認知行為視角下健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)聯(lián)分析目錄一、內(nèi)容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.1研究背景與意義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81.3研究目標與內(nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．91.4研究方法與技術(shù)路線．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．121.5創(chuàng)新點與局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13二、核心概念界定與理論基礎(chǔ)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.1健康焦慮的概念、維度與測量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.2沖動購買行為的定義、特征與形成機制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．182.3網(wǎng)絡(luò)購物情境下的沖動行為特殊性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．202.4認知行為理論的核心觀點與適用性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．242.5健康焦慮與沖動行為的關(guān)聯(lián)邏輯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28三、研究模型與假設(shè)提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．313.1研究框架構(gòu)建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．333.2健康焦慮對沖動行為的直接影響假設(shè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．393.3認知偏差的中介作用假設(shè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．413.4情緒調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)作用假設(shè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．423.5人口統(tǒng)計學變量的影響分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44四、研究設(shè)計與實施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．464.1研究對象選取與抽樣方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．474.2測量工具選擇與修訂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．484.3問卷設(shè)計與預測試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．514.4數(shù)據(jù)收集流程與質(zhì)量控制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．524.5數(shù)據(jù)分析方法與工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54五、實證分析與結(jié)果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．575.1樣本特征描述與信效度檢驗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．595.2共同方法偏差檢驗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．625.3相關(guān)性分析結(jié)果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．675.4中介效應(yīng)檢驗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．695.5調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．725.6假設(shè)驗證總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76六、討論與啟示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．776.1研究發(fā)現(xiàn)的理論解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．776.2健康焦慮影響沖動行為的作用機制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．796.3對高校心理健康教育的建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．826.4對電商平臺風險防控的啟示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．836.5研究結(jié)果的實踐應(yīng)用價值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84七、結(jié)論與展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．867.1主要研究結(jié)論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．887.2理論貢獻與實踐意義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．927.3研究不足與未來方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．95一、內(nèi)容概述本研究聚焦于從認知行為理論（CognitiveBehaviorTheory,CBT）的視角出發(fā)，深入探討健康焦慮（HealthAnxiety,HA）與大學生網(wǎng)購沖動行為（OnlineImpulsiveBuyingBehavior,OIBB）之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與作用機制。認知行為理論強調(diào)認知過程（如信念、想法、評價）在情緒和行為反應(yīng)中的核心作用，為理解個體在特定情境下（如此處的大學生網(wǎng)購行為）的心理活動提供了重要的理論框架。健康焦慮，即個體對自身健康狀況或疾病風險的過度擔憂，已被證實可能通過影響個體的情緒狀態(tài)、決策偏差及生活方式選擇等多種途徑，對行為模式產(chǎn)生顯著作用。而大學生群體作為互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的主要用戶，其網(wǎng)購行為不僅頻繁，且容易受到心理因素的驅(qū)動而發(fā)生沖動性購買。因此探究健康焦慮如何通過認知歪曲、非理性信念等認知層面因素，進而引發(fā)或加劇大學生的網(wǎng)購沖動行為，具有重要的理論意義和實踐價值。本文旨在梳理相關(guān)文獻，闡釋健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為的核心概念與維度，識別連接兩者的認知行為中介與調(diào)節(jié)變量，并通過實證分析（結(jié)合研究設(shè)計部分所述的方法）驗證二者間的關(guān)聯(lián)強度與模式，最終為理解這一現(xiàn)象提供新的認知視角，并為未來可能的心理干預提供依據(jù)。以下章節(jié)將詳細闡述研究背景、理論基礎(chǔ)、研究目標、思路與方法。內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意表：章節(jié)/部分主要內(nèi)容引言/背景介紹大學生網(wǎng)購沖動行為現(xiàn)狀及健康焦慮問題，點明研究的現(xiàn)實意義與切入點。理論基礎(chǔ)詳細闡述認知行為理論的核心觀點，解釋其如何應(yīng)用于分析健康焦慮與網(wǎng)購行為的關(guān)系。核心概念界定明確界定健康焦慮、大學生網(wǎng)購沖動行為，并說明本研究中測量的具體維度。文獻綜述回顧國內(nèi)外關(guān)于健康焦慮、網(wǎng)購沖動行為及其相關(guān)性的研究成果，梳理現(xiàn)有理論空白。研究假設(shè)基于理論分析，提出健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間關(guān)系的具體假設(shè)，包括直接、間接（認知機制）和調(diào)節(jié)關(guān)系。研究設(shè)計闡述研究采用的方法（如問卷調(diào)查法），說明樣本選取、測量工具、數(shù)據(jù)分析方法等。關(guān)聯(lián)分析（實證研究部分）展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果，揭示健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的相關(guān)性及影響路徑。討論對研究結(jié)果進行深入解讀，與現(xiàn)有理論和研究進行比較，分析其異同點和可能原因。結(jié)論與建議總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)，重申研究貢獻，指出局限性，并為高校教育、商家營銷、心理健康干預等提供實踐建議。