2024-2025年新教材高中生物第6章第1節(jié)第1課時細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂說課稿新人教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學思維，通過細胞周期和有絲分裂的探究，提升學生運用科學方法分析問題和解決問題的能力。

2.增強學生的科學探究精神，引導學生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。

3.提升學生的生命觀念，使學生認識到細胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要性，激發(fā)學生對生命科學的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：高一學生已具備一定的生物學基礎知識，如細胞結構、遺傳學基礎等。但對于細胞周期和有絲分裂的具體過程，大部分學生可能只有初步的了解，缺乏系統(tǒng)的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生物學普遍保持較高的興趣，尤其對生命現(xiàn)象和細胞結構等主題。學生的能力方面，具備一定的觀察能力和實驗操作技能。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和觀察來學習，而另一部分學生則更傾向于理論學習和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解細胞周期和有絲分裂過程中，可能會遇到以下困難：一是對細胞周期各階段的具體過程和特點理解不夠深入；二是實驗操作過程中可能出現(xiàn)的誤差和觀察不到的現(xiàn)象；三是將理論知識與實際操作相結合的能力不足。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過講解、演示和實驗操作等多種教學手段，幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鹽酸酒精溶液、醋酸洋紅染液、培養(yǎng)皿、鑷子、解剖刀等實驗器材，以及電腦、投影儀等多媒體設備。

2.課程平臺：學校內部教學網(wǎng)絡平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：相關生物學教學視頻、細胞周期和有絲分裂的動畫模擬軟件、細胞周期圖解等在線資源。

4.教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習細胞周期的基本概念和有絲分裂的過程。

設計預習問題：圍繞“細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂”，設計問題如“細胞周期包括哪些階段？有絲分裂的目的是什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解細胞周期的基本概念和有絲分裂的過程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解細胞周期和有絲分裂，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示細胞分裂的動畫或視頻，引出“細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解細胞周期的各個階段（間期、前期、中期、后期、末期）和有絲分裂的過程，結合植物細胞有絲分裂的實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析有絲分裂各階段的特點和意義；進行角色扮演，模擬細胞有絲分裂的過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么有絲分裂需要紡錘體？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗有絲分裂的知識應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解細胞周期和有絲分裂的復雜過程。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握有絲分裂的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解細胞周期和有絲分裂的知識點，掌握有絲分裂的過程。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察植物細胞有絲分裂實驗的實驗報告，要求學生描述實驗步驟和結果。

提供拓展資源：推薦與細胞周期和有絲分裂相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成實驗報告，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的細胞周期和有絲分裂的知識點，通過實驗報告培養(yǎng)學生的實驗技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）細胞周期和有絲分裂的基本概念：學生能夠準確描述細胞周期的定義、組成階段以及有絲分裂的過程，包括前期、中期、后期和末期等。

（2）細胞周期和有絲分裂的原理：學生能夠理解細胞周期和有絲分裂在生物體生長發(fā)育過程中的重要作用，以及細胞周期調控的機制。

（3）細胞周期和有絲分裂的實例：學生能夠分析并舉例說明細胞周期和有絲分裂在植物、動物等生物體中的具體應用。

2.技能提升

（1）實驗操作能力：通過觀察植物細胞有絲分裂實驗，學生掌握了實驗操作的步驟和技巧，如制片、染色、觀察等。

（2）分析判斷能力：學生在實驗過程中，能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，分析并判斷有絲分裂各階段的特點和變化。

（3）問題解決能力：面對實驗中的問題，學生能夠運用所學知識，提出解決方案，并逐步改進實驗方法。

3.思維品質

（1）科學探究精神：學生在實驗過程中，始終保持好奇心和求知欲，積極探究細胞周期和有絲分裂的奧秘。

（2）批判性思維：學生能夠對實驗現(xiàn)象提出質疑，通過分析、比較和推理，形成自己的觀點。

（3）團隊合作精神：在小組討論和實驗操作中，學生能夠相互協(xié)作，共同完成任務。

4.情感態(tài)度價值觀

（1）熱愛生命科學：通過學習細胞周期和有絲分裂，學生對生命科學產生濃厚興趣，激發(fā)其探索生命奧秘的熱情。

（2）尊重科學規(guī)律：學生認識到細胞周期和有絲分裂是生命科學的重要規(guī)律，學會尊重和遵循科學規(guī)律。

（3）培養(yǎng)責任感：學生在實驗過程中，承擔起自己的責任，認真對待實驗，保證實驗結果的準確性。

5.綜合應用能力

（1）理論聯(lián)系實際：學生能夠將細胞周期和有絲分裂的知識應用到實際生活中，如了解植物的生長發(fā)育過程、分析遺傳變異等現(xiàn)象。

（2）跨學科知識應用：學生在學習過程中，將生物學知識與其他學科（如化學、物理等）相聯(lián)系，拓寬知識面。

（3）創(chuàng)新思維培養(yǎng)：通過實驗和探究，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的實驗方案和假設。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學過程中，我嘗試通過引入實際案例，如植物生長過程中的細胞分裂現(xiàn)象，來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠更加直觀地理解抽象的生物學概念。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體技術，如動畫、視頻等，將細胞周期的各個階段和有絲分裂的過程形象地展示給學生，幫助他們更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作環(huán)節(jié)指導不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對顯微鏡的使用和細胞觀察不夠熟練，我在指導上可能存在不足，導致他們難以觀察到清晰的細胞分裂圖像。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這可能是因為我沒有充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的實際掌握情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化實驗指導：為了提高學生的實驗操作技能，我計劃在課前準備更詳細的實驗指導手冊，并在實驗過程中進行個別輔導，確保每個學生都能掌握必要的實驗技巧。

2.提升學生參與度：我將嘗試設計