[4]?？偟膩碚f，國外對于幼兒園男教師職業(yè)認(rèn)同感的研究較少，但已有的研究都表明，男性教師在這一領(lǐng)域中存在很多挑戰(zhàn)和困境，需要更多地關(guān)注和支持。（二）國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)分析2023年6月2日，國家總理李強(qiáng)在北京召開國務(wù)院會議，討論并原則通過《中華人民共和國學(xué)前教育法（草案）》，強(qiáng)化了學(xué)前教育法制保障。同時隨著社會的發(fā)展人們認(rèn)識到了男幼師的重要性，男幼師為孩子們提供了一個積極的男性角色榜樣，幫助他們建立健康的性別認(rèn)同和性別平衡觀念。男性幼兒教師可以展示給孩子們不同的性別特質(zhì)和行為模式，豐富他們的經(jīng)驗世界。但一些男幼師因為各種因素轉(zhuǎn)行多、留不住等問題，引發(fā)社會的思考。國內(nèi)學(xué)者對男幼師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀與策略的研究主要從四個方面展開：一男幼師的重要性；二是男幼師職業(yè)現(xiàn)狀與缺失的原因；三是男幼師的階段發(fā)展；四是男幼師職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)。1.男幼師的重要性在有關(guān)男幼師的相關(guān)203篇文獻(xiàn)中，我們可以得出男性進(jìn)入幼兒園已經(jīng)引起了社會的重視。從男性的身體素質(zhì)、性格以及思維角度出發(fā)，學(xué)者們對男幼師對幼兒身心全面發(fā)展的影響進(jìn)行了理論研究和討論。例如，王艷芝和柴莉穎（2008）的研究中指出，男幼師對幼兒身心全面發(fā)展和性別認(rèn)知的形成起著重要作用[5]。教育中的師愛不僅包括女性教師的“母愛”，還包括男性教師的“父愛”。這種“月性愛”和“日性愛”的概念也被廣泛接受和討論。她認(rèn)為單一維度的師愛可能會對幼兒的發(fā)展造成消極的影響，從而影響幼兒的健康全面發(fā)展，因此在學(xué)前階段的啟蒙教育中應(yīng)該兩種愛共存[6]。代勤（2020）指出對于幼兒教育，男幼師資隊伍對幼兒人格的形成起著重要作用，其中既有女性幼師也有男性幼師。這種影響有時表現(xiàn)為積極的影響。然而，在中國傳統(tǒng)的幼兒教育理念中，由于女性具有耐心、文靜和溫柔等特質(zhì)，因此在幼兒教育中形成了母性形象[7]。王雪梅，吳麗芳（2019）隨著育兒理念的不斷發(fā)展，這種觀念正在逐漸改變。逐漸對幼兒教育中男教師的積極作用進(jìn)行研究[8]。向麟，鄒太龍（2013）幼兒園男教師進(jìn)入幼兒園逐步出現(xiàn)打破了女性在幼兒教育領(lǐng)域的主體地位，同時，其影響引起了相關(guān)的深入探索，男幼師的教育收益逐漸顯現(xiàn)[9]。司藝旋，楊笛（2022）男幼師和女幼師之間的區(qū)別在于女幼師缺乏勇氣、堅韌和活力，相比之下，男幼師在戶外活動中表現(xiàn)更加全面[10]。劉溢（2021）在兒童各個方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒園階段是最佳的學(xué)習(xí)和模仿時機(jī)。如果幼兒園只有女性老師，孩子可能會更傾向于女性特質(zhì)，導(dǎo)致男孩子缺少陽剛和勇敢的特質(zhì)[11]。因此，隨著男幼師進(jìn)入幼兒園逐漸獲得社會的認(rèn)可。2.男幼師職業(yè)現(xiàn)狀與缺失的原因男幼師在幼師比例中占比低，也有很多男幼師不能堅守這份職業(yè)，各種原因造成男幼師流失。夏炎（2020）指出一直以來江蘇省教育投入很大，僅2014年學(xué)前教育綜合獎補(bǔ)經(jīng)費(fèi)達(dá)3.72億元，用來支持新建、改建幼兒園。2016年教育成為江蘇省財政支出的重要部分，其中23.6億元用來實(shí)施學(xué)前教育普及提高工程。經(jīng)過長期建設(shè)，江蘇省內(nèi)幼兒園物質(zhì)環(huán)境較好，幼兒園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施完備。男幼師對幼兒園工作生活還是比較滿意的[12]。男性幼師在工作和生活中有許多不盡如人意的地方：余雅洋，盧焯純（2017）認(rèn)為專業(yè)發(fā)展缺乏針對性，晉升和發(fā)展空間不足，評價和獎勵措施沒有鑒于性別差異，自我實(shí)現(xiàn)滿意度較低。此外，工作繁雜，難以平衡工作與家庭。一些人認(rèn)為男性應(yīng)該挑戰(zhàn)高薪高酬的工作，而從事幼教工作的男性通常被認(rèn)為“沒本事”“無出息”[13]。謝珣（2017）認(rèn)為，許多幼兒園的男性幼師不能充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，成長空間較小，除了帶體育、數(shù)學(xué)、戶外活動等活動外，還有其他體力和重復(fù)的工作[14]。劉學(xué)金（2017）在文章中提到男性幼師職業(yè)認(rèn)同感受到較大壓抑感，他們的職業(yè)壓抑感會比女性幼師更強(qiáng)[15]。3.男幼師的階段發(fā)展男幼師專業(yè)發(fā)展道路是否暢通也是職業(yè)認(rèn)同感的重要指標(biāo)，男幼師在專業(yè)發(fā)展上也有一些障礙。李雪（2022）認(rèn)為幼兒園男教師的階段成長，需要發(fā)展式、研究式的評價體系作為支撐。