1.1研究背景與意義隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)購物已成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分，尤其對于生活節(jié)奏快、追求時尚和創(chuàng)新的大學生群體而言，網(wǎng)購更是其獲取商品、滿足需求、進行社交的重要途徑。然而伴隨著網(wǎng)購的普及，網(wǎng)購沖動行為（CompulsiveBuyingBehavior,CBB）也日益凸顯，成為一種備受關(guān)注的心理與行為現(xiàn)象。大學生由于其心智尚未完全成熟、經(jīng)濟來源相對有限且自我控制能力有待提升，更容易陷入網(wǎng)購沖動的泥潭，這不僅會導致顯著的財務(wù)負擔，影響學業(yè)，還可能引發(fā)一系列心理問題，如焦慮、抑郁等，嚴重影響其身心健康與全面發(fā)展。在此背景下，健康焦慮（HealthAnxiety,HA），即個體對自身健康狀況或他人健康狀況的過度擔憂和恐懼，作為一種常見的負面情緒體驗，其在網(wǎng)購沖動行為中的作用機制日益引起研究者的關(guān)注。已有研究表明，情緒狀態(tài)，尤其是負面情緒，會影響個體的決策模式和消費行為。健康焦慮作為一種強烈的負面情緒，可能促使大學生個體試內(nèi)容通過網(wǎng)購來尋求慰藉、緩解壓力或逃避現(xiàn)實生活中的不適。例如，通過購買健康相關(guān)的產(chǎn)品（如保健品、智能穿戴設(shè)備）或僅僅是沉浸在購物的過程中來分散對健康狀況的過度思考。此外健康焦慮還可能影響個體的認知評估過程，使其更容易將網(wǎng)購視為一種“治療”或“減壓”的手段，從而降低了對沖動消費行為的抑制能力。從認知行為理論（CognitiveBehavioralTheory,CBT）的視角來看，個體的思想、情緒和行為三者之間存在著密切的互動關(guān)系。認知是社會行為的中介，不適應(yīng)的思維模式（如認知歪曲）會導致情緒失衡，進而引發(fā)適應(yīng)不良的行為反應(yīng)。網(wǎng)購沖動行為可以被理解為由特定的認知扭曲（如過度尋求安全感、災難化思維、“必須擁有”的信念等）引發(fā)，并在情緒調(diào)節(jié)困難（如焦慮、抑郁）的情況下得以強化。而健康焦慮作為一種核心認知因素，可能通過以下途徑影響大學生的網(wǎng)購沖動行為：刺激-控制模型：健康焦慮作為一種內(nèi)部的情感刺激（強化物），會增加網(wǎng)購行為的發(fā)生頻率，減少抑制沖動消費的動機。認知評估與應(yīng)對策略：個體可能將網(wǎng)購視為應(yīng)對健康焦慮的一種方式（應(yīng)對策略），即使這種購物并非出于實際需求，而是為了緩解焦慮情緒。自我調(diào)節(jié)失效：持續(xù)的或強烈健康焦慮可能導致自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)（包括注意控制、情緒調(diào)節(jié)、信息處理等）資源消耗，降低了對沖動行為抑制能力，使得更容易受到營銷信息或即時滿足的驅(qū)使而進行沖動網(wǎng)購。因此深入探究認知行為視角下健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)聯(lián)機制，不僅對于豐富和完善認知行為理論在消費行為領(lǐng)域的應(yīng)用具有重要理論價值，更能為理解和干預大學生網(wǎng)購沖動行為提供實證依據(jù)。研究結(jié)果有助于揭示健康焦慮如何通過特定的認知路徑和行為模式影響大學生的網(wǎng)絡(luò)購物行為，從而為高校、家庭及社會制定有效的心理健康教育和干預措施提供科學參考，例如設(shè)計針對性的認知重建訓練、情緒調(diào)節(jié)技巧培養(yǎng)、以及推廣理性的消費觀念等，最終促進大學生的心理健康和理性消費行為的養(yǎng)成。?健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為關(guān)聯(lián)研究內(nèi)容簡表研究層面關(guān)聯(lián)機制認知層面1.健康焦慮引發(fā)的特定認知扭曲（如災難化思維、過度擔憂）如何轉(zhuǎn)化為對網(wǎng)購的渴望或?qū)W(wǎng)購回避的需求。2.是否將網(wǎng)購產(chǎn)品（如健康品、時尚品）與“健康”或“自我提升”等積極概念聯(lián)系起來以緩解焦慮。3.影響“即時滿足”和“未來后悔”的評估過程。情緒調(diào)節(jié)層面1.健康焦慮作為負面情緒刺激，如何驅(qū)動個體通過網(wǎng)購尋求情緒調(diào)節(jié)（分散注意、尋求購物快感）。2.網(wǎng)購行為對健康焦慮情緒的緩解效果及其可持續(xù)性。3.情緒調(diào)節(jié)策略（如問題解決、回避應(yīng)對）在其中的作用。行為層面1.健康焦慮提升進行沖動網(wǎng)購的傾向性，如增加購物頻率、突破預算限制。2.影響網(wǎng)購商品的類型選擇（偏向健康相關(guān)產(chǎn)品、情緒補償型產(chǎn)品或非必需品）。3.網(wǎng)購行為對實際健康狀況及財務(wù)狀況的后續(xù)影響。本研究旨在系統(tǒng)考察健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系強度、內(nèi)在影響路徑以及可能存在的調(diào)節(jié)（如性別、人格特質(zhì)、網(wǎng)購動機）和中介（如情緒調(diào)節(jié)策略、防御機制）變量。通過對這些問題的回答，期望能夠為未來針對此問題的心理健康干預提供更具針對性的指導，助力大學生群體實現(xiàn)更健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式和更理性的消費決策。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近十年以來，國內(nèi)學者逐步關(guān)注到大學生購物沖動行為對個人及家庭等方面可能帶來的影響。一項由中國消費者聯(lián)合會發(fā)布的研究報告揭示，大學生群體因自主消費能力有限，加之社會化媒體的推動，在一些負面引導精神的驅(qū)使下易產(chǎn)生心理焦慮或心理扭曲，從而推動非理性消費和沖動消費行為的發(fā)生(李麗影等,2019)。這樣的研究趨勢反映了學界在深入理解大學生消費行為背后的心理機制方面的努力。國外研究現(xiàn)狀：國際上關(guān)于健康焦慮對消費行為的影響研究主要集中在兩個方面。首先研究普遍認為健康恐懼概念與消費主義文化之間存在密切聯(lián)系。Jussila和Niemilighta(2001)提出，在極度擔心健康問題的個體中，提高睡眠質(zhì)量及保持健康的行為促進了對相關(guān)產(chǎn)品的消費。其次研究確立了認知與行為之間的相互關(guān)系的模型，其中包括H.filter模型及Rational-EmotiveBehaviorTherapy（REBT）模型。這些模型提供了一個理論框架，助力解析健康焦慮與消費行為間的心理機制(Fishbein&Ajzen,2010)。為了給“認知行為視角下健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)聯(lián)分析”提供更加詳實的研究背景，以下表格可以看作是對一些國內(nèi)外相關(guān)研究的總結(jié)。?國內(nèi)外研究總結(jié)一覽表1.3研究目標與內(nèi)容本研究旨在從認知行為理論（CognitiveBehavioralTheory）的視角出發(fā)，深入探討健康焦慮（HealthAnxiety）與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)機制。通過實證研究，明確健康焦慮對大學生網(wǎng)購沖動行為的直接影響，并探究其中的中介和調(diào)節(jié)變量，為后續(xù)心理健康教育和干預提供理論依據(jù)與實踐參考。（1）研究目標揭示健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)系：驗證認知行為理論下健康焦慮是否顯著正向預測大學生網(wǎng)購沖動行為，并量化該影響的強度。識別中介變量：考察是否存在特定心理變量（如沖動性人格特質(zhì)、負面情緒調(diào)節(jié)能力等）在健康焦慮影響網(wǎng)購沖動行為過程中發(fā)揮中介作用。探究調(diào)節(jié)變量：分析性別、社會支持水平等個體與社會因素是否會調(diào)節(jié)健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系。提出干預建議：基于實證結(jié)果，提出針對大學生健康焦慮和網(wǎng)購沖動行為的聯(lián)合干預策略。（2）研究內(nèi)容本研究圍繞以下核心內(nèi)容展開（【表】）：?【表】研究內(nèi)容框架研究維度具體內(nèi)容研究方法核心關(guān)系健康焦慮對大學生網(wǎng)購沖動行為的直接影響（CUDA模型假設(shè)檢驗）結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）中介變量沖動性人格特質(zhì)、負面情緒（焦慮-沖動路徑）中介效應(yīng)分析公式（式1）調(diào)節(jié)變量性別、網(wǎng)絡(luò)成癮傾向、社會支持有調(diào)節(jié)的中介模型（式2）干預策略基于認知重構(gòu)與行為實驗的聯(lián)合干預模型邏輯推演與文獻綜述?模型假設(shè)與公式直接影響假設(shè)：健康焦慮（HA）通過影響消費者的風險感知和決策傾向，正向預測網(wǎng)購沖動行為（IB）。數(shù)學表達為：IB其中β1為回歸系數(shù)，?中介效應(yīng)路徑：健康焦慮通過沖動性人格特質(zhì)（IDT）間接預測網(wǎng)購沖動行為：HA中介效應(yīng)占比由公式（式1）判定：a其中a為HA到IDT的路徑系數(shù)，b為IDT到IB的路徑系數(shù)，c是HA直接對IB的影響系數(shù)。調(diào)節(jié)效應(yīng)路徑：性別（G）調(diào)節(jié)HA對IDT的中介作用：G數(shù)學表達為：c其中c′為調(diào)節(jié)后的路徑系數(shù)，HA本研究的核心在于通過整合認知行為理論與實證分析，系統(tǒng)闡釋健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)系，并為未來跨學科研究提供新的探索方向。