2鄉(xiāng)下人家（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2鄉(xiāng)下人家

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識(shí)。通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，學(xué)生能夠感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力，提升對(duì)自然和生活的熱愛；同時(shí)，通過品味語言，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境、生活習(xí)慣以及與城市生活的對(duì)比，使學(xué)生能夠把握課文的主旨。

-重點(diǎn)二：品味語言表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和句式特點(diǎn)，如擬人、比喻等，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下生活的細(xì)膩描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：情感體驗(yàn)。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，難以深刻體會(huì)課文所表達(dá)的作者情感。教師需通過情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作者對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛和贊美。

-難點(diǎn)二：語言表達(dá)模仿。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用課文中的修辭手法和句式特點(diǎn)進(jìn)行語言表達(dá)。教師可以通過示范和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的表達(dá)方式，提高他們的語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校圖書館資源

-信息化資源：鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：情境教學(xué)、討論法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约河∠笾械泥l(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如鄉(xiāng)村的地理環(huán)境、農(nóng)作物等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-教師詳細(xì)講解課文《鄉(xiāng)下人家》的內(nèi)容，包括人物描寫、環(huán)境描寫和情感表達(dá)等方面。

-分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，幫助學(xué)生理解作者如何運(yùn)用語言描繪鄉(xiāng)村生活的美好。

-舉例說明：

-教師選取課文中的典型段落，如“月光下的竹籬笆”、“屋后的池塘”等，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過細(xì)膩的描寫表達(dá)情感。

-學(xué)生朗讀課文，感受作者的寫作風(fēng)格，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的魅力。

-互動(dòng)探究：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解和感受。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)村生活的看法，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用自己的話描述一個(gè)鄉(xiāng)村景色，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生分組合作，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景劇，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生完成作業(yè)。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的描寫手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí)。

5.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課外書籍，了解不同地區(qū)的鄉(xiāng)村生活，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的作文，鍛煉寫作能力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《鄉(xiāng)村生活圖景》選段：節(jié)選自某篇描寫鄉(xiāng)村生活的散文，內(nèi)容涉及鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光、農(nóng)民生活習(xí)俗等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的豐富內(nèi)涵。

-《鄉(xiāng)愁》原文：臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》一文，通過詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感共鳴，拓展學(xué)生對(duì)“家”和“鄉(xiāng)愁”的理解。

-《中國鄉(xiāng)村》圖片集：收集不同地區(qū)鄉(xiāng)村的圖片，包括民居、田野、農(nóng)作物等，讓學(xué)生直觀感受中國鄉(xiāng)村的多樣性和地域特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)下人家》一文，自主查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的鄉(xiāng)村特色，如江南水鄉(xiāng)、西北高原等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)村文化體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀鄉(xiāng)村博物館、與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民交流等，親身感受鄉(xiāng)村文化的魅力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的鄉(xiāng)村生活作文，通過文字描繪自己心中的鄉(xiāng)村，培養(yǎng)寫作興趣和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生開展鄉(xiāng)村攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉鄉(xiāng)村美景，提高審美能力和攝影技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀，思考如何保護(hù)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，傳承鄉(xiāng)村文化，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《鄉(xiāng)下人家》

②課文核心內(nèi)容：

①人物：鄉(xiāng)下人家

②環(huán)境：鄉(xiāng)村自然風(fēng)光、生活場(chǎng)景

③情感：對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美

③修辭手法：

①擬人：如“月光下的竹籬笆”

②比喻：如“屋后的池塘像一面鏡子”

④課文結(jié)構(gòu)：

①開頭：引入主題，描繪鄉(xiāng)村景色

②主體：詳細(xì)描寫鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景

③結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)情感

⑤關(guān)鍵詞句：

①“鄉(xiāng)下人家”的“人家”指的是誰？

②課文中的“月光下的竹籬笆”有什么特點(diǎn)？

③課文表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的哪些情感？教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：通過提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容、修辭手法和情感表達(dá)等方面的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，提問“課文中的‘鄉(xiāng)下人家’指的是什么？”，以考察學(xué)生對(duì)人物的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性、朗讀的準(zhǔn)確性和流利度等，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量，以及他們?cè)诶首x時(shí)的情感投入。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)簡單的口頭或書面測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作文評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的作文，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀并給出具體的評(píng)語。重點(diǎn)關(guān)注作文的內(nèi)容是否充實(shí)、結(jié)構(gòu)是否合理、語言是否通順等方面。例如，對(duì)于描繪鄉(xiāng)村景色的作文，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的描寫是否生動(dòng)，是否能夠抓住鄉(xiāng)村的特點(diǎn)。