在建立評價體系時，我們需要改變“一刀切”的模式，考慮男教師專業(yè)發(fā)展的非普遍性特征，使每位男教師都得到適宜的專業(yè)發(fā)展[16]。王一清（2021）男幼師在一些專業(yè)發(fā)展道路上因為各種原因造成堵塞，男幼師難以進(jìn)一步地提升[17]。段雯舒（2020）現(xiàn)階段關(guān)于幼師的職稱評定大多集中在管理層，也造成了男幼師階段發(fā)展意愿不強(qiáng)[18]。4.男幼師職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感是指個人對所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會價值等因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價和期望的一致。這意味著個人對他人或群體在職業(yè)方面的觀點(diǎn)和認(rèn)識完全認(rèn)可和贊同，該術(shù)語屬于心理學(xué)領(lǐng)域。潘春（2017）認(rèn)為首先男幼師要確立好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身特點(diǎn)轉(zhuǎn)化思維。男性幼師可以結(jié)合自身專長適當(dāng)發(fā)展副業(yè)，例如擅長美術(shù)的可以開設(shè)美術(shù)興等[19]。曹照潔，何等紅（2023）幼兒園應(yīng)制定和實(shí)施男性幼師培養(yǎng)計劃，幫助他們提升職業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)信心、明確發(fā)展方向，從而提高職業(yè)認(rèn)同感[20]。徐靈芝，徐旭紅（2018）指出需要改變對幼師性別角色的傳統(tǒng)印象，政府應(yīng)提高幼師社會地位和推出一系列激勵政策來吸引更多男性從事幼教工作。師范院校應(yīng)制訂專門培養(yǎng)方案，將男幼師職業(yè)認(rèn)同感教育融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)更多資質(zhì)優(yōu)良、熱愛幼兒教育事業(yè)的男性教師[21]。王靜書（2018）指出男幼師師資隊伍建設(shè)不僅需要政策的支持，也需要通過市場的手段來提高男幼師師資隊伍的質(zhì)量，以便獲得最為優(yōu)秀的男幼師資源。我國幼兒園需要積極借鑒境外的先進(jìn)經(jīng)驗，從人力資源的角度入手，在保障男幼師基本福利和薪酬待遇的基礎(chǔ)上，通過物質(zhì)激勵的方式，大力引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗且具有科研能力的優(yōu)秀男幼師進(jìn)入幼兒教育行業(yè)，進(jìn)而培養(yǎng)教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人，形成自身獨(dú)具的特色教學(xué)方式[22]。陳繁，張琰（2018）個體在從事某種活動中的生理和情緒狀態(tài)也會對自我效能感產(chǎn)生影響。在男女比例存在巨大差異的幼師校園，一些男生的心理會受到壓抑，甚至?xí)a(chǎn)生自卑、無助等情感。這些不良的情緒體驗，會影響他們的職業(yè)自我效能感[23]。秦菲（2020）男幼兒教師應(yīng)把教育教學(xué)看作一種專業(yè)，從專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷改進(jìn)中獲取滿足，并在主動的探究中促發(fā)精神生命的顫動。男教師不應(yīng)該被特殊化，反而應(yīng)該發(fā)揮男性教師的價值和承諾，從而獲得自我認(rèn)同[24]。研究方法（一）文獻(xiàn)法本研究中筆者采用文獻(xiàn)法閱讀、分析、整理與本研究相關(guān)文獻(xiàn)，在知網(wǎng)、維普等學(xué)術(shù)網(wǎng)站上檢索“幼兒園男教師職業(yè)認(rèn)同感”相關(guān)的詞條，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗，制定研究框架、搜集有參考借鑒價值的觀點(diǎn)、理清行文思路，為本次研究打好理論基礎(chǔ)。（二）訪談法本研究中筆者采用訪談法作為獲取所需信息的一種方法。筆者通過訪談的方式與訪談對象面對面地交談，通過及時記錄訪談對象所反饋的信息，加上后期整理，將所記錄的有效信息資料用于充實(shí)研究內(nèi)容。（三）問卷調(diào)查法本研究中，筆者采用問卷調(diào)查法旨在對幼兒園男教師職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計有針對性地問卷問題，通過整理所回收的有效問卷，分析問卷數(shù)據(jù)，為充實(shí)本研究內(nèi)容提供有效數(shù)據(jù)。對貴陽市男幼師職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀的調(diào)查（一）對象分析本研究在貴陽市區(qū)白云區(qū)選取幼兒園若干，對其中的男幼師有關(guān)看法發(fā)問卷，回收分析之后再進(jìn)行一些訪談。其中對象可以分為兩個方面進(jìn)行分析：幼兒和家長。