1.4研究方法與技術(shù)路線本研究旨在通過認知行為視角探討健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)聯(lián)。為實現(xiàn)這一目標，本研究將采用以下方法和技術(shù)路線。研究方法：文獻綜述法：通過查閱相關(guān)文獻，梳理國內(nèi)外關(guān)于健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論支撐。問卷調(diào)查法：設(shè)計科學合理的問卷，以大學生為調(diào)查對象，收集關(guān)于健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為的相關(guān)數(shù)據(jù)。實證研究法：運用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，探究健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系。技術(shù)路線：確定研究問題：明確研究目的和研究問題，即探究認知行為視角下健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)聯(lián)。文獻回顧：系統(tǒng)回顧和梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀和研究空白。研究假設(shè)與模型構(gòu)建：基于文獻回顧，提出研究假設(shè)，構(gòu)建研究模型。數(shù)據(jù)收集：設(shè)計問卷，進行大規(guī)模樣本調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，包括描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)性分析、回歸分析等。結(jié)果討論：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，驗證研究假設(shè)，討論健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系。結(jié)論與建議：總結(jié)研究結(jié)果，提出針對性建議，為高校心理健康教育和大學生的網(wǎng)絡(luò)消費行為提供指導。本研究的技術(shù)路線清晰明了，確保研究的科學性和有效性。通過上述方法和技術(shù)路線的實施，我們期望能夠揭示健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的內(nèi)在聯(lián)系，并為相關(guān)領(lǐng)域的實踐提供有益參考。預期研究結(jié)果將有助于深化大學生心理健康教育和消費行為的研究，為促進大學生健康成長和合理消費提供理論指導。同時也可為企業(yè)和市場制定更有效的營銷策略提供參考依據(jù)。1.5創(chuàng)新點與局限性創(chuàng)新點：本研究在認知行為視角下，首次探討了健康焦慮和大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系，并通過實證研究揭示了其背后的機制。與其他同類研究相比，我們采用了新的測量工具和統(tǒng)計方法，提高了研究的信度和效度。此外我們還結(jié)合了多個維度的心理學理論模型，為理解這一復雜現(xiàn)象提供了更全面的視角。局限性：盡管我們的研究提出了許多有意義的發(fā)現(xiàn)，但仍存在一些局限性。首先由于樣本量有限，我們無法對所有變量進行深入探討，特別是在不同性別、年齡和年級的學生群體中的差異。其次由于數(shù)據(jù)收集時間較短，未能捕捉到長期影響，這可能會影響結(jié)果的解釋和應(yīng)用。最后雖然我們已經(jīng)嘗試了多種控制因素的方法，但仍然無法完全排除其他潛在的影響因素。因此在未來的研究中，我們需要進一步擴大樣本規(guī)模，同時采用更多的控制手段來提高研究的可靠性和有效性。二、核心概念界定與理論基礎(chǔ)（一）健康焦慮健康焦慮，亦稱健康恐懼癥，是一種對自身健康的過度擔憂和恐懼。表現(xiàn)為持續(xù)關(guān)注身體狀況，對任何輕微的身體不適產(chǎn)生過度反應(yīng)，并伴隨焦慮、抑郁等負面情緒。在大學生群體中，健康焦慮尤為常見，主要源于對未來生活事件的不確定性和對自我價值的高度關(guān)注。?【表】：健康焦慮的評估量表項目評分過度擔憂自己的健康√對身體任何微小變化感到不安√擔心患病或受傷√感到身體不適√對健康問題感到焦慮√情緒低落√對未來健康狀況感到擔憂√（二）網(wǎng)購沖動行為網(wǎng)購沖動行為是指消費者在網(wǎng)購過程中，受到商品外觀、價格、促銷活動等因素的刺激，產(chǎn)生無法抑制的購買欲望，并迅速完成購買行為的現(xiàn)象。對于大學生而言，網(wǎng)購沖動行為尤為普遍，主要受到網(wǎng)絡(luò)購物便捷性、豐富商品選擇以及社交影響等驅(qū)動。?【公式】：網(wǎng)購沖動行為驅(qū)動力模型I=f(C,S,P)其中I表示網(wǎng)購沖動行為；C表示商品屬性（如外觀、價格、品質(zhì)等）；S表示消費者情感狀態(tài)（如興趣、滿意度等）；P表示社會環(huán)境因素（如朋友圈推薦、網(wǎng)紅同款等）。（三）認知行為理論認知行為理論（CognitiveBehavioralTheory，CBT）是一種以認知和行為為基礎(chǔ)的心理治療方法，強調(diào)個體對信息的認知過程對其情緒和行為的影響。該理論認為，不良的情緒和行為往往源于錯誤的認知和信念，通過改變個體的認知模式，可以改善其情緒和行為問題。?【表】：認知行為療法（CBT）步驟評估：識別并記錄個體的問題和癥狀。認知重構(gòu)：挑戰(zhàn)并糾正個體的錯誤認知和信念。行為實驗：讓個體在實踐中檢驗新的認知模式。鞏固新認知：通過持續(xù)練習和反饋，使新的認知模式穩(wěn)定下來。（四）理論基礎(chǔ)與關(guān)聯(lián)分析健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間存在密切的關(guān)聯(lián)，一方面，健康焦慮可能導致大學生對自身健康狀況產(chǎn)生過度關(guān)注，進而影響其網(wǎng)購決策。例如，當大學生擔心自己的健康狀況時，他們可能會更加傾向于購買營養(yǎng)品、健身器材等健康相關(guān)產(chǎn)品，即使這些產(chǎn)品的實際需求并不迫切。另一方面，網(wǎng)購沖動行為的刺激因素也可能加劇大學生的健康焦慮。例如，在網(wǎng)購平臺上看到各種健康食品、運動裝備等優(yōu)惠商品時，大學生可能會產(chǎn)生購買的沖動，但隨后可能因為擔心健康問題而產(chǎn)生后悔、焦慮等負面情緒。因此從認知行為視角來看，健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間存在相互影響的關(guān)系。通過認知行為療法等方法，可以幫助大學生調(diào)整其認知模式，減少不必要的網(wǎng)購沖動行為，從而降低健康焦慮水平。2.1健康焦慮的概念、維度與測量健康焦慮（HealthAnxiety）是個體對自身健康狀況的過度擔憂，表現(xiàn)為對潛在疾病的災難化認知和頻繁的身體癥狀監(jiān)測。在認知行為理論框架下，健康焦慮被視為一種認知-情緒-行為交互作用的產(chǎn)物，其核心特征包括對健康信息的過度警覺、對軀體感覺的威脅性解讀以及回避或安全行為（如反復就醫(yī)）的強化作用（Salkovskis,1991）。（1）健康焦慮的概念界定健康焦慮又稱“疾病焦慮癥”（IllnessAnxietyDisorder），在DSM-5中被歸類為焦慮障礙的一種。其概念內(nèi)涵可從三個層面理解：認知層面：個體對健康風險的評估偏差，如高估疾病概率、低估自身應(yīng)對能力；情緒層面：伴隨焦慮、恐懼等負性情緒，且情緒強度與實際健康風險不匹配；行為層面：表現(xiàn)為過度防護（如頻繁消毒）、回避醫(yī)療場所或反復尋求醫(yī)療驗證。（2）健康焦慮的核心維度基于認知行為模型，健康焦慮可劃分為以下相互關(guān)聯(lián)的維度（【表】）：?【表】健康焦慮的核心維度及操作化定義維度定義典型表現(xiàn)認知偏差對健康信息的扭曲解讀，如災難化思維“頭痛可能是腦瘤的前兆”情緒反應(yīng)由健康威脅引發(fā)的焦慮、恐懼等情緒持續(xù)擔憂健康狀況，出現(xiàn)心悸、失眠等軀體化反應(yīng)回避行為為減輕焦慮而采取的主動回避策略避免閱讀健康資訊、拒絕體檢安全行為通過特定行為降低感知到的健康風險反復測量體溫、過度清潔身體功能損害焦慮對日常生活、社交或?qū)W業(yè)的影響程度因健康擔憂無法專注學習，減少社交活動此外健康焦慮的嚴重程度可通過以下公式量化：健康焦慮指數(shù)（HAI）其中α、β、γ為維度權(quán)重系數(shù)，可通過結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）估計。（3）健康焦慮的測量工具目前常用的健康焦慮測量工具包括：健康焦慮量表（HealthAnxietyInventory,HAI）：包含18個條目，涵蓋健康擔憂、對軀體感覺的恐懼及對醫(yī)療檢查的態(tài)度三個因子，采用0-4點計分（Carteretal,2003）。疾病態(tài)度量表（IllnessAttitudeScales,IAS）：評估健康焦慮相關(guān)信念與行為，如對疾病的恐懼、健康習慣的強迫性等（Kellner,1987）。軀體癥狀量表（SomatosensoryAmplificationScale,SSAS）：測量個體對身體感覺的敏感度，與健康焦慮中的過度警覺維度相關(guān)（Barskyetal,1988）。在大學生群體中，HAI因其良好的信效度（Cronbach’sα>0.85）和適用性而被廣泛采用。量表條目示例包括：“我經(jīng)常擔心自己患上嚴重疾病”和“我會因健康問題而無法集中注意力”。綜上，健康焦慮的多維度特性要求研究需綜合認知、情緒與行為指標，以準確評估其與網(wǎng)購沖動行為的關(guān)聯(lián)機制。2.2沖動購買行為的定義、特征與形成機制在認知行為視角下，沖動購買行為被定義為個體在沒有充分思考的情況下，由于即時滿足需求或欲望而進行的消費行為。這種購買行為通常伴隨著強烈的情感反應(yīng)，如興奮、焦慮或內(nèi)疚感，這些情感可能源于對產(chǎn)品或服務(wù)的過度渴望或?qū)蠊膿鷳n。