Unit3SectionA1a-2d說課稿2023-2024學年人教版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3SectionA1a-2d

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的語言能力，通過聽說讀寫活動，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常對話；2.培養(yǎng)學生的文化意識，引導學生了解西方文化背景，增強跨文化交際能力；3.增強學生的思維品質(zhì)，通過問題解決和批判性思維活動，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；4.提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生已經(jīng)接觸過基本的日常用語和簡單的描述，但可能對較為復雜的句型和詞匯組合掌握不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習普遍保持較高的興趣，喜歡通過游戲和互動活動來學習。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生可能在詞匯積累和語法理解上較為薄弱。學習風格上，學生既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組合作學習的，因此在教學過程中需要兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和運用某些語法結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難，如過去時態(tài)的構(gòu)成和使用。此外，對于詞匯的記憶和運用也可能成為挑戰(zhàn)，尤其是在面對一些較難的新詞匯時。學生可能還需要克服在聽說交流中的自信心不足，以及在實際情境中運用英語的膽怯感。針對這些困難，教師應(yīng)提供適當?shù)闹笇Ш途毩暎瑤椭鷮W生逐步克服。四、教學方法與策略1.教學方法：采用任務(wù)型教學法和交際教學法，結(jié)合講授法和討論法，確保學生能夠通過實際操作和互動學習。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中運用所學詞匯和句型進行對話；組織小組討論，鼓勵學生表達觀點，提高思辨能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示圖片、視頻和音頻材料，增強課堂趣味性，同時輔助學生理解和記憶新詞匯和句型。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段與日常生活相關(guān)的英語視頻片段，讓學生在觀看后用英語描述視頻內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學過的日常用語和簡單句型，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、常用動詞的過去式變化以及日常對話中的常用句型。

-舉例說明：通過具體的例子，如描述過去發(fā)生的活動或事件，幫助學生理解過去時態(tài)的用法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據(jù)所學知識設(shè)計對話，并嘗試用過去時態(tài)進行表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置一些練習題，讓學生獨立完成，包括填空、改寫句子和完成對話等，以加深對知識點的理解和應(yīng)用。

-教師指導：巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予個別指導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和應(yīng)用場景。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并嘗試在日常生活中使用所學知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課本上的練習題，以及寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，要求使用過去時態(tài)。

**教學過程詳細步驟**

**一、導入（約5分鐘）**

-播放一段英語動畫片或視頻，要求學生觀看后用英語描述視頻內(nèi)容。

-提問：“Whathappenedinthevideo?”引導學生思考并回答。

**二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）**

-講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，例如：“過去式+ed”或“過去式+不變化”。

-舉例說明過去時態(tài)的用法，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部電影。）

-組織學生進行角色扮演，模擬過去的場景，如：“Iwenttotheparkwithmyfriendslastweekend.”（上周末我和朋友們?nèi)チ斯珗@。）

**三、互動探究（約10分鐘）**

-分組討論，讓學生根據(jù)所學知識設(shè)計對話，并嘗試用過去時態(tài)進行表達。

-鼓勵學生提問，解答他們在對話中遇到的問題。

**四、鞏固練習（約20分鐘）**

-布置練習題，包括填空、改寫句子和完成對話等。

-學生獨立完成練習，教師巡視課堂，提供必要的幫助。

**五、課堂總結(jié)（約5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和應(yīng)用場景。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并嘗試在日常生活中使用所學知識。

**六、作業(yè)布置（約5分鐘）**

-布置課后作業(yè)，包括完成課本上的練習題。

-要求學生寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，使用過去時態(tài)描述事件。六、知識點梳理Unit3SectionA1a-2d知識點梳理

一、詞匯

1.yesterday：昨天

2.today：今天

3.tomorrow：明天

4.morning：上午

5.afternoon：下午

6.evening：晚上

7.evening：晚上

8.week：周

9.month：月

10.year：年

11.birthday：生日

12.weekend：周末

13.holiday：假期

14.school：學校

15.home：家

二、句型

1.Whatdidyoudoyesterday?