幼兒：這是男幼師工作的主要對象。男幼師在幼兒園中的主要職責(zé)是照顧、教育和引導(dǎo)幼兒的成長。幼兒的年齡通常在2-6歲之間，他們需要得到關(guān)注、照顧和愛護(hù)。男幼師應(yīng)該具備耐心、關(guān)心和溫暖的特質(zhì)，能夠與幼兒建立良好的關(guān)系，并且能夠滿足他們的基本需求，提供教育和支持。

家長：男幼師也需要與家長進(jìn)行溝通和合作。家長是幼兒成長過程中的重要參與者，他們對孩子的教育和發(fā)展有著直接的影響力。男幼師應(yīng)該與家長建立良好地溝通渠道，了解家庭環(huán)境和家長期望，同時與他們共同制定相應(yīng)的教育計劃。通過與家長的合作，男幼師可以更好地了解幼兒的需求，提供個性化教育。（二）對在校學(xué)前教育專業(yè)男生的調(diào)查筆者選擇貴陽市云巖區(qū)、花溪區(qū)、白云區(qū)某大學(xué)2020、2021、2022、2023級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。此次調(diào)查筆者采取問卷調(diào)查法，對2020級學(xué)前教育專業(yè)男生共計14人發(fā)放問卷，通過“問卷星”進(jìn)行線上填寫，根據(jù)所回收的問卷統(tǒng)計結(jié)果如下：表1調(diào)查問卷表填寫與回收情況表調(diào)查對象發(fā)放數(shù)量回收數(shù)量有效問卷學(xué)前教育專業(yè)男生605050根據(jù)表1數(shù)據(jù)，筆者在發(fā)放調(diào)查問卷共發(fā)放60份，回收調(diào)查問卷50份，有效調(diào)查問卷50份，數(shù)據(jù)具有較高的有效性。根據(jù)圖表數(shù)據(jù)可知，在校學(xué)前教育專業(yè)男生有以下問題。1.數(shù)量較少在貴陽市白云區(qū)某大學(xué)2020級學(xué)前教育專業(yè)中，兩個班級總?cè)藬?shù)212人，其中男生14人，占比7%。2.受到關(guān)注多由于在學(xué)前教育領(lǐng)域中男生相對較少，他們可能會受到更多地關(guān)注和“特殊待遇”，學(xué)校和教師可能會鼓勵男性積極參與各項活動。以筆者為例，筆者所在班級男生7人，在許多老師的課上都成為“寵兒”。每次老師提問，覺得男生的思考問題方式不同可能有新的想法，筆者基本上是會被抽到回答問題。一些小組活動中，筆者也是經(jīng)常會受到許多邀請。3.專業(yè)選擇目的差異大男生在學(xué)前教育專業(yè)中的興趣和動機(jī)可能會有所不同。筆者通過訪談得出，該專業(yè)16%男生選擇該專業(yè)是因為對兒童教育的熱愛和關(guān)心，受家庭教育環(huán)境的影響。比如其中一個男生的親屬為幼兒園園長。14%男生更偏向于選擇該專業(yè)是因為對教育行業(yè)的就業(yè)機(jī)會和穩(wěn)定感興趣。83%的男生是因為高考志愿服從調(diào)劑，被調(diào)劑到該專業(yè)。4.學(xué)業(yè)表現(xiàn)較差男生在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與女生存在差異。從過學(xué)業(yè)成績上分析僅有3人位居班級前列，其余47位男同學(xué)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)位居中下等。筆者因在班級擔(dān)任班委，對相關(guān)數(shù)據(jù)較為了解，從學(xué)校獎學(xué)金發(fā)放比例來看92%的男同學(xué)大學(xué)四年未獲得一項獎學(xué)金。5.職業(yè)傾向不同筆者對50名男幼師進(jìn)行了調(diào)查，其中2人打算在學(xué)前教育繼續(xù)考研深造，3人有當(dāng)兵入伍傾向，10人明確會投身于學(xué)前教育事業(yè)，35人將會在畢業(yè)后轉(zhuǎn)行。圖1在校學(xué)前教育專業(yè)性別比例圖2在校學(xué)前教育專業(yè)男生的調(diào)查統(tǒng)計分析（三）存在的問題男幼師在職業(yè)認(rèn)同感方面可能會面臨一些問題。以下是一些可能存在的問題：1.社會觀念和刻板印象在某些社會觀念中，兒童護(hù)理和教育被認(rèn)為是女性的工作領(lǐng)域。這種刻板印象可能導(dǎo)致男幼師在職業(yè)認(rèn)同感上感到困惑或不被接受。男幼兒教師的社會刻板印象主要表現(xiàn)在：社會上有些人認(rèn)為男性在照顧和教育幼兒方面缺乏耐心和細(xì)心，不適合從事幼兒教育領(lǐng)域。這種刻板印象忽略了男性的溫柔細(xì)膩的一面，也忽略了男性在幼兒教育領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能。由于傳統(tǒng)觀念和社會文化的影響，有些人認(rèn)為男性在照顧和教育幼兒方面缺乏親和力，不容易與幼兒建立親密關(guān)系。這種刻板印象忽略了男性在幼兒教育領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，也忽略了男性在照顧和教育幼兒方面的獨(dú)特優(yōu)勢。有些人認(rèn)為男性在教育領(lǐng)域缺乏創(chuàng)造力，只注重規(guī)則和紀(jì)律，不適合從事幼兒教育領(lǐng)域。這種刻板印象忽略了男性在幼兒教育領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，也忽略了男性在教育領(lǐng)域的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

2.