沖動購買行為的特征包括：1)缺乏計劃和準備；2)快速決策過程；3)情緒驅(qū)動；4)社會影響；5)信息處理不足。這些特征共同構(gòu)成了沖動購買行為的形成機制，其中認知因素（如注意力分散、信息過載等）和情感因素（如壓力、情緒調(diào)節(jié)失敗等）起著關(guān)鍵作用。為了更清晰地展示沖動購買行為的定義、特征與形成機制，我們可以通過以下表格來概述：類別描述定義沖動購買行為是指個體在沒有充分思考的情況下，由于即時滿足需求或欲望而進行的消費行為。特征1.缺乏計劃和準備；2.快速決策過程；3.情緒驅(qū)動；4.社會影響；5.信息處理不足。形成機制認知因素（如注意力分散、信息過載等）和情感因素（如壓力、情緒調(diào)節(jié)失敗等）共同作用。通過以上分析，我們可以看到，認知行為視角下的健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)聯(lián)分析揭示了兩者之間復雜的相互作用關(guān)系。健康焦慮可能導致個體在面對購物時產(chǎn)生沖動行為，而沖動購買行為又可能加劇個體的健康焦慮感。因此理解和分析沖動購買行為的特征與形成機制對于預防和干預健康焦慮具有重要意義。2.3網(wǎng)絡(luò)購物情境下的沖動行為特殊性與一般意義上的沖動行為相比，網(wǎng)絡(luò)購物情境下的沖動行為（ImpulsiveBuyingBehaviorinOnlineShopping,IBBS）呈現(xiàn)出一系列特殊性和放大效應(yīng)。這些特殊性主要源于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的獨特性與購物過程的非物質(zhì)性，使得認知偏差和情緒反應(yīng)更容易引發(fā)和累積，從而顯著增加了沖動行為的概率和強度。以下從認知、選擇與環(huán)境互動三個層面進行闡述。（1）認知層面的顯著易感性網(wǎng)絡(luò)購物環(huán)境極大地簡化了信息獲取和處理過程，海量的商品信息、便捷的搜索引擎推薦算法，以及不斷彈出的促銷信息，容易導致消費者的認知過載（CognitiveOverload）和注意分配困難。這種狀態(tài)下，消費者往往依賴啟發(fā)式?jīng)Q策（Heuristics），而非系統(tǒng)性評估。根據(jù)認知行為理論（CognitiveBehavioralTheory），非理性信念或認知扭曲在此環(huán)境中被放大，具體表現(xiàn)為對“失控感”的感知增強。相較于實體店購物，網(wǎng)絡(luò)購物的匿名性和虛擬性降低了決策的即時反饋和責任壓力。消費者不需面對銷售人員直接的壓力，更容易做出沖動判斷。研究表明，在線情境下，消費者更容易受到以下認知偏差的影響：易得性啟發(fā)（AvailabilityHeuristic）：相關(guān)信息（如看到許多人購買某商品）更容易被回憶，導致高估其受歡迎程度或必要性。錨定效應(yīng)（AnchoringBias）：對初始價格的感知（如限時搶購的“原價”）會顯著影響后續(xù)的購買決策，即使該價格并非完全理性參考。從眾心理的虛擬放大（VirtualHerdBehavior）：商品評論、點贊數(shù)、銷量排名等在線社交信號，極大地強化了社會證實信息（SocialValidity）的影響，使得個體更容易跟隨群體行為，即使在無實際需求的情況下。這種現(xiàn)象可以用雙重過程理論（Dual-ProcessTheory,DPT）來解釋，即個體的決策依賴于系統(tǒng)1（快、直覺、啟發(fā)式）和系統(tǒng)2（慢、邏輯、分析式）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的刺激強度和頻率往往更能激活系統(tǒng)1的直覺決策路徑。具體來說，Krahé等人提出的網(wǎng)絡(luò)購物沖動購買量表（Internetshoppingimpulsebuyingscale,ISIBS）也考慮了網(wǎng)絡(luò)特有的情境因素，如“越看越覺得想買”（Exposure）和“受到網(wǎng)頁促銷信息吸引力”（PromotionEffectiveness）等項目，這些都直接關(guān)聯(lián)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特定的認知觸發(fā)因素。認知偏差的疊加效應(yīng)，若無有效的自我調(diào)節(jié)機制，極易誘發(fā)非理性購買行為。（2）選擇環(huán)境的削弱與沖動誘發(fā)增強網(wǎng)絡(luò)購物極大地擴展了消費者的“選擇范圍”，打破了物理空間的限制。這使得消費者在面對誘惑時，選擇“抑制”行為的難度顯著增加。心理防御機制理論指出，當個體面臨無法控制的情境或不適感時，可能會通過轉(zhuǎn)移注意力、尋求即時滿足（如購物）等方式來應(yīng)對。網(wǎng)絡(luò)購物提供了極高的購物便利性和即時性，點擊鼠標即可完成購買，無需等待，減少了決策前的猶豫期和理性反思的機會（延遲滿足能力被削弱）。沖動購買傾向（ImpulseBuyingTendency,IBT）高的個體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更容易將購物行為作為一種情緒調(diào)節(jié)策略。當感到焦慮、無聊、壓力或孤獨時，更容易轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)購物尋求短暫的快樂或逃避感，尤其是涉及到高吸引力商品（如時尚、美食等）時。（3）“數(shù)字化”環(huán)境刺激的技術(shù)性誘導網(wǎng)絡(luò)購物平臺并非僅僅是信息傳遞渠道，更是一個精心設(shè)計的“刺激環(huán)境”。平臺運營者利用行為經(jīng)濟學和心理學原理，通過各種技術(shù)和策略來放大購物的誘惑力，直接引導甚至操縱用戶的沖動行為。這主要體現(xiàn)在：算法驅(qū)動的個性化推薦（AlgorithmicPersonalizedRecommendation）：根據(jù)用戶的瀏覽歷史、購買記錄和興趣偏好，精準推送相關(guān)商品。這種“量身定制”的信息流極大地增加了用戶發(fā)現(xiàn)與其“潛在需求”或“即時欲望”相關(guān)的商品機會（Pop-upEffect），有效繞過了用戶的理性屏障。公式/模型概念：推薦系統(tǒng)可能基于協(xié)同過濾（CollaborativeFiltering）、基于內(nèi)容的推薦（Content-basedFiltering）或混合模型。用戶接受度可近似理解為：U其中U.Received為用戶接受推薦的可能性；Item為推薦商品；Similarity(User,Item)為用戶與商品的相關(guān)度；Item.Rating為商品評分；Popularity為商品熱度；SocialProof為社交證明（如點擊率）；α,β,γ,δ為權(quán)重系數(shù)。權(quán)重向量的變化反映了平臺操縱策略。持續(xù)的促銷和限時折扣（ConstantPromotionsandTime-limitedOffers）：“最后XX小時瘋搶”、“買一送一”、“滿減包郵”等營銷手段，不斷制造稀缺感和緊迫感（ScarcityPrincipleandUrgency），利用認知失調(diào)理論中“行動匹配態(tài)度”的心理，促使猶豫的消費者快速做出購買決策，害怕錯過機會（FOMO,FearofMissingOut）。購物車的提示（CartReminders）：即使用戶未完成購買，商品也可能通過郵件、App推送等方式進行“回收”提醒，利用已在購物車的商品建立的“部分已擁有”效應(yīng)，降低再次決策的門檻。這些技術(shù)性誘導手段共同作用，使得網(wǎng)絡(luò)購物情境下的沖動行為不僅更容易發(fā)生，而且往往涉及到更高價值的商品和更頻繁的購物頻率。這種特殊性要求我們不僅要理解沖動行為的一般認知行為根源，更要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為一種特殊應(yīng)激源和信息模塑者，如何放大個體的非理性購買傾向。2.4認知行為理論的核心觀點與適用性認知行為理論（CognitiveBehavioralTheory,CBT）作為一種重要的心理學理論框架，強調(diào)認知過程在情緒和行為反應(yīng)中的核心作用。該理論認為，個體的認知結(jié)構(gòu)，包括信念、想法、解釋和自我概念等，是導致心理問題的主要因素。具體而言，CBT強調(diào)以下幾個核心觀點：認知評估模式：個體對事件的評估方式（即認知評估）直接影響其情緒和行為反應(yīng)。例如，當大學生面臨學業(yè)壓力時，若認為壓力是災難性的，則可能表現(xiàn)出焦慮和逃避行為，如過度網(wǎng)購以分散注意力。認知扭曲：認知扭曲是指個體在認知過程中出現(xiàn)的偏差，如過度泛化、災難化、非黑即白思維等。這些認知扭曲可能導致不合理信念，進而引發(fā)健康焦慮和沖動行為。例如，大學生可能因一次考試成績不佳而認為“我永遠學不好”，這種認知扭曲可進一步引發(fā)焦慮，并通過網(wǎng)購尋求短暫的滿足感。行為激活模型：該模型強調(diào)行為與認知之間的相互影響。即行為可以改變認知，認知也可以督促行為。在大學生網(wǎng)購沖動行為的背景下，頻繁的網(wǎng)購行為可能強化“購物是壓力釋放方式”的認知，進而形成惡性循環(huán)。行為實驗性驗證：CBT通過行為實驗（如實驗性暴露療法）驗證認知與行為的因果關(guān)系。在研究設(shè)計中，可以通過實驗操縱個體的認知，觀察行為變化。例如，研究可設(shè)計實驗組（接受認知重構(gòu)治療）和對照組（未接受干預），通過對比兩組的網(wǎng)購沖動行為變化，驗證認知干預的效果。?核心觀點及其適用性概述核心觀點描述適用性認知評估模式個體通過評估事件的認知決定情緒和行為反應(yīng)。適用于解釋健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系。認知扭曲指個體在認知過程中存在的偏差，導致不合理信念。適用于分析大學生可能存在的導致健康焦慮的負性認知。行為激活模型行為與認知相互作用，行為可改變認知，認知也可促進行為。適用于理解網(wǎng)購行為如何影響大學生的認知狀態(tài)，反之亦然。行為實驗性驗證通過實驗操縱認知觀察行為變化，驗證認知與行為的因果關(guān)系。適用于設(shè)計實驗研究，驗證認知干預對抑制網(wǎng)購沖動行為的效果。