3我多想去看看（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3我多想去看看（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《3我多想去看看》

1.學(xué)習(xí)課文《我多想去看看》，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

3.朗讀課文，感受課文語(yǔ)言的美。

4.結(jié)合圖片和生活實(shí)際，體會(huì)作者的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《我多想去看看》，學(xué)生能夠感受作者對(duì)美好生活的向往，提升對(duì)自然美景的欣賞能力；在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中，鍛煉觀(guān)察能力和動(dòng)手能力；通過(guò)朗讀和討論，提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平和情感態(tài)度都呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：一年級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異。部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、識(shí)字寫(xiě)字方面有一定的積累，而另一部分學(xué)生則可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在入學(xué)前已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但對(duì)課文的整體理解能力和生字詞的掌握程度參差不齊。他們對(duì)于自然景物和動(dòng)物有一定的認(rèn)知，但對(duì)課文中所描述的情景和情感體驗(yàn)可能還不夠深入。

3.能力方面：一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，注意力容易分散。他們的觀(guān)察能力、記憶力、想象力以及動(dòng)手能力正在逐步發(fā)展，但在具體操作和實(shí)際應(yīng)用中可能存在困難。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但自我約束能力還有待提高。他們對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇，但也容易受到外界干擾。

5.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律等方面需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生個(gè)體差異較大，教師在教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取分層教學(xué)策略。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、彩色粉筆、黑板擦。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材、自然景物視頻片段。

4.教學(xué)手段：圖片展示、實(shí)物教具、小組討論、角色扮演。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示我國(guó)著名風(fēng)景名勝的圖片，如長(zhǎng)城、黃山等，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖片中的景物名稱(chēng)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？你們想去看看嗎？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己想去的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心。

-結(jié)合課文題目《我多想去看看》，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?yōu)槭裁聪肴タ纯矗课覀兛梢詮哪睦锟吹竭@些美景？”

-引入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）朗讀課文，初步感知

-學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

-教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓和語(yǔ)氣。

-學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)生字詞

-教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形，講解字義。

-學(xué)生分組討論，交流識(shí)字方法。

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)識(shí)字技巧。

（3）理解課文內(nèi)容

-教師提問(wèn)：“課文中的‘我’是誰(shuí)？‘我’想去哪里看看？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

-教師提問(wèn)：“‘我’為什么想去看看？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“因?yàn)椤摇瘜?duì)美好的事物充滿(mǎn)向往?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）看圖說(shuō)話(huà)

-教師展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山川、動(dòng)物等。

-學(xué)生觀(guān)察圖片，用自己的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

（2）角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，如課文中的“我”、導(dǎo)游等。

-學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，復(fù)述課文內(nèi)容。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。

（3）繪制愿望卡片

-學(xué)生根據(jù)自己想去的地方，繪制愿望卡片。

-學(xué)生展示自己的愿望卡片，分享自己的愿望。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的夢(mèng)想。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于課文內(nèi)容

-學(xué)生討論：“課文中的‘我’為什么想去看看？”

-舉例回答：“因?yàn)椤摇瘜?duì)美好的事物充滿(mǎn)向往?！?/p>

（2）關(guān)于學(xué)習(xí)方法

-學(xué)生討論：“我們?nèi)绾尾拍芨玫貙W(xué)習(xí)課文？”

-舉例回答：“我們可以多讀、多聽(tīng)、多思考?！?/p>

（3）關(guān)于情感體驗(yàn)

-學(xué)生討論：“讀完課文后，你有什么感受？”

-舉例回答：“我感受到了作者對(duì)美好生活的向往。”

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

-學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，了解了‘我’想去看看的原因。”

-教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，對(duì)美好事物的向往可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情。希望大家在今后的生活中，也能保持對(duì)美好事物的熱愛(ài)，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步?！?/p>

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是體會(huì)作者的情感。”

-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課文，思考自己想去看看的地方，并寫(xiě)下自己的愿望。”

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課文《我多想去看看》描繪了孩子對(duì)大自然和遠(yuǎn)方的向往，可以拓展到與自然和旅行相關(guān)的書(shū)籍和故事，如《小王子》、《綠野仙蹤》等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集不同季節(jié)的風(fēng)景圖片，如春天的花朵、夏天的海灘、秋天的落葉和冬天的雪景，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-收集關(guān)于自然保護(hù)的資料，讓學(xué)生了解人類(lèi)與自然和諧共生的意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的書(shū)籍，如《自然界的奇跡》、《動(dòng)物的故事》等，增加對(duì)自然界的了解。