性別差異化嚴(yán)重男幼師可能會遭遇性別歧視，包括在就業(yè)、晉升和待遇方面受到不公平對待。這些經(jīng)歷可能影響他們的職業(yè)認(rèn)同感和自信心。幼兒教師性別差異化嚴(yán)重是一個復(fù)雜的社會問題，其中涉及多個因素。在幼兒教育領(lǐng)域，男性教師的比例較低，這使得很多男孩在成長過程中缺乏男性榜樣的引導(dǎo)，可能不太可能將幼兒教育視為一個可行的職業(yè)選擇。

3.

孤立感和缺乏支持由于男性幼師在行業(yè)中的比例較低，他們可能感到孤立，并缺乏與同行和同事之間的交流和支持網(wǎng)絡(luò)。這種孤立感可能對他們的職業(yè)認(rèn)同感產(chǎn)生負(fù)面影響。在幼兒教育領(lǐng)域，女性教師占據(jù)了相當(dāng)大的比例，這使得男幼兒教師往往成為少數(shù)群體。這種性別比例失衡可能導(dǎo)致男幼兒教師在工作中感到孤獨(dú)和缺乏支持。由于傳統(tǒng)觀念和社會文化因素的影響，有些人對男幼兒教師持有偏見，認(rèn)為他們不適合從事幼兒教育領(lǐng)域。這種認(rèn)知偏見可能導(dǎo)致男幼兒教師在工作中遭受質(zhì)疑和排斥，進(jìn)一步加劇他們的孤獨(dú)感。男幼兒教師可能會感到自己的職業(yè)選擇沒有得到社會的認(rèn)可和尊重。在傳統(tǒng)觀念中，男性通常被期望從事更有“男子氣概”的職業(yè)，而幼兒教育領(lǐng)域往往被視為更適合女性。這種職業(yè)認(rèn)同感的缺失可能導(dǎo)致男幼兒教師對自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑和困惑，從而感到孤獨(dú)。

4.職業(yè)發(fā)展機(jī)會受阻男幼師在職業(yè)發(fā)展方面可能面臨一些挑戰(zhàn)。由于職業(yè)中男性幼師的相對稀缺，他們可能面臨較少的晉升機(jī)會、培訓(xùn)資源和職業(yè)提升空間。一些幼兒園和幼兒教育機(jī)構(gòu)在招聘和培養(yǎng)教師時，可能更傾向于選擇女性，或者沒有為男性提供足夠的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。這導(dǎo)致男性在幼兒教育領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展空間受限。幼兒教師的薪酬普遍偏低，且職業(yè)聲譽(yù)相對較差。這可能影響男性選擇這一職業(yè)，即使選擇了這一職業(yè)，也可能會因為對薪酬和職業(yè)前景的不滿意而影響其職業(yè)發(fā)展的動力。（四）原因分析現(xiàn)如今，選擇幼師行業(yè)的男教師很少，堅守這個行業(yè)的更少，真可謂“選擇不容易，堅守更困難”。分析男幼師職現(xiàn)存問題，有利于采取積極的措施來解決男幼師隊伍建設(shè)問題。工資待遇微薄幼師在整個教育系統(tǒng)中工資為中等偏下水平，一線城市平均工資為5000-6000元，其他二線之外的城市平均都在2500-3500元之間。男幼師如果從事幼師行業(yè)，生活壓力將會變大。在日常生活開支后，基本上都會變成“月光族”。傳統(tǒng)觀念束縛從中國近代歷史角度來看，1903年9月中國第一所幼兒園湖北幼稚園創(chuàng)辦。其中主要師資力量為日本女保姆，聘請外國人為園長。后來發(fā)展到由乳媼和節(jié)婦稍加訓(xùn)練后充任保姆，對幼兒進(jìn)行教育?，F(xiàn)如今人們的生活質(zhì)量提升，但是人們更加功利化。對幼兒教育重視度不夠，一般把注意力放到義務(wù)教育、高中階段。其次覺得幼兒教師沒有專業(yè)水平，人人都可以作為幼兒教師。對男幼師的看法也存偏見，認(rèn)為男幼師在幼兒園就是“男阿姨”。培養(yǎng)男幼師的政策體系不太完善近年來越來越多的研究表明，男性幼兒教育工作者對于兒童的發(fā)展和教育具有積極的影響，能夠提供一種不同的視角和角色模型。因此，一些地區(qū)開始意識到培養(yǎng)男幼師的重要性，并采取一些措施來鼓勵男性進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域。這些措施可以包括提供獎學(xué)金或補(bǔ)貼，設(shè)立專門的培訓(xùn)項目，提供職業(yè)指導(dǎo)和支持等。此外，一些組織也積極開展宣傳活動，以改變社會對于男性從事幼兒教育的觀念和刻板印象。但是，確實(shí)存在培養(yǎng)男幼師的政策體系不太完善的情況。這可能是因為在過去的幾十年中，幼兒教育行業(yè)普遍被認(rèn)為是女性從業(yè)者的領(lǐng)域，導(dǎo)致男性在這個領(lǐng)域中的參與度較低。其中關(guān)于幼兒園男教師培訓(xùn)體系建設(shè)，除江蘇省出臺了關(guān)于男幼師免費(fèi)培養(yǎng)的政策，其他省市一直未能形成一系列完整的措施，絕大多數(shù)男幼兒園教師都承受著學(xué)習(xí)和工作的壓力。