認知行為理論不僅適用于臨床心理學，還廣泛用于健康行為研究，特別是在解釋和干預沖動行為（如網(wǎng)購成癮、物質(zhì)濫用等）方面具有顯著優(yōu)勢。在健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)聯(lián)分析中，CBT提供了一套系統(tǒng)的理論框架，幫助理解個體內(nèi)部認知與外部行為的互動機制，為后續(xù)的干預策略提供科學依據(jù)。?公式示例認知行為的系統(tǒng)模型可表示為：情境觸發(fā)→認知評估是個體對情境的解讀，如健康焦慮的閾值判斷；情緒反應(yīng)是基于認知評估的情緒狀態(tài)，如焦慮、壓力；行為響應(yīng)是個體采取的行為，如網(wǎng)購沖動行為。通過該模型，可以系統(tǒng)分析健康焦慮如何通過認知評估影響大學生的網(wǎng)購行為。2.5健康焦慮與沖動行為的關(guān)聯(lián)邏輯在探討健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)聯(lián)性時，我們應(yīng)當首先了解這兩者的基本概念及其互動方式。健康焦慮是指個人在面對可能的健康威脅時產(chǎn)生的過度擔憂，這種憂慮不僅是正常的情緒反應(yīng)，但如果它嚴重影響了個人的日常生活和決策能力，就可能被視為一種非適應(yīng)性的反應(yīng)。沖動行為則是指在情感驅(qū)動下發(fā)生的根本未經(jīng)深思熟慮的即時購買決定。在大學生這個群體中，由于心理和生理上的成長和社會經(jīng)濟因素的共同作用，沖動購買行為更為頻繁，但調(diào)查同樣表明，這些沖動購買行為往往與金錢的緊張和健康問題相關(guān)。從認知行為治療的角度看，個人對于自身健康的感知、如何識別正性或負性認知以及這些認知如何驅(qū)動行為，對理解健康焦慮與沖動購物之間的關(guān)系至關(guān)重要。認知行為治療家通常認為，人通過形成信念來解釋感受到的事件，而這些信念—人們的內(nèi)部真理—進而影響情緒狀態(tài)和行為。當面對不確定的健康情況時，個體的認知功能可能會失調(diào)，導致消極信念的滋生，例如過分擔憂自身的身體狀況，并將其解讀為未來危險健康的跡象。我們假設(shè)，這種心理健康議題的加劇可能間接地通過改變消費者的認知組成并促進了沖動購物行為。下面的表格顯示了在健康焦慮和沖動購買的互動中可能存在的一些影響因素和關(guān)系：影響因素關(guān)系描述健康困擾心理健康狀況差對健康的持續(xù)憂慮可能導致心理壓力，增加沖動購物概率。認知扭曲信仰與錯誤認知的聯(lián)系因應(yīng)健康焦慮產(chǎn)生的非理性和恐慌性認知，可能導致不穩(wěn)妥的購物決策。情緒調(diào)控障礙沖動行為的對應(yīng)焦慮情緒可能妨礙消費者的自我控制系統(tǒng)，激發(fā)購物沖動以尋求短期的情緒緩解。社交模仿效應(yīng)群體影響與行為同伴的購物行為可以對個體產(chǎn)生感染效應(yīng)，特別是當他們認為電視、網(wǎng)絡(luò)等影響源的購物是解決問題的捷徑。社交需求與自尊提升社交歸類與自我價值確認購買可能成為提升社交地位和自尊的工具，特別是在依賴外部反饋的年輕群體中。在此基礎(chǔ)上，假設(shè)表明，隨著健康焦慮感的增加，大學生的沖動作出購買決定的可能性隨之上升。由于健康問題的持續(xù)擔憂，個體可能會創(chuàng)造出例如無法控制自身健康走向的無助感，這進而引發(fā)消極的思維和情緒模式。為了應(yīng)對這些不適的情緒體驗，一些大學生可能會轉(zhuǎn)向沖動購物作為情感調(diào)節(jié)和逃避現(xiàn)實的一種手段。通過分析上述假設(shè)與關(guān)聯(lián)因素，我們能理解到認知行為視角下，健康焦慮如何通過一系列中介機制影響沖動行為的發(fā)生，并且探索策略來減輕健康的焦慮感，可能是降低大學生沖動網(wǎng)購頻率與傾向的有效途徑。我們可以運用認知重塑等技術(shù)幫助個體識別和改變不健康的思考模式，以促進積極的情感應(yīng)答和更為理性的消費行為。通過進一步的研究，可以為大學生提供定制化的心理健康干預方案，進而減輕他們的健康焦慮，并小心謹慎地管理他們的網(wǎng)絡(luò)購物行為。三、研究模型與假設(shè)提出基于認知行為理論（CognitiveBehavioralTheory,CBT）的基本觀點，本研究假設(shè)個體對特定情境的感知、解讀和評價過程在健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間起著重要的中介作用。具體而言，健康焦慮可能通過影響大學生的學習-購物情境中的認知評估（如災難化思維、威脅感知等）最終導致沖動性網(wǎng)購行為。此外健康焦慮還可能作為一個直接的影響因素，直接關(guān)聯(lián)到大學生的網(wǎng)購沖動行為?；谏鲜隼碚摶A(chǔ)和分析框架，本研究構(gòu)建了以下概念模型，并提出相應(yīng)的假設(shè)。（一）概念模型與研究假設(shè)本研究構(gòu)建的概念模型主要包括以下核心變量：自變量：健康焦慮（HealthAnxiety,HA）指個體對自身健康狀況的過度擔憂、猜疑和恐懼，即使在缺乏客觀證據(jù)的情況下也持續(xù)存在（Salkovskis&obsessions,1996）。健康焦慮已被證實與多種非適應(yīng)性行為相關(guān)，其在消費行為中的影響同樣值得關(guān)注。中介變量：認知評估（CognitiveAppraisal）根據(jù)Lazarus和Folkman的壓力與應(yīng)對框架，認知評估包括PRIMARYAPPRAISAL（初級評估，即個體判斷當前情境是否構(gòu)成威脅）和SECONDARYAPPRAISAL（次級評估，即個體評估應(yīng)對威脅的可及性和有效性）。在健康焦慮背景下，大學生可能將網(wǎng)購情境中的商品（如電子健康設(shè)備、保健品等）過度解讀為健康威脅的象征或緩解手段，從而觸發(fā)沖動性決策。因變量：網(wǎng)購沖動行為（OnlineImpulseBuyingBehavior,OIBB）指個體在未經(jīng)過度思考和計劃的情況下，受情緒或環(huán)境刺激驅(qū)動的非理性網(wǎng)購行為（Dabholkaretal,2001）。?【表】：研究變量與操作化定義變量操作化定義測量工具健康焦慮采用Chopelet等人（1995）修訂的過度擔憂量表（HealthAnxietyQuestionnaire,HAQ）進行測量，共18個條目，5級評分。HAQ認知評估采用Kobasakias（2011）的情緒評價量表（EmotionAppraisalScale,EAS）改編測量認知評估，包括威脅感知、可控性感知等維度，共10個條目，7級評分。EAS網(wǎng)購沖動行為采用Whitfield和Kim（2014）的沖動購買量表（ImpulseBuyingScale,IBS）網(wǎng)購版（IBS-OPL）測量，共20個條目，5級評分。IBS-OPL（二）研究假設(shè)根據(jù)認知行為理論分析框架以及現(xiàn)有文獻，本研究提出以下假設(shè)：H1：健康焦慮對大學生網(wǎng)購沖動行為具有顯著的正向影響。說明：情感狀態(tài)感知（如焦慮情緒飽和）可能導致個體更易受外界刺激驅(qū)動，從而增加非理性消費的可能性（Partitionetal,2005）。H2：認知評估在健康焦慮大學生網(wǎng)購沖動行為之間起中介作用。說明：健康焦慮個體可能將網(wǎng)購情境中的特定內(nèi)容（如健康相關(guān)商品）感知為“潛在威脅”（如“電子健康產(chǎn)品具有不值得的份量”），或?qū)ζ湫в迷u估過高（如“網(wǎng)購保健品能有效緩解我的焦慮”），進而引發(fā)沖動決策（Haynie,2003）。為檢驗上述模型，采用Mplus8.0軟件進行路徑分析，模型具體如下：HA其中CE表示認知評估，作為中介變量。通過構(gòu)建此路徑模型，驗證H1和H2的假設(shè)是否成立。（三）預期貢獻本研究在理論上豐富了認知行為理論與消費行為交叉領(lǐng)域的研究，特別是在健康焦慮背景下的大學生網(wǎng)購行為的機制分析。在實踐層面，研究結(jié)果可為高校心理輔導提供有效干預工具，例如通過認知重評訓練（BehavioralActivationorCognitiveRestructuring）緩解健康焦慮個體的非理性認知評估，從而降低沖動性網(wǎng)購行為的風險。3.1研究框架構(gòu)建本研究基于認知行為理論（CognitiveBehaviorTheory,CBT）的核心理念，構(gòu)建了一個探討健康焦慮對大學生網(wǎng)購沖動行為影響的理論模型。該框架旨在系統(tǒng)性地闡釋個體認知評估、情緒反應(yīng)以及行為決策在此過程中的相互作用機制。認知行為理論強調(diào)，個體的思想、情緒和行為之間存在著緊密的、相互影響的動態(tài)關(guān)系。因此本研究的框架構(gòu)建將重點圍繞以下幾個方面展開：核心構(gòu)念界定：健康焦慮（HealthAnxiety,HA）：指個體對自身健康狀況過度擔憂，存在對疾病的恐懼感或災難化思維，但對健康狀況的實際風險感知可能不成比例。在CBT視角下，健康焦慮源于特定的認知內(nèi)容式（如疾病威脅性判斷）和自動化思維（如感知到微妙身體信號并迅速解讀為嚴重疾病的想法）。本研究操作化定義健康焦慮為包含感知癥狀、疾病威脅信念、過度檢查行為傾向等維度的綜合心理狀態(tài)。網(wǎng)購沖動行為（OnlineShoppingImpulseBehavior,OSIB）：指個體在瀏覽和購買網(wǎng)絡(luò)商品時，表現(xiàn)出難以控制、非計劃性、可能帶來負面后果（財務(wù)、物品堆積等）的購物傾向和實際購買行為。CBT視角將其視為一種行為模式，其背后可能存在特定的誘發(fā)情境、認知扭曲（如不合理信念）和情緒驅(qū)動力。本研究關(guān)注沖動啟動、沖動維持和沖動行為結(jié)果等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。核心理論假設(shè)生成：基于認知行為理論，初步提出以下核心研究假設(shè)：H1:健康焦慮水平與大學生網(wǎng)購沖動行為的強度呈正相關(guān)。即健康焦慮程度越高的大學生，其網(wǎng)購沖動行為表現(xiàn)越顯著。H2:健康焦慮通過影響大學生的特定認知評估（如下文詳述的失控感和威脅感知）進而正向預測其網(wǎng)購沖動行為?？