘇醒。少年浴血擒賊的事跡一時間在當?shù)貜V為傳頌，人們在贊賞少年勇氣可嘉的同時，圍繞評價未成年人見義勇為的討論也熱烈展開。結(jié)合屠夫智斗兩狼的故事，談談你的看法。八、說教學檢測與學生反饋教學檢測是檢驗教學目標是否落實的主要依據(jù)。根據(jù)本課的教學目標和教學重點、難點，我設(shè)計了一組練習。通過檢測發(fā)現(xiàn)，學生掌握情況良好。教學反思：這堂課我的教學思路是想一改過去文言文教學“字字落實，句句清楚”的老套子，貫徹“以讀為主，文言并重”的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。整堂課的教學中，我還注重了對學生的評價，將學生互評與教師評價相結(jié)合，重在鼓勵，學生興趣高漲，課堂氣氛熱烈，達到了預期效果。同時也有些不盡人意的地方，如朗讀的指導如何更高效一些，怎樣使課堂時間安排更科學合理些，這些問題都有待我在今后的教學中去努力。通過本課教學，我深刻地認識到學生的潛力無限，反思平時的教學中應該多給他們機會，讓他們真正成為課堂學習的主人和主角。我的說課完畢，謝謝大家！七年級《狼》說課稿「篇三」人教版語文七年級下冊狼說課稿一、說教材《狼》是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇課文?！独恰愤x自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。本文是一篇文言文，短小精悍。結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度和學情我將本課的教學目標確定為：（1）說目標知識目標1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；3、揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙。能力目標1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。2、學習本文在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。情感態(tài)度與價值觀1、體會屠戶內(nèi)心世界變化的過程；2、認識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學生懂得用智慧同敵人作斗爭。（2）說教學重難點1、深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領(lǐng)會文章主旨；2、聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受。突破方法：為解決重、難點，通過換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論，感受故事情節(jié)，讓學生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊含的道理。二、說學情初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學生很有吸引力，抓住這一點來激發(fā)學生的興趣。再加上這之前對文言字句的積累，在誦讀中較易梳理詞句和翻譯課文。三、說教法學法教法設(shè)想：根據(jù)對教材的分析、學情的分析，結(jié)合當前語文的教學理念，本文的教學可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。學法指導：在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時，讓學生提出學習中的難詞、難句，組織學生組內(nèi)交流，組組交流，加以點拔，從中悟出規(guī)律方法。第二方面，針對學生對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辯能力，以達到進一步把握主題的目的。四、說教學過程這篇課文共兩個課時，在這以第二課時為主。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我按照以下6個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：激趣導入我設(shè)計的導語是：從前，有一個人，他在教書之余，在路邊擺了一個茶攤，無償為路人提供茶水，但他有一個特殊的條件：他要喝他茶水的人就為他講一個故事。這個人就用這種方式收集了許許多多的故事，他把故事加以想象，再創(chuàng)作，給后人留下了一筆不朽的文化遺產(chǎn)，他就是清代著名文學家蒲松齡。今天，就讓我們一起來學習他的一則有趣的小故事《狼》。環(huán)節(jié)二：走進課本，了解作者檢查學生對蒲松齡及其《聊齋志異》知識點的預習情況。環(huán)節(jié)三：誦讀課文，梳理字詞通過多種的誦讀方式，在讀中梳理文中的疑難字句，掌握故事情節(jié)。環(huán)節(jié)四：研讀賞析，妙點揣摩我在此環(huán)節(jié)設(shè)計了四個問題，突破重難點：問題1：課文中哪些語句寫出了狼的貪婪兇惡、狡詐陰險的本性？這一問題的設(shè)計，使學生們認識狼貪婪兇惡、狡詐陰險的本性，為下一問題分析屠戶心理做鋪墊。問題2：文章中如何來刻畫屠戶這一形象的？（從人物描寫方法上，并以課文例句來分析）這一問題的設(shè)計旨在讓學生們揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運用的妙處，讓學生們在思考的過程中理解屠戶由俱狼、御狼到殺狼一系列心理變化的過程和善于斗爭的精神。問題3：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？這個問題的設(shè)置，是在問題1、2理解的基礎(chǔ)上的升華，通過合作、討論揭示文章主題：狼雖貪婪兇狠、狡詐陰險，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，終究難逃死亡的命運。同時學習在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。問題4：“只增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這則故事中你獲得怎樣的啟示？這一問題的設(shè)置，使同學們更深刻的懂得：對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存在幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機智勇敢，會保護自己的人，同時還要善于把書本上的知識運用于我們?nèi)粘５膶W習、生活之中。這四個問題的設(shè)置層層相扣，一脈相承，在學生積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶獲得思想的啟迪，進而解決教學重難點。環(huán)節(jié)五：探究合作，互動質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個關(guān)于日常生活中的實際問題，旨在培養(yǎng)學生多角度的思考、解決問題的能力，進一步激發(fā)學生探究的愿望，展示探究結(jié)果。環(huán)節(jié)六：說板書七年級《狼》說課稿「篇四」一、說教材1．教材的地位與作用本文是人教版七年級語文下冊第六單元第五課，選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶的較量，表現(xiàn)了狼的狡猾和屠戶的機智、勇敢。