培養(yǎng)學(xué)校在教育及管理措施上存在不足在課程的設(shè)置上，目前多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的課程和課時安排類似。主要有鋼琴、美術(shù)、剪紙等技能課程，還是以女生為主，而男生學(xué)習(xí)難度較大。在教學(xué)的學(xué)術(shù)評價中，不考慮男生身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價的要求。種種原因，打擊了男生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對加入學(xué)前教育事業(yè)的想法是一個打擊。以筆者在讀學(xué)校為例，學(xué)院設(shè)置的課程相關(guān)技能課較多，評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，男生在學(xué)習(xí)時有心而力不足。在學(xué)前教育男生優(yōu)勢的課程安排上嚴(yán)重不足，例如關(guān)于學(xué)前兒童體育的指導(dǎo)、學(xué)前兒童樂樂高與編程的課程等，幾乎沒有相應(yīng)的課時安排。在培訓(xùn)機(jī)會上，學(xué)?？赡軟]有提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會和資源，以滿足男生學(xué)前教育專業(yè)的需求。這可能包括技能培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃以及教學(xué)實(shí)踐等方面。筆者所在的學(xué)校因為疫情或者其他原因，大學(xué)四年沒有去過幼兒園參觀學(xué)習(xí)，也沒有提供實(shí)習(xí)周的安排。在一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)校對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，都會有專門的實(shí)習(xí)周。學(xué)校意識培養(yǎng)不足，學(xué)校需要加強(qiáng)對學(xué)前教育男生的重要性和價值的宣傳和意識培養(yǎng)。通過推廣男生參與學(xué)前教育的成功案例和故事，可以改變社會觀念，鼓勵更多男生從事學(xué)前教育工作。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)安排上，拘泥于形式，沒有真正的以人為本，關(guān)注學(xué)前教育男生的培養(yǎng)。對從事幼師職業(yè)的不認(rèn)同通過調(diào)查結(jié)果分析，在校的學(xué)前教育專業(yè)的男同學(xué)大部分對自己的職業(yè)不認(rèn)同，他們對待專業(yè)的學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不管是課程理論的學(xué)習(xí)還是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，沒有興趣難以維持熱愛。職業(yè)教育學(xué)家黃炎培在其教育思想中，論述了“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的教育目的。樂業(yè)是熱愛自己的職業(yè)，愿意奉獻(xiàn)終身。對于職業(yè)的不認(rèn)同，會導(dǎo)致一系列連鎖問題的出現(xiàn)。在校期間，專業(yè)技能不扎實(shí)，進(jìn)入社會參加工作就會碰壁。幼兒教育注重其身心全面的發(fā)展，對一些藝術(shù)教育比較重視。男幼師因為專業(yè)的不扎實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)自身的價值，進(jìn)而對幼師這個職業(yè)更加的排斥。學(xué)習(xí)動機(jī)是個人維持某一成就行為的動力傾向，學(xué)前教育專業(yè)的男同學(xué)在學(xué)習(xí)動力上不足，沒有很好的職業(yè)動機(jī)感。職業(yè)發(fā)展困境在幼兒園中，覺得沒有發(fā)展的前途是許多男幼師發(fā)展的困惑。例如在筆者通過對實(shí)習(xí)的學(xué)前教育男生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，男幼師在幼兒園中可能貼上一些“男性勞動力”的標(biāo)簽。他們進(jìn)園實(shí)習(xí)的時候，主要做的工作是一些體力活。例如每日的端送午餐、打掃園區(qū)、日常消毒等工作，難以進(jìn)入真正的教學(xué)環(huán)節(jié)。對自己的前途是不看好的，以至于消極對待實(shí)習(xí)。其次是在職的男幼師，他們在教學(xué)工作中對自己的發(fā)展前景也是迷茫的。