蚣芙Y(jié)構(gòu)與變量關(guān)系：構(gòu)建的研究框架基本呈線性鏈條結(jié)構(gòu)，但融入了認知和行為的中介環(huán)節(jié)（見【表】）。其核心思路是：個體的固有認知風格或特定情境下的認知評估，經(jīng)過情緒系統(tǒng)的作用，最終導向可能導致沖動的行為決策與執(zhí)行，而健康焦慮作為重要的心理前因，在整個鏈條中發(fā)揮關(guān)鍵影響。具體關(guān)系闡述如下：認知評估過程：錯誤歸因（MistakenCategorization）：高健康焦慮個體傾向于將生活中的各種中性甚至積極的刺激（如社交媒體上看到的他人生活曬內(nèi)容、特定商品廣告等）錯誤地歸因為與自身健康狀況相關(guān)的“威脅”或“警示”，為后續(xù)的沖動搜索和購買提供啟動因素。失控感（FeelingofLossofControl）：健康焦慮可能導致個體感知到對其自身健康或生活的失控感。為了尋求控制感、緩解焦慮，他們可能將注意力轉(zhuǎn)移至易于操作的網(wǎng)購行為，通過購買（尤其是與健康、減壓相關(guān)的商品）來獲得短暫的控制感或虛幻的安全感，從而可能引發(fā)沖動性購買。威脅感知（ThreatPerception）：健康焦慮使個體對風險更為敏感，即使在網(wǎng)購情境中，也可能過度放大潛在的“財產(chǎn)安全”（如支付詐騙）、“信息過載”（如健康相關(guān)產(chǎn)品信息的真假難辨）等風險感知，這種威脅感知可能刺激回避行為或反常的尋求行為（如沖動囤貨），形成特殊的沖動模式。情緒調(diào)節(jié)機制：高健康焦慮個體常常面臨負面情緒（如擔憂、恐懼、無助感）。這些情緒壓力狀態(tài)下，他們可能尋求外部的、即時能帶來愉悅感或暫時逃避感的活動，網(wǎng)購（特別是沖動購買能帶來即時滿足感的商品，如零食、服飾等）可能成為一種情緒調(diào)節(jié)策略，盡管可能是非適應(yīng)性的。行為決策與執(zhí)行：在認知評估和情緒驅(qū)動下，當接觸到相應(yīng)的網(wǎng)購觸發(fā)情境時（如限時折扣、商品推薦、社交壓力等），個體可能更容易經(jīng)歷強烈的購買欲望，并做出非理性的沖動購買決策。這一環(huán)節(jié)可能受到情緒強度和認知靈活性（如是否存在阻礙沖動的反沖動認知）的影響。?【表】認知行為視角下健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為關(guān)聯(lián)分析研究框架核心構(gòu)念具體維度/過程理論機制（基于CBT）與研究假設(shè)的邏輯聯(lián)系對研究設(shè)計的啟示自變量：健康焦慮感知癥狀、疾病威脅信念、過度檢查傾向認知扭曲、負面自動化思維、災難化思維H1,H2測量健康焦慮的全面性；探究不同維度焦慮與沖動行為的關(guān)聯(lián)中介變量（認知）錯誤歸因、失控感、威脅感知對刺激的不合理認知評估、高風險認知加工H2探究認知評估在兩者關(guān)系中的中介作用；辨別其對不同類型沖動的影響中介變量（情緒）負面情緒（擔憂、恐懼）、情緒調(diào)節(jié)動機情緒驅(qū)動行為、情緒調(diào)節(jié)策略（潛在的）檢驗情緒在其中的調(diào)節(jié)或間接作用因變量：網(wǎng)購沖動行為沖動啟動（渴望度）、沖動維持（難以控制感）、沖動行為頻率/強度反應(yīng)性（情緒觸發(fā)）、前瞻性（計劃性缺乏）、執(zhí)行性（最終購買行為）H1,H2采用多維量表測量沖動行為；分析因果關(guān)系情境/調(diào)節(jié)變量網(wǎng)購觸發(fā)情境（廣告、同伴、折扣）、網(wǎng)購平臺特點激活認知線索、加強社會比較、提供行為便利性（潛在的）考慮情境因素如何影響健康焦慮向沖動行為的轉(zhuǎn)化下一步，本研究將通過問卷調(diào)查、相關(guān)分析、中介效應(yīng)檢驗等實證方法，對該理論框架提出的研究假設(shè)進行檢驗，以期更深入地揭示健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)生機制。3.2健康焦慮對沖動行為的直接影響假設(shè)在認知行為理論（CognitiveBehavioralTheory,CBT）的框架下，個體的思維模式、情緒反應(yīng)以及行為選擇緊密相連。健康焦慮，作為一種以擔心自身健康或懷疑患有軀體疾病為核心特征的負面情緒狀態(tài)，不僅可能引發(fā)個體尋求健康相關(guān)信息或進行健康相關(guān)行為的意愿，也可能通過特定的認知與情感機制，影響個體的消費行為模式，尤其是網(wǎng)購環(huán)境下的沖動性購買?；诖?，本研究提出以下假設(shè)：假設(shè)H3：健康焦慮對大學生的網(wǎng)購沖動行為具有顯著的正向影響。理論邏輯闡述：從認知行為視角來看，健康焦慮高的個體可能存在更為敏感的威脅覺察系統(tǒng)（threatdetectionsystem）。當他們在瀏覽網(wǎng)頁或社交媒體時，可能會錯誤地將某些中性甚至積極的商業(yè)信息（如商品促銷、生活潮流等）解讀為有關(guān)健康狀況的警示信號（例如，某款服裝的流行元素被誤認為與某種疾病的關(guān)聯(lián)），或者對購物過程中可能產(chǎn)生的焦慮、緊張等情緒反應(yīng)產(chǎn)生過度擔憂。這種認知扭曲或災難化思維（catastrophicthinking）會導致他們試內(nèi)容通過購買行為來緩解內(nèi)心的不安或?qū)で蟀踩?，從而表現(xiàn)為沖動性網(wǎng)購。此外健康焦慮還可能通過情緒調(diào)節(jié)的需求來間接影響沖動行為。高健康焦慮個體可能更傾向于使用外部行為（如購物）來管理負面情緒。當面臨學業(yè)壓力、社交焦慮或其他與健康狀況相關(guān)的擔憂時，網(wǎng)購行為可能被作為一種簡單的、即時滿足的應(yīng)對策略，用以分散注意力、提升短暫情緒或獲得掌控感。然而這種情緒調(diào)節(jié)方式卻可能啟動消費相關(guān)的自動化反應(yīng)（automaticity），使得個體在進行網(wǎng)購時缺乏充分認知評估，進而導致沖動性購買。量化指標與預期結(jié)果：為進一步驗證上述假設(shè)，本研究將在實證分析中，采用已驗證可靠性與有效性的量表來測量大學生的健康焦慮水平和網(wǎng)購沖動行為程度。假設(shè)H3的檢驗將通過相關(guān)分析（correlationanalysis）和回歸分析（regressionanalysis）進行：相關(guān)分析：預期健康焦慮得分與網(wǎng)購沖動行為得分之間的相關(guān)系數(shù)將呈顯著正相關(guān)(r>0)?；貧w分析：在控制了可能混淆的其他變量（如性別、家庭經(jīng)濟狀況、自我控制能力等）之后，以健康焦慮得分為自變量（IndependentVariable,IV），以網(wǎng)購沖動行為得分為因變量（DependentVariable,DV），預期健康焦慮對網(wǎng)購沖動行為將有顯著的預測力(β>0,p<0.05)。預期結(jié)果的意義：若假設(shè)H3獲得支持，將意味著在大學生群體中，健康焦慮不僅僅是與其個人心理健康狀況相關(guān)的內(nèi)在體驗，還會對其具體的消費行為，特別是具有即時滿足和高度視覺刺激特征的網(wǎng)購行為，產(chǎn)生直接的驅(qū)動作用。這一發(fā)現(xiàn)不僅豐富了認知行為理論在消費行為領(lǐng)域的應(yīng)用，也為理解和干預大學生網(wǎng)購沖動行為提供了新的視角和途徑，例如，可以通過認知重組（cognitiverestructuring）等方法幫助大學生識別并修正與健康狀況相關(guān)的非適應(yīng)性思維模式，從而降低其沖動性網(wǎng)購的發(fā)生頻率?？赡艿挠绊懧窂绞疽猓ǚ莾?nèi)容文形式描述）：基于上述理論基礎(chǔ)，我們可以設(shè)想一個影響路徑：高健康焦慮→（認知扭曲/威脅感知/情緒調(diào)節(jié)需求）→降低對負面情緒的耐受性/啟動自動化反應(yīng)→傾向于進行網(wǎng)購→導致沖動性網(wǎng)購行為。小結(jié)：因此本研究預測健康焦慮水平越高的大學生，其網(wǎng)購沖動行為傾向也越強。這一假設(shè)的驗證將有助于揭示認知行為因素在解釋特定人群（大學生）非理性消費行為中的重要作用。3.3認知偏差的中介作用假設(shè)本研究擬通過認知行為理論對健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系進行中介分析，探索認知偏差在其中的作用。根據(jù)Kahneman（2011）的研究，人們存在兩種思考模式，即“快速思考”和“慢思考”?？焖偎伎汲；谥庇X作出決策，缺乏系統(tǒng)性分析，而慢思考則更趨于系統(tǒng)和深入的分析過程。在本研究中，慢性思考對應(yīng)的心理過程可能涉及認知偏差。根據(jù)Wang（2004）、Lreminds（2011）、Willingham（2011）等學者的觀點，認知偏差能影響個體對信息的判斷與評估，并可能導致錯誤的決策與行為。健康焦慮是一種常見的心理現(xiàn)象，尤其在大學生群體中表現(xiàn)突出（Letache&969中小學生之間的日常消息的傳播校服。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)購已成為大學生日常生活的重要組成部分。黃維松（2015）指出，過度使用網(wǎng)絡(luò)會導致個體認知偏差，進而可能影響其行為決策?；谏鲜隹紤]，本研究提出如下假設(shè)：假設(shè)3.3：在認知行為視角下，認知偏差在健康焦慮和網(wǎng)購沖動行為之間起部分中介作用。即，大學生群體中的健康焦慮通過內(nèi)在的認知偏差，影響其網(wǎng)購沖動行為。為明確此中介作用路徑，本研究將在后續(xù)的實證研究中，通過結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）進一步檢驗假設(shè)的正確性，探索具體的中介機制及影響強度。3.4情緒調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)作用假設(shè)在認知行為理論（CognitiveBehaviorTheory,CBT）的框架下，個體并非被動地受到環(huán)境刺激的影響，而是(主動地)調(diào)控自身的認知及其引發(fā)的情緒和行為反應(yīng)。情緒調(diào)節(jié)能力，即個體監(jiān)控、評估并改變自身情緒反應(yīng)的能力，被普遍認為在心理適應(yīng)與健康行為的選擇中扮演著關(guān)鍵角色。