-視覺(jué)拓展：組織學(xué)生觀(guān)看自然紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受自然的壯麗和多樣性。

-實(shí)踐拓展：安排一次戶(hù)外活動(dòng)，如參觀(guān)公園、動(dòng)物園或植物園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-藝術(shù)拓展：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、手工等方式表達(dá)自己對(duì)自然景色的感受，如制作樹(shù)葉畫(huà)、繪制風(fēng)景畫(huà)等。

-話(huà)題討論：在課堂上或課后組織討論，讓學(xué)生分享自己想去的地方，并討論為什么想去，以及如何保護(hù)這些地方。

-寫(xiě)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己想去的地方的短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)加深對(duì)課文主題的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如“我”、導(dǎo)游、動(dòng)物等，通過(guò)角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《我多想去看看》的主要情節(jié)、生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)、對(duì)自然美景的欣賞等。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感受，如對(duì)課文的理解、對(duì)生字詞的掌握、對(duì)自然美景的向往等。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文所傳達(dá)的向往美好生活的情感，以及對(duì)自然保護(hù)的意識(shí)。

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多感受，培養(yǎng)對(duì)美好事物的熱愛(ài)和對(duì)大自然的敬畏之心。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：

-教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文《我多想去看看》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出語(yǔ)氣和感情。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

2.生字詞檢測(cè)：

-教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并寫(xiě)出正確的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)。

-教師檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3.理解檢測(cè)：

-教師提問(wèn)：“課文中的‘我’為什么想去看看？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.應(yīng)用檢測(cè)：

-教師出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述圖片內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生分組討論，分享自己想去的地方，并說(shuō)明原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新檢測(cè)：

-教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，以“假如我是一只鳥(niǎo)”為題，寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)自己對(duì)自由的向往。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表達(dá)自己的情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思吧。這節(jié)課，我主要采用了朗讀、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

首先，我注重了學(xué)生的參與度。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們的積極性挺高的。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)。

其次，我在教學(xué)中注意到了分層教學(xué)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，我在講解生字詞和課文內(nèi)容時(shí)，盡量做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

然后，我在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)話(huà)、繪制愿望卡片等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在朗讀環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，我在巡視指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有跟上大家的節(jié)奏。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

再比如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些活動(dòng)不夠感興趣。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我要多設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活、激發(fā)他們興趣的活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)生在生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)方面有了明顯的提高。他們?cè)谡n堂上能夠正確地讀出生字詞，并在課后練習(xí)中能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

其次，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面也有了進(jìn)步。他們能夠通過(guò)朗讀、討論等活動(dòng)，理解課文所傳達(dá)的向往美好生活的情感。

最后，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有了明顯的轉(zhuǎn)變。他們開(kāi)始關(guān)注自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，部分學(xué)生的朗讀不夠流暢，個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)接龍：

-課文中的詞語(yǔ)：“我”、“多”、“去”、“看”、“看”、“想”、“去”、“看”、“看”、“世”、“界”。

-作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)給出的詞語(yǔ)，進(jìn)行接龍游戲，如：“世界”-“界外”-“外星人”。

-答案示例：“我”-“們家”-“家庭”-“庭院”。

2.造句練習(xí)：

-課文中的句子：“我多想去看看那遙遠(yuǎn)的雪山?！?/p>

-作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)句式，用不同的詞語(yǔ)或句子結(jié)構(gòu)造句。

-答案示例：“媽媽多想回家看看?！?“他想去公園看看?！?“我想去圖書(shū)館看看新書(shū)?！?/p>

3.課文復(fù)述：

-作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)復(fù)述《我多想去看看》的故事。

-答案示例：

-我是一個(gè)小女孩，我非常想去看看那遙遠(yuǎn)的雪山。我聽(tīng)說(shuō)雪山很美，有潔白的雪和各種各樣的動(dòng)物。

-我每天都會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己站在雪山上，感受著冷風(fēng)呼嘯的聲音。我還夢(mèng)見(jiàn)自己和小動(dòng)物們一起玩耍。

4.繪畫(huà)創(chuàng)作：

-作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)課文描述，畫(huà)一幅自己想象中的雪山畫(huà)面。

-答案示例：學(xué)生畫(huà)出的畫(huà)作可以是雪山、白云、小動(dòng)物等元素組成的畫(huà)面，體現(xiàn)對(duì)雪山美景的向往。

5.角色扮演：

-作業(yè)要求：學(xué)生分組