在一些評定職稱或者課題研究時，主要是有經(jīng)驗女幼兒教師或者園長去參加，他們發(fā)展的路徑不暢通。（五）已工作男幼師的職業(yè)認(rèn)同分析筆者通過小紅書、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺和云巖區(qū)、花溪區(qū)、白云區(qū)的幼兒園，對一些已工作男幼師進(jìn)行訪談，筆者共訪談35人。對于男幼師職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)認(rèn)同等問題進(jìn)行詢問。一些男幼師感到壓力大、任務(wù)重、待遇低，有轉(zhuǎn)行的想法，只要有更好的機(jī)會就會選擇跳槽。其次由于所在幼兒園男性較少，他們會產(chǎn)生“精神孤獨(dú)感”。但是也有一些男幼師表示喜歡這份工作，他們在工作中得到了愛與尊重，實(shí)現(xiàn)了人生價值。【訪談記錄12023.7.22】問：請問您認(rèn)為您認(rèn)可現(xiàn)在的工作嗎？答：剛開始經(jīng)驗不足，走了很多彎路，現(xiàn)在來說還是比較認(rèn)可的。問：您在工作中遇到那些問題讓你頭疼？答：首先是工資較低，家庭支出較大。生活都是精打細(xì)算，不敢亂花。其次就是家人朋友的不理解，為什么去當(dāng)“男阿姨”？問：您心理上有孤獨(dú)感沒有、職業(yè)發(fā)展有沒有規(guī)劃？答：在這個環(huán)境中，孤獨(dú)是肯定有的。在園里都比較忙，目前沒有制定相關(guān)規(guī)劃。（六）幼兒對男幼師的認(rèn)同度筆者通過實(shí)習(xí)了解到幼兒對男幼師是非常認(rèn)可的，他們喜歡男幼師。特別是在戶外活動中，男幼師會給他們帶來不一樣的游戲體驗。幼兒對男幼師的認(rèn)同通常是積極的，盡管在學(xué)前教育領(lǐng)域中，女性幼兒教師的比例較高。幼兒對男幼師一些特別的反應(yīng)和感受，以下是我所觀察記錄的情況：【訪談記錄22023.9.19】問：你比較喜歡龍龍老師（男）還是瑩瑩老師（女）？答：我喜歡龍龍老師，因為他力氣很大，他可以幫我搬很多積木。問：你與龍龍老師（男）在一起你快樂嗎？答：我很快樂，他每天都會帶我們做游戲，我玩的可開心了。問：你愿意讓龍龍老師（男）一直陪伴你度過幼兒園的時光嗎？答：當(dāng)然愿意。

根據(jù)訪談結(jié)果進(jìn)行分析得到一下結(jié)論；幼兒往往對性別有敏感的觀察能力，他們會觀察并模仿與自己相同性別的成年人。當(dāng)有男幼師與他們互動時，幼兒可能會感到興奮并且愿意模仿他們的行為和表達(dá)方式。男幼師可以成為男孩子們的榜樣，給他們樹立積極的性別角色模板。男孩子可能會看到男幼師作為他們與父親、哥哥等男性家庭成員之外的一個榜樣，從中學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的特質(zhì)。對于那些在日常生活中接觸男性較少的幼兒來說，男幼師可能給予他們新鮮感和獨(dú)特體驗。這種新鮮感可能會引發(fā)幼兒的好奇心和積極參與。（七）社會對男幼師的認(rèn)同分析對男幼師的認(rèn)同可以因個體家長的觀念和價值觀而有所不同，但以下是一些常見的認(rèn)同分析：許多家長希望孩子在成長過程中接觸到多樣化的性別角色，包括男性教育者。男幼師可能給予孩子們?nèi)碌囊暯呛徒?jīng)驗，使他們認(rèn)識到性別不應(yīng)限制人們的能力和責(zé)任。這種認(rèn)同可以通過接納男幼師并歡迎他們?yōu)楹⒆犹峁╆P(guān)懷和教育來體現(xiàn)。【訪談記錄32023.9.23】問：請問您希望男幼師在幼兒園任教嗎？答：比較希望，這樣可以培養(yǎng)孩子的陽剛、勇敢。問：您覺得當(dāng)前男幼師在幼兒園任教有什么問題？答：只要他們綜合素質(zhì)過關(guān)，職業(yè)技能強(qiáng)。他們可以很好的適應(yīng)幼兒園的。問：您對男幼師入園有什么擔(dān)憂嗎？答：近期，出現(xiàn)的男幼師猥褻幼兒的新聞。對男幼師的職業(yè)道德培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。根據(jù)訪談結(jié)果進(jìn)行分析得到一下結(jié)論；家長對幼師的專業(yè)能力和技能有一定要求。男性幼師展現(xiàn)出的專業(yè)知識和教育技巧對于家長來說很重要。如果男幼師能夠表現(xiàn)出高水平的教學(xué)能力、細(xì)心照料孩子并與他們建立良好的關(guān)系，家長將更可能對他們表示認(rèn)同。在家長眼中，男幼師可能代表著一種男性特質(zhì)和角色建模。他們希望男幼師能夠成為孩子的榜樣，傳遞積極的男性行為和價值觀。這種認(rèn)同可能受到家庭和文化背景的影響以及對于性別平等和多樣性的理解。