2.IwatchedTVyesterday.

3.Whatareyoudoingtoday?

4.Iamreadingabook.

5.Whatwillyoudotomorrow?

6.Iwillgotothepark.

7.Whatdidyoudolastweek?

8.Iwenttothemoviewithmyfriends.

9.Whatareyoudoingthisweek?

10.Iamstudyingformyexam.

三、時態(tài)

1.一般過去時：表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：動詞過去式

-例句：Iwatchedamovieyesterday.

2.一般現(xiàn)在時：表示現(xiàn)在發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：動詞原形

-例句：Iamreadingabook.

3.一般將來時：表示將來要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：will+動詞原形

-例句：Iwillgototheparktomorrow.

四、功能句型

1.Whatdidyoudoyesterday?

-回答：IwatchedTV/yesterday.

2.Whatareyoudoingtoday?

-回答：Iamreadingabook.

3.Whatwillyoudotomorrow?

-回答：Iwillgotothepark.

4.Whatdidyoudolastweek?

-回答：Iwenttothemoviewithmyfriends.

5.Whatareyoudoingthisweek?

-回答：Iamstudyingformyexam.

五、語法

1.一般過去時的構(gòu)成

-規(guī)則動詞：動詞過去式（變化規(guī)則：一般在詞尾加-ed，如：play->played）

-不規(guī)則動詞：特殊變化，需記憶（如：go->went,have->had,do->did）

2.一般現(xiàn)在時的構(gòu)成

-規(guī)則動詞：動詞原形（變化規(guī)則：一般在詞尾加-s，如：play->plays）

-不規(guī)則動詞：特殊變化，需記憶（如：go->goes,have->has,do->does）

3.一般將來時的構(gòu)成

-will+動詞原形

六、交際功能

1.描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2.詢問對方過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

3.表達對未來的期望或計劃。七、教學反思與改進教學反思是每位教師提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在這次教授Unit3SectionA1a-2d的過程中，我有一些想法和反思，希望能幫助我在未來的教學中做得更好。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對視頻內(nèi)容的理解不夠深入，導致在回答問題時顯得有些困難。這可能是因為視頻中的語言節(jié)奏和日常生活中的口語存在差異。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更貼近學生生活經(jīng)驗的視頻或情景，以便更好地引起他們的共鳴。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中講解了過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，但發(fā)現(xiàn)有些學生在實際運用中仍然出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，對于語法點的講解，我需要更加細致和耐心。我打算在未來的教學中，通過更多的例句和實際對話來鞏固學生對過去時態(tài)的理解，同時，我會準備一些練習題，讓學生在課后能夠自我檢測。

在教學活動中，我設(shè)計了角色扮演和小組討論，但觀察發(fā)現(xiàn)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對英語口語交流存在一定的恐懼感。為了改善這一點，我計劃在接下來的教學中，提供更多的口語練習機會，比如通過小型的演講比賽或英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中提高口語表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些學生在完成練習時遇到的問題，比如詞匯記憶和句子結(jié)構(gòu)。為了幫助這些學生，我打算在課堂上多安排一些互動環(huán)節(jié)，如小組合作、結(jié)對練習等，讓他們在互相幫助中提高學習效果。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會簡要回顧本節(jié)課的重點，但學生的反應(yīng)并不熱烈。這讓我想到，可能需要更加生動有趣的方式來總結(jié)，比如制作一些圖表或思維導圖，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對作業(yè)的重要性認識不足。因此，我計劃在未來的教學中，更加明確地說明作業(yè)的目的和重要性，并鼓勵學生認真對待每一項作業(yè)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點

-過去時態(tài)的構(gòu)成與用法

-常用動詞的過去式形式

-日?；顒拥拿枋?/p>

②詞匯

-yesterday,today,tomorrow,morning,afternoon,evening,week,month,year,birthday,weekend,holiday,school,home

③句型

-Whatdidyoudoyesterday?

-IwatchedTVyesterday