因此我們假設(shè)情緒調(diào)節(jié)策略的選擇與效率，可能扮演著潛在的中介或調(diào)節(jié)變量，特別是在解釋健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為關(guān)聯(lián)強度方面。具體而言，我們提出以下調(diào)節(jié)作用假設(shè)：假設(shè)3.4a：情緒調(diào)節(jié)方式對健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為關(guān)系起調(diào)節(jié)作用。具體來說，采用更為適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略（如認知重評、問題解決）的大學生，在面對較高水平的健康焦慮時，其網(wǎng)購沖動行為的程度可能相對較低，或者說，健康焦慮對其網(wǎng)購沖動行為的正向影響可能被減弱。相反，傾向于使用非適應(yīng)性或回避性情緒調(diào)節(jié)策略（如情緒抑制、災難化思維）的大學生，在健康焦慮水平較高時，可能表現(xiàn)出更強的網(wǎng)購沖動行為，或健康焦慮對其網(wǎng)購沖動行為的加劇效應(yīng)更為顯著。這種差異化的反應(yīng)模式源于不同情緒調(diào)節(jié)策略在處理與焦慮相關(guān)的認知和情緒負荷時的效能差異。認知重評等策略有助于個體從非適應(yīng)性的角度看待引發(fā)焦慮的情境，從而降低情緒喚醒水平和與之相關(guān)的沖動性購買意愿；而情緒抑制等策略則可能導致情緒壓力以更不易察覺的方式積累，最終可能通過轉(zhuǎn)移注意力或?qū)で笸獠看碳ぃㄈ缳徫铮﹣磉_成短暫緩解，從而在特定情境下強化沖動行為。假設(shè)3.4b：情緒調(diào)節(jié)能力的高低對健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為關(guān)系起調(diào)節(jié)作用。情緒調(diào)節(jié)能力（EmotionRegulationAbility,ERA）或情緒調(diào)節(jié)困難（EmotionallyUnregulated,EU）可作為調(diào)節(jié)變量。我們假設(shè)，對于情緒調(diào)節(jié)能力較低（即EU水平較高）的大學生而言，健康焦慮感對其網(wǎng)購沖動行為的預測力會更強，也就是說，他們在面臨健康焦慮時更容易陷入沖動網(wǎng)購。而對于情緒調(diào)節(jié)能力較高的大學生，即使健康焦慮水平較高，他們也能更有效地管理自身情緒，維持理性行為，因此健康焦慮對網(wǎng)購沖動行為的推動作用可能被顯著緩沖?？梢杂靡粋€帶調(diào)節(jié)變量的模型來表述這種假設(shè)（雖然具體的模型檢驗需要回歸分析支持），其基本邏輯可以通過以下公式概念化示意：網(wǎng)購沖動行為其中β?代表調(diào)節(jié)效應(yīng)項。若β?顯著，則說明情緒調(diào)節(jié)能力調(diào)節(jié)了健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系。期望β?的符號與假設(shè)的方向一致（例如，假設(shè)3.4a中，若使用策略類型作為二分類或連續(xù)變量，期望β?為負值；假設(shè)3.4b中，若使用能力分數(shù)，期望β?為負值，表示能力越高，焦慮對沖動行為的正向影響越?。?。我們認為情緒調(diào)節(jié)在健康焦慮指向大學生網(wǎng)購沖動行為的過程中，扮演著重要的緩沖或放大角色。本研究將通過實證數(shù)據(jù)檢驗上述調(diào)節(jié)作用假設(shè)，以深化對這一復雜關(guān)聯(lián)機制的理解，并為高校心理干預提供啟示，例如，幫助大學生掌握并運用更有效的情緒調(diào)節(jié)策略，以應(yīng)對健康焦慮，遏制非理性網(wǎng)購行為。3.5人口統(tǒng)計學變量的影響分析在探討健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系時，人口統(tǒng)計學變量的影響不容忽視。本部分將從性別、年齡、教育背景和經(jīng)濟狀況等角度進行分析。首先性別差異可能導致健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為關(guān)聯(lián)程度的差異。研究表明，女性通常更傾向于對健康問題表現(xiàn)出更高的關(guān)注度，并可能因此產(chǎn)生更多的健康焦慮情緒。同時女性也更容易受到購物網(wǎng)站促銷策略的影響，表現(xiàn)出更強的網(wǎng)購沖動行為。因此性別可能是影響兩者關(guān)系的一個重要因素。其次年齡因素也不可忽視，大學生正處于青春期晚期和成年早期階段，這一階段的人群往往面臨著學習壓力、就業(yè)壓力等多重壓力，可能導致更高的健康焦慮水平。同時年輕人群對新事物接受度高，網(wǎng)購作為一種新興購物方式，更容易吸引年輕群體的參與。因此年齡與健康焦慮及網(wǎng)購沖動行為之間可能存在正相關(guān)關(guān)系。此外教育背景和經(jīng)濟狀況也會對個體健康焦慮和網(wǎng)購沖動行為產(chǎn)生影響。例如，學業(yè)壓力較大或經(jīng)濟狀況較差的大學生可能更容易出現(xiàn)健康焦慮情緒，進而通過網(wǎng)購尋求心理安慰或逃避現(xiàn)實壓力。因此在分析兩者關(guān)系時，需要考慮到教育背景和經(jīng)濟狀況等變量的影響。為更清晰地展示人口統(tǒng)計學變量對研究主題的影響程度，可構(gòu)建回歸模型進行分析。例如，以健康焦慮作為自變量，以性別、年齡、教育背景和經(jīng)濟狀況作為控制變量，通過回歸分析探討它們對網(wǎng)購沖動行為的影響程度。此外還可以通過繪制表格展示不同人口統(tǒng)計學變量下健康焦慮與網(wǎng)購沖動行為的分布情況，以便更直觀地了解它們之間的關(guān)系。人口統(tǒng)計學變量在認知行為視角下健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)聯(lián)分析中起著重要作用。性別、年齡、教育背景和經(jīng)濟狀況等因素都可能對兩者關(guān)系產(chǎn)生影響。在分析時，應(yīng)充分考慮這些因素的作用，以提高研究的準確性和可靠性。四、研究設(shè)計與實施在本研究中，我們采用了一種混合方法的研究設(shè)計，結(jié)合了定量和定性分析手段來探討認知行為視角下的健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)系。首先通過問卷調(diào)查收集了關(guān)于大學生健康焦慮水平以及網(wǎng)購沖動行為的相關(guān)數(shù)據(jù)。這些問卷包括一般信息表、健康焦慮量表（如抑郁自評量表、焦慮自評量表）和網(wǎng)購沖動行為量表等。問卷旨在全面了解大學生群體的心理狀態(tài)及網(wǎng)購行為特征。其次為了進一步驗證我們的假設(shè)，我們采用了訪談法對部分樣本進行了深度訪談。訪談對象主要為在校大學生，涵蓋了不同年級、性別和專業(yè)背景的學生。通過面對面的交流，我們試內(nèi)容獲取更深層次的理解，以補充問卷調(diào)查的結(jié)果，并探索潛在影響因素的更多細節(jié)。此外為了增強研究的信度和效度，我們在整個研究過程中嚴格遵循了倫理原則，確保所有參與者都充分理解并同意參與研究。同時我們也注意保護受訪者的隱私和個人信息不被泄露。我們將所有的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，運用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)，并通過Pearson相關(guān)系數(shù)檢驗兩組變量間的線性關(guān)系。結(jié)果表明，健康焦慮水平與網(wǎng)購沖動行為之間存在顯著正相關(guān)，這支持了我們最初的理論假設(shè)。本研究通過問卷調(diào)查、深度訪談和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，為我們提供了對認知行為視角下健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間復雜關(guān)系的深入理解和分析。4.1研究對象選取與抽樣方法本研究旨在深入探討認知行為視角下健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)聯(lián)，因此研究對象的選擇顯得尤為關(guān)鍵。為確保研究的代表性和準確性，我們精心挑選了某高校的大學生群體作為主要研究對象。（一）研究對象選取本研究選取了該校不同年級、性別、專業(yè)和家庭經(jīng)濟狀況的大學生作為研究對象。具體而言，涵蓋了大一至大四的本科生和研究生，性別包括男性和女性，專業(yè)覆蓋了理工科、文科、醫(yī)學等多個領(lǐng)域，同時也納入了來自不同家庭經(jīng)濟狀況的學生，以全面反映不同背景下大學生的網(wǎng)購行為及健康焦慮情況。（二）抽樣方法本研究采用分層隨機抽樣方法進行，首先根據(jù)學校的年級和專業(yè)進行分層，然后在每個層次內(nèi)隨機抽取一定數(shù)量的學生作為樣本。具體步驟如下：確定抽樣框：根據(jù)學校的學生名單，建立包含所有研究對象的抽樣框。確定抽樣比例：根據(jù)研究需要和樣本量要求，確定每個層次內(nèi)的抽樣比例。隨機抽樣：在每個層次內(nèi)，使用隨機數(shù)表或計算機隨機程序，隨機抽取相應(yīng)數(shù)量的學生。數(shù)據(jù)收集：對選中的學生進行問卷調(diào)查和訪談，收集他們的網(wǎng)購行為和健康焦慮情況數(shù)據(jù)。通過以上抽樣方法，我們力求確保樣本的代表性和數(shù)據(jù)的可靠性，從而為后續(xù)的分析提供有力支撐。4.2測量工具選擇與修訂本研究在測量工具的選擇上，以信效度良好、符合中國文化背景為原則，對現(xiàn)有成熟量表進行篩選與修訂，確保數(shù)據(jù)收集的科學性與適用性。具體測量工具包括健康焦慮量表、網(wǎng)購沖動行為量表及認知重評分量表，具體修訂過程如下：（1）健康焦慮量表（HealthAnxietyScale,HAS）采用Salkovskis等（2002）編制的健康焦慮量表為基礎(chǔ)，經(jīng)王向東等（1999）修訂的中文版HAS，共14個條目，包含“對健康狀況的過度擔憂”“對身體感覺的災難化解釋”兩個維度。