然而，需要注意的是，并非所有家長都對男幼師具有特定的認(rèn)同態(tài)度，一些家長表示近期男幼師的負(fù)面新聞比較多，例如瑞金紅黃藍(lán)幼兒與男幼師猥褻兒童、東莞南城某幼兒的路徑不暢通。解決策略（一）對待遇的解決首先，在幼兒園中不能有兩種不同的薪資標(biāo)準(zhǔn)。這樣男性與女性就會有不公平的爭議，同樣的工作時間，不同的薪資標(biāo)準(zhǔn)難免會有社會爭議。按照當(dāng)今按勞分配的分配制度，可以讓有能力的男幼師在幼兒園開設(shè)特色課，讓家長根據(jù)幼兒興趣進(jìn)行選擇。例如男幼師可以開設(shè)輪滑、武術(shù)、小輪車等優(yōu)勢課程，以增加收入。多樣化的課程，不僅對幼兒的發(fā)展有益，還可以提升整個幼兒教育質(zhì)量。其次，在一些行政工作上，可以對男幼師一定的傾斜。做更多的事情就會有較多的工作經(jīng)驗，以提升工作成就感和薪資。對于有學(xué)生干部經(jīng)驗的男幼師，及早發(fā)現(xiàn)、及時培養(yǎng)，物盡其用，人盡其才。最后，在今天黨委領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)下的學(xué)校管理制度為主體，公辦幼兒園都有相應(yīng)的黨支部。黨建是公辦幼兒園需要高質(zhì)量完成的，其主要內(nèi)容包括：思想建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)等等。黨建工作難點(diǎn)在基層，亮點(diǎn)也在基層。這就需要相應(yīng)的人員負(fù)責(zé)這項工作，可以選用有黨建工作經(jīng)驗的男幼師負(fù)責(zé)相應(yīng)工作，適當(dāng)?shù)脑黾友a(bǔ)助。例如筆者是所在黨支部黨建工作負(fù)責(zé)人，對于一些黨建工作有一定的經(jīng)驗，可以做好幼兒園的黨建工作。（二）對發(fā)展的解決對于發(fā)展的解決，需要全社會主體的支持，形成合力暢通發(fā)展路徑。政府、家長、幼兒園、社會等都是重要主體。首先政府應(yīng)該加大對男幼師的培訓(xùn)力度，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和專業(yè)培訓(xùn)課程，幫助他們提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。同時，建立一個全面的支持體系也是至關(guān)重要的。政府可以與學(xué)校、幼兒園和相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，設(shè)立專門的就業(yè)服務(wù)中心，為男幼師提供就業(yè)機(jī)會和發(fā)展平臺。此外，政府還可以組織專業(yè)交流活動和研討會，促進(jìn)男幼師之間的互動和經(jīng)驗分享，提升他們的職業(yè)能力和發(fā)展空間。其次，幼兒園要給予足夠的重視，完善相關(guān)發(fā)展規(guī)章制度，做到教師發(fā)展有法可依，按制度辦事。以下是筆者總結(jié)的具體解決措施：通過獎勵制度或政策優(yōu)惠，鼓勵更多男性選擇幼兒教育行業(yè)，并提供培訓(xùn)、教育經(jīng)驗交流等支持。培養(yǎng)更多男性的角色模范，包括男性幼兒教師的成功案例和榜樣，以激發(fā)更多男性加入該行業(yè)。增加男性幼兒教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，包括技能提升、教育研討會和學(xué)術(shù)論壇等，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。促進(jìn)男性幼兒教師與家長的合作與溝通，加強(qiáng)雙方的互信和理解，實(shí)現(xiàn)更好的教育共同體。通過媒體和社會宣傳活動，樹立男性幼兒教師的積極形象和價值觀，消除一些對男性從事幼兒教育的刻板印象。建立公平的職業(yè)發(fā)展機(jī)制，提供男性幼兒教師的晉升和提升機(jī)會，使其在該領(lǐng)域中得到公正對待。（三）對人文心理的關(guān)懷人文心理是人文關(guān)懷與心理關(guān)懷的融合，是思想與心理的相互共鳴。它們相輔相成、相互促進(jìn)，形成協(xié)同效應(yīng)。它在于更加注重人的尊嚴(yán)、個性、情感等因素。在高校方面，定期對學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。詢問他們在學(xué)習(xí)生活上，遇到的問題，給予合適的解決方法。另外可以借鑒楊賢江的“全人生指導(dǎo)”方法，對他們給予全面的指導(dǎo)，讓他們樹立職業(yè)信心。喜歡幼兒行業(yè)，愿意投身于這個行業(yè)。在幼兒園方面，園長不要對男幼師存在刻板印象，應(yīng)該積極發(fā)揮他們的優(yōu)勢。男幼師剛進(jìn)園時，可以讓經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行一對一師徒制。傳授他們實(shí)際的工作經(jīng)驗，以老帶新。