本單元的教學目標是，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗，大膽發(fā)表自己的見解，做到觀點明確、言之成理。2．教學目標（1）知識與能力目標：積累文言詞語，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會文章寓意。（2）過程與方法目標：通過討論探究，加深課文理解。（3）情感、態(tài)度價值觀目標：學會與壞人敢于斗爭、善于斗爭。3．重難點：（1）重點：積累文言詞語，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)（2）難點：分析人物形象，把握文章主題。二、說教法誦讀指導法分析點撥法三、說學法誦讀法勾畫法討論法四、說過程1．激趣導入，豐富知識（1）講述狼的故事（2）介紹與狼有關(guān)的成語（狼心狗肺、狼子野心、狼狽為奸、豺狼虎豹、狼吞虎咽）2．介紹名著，開闊視野蒲松齡，（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清初著名小說家?！读凝S志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書屋的名稱，“志”是記述的意識，“異”指奇異的故事，全書有短片小說491篇，多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當時的社會現(xiàn)實進行了批判。3．突破基礎(chǔ)，把握文意（讀+譯）（1）讀①初讀課文，解決字詞；②聽讀課文，正確斷句；③學生試讀，他人點評；④全班齊讀，整體感知（2）譯突破字詞，意譯全文4．研讀品味，把握主旨（出示課件、小組討論、學生表述、教師個性點撥）（1）用精煉的語言概括故事情節(jié)（遇狼→懼狼→御狼→殺狼）（2）文中式怎樣寫狼的狡猾的？“一狼徑去，其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵人”。（3）屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方？通過一系列的動詞（顧、奔、馳、持、暴起、劈、斃）表現(xiàn)了屠戶的機智（4）作者對這件事有什么議論？(只要敢于斗爭、善于斗爭，就會戰(zhàn)勝狡猾的壞人)5．課后寫作，提升能力將本文改寫成一篇白話故事七年級《狼》說課稿「篇五」蘇教版七年級語文上冊《狼》說課稿教材分析，教學目標，重點、難點，教學內(nèi)容，教學思路，教法、學法，課時安排，教學過程等方面說一說《狼》這篇文章的教課內(nèi)容。學生情況：經(jīng)過小學和七年級上半年的文言文接觸與學習，目前，學生已初步了解并掌握了一定的淺易文言文閱讀能力。但不扎實，不牢靠。需要教師大力培養(yǎng)其各方面能力。教材情況：《狼》，它是七年級下冊的教學內(nèi)容?！墩Z文新課程標準》對初中階段在文言文方面的要求如下：誦讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文。河北省中考要求文言文內(nèi)容及能力主要包括以下幾方面：⒈作家作品知識。(識記能力)⒉理解實詞。(理解能力)⒊把文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(理解能力)⒋歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心。(分析概括能力)⒌分析概括文中人物的性格特點。(分析概括能力)⒍概括作者或人物的觀點，態(tài)度;文章給人的啟示和道理。(分析概括能力)⒎斷句。⒏對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度進行評價，對文章某一方面提出看法和疑問。(鑒賞和評價能力)根據(jù)新課標和中考要點的要求，結(jié)合本文特點，我確立教學目標如下：⒈熟讀背誦。⒉理解文意，積累文言詞匯。⒊培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。⒋認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要勇于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利的道理。學生是學習的主體，我們要根據(jù)學生的實際情況有針對性地確定學習的重點及難點。據(jù)此原則，我確立本文重點和難點如下：重點：理解文意，積累文言詞匯。難點：認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要勇于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利的道理。教學內(nèi)容：⒈朗讀：能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。⒉識記：識記、積累課文中的重點實詞。⒊理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。⒋探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。⒌拓展：積累與狼有關(guān)的成語，進行課文寫作上的評價。關(guān)于教法：為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重、難點，按照學生的認識規(guī)律，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學指導思想貫穿課堂教學，結(jié)合討論法、講授法、演示法、練習法，通過學生的自主學習，合作學習以及探究式學習來完成教學任務。關(guān)于教具：投影、幻燈片等多媒體。教學思路：新課改注重課文教學的整體性。首先，設(shè)想通過各種不同形式的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文。其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過自主學習和教師點拔，落實小局的字詞。最后，通過合作探究，深入理解課文的內(nèi)涵，這個作為重點安排。課時安排：二課時針對突破重點難點，根據(jù)新課標和中考的要求和學生學情，我遵循兩個原則：一、以誦讀為主線貫穿本課的教學，掌握主要實詞，培養(yǎng)學生良好的語感。二、在誦讀基礎(chǔ)上，師生共同討論分析，重在點撥。具體教學過程如下：第一課時：一、新課導入。近幾天，看了一個故事。一天傍晚，有個殺豬的賣肉回家。忽然來了一只狼，跟著他走了好幾里。殺豬的害怕了，拿出刀，狼一見刀，稍稍退了一點，等殺豬的一跑，就又跟著他。殺豬的想?。豪窍氤缘氖侨?，不如先把肉掛在樹上，明天早上再來拿。他用鐵鉤把肉掛在樹林間，然后把空擔給狼看，狼這才停下來了。殺豬的回到家，第二天清早去取肉，遠遠望見樹上好像有人上吊的樣子，心里非常害怕。他試探著走近一看，是一只死狼，那狼口里含著肉，鐵鉤刺進上腭，像魚吞著釣餌似的。(學生應大笑)這個故事，就是《聊齋志異》中《狼》三則的一則。同學們說說，這只狼什么樣啊?(貪婪，愚蠢)今天，我們共同學習三則中的另外一則?？纯矗@只狼又是什么樣的。放幻燈“狼”圖片，根據(jù)圖片判斷狼的性格。(圖片②：兇殘、貪婪;圖片④：兇殘;圖片⑤：狡詐)①用故事引出新內(nèi)容，引起學生的興趣，調(diào)動其學習積極性。②故事中的問題，有助于學生的理解、分析。③故事中的狼和課本中的狼聯(lián)系較緊，潛意識中進行比較閱讀，有助于學生分析、理解課文內(nèi)容。④放幻燈“狼”圖片，直觀，印象深。二