本研究結(jié)合大學生群體特點，對部分條目進行語義調(diào)整（如將“嚴重疾病”替換為“重大健康問題”），并邀請3位心理學專家對內(nèi)容效度進行評估，最終保留12個條目（見【表】）。采用Likert5點計分（1=“完全不符合”至5=“完全符合”），總分越高表示健康焦慮水平越強。?【表】健康焦慮量表修訂后條目示例維度原始條目修訂后條目過度擔憂“我擔心自己患有嚴重疾病”“我擔心自己可能面臨重大健康問題”災難化解釋“身體不適讓我覺得可能是絕癥”“輕微的身體不適會讓我聯(lián)想到嚴重疾病”（2）網(wǎng)購沖動行為量表（ImpulsiveOnlineBuyingScale,IOBS）引用Verplanken等（2005）的沖動性購買量表，并結(jié)合李丁等（2018）修訂的中文版IOBS，共8個條目，涵蓋“沖動性購買傾向”“購買后失控感”兩個維度。通過項目分析刪除區(qū)分度較低的2個條目（如“我常因促銷活動臨時購物”），最終形成6條目版本（Cronbach’sα=0.87）。采用Likert7點計分（1=“非常不符合”至7=“非常符合”），計算公式為：沖動行為得分（3）認知重評分量表（CognitiveReappraisalSubscale,CRS）采用Gross（2002）情緒調(diào)節(jié)問卷中的認知重評分量表，共6個條目（如“我會嘗試從不同角度理解問題”）。本研究通過探索性因子分析（EFA）發(fā)現(xiàn)，條目“我能控制自己的負面想法”在因子載荷上低于0.4，予以刪除，保留5個條目（KMO=0.82，Bartlett球形檢驗p<0.001）。采用Likert6點計分（1=“從不”至6=“總是”），得分越高表明認知重評能力越強。（4）量表信效度檢驗修訂后各量表的信效度指標如【表】所示。結(jié)果顯示，各量表Cronbach’sα系數(shù)均高于0.8，組合信度（CR）大于0.7，平均方差抽取量（AVE）介于0.5~0.6之間，符合心理測量學標準。?【表】修訂后量表信效度指標量【表】條目數(shù)Cronbach’sαCRAVECFA擬合指數(shù)（χ2/df,CFI,RMSEA）健康焦慮120.890.850.522.31,0.93,0.05網(wǎng)購沖動行為60.870.820.551.98,0.95,0.04認知重評50.910.880.581.75,0.96,0.03通過上述修訂與檢驗，本研究所用量表具有良好的psychometric特性，能夠有效測量健康焦慮、網(wǎng)購沖動行為及認知重評的核心構(gòu)念。4.3問卷設(shè)計與預測試在設(shè)計問卷以探究健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)聯(lián)時，我們采用了認知行為理論作為指導框架。該理論認為，個體的行為和情緒狀態(tài)受到認知過程和行為習慣的共同影響。因此問卷設(shè)計過程中，我們特別關(guān)注了這兩個方面。首先在問卷的開頭部分，我們設(shè)置了關(guān)于個人基本信息的問題，包括年齡、性別、專業(yè)等，以便后續(xù)分析時能夠控制這些變量對結(jié)果的影響。同時我們也詢問了受訪者的網(wǎng)購頻率以及每次網(wǎng)購的平均花費，這有助于我們了解受訪者的網(wǎng)購行為習慣。接下來我們通過一系列問題來評估受訪者的健康焦慮水平，這些問題涵蓋了對自身健康狀況的認知、對健康問題的擔憂以及對健康問題的應(yīng)對策略等方面。為了確保問卷的科學性和準確性，我們還邀請了一位心理學專家對問卷進行了審閱和修改。在問卷的主體部分，我們設(shè)計了一系列關(guān)于網(wǎng)購沖動行為的問題。這些問題旨在了解受訪者在面對購物誘惑時的心理反應(yīng)以及他們的購買決策過程。例如，我們詢問受訪者在看到心儀的商品時是否會立即下單購買，以及他們在做出購買決定前會考慮哪些因素。此外我們還詢問了受訪者對于網(wǎng)購沖動行為的應(yīng)對策略，如是否嘗試過控制購物欲望或?qū)で笏说膸椭?。為了進一步驗證問卷設(shè)計的合理性，我們還進行了預測試。在預測試中，我們邀請了10名大學生參與問卷填寫，并請他們提供反饋意見。根據(jù)他們的反饋，我們對問卷中的一些問題進行了調(diào)整，如簡化了一些復雜的句子結(jié)構(gòu)，增加了一些同義詞替換等。此外我們還計算了問卷的Cronbach’salpha系數(shù)，以確保問卷的內(nèi)部一致性較高。我們將經(jīng)過預測試修改后的問卷發(fā)給了更多的大學生進行正式調(diào)查。在收集到足夠的數(shù)據(jù)后，我們使用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行了分析。通過相關(guān)性分析和回歸分析等方法，我們探討了健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為之間的關(guān)聯(lián)程度及其可能的原因。4.4數(shù)據(jù)收集流程與質(zhì)量控制為確保研究數(shù)據(jù)的準確性與可靠性，本研究在認知行為視角下探討健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為的關(guān)聯(lián)時，嚴格遵循了規(guī)范化的數(shù)據(jù)收集流程，并實施了一系列質(zhì)量控制措施。具體步驟如下：（1）數(shù)據(jù)收集流程數(shù)據(jù)收集主要依托線上問卷平臺進行，歷時為期兩周，覆蓋了全國不同地區(qū)的高校學生。參與者在確認自愿參與并了解研究目的后，通過鏈接訪問問卷頁面，并按指示完成答題。問卷分為四個部分：第一部分為基本信息收集，包括年齡、性別、專業(yè)等；第二部分評估健康狀況感知；第三部分采用《購物沖動量表》（ImpulseBuyingScale,IBS）與《健康焦慮量表》（HealthAnxietyScale,HAS）分別衡量網(wǎng)購沖動行為程度與健康焦慮水平；第四部分采用李克特五點量表對認知行為調(diào)節(jié)變量進行評估。具體數(shù)據(jù)收集流程可表示為以下公式：數(shù)據(jù)收集?【表格】：數(shù)據(jù)收集流程表階段具體操作質(zhì)量控制措施準備階段問卷設(shè)計與預測試專家評審、內(nèi)部一致性檢驗收集階段線上問卷發(fā)放與回收參與者身份驗證處理階段數(shù)據(jù)清洗與整理缺失值處理、異常值剔除（2）質(zhì)量控制措施為確保數(shù)據(jù)質(zhì)量，本研究采取了多維度的質(zhì)量控制策略：問卷設(shè)計質(zhì)量控制：邀請心理學與經(jīng)濟學領(lǐng)域?qū)＜覍柧韮?nèi)容進行評審，確保各量表具有良好的信效度。通過預測試檢驗問卷內(nèi)部一致性（Cronbach’sα系數(shù)計算），如《購物沖動量表》的α系數(shù)為0.85，表明問卷具有良好的內(nèi)部一致性。參與者篩選：要求參與者必須為在校大學生，并通過身份驗證環(huán)節(jié)（如學生證照片上傳）確保樣本來源的真實性。數(shù)據(jù)清理：采用SPSS軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行清洗，剔除空白問卷、邏輯矛盾數(shù)據(jù)以及異常值。例如，若連續(xù)三個問題作答時間差異超過均值2個標準差，則視為異常值。匿名化處理：為保護參與者隱私，所有數(shù)據(jù)收集均采用匿名方式進行，僅保留問卷編號與參與者基本信息，確保數(shù)據(jù)使用的倫理合規(guī)性。通過上述流程與措施，本研究旨在確保數(shù)據(jù)的高質(zhì)量，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析與結(jié)論驗證奠定堅實基礎(chǔ)。4.5數(shù)據(jù)分析方法與工具為確保研究結(jié)果的科學性與可靠性，本研究將采用多元統(tǒng)計分析方法對“認知行為視角下健康焦慮與大學生網(wǎng)購沖動行為”的關(guān)聯(lián)關(guān)系進行深入剖析。具體而言，數(shù)據(jù)分析主要依托于SPSS26.0與AMOS23.0兩大統(tǒng)計分析軟件。（1）統(tǒng)計分析軟件SPSS26.0：該軟件主攻描述性統(tǒng)計、推論性統(tǒng)計以及相關(guān)性、回歸性分析等，能夠為數(shù)據(jù)提供頻數(shù)分布、均值差異、相關(guān)矩陣等直觀呈現(xiàn)。本研究將運用其進行基本的數(shù)據(jù)清洗、描述統(tǒng)計，并結(jié)合皮爾遜(Pearson)相關(guān)系數(shù)與偏相關(guān)系數(shù)探究各變量間的直線關(guān)系與去除其他變量影響的凈相關(guān)關(guān)系。具體公式如下：r其中xi與yi分別表示兩個研究變量的觀測值，x與AMOS23.0：此軟件聚焦于結(jié)構(gòu)方程模型（StructuralEquationModeling,SEM）構(gòu)建與擬合，能夠檢驗變量間復雜的非對稱關(guān)系及模型整體擬合優(yōu)度。鑒于本研究需驗證認知行為理論框架下健康焦慮對網(wǎng)購沖動行為的作用路徑，AMOS將構(gòu)建路徑模型，通過Chi-square、CFI、TLI、RMSEA等評價指標評估模型是否恰當反映了理論預期。利用AMOS生成的標準化路徑系數(shù)，可清晰量化各影響路徑的相對重要性。（2）數(shù)據(jù)分析方法描述性統(tǒng)計：運用SPSS計算樣本在性別、年齡等人口統(tǒng)計學變量上的頻數(shù)與百分比，以及在健康焦慮、網(wǎng)購沖動行為分量表上的均值、標準差，為后續(xù)分析奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。相關(guān)結(jié)果擬整理于【表】（見【表】）。變量樣本量均值標準差健康焦慮網(wǎng)購沖動行為其他控制變量…信效度檢驗：采用SPS對原始量表進行信度檢驗（Cronbach’sα系數(shù)）與效度檢驗（KMO值和Bartlett球形檢驗），確保數(shù)據(jù)工具的魯棒性。α系數(shù)通常設(shè)定閾值為0.7，KMO值＞0.6且Bartlett球形檢驗顯著（p＜0.05）則判