其次在班級安排上，盡量讓新手男幼師帶大班，因為這個階段的幼兒相對好管理一些，幼兒自我意識發(fā)展已是一個新的階段。男幼師積累更多的經(jīng)驗后，等有了豐富的實(shí)踐智慧，再去小班、中班進(jìn)行教學(xué)。（四）自我的認(rèn)知在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)期間，男幼師們要找準(zhǔn)自身定位。一些專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，例如鋼琴、美術(shù)等等，可能在學(xué)習(xí)上與女生相比較有差距。但是可以根據(jù)自身興趣愛好，發(fā)展自己的技能，形成自身專業(yè)優(yōu)勢幼師。例如筆者同學(xué)L喜歡營養(yǎng)學(xué)，他就考取了營養(yǎng)師資格證，為以后的職業(yè)成長增添了優(yōu)勢；筆者同學(xué)M喜歡健身舞蹈，他就將注意力放到幼兒體育方面，經(jīng)常編排一些幼兒操。男幼師在工作中應(yīng)意識到幼兒教育的重要性，以及兩性角色對兒童身心發(fā)展的不可或缺作用。他們應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓兒童在快樂成長的同時度過美好的童年。（五）立足人工智能，萃取時代精華現(xiàn)如今人工智能發(fā)展迅速，男幼師在這方面有相應(yīng)的優(yōu)勢，可以借助人工智能形成自己的獨(dú)特優(yōu)勢。借助人工智能技術(shù)，男幼師可以開發(fā)創(chuàng)新的教育應(yīng)用和工具，以提供更有效的學(xué)習(xí)體驗。例如，可以使用語音識別技術(shù)，讓幼兒通過語音與計算機(jī)進(jìn)行互動學(xué)習(xí)；利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。人工智能可以分析和理解幼兒的學(xué)習(xí)需求和能力，從而為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。男幼師可以借助這些技術(shù)，針對每個幼兒的優(yōu)勢和困難領(lǐng)域提供有針對性的教學(xué)策略和資源，促進(jìn)其個人成長和發(fā)展。通過收集和分析大量數(shù)據(jù)，人工智能可以幫助男幼師做出更明智的教學(xué)決策。男幼師可以使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、學(xué)生數(shù)據(jù)分析工具等，了解每個幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展、興趣和需求，從而調(diào)整教學(xué)計劃和方法，提供更有效的支持和指導(dǎo)。人工智能技術(shù)可以促進(jìn)男幼師與幼兒家庭之間的合作與溝通。通過在線平臺、電子郵件、即時消息等，男幼師可以與家長分享學(xué)習(xí)成果、提供個性化建議，并及時了解幼兒在家庭環(huán)境中的情況和需求。在人工智能時代，男幼師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺、社交網(wǎng)絡(luò)等資源來持續(xù)學(xué)習(xí)和與其他教育工作者合作。他們可以參與在線培訓(xùn)課程、專業(yè)社群討論和合作項目，從而不斷提升自身的教育技能和知識，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。人工智能技術(shù)雖然帶來了許多機(jī)遇，但也需要謹(jǐn)慎使用。應(yīng)將幼兒的健康、安全和發(fā)展放在首位?？偨Y(jié)本文通過對男幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀研究，還有對相關(guān)文獻(xiàn)的研究。讓大家對于男幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感有了一些初步的了解。其次對于男幼兒教師現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展路徑探索、職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)策略等進(jìn)行調(diào)查研究。最后提出一系列的解決措施。通過以上一系列的努力，可以形成一個完善的管理體系，不僅能夠吸引更多的男性投身于幼師職業(yè)，也能夠提高男幼師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會，最終推動男幼師隊伍的穩(wěn)定和健康成長。這將有助于提升學(xué)前教育的質(zhì)量，滿足社會對優(yōu)秀幼兒教育人才的需求。

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