-練習(xí)題評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否理解了課文中的知識(shí)點(diǎn)。例如，對(duì)于涉及修辭手法的練習(xí)題，教師可以檢查學(xué)生是否能夠正確識(shí)別和運(yùn)用這些手法。

-反饋與鼓勵(lì)：無論是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)評(píng)價(jià)，教師都應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)中的問題，并提出改進(jìn)建議。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行自我反思，思考自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴之間的交流和反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

4.教學(xué)反思

-教師反思：教師應(yīng)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課后作業(yè)1.閱讀課文，找出課文中描繪鄉(xiāng)下人家環(huán)境的句子，并用自己的話進(jìn)行簡要概括。

作業(yè)示例：課文中有這樣一句“月光下的竹籬笆，仿佛是鄉(xiāng)村的守護(hù)者?！?，這句話描繪了月光下的竹籬笆，給人一種寧靜、安詳?shù)母杏X。

2.分析課文中的修辭手法，并舉例說明。

作業(yè)示例：課文中的“屋后的池塘像一面鏡子”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將池塘比作鏡子，生動(dòng)形象地描繪了池塘的平靜和清澈。

3.選擇課文中你認(rèn)為最美的句子，并解釋為什么這句話讓你印象深刻。

作業(yè)示例：我認(rèn)為“月光下的竹籬笆，仿佛是鄉(xiāng)村的守護(hù)者?！边@句話很美，因?yàn)樗鼘⒅窕h笆擬人化，給人一種溫馨、親切的感覺。

4.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“鄉(xiāng)下人家”的理解。

作業(yè)示例：在我心中，鄉(xiāng)下人家就是那片熟悉的田野、那座古老的房子和那些熱情好客的村民。那里的生活雖然簡單，但卻充滿了幸福和快樂。

5.嘗試用比喻的修辭手法，描寫一個(gè)你喜歡的鄉(xiāng)村景色。

作業(yè)示例：那片稻田，就像一片金色的海洋，波光粼粼，令人陶醉。

6.想象一下，如果你是課文中的鄉(xiāng)下人家，你會(huì)怎樣描述你的家鄉(xiāng)？

作業(yè)示例：我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的小山村，山清水秀，四季如春。這里有古老的石橋，有茂密的樹林，還有熱情的村民。在這里，我可以盡情地享受大自然的恩賜。

7.寫一篇短文，題目為《我的鄉(xiāng)村生活》，描述你理想中的鄉(xiāng)村生活。

作業(yè)示例：《我的鄉(xiāng)村生活》

在我心中，鄉(xiāng)村生活就像一幅美麗的畫卷。清晨，陽光透過窗戶灑在臉上，鳥兒在枝頭歡唱。午后，我在田野間奔跑，感受大自然的氣息。傍晚，我在院子里與家人一起做飯，享受天倫之樂。夜晚，我躺在星空下，仰望星空，感受宇宙的浩瀚。

8.設(shè)計(jì)一個(gè)鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景劇，邀請(qǐng)同學(xué)參與表演，展示你對(duì)課文的理解。

作業(yè)示例：《鄉(xiāng)村晚宴》

場(chǎng)景：一個(gè)鄉(xiāng)村晚宴，村民們圍坐在一張大桌子旁，共享美食。

角色：村民甲、村民乙、村民丙、村民丁

對(duì)話：

村民甲：今天的菜真好吃，謝謝大家的款待。

村民乙：是啊，這里的鄉(xiāng)村生活真是讓人心曠神怡。

村民丙：我們這里的空氣清新，風(fēng)景優(yōu)美，真是世外桃源。

村民?。合Ｍ覀兊泥l(xiāng)村生活越來越美好。教學(xué)反思教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課，讓我有了很多思考。首先，我想談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的處理。

課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家環(huán)境的描寫非常細(xì)膩，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來感受這些描寫。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生能夠很快地抓住關(guān)鍵詞匯，如“月色”、“竹籬笆”、“池塘”等，但他們對(duì)這些詞匯背后的意境理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算采用更加直觀的教學(xué)手段，比如展示鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片或者視頻，讓學(xué)生有更直觀的感受。

另外，課文中的修辭手法也是教學(xué)的重點(diǎn)。我注意到，學(xué)生在識(shí)別和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)存在一定的困難。因此，我在課堂上花了較多的時(shí)間來講解這些手法，并通過舉例來幫助學(xué)生理解。我還設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，仍然無法正確運(yùn)用這些手法。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

此外，我對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)也進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我決定在作業(yè)布置時(shí)，增加一些與生活實(shí)