第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》說課稿-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是統(tǒng)編版語文七年級下冊的一篇經(jīng)典課文，旨在通過閱讀魯迅先生的生平事跡，讓學(xué)生了解魯迅先生的人格魅力和文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)、尊重歷史、傳承文化的情感。教學(xué)設(shè)計以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升閱讀理解能力為核心，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的偉大精神，同時鍛煉學(xué)生的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀和討論，提升對魯迅先生生平事跡的文學(xué)表達理解。

2.增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析魯迅先生的人格特質(zhì)和作品內(nèi)涵。

3.促進學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生感受魯迅先生作品的藝術(shù)魅力，激發(fā)對文學(xué)作品的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到魯迅先生在文化傳承中的重要作用，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解魯迅先生的人格特質(zhì)及其在文中的體現(xiàn)，例如通過具體事例分析魯迅先生的善良、正直、堅定等品質(zhì)。

②把握魯迅先生作品的語言特色，學(xué)習(xí)其獨特的敘述手法和表達技巧，如諷刺、幽默等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①理解魯迅先生作品中的象征意義和社會批判精神，這對于七年級學(xué)生來說需要一定的歷史和文化背景知識。

②結(jié)合魯迅先生的生平和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的細(xì)節(jié)進行深入分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和探究能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過教師的講解幫助學(xué)生理解魯迅先生的生平和作品背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演魯迅先生或課文中的角色，通過角色體驗來深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體展示魯迅先生的照片、手稿等資料，增強學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵學(xué)生進行寫作練習(xí)，如仿寫魯迅先生的文章風(fēng)格，以提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對魯迅的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅是誰嗎？他在中國文學(xué)史上有什么重要地位？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的文學(xué)魅力和影響力。

簡短介紹魯迅的基本情況，包括他的生平、主要作品和文學(xué)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.魯迅作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解魯迅作品的基本概念、主要風(fēng)格和代表作品。

過程：

講解魯迅作品的特點，如批判現(xiàn)實主義、諷刺幽默等。

詳細(xì)介紹魯迅的代表作品，如《吶喊》、《彷徨》等，使用簡短的節(jié)選或簡介來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.魯迅作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解魯迅作品的特性和重要性。

過程：

選擇魯迅的《回憶魯迅先生（節(jié)選）》進行深入分析。

詳細(xì)介紹課文背景，包括魯迅與他的關(guān)系，以及課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征意義和社會批判精神，探討魯迅先生的思想內(nèi)涵。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與魯迅作品相關(guān)的主題進行討論，如魯迅的文學(xué)成就、魯迅的思想影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對魯迅作品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、主要觀點和創(chuàng)新性想法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)魯迅作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魯迅的基本情況、作品特點、案例分析等。

強調(diào)魯迅作品在文學(xué)史上的價值和影響，鼓勵學(xué)生進一步閱讀和研究魯迅的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于魯迅作品的理解和感受的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，提升文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

推薦閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅作品閱讀活動，如講座、研討會等。

引導(dǎo)學(xué)生將魯迅的思想和精神融入到自己的生活中，思考如何在現(xiàn)代社會傳承魯迅的精神。知識點梳理1.魯迅生平簡介

-魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

-中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，被譽為“現(xiàn)代文學(xué)之父”。

-早年留學(xué)日本，回國后投身教育事業(yè)，后轉(zhuǎn)為文學(xué)創(chuàng)作。

2.魯迅作品風(fēng)格

-批判現(xiàn)實主義：關(guān)注社會現(xiàn)實，揭示社會問題。

-諷刺幽默：以幽默的方式諷刺社會現(xiàn)象，揭示人性弱點。

-文學(xué)語言獨特：善于運用比喻、象征等修辭手法。

3.《回憶魯迅先生（節(jié)選）》內(nèi)容分析

-課文背景：魯迅與許廣平的相識、相戀、結(jié)婚。

-人物形象：魯迅的善良、正直、堅定的人格特質(zhì)。

-事件描寫：魯迅與許廣平的生活點滴，展現(xiàn)魯迅的日常生活和內(nèi)心世界。

-象征意義：通過具體事件，反映魯迅對社會現(xiàn)實的關(guān)注和批判。

4.魯迅作品中的社會批判

-對封建社會的批判：揭露封建禮教、封建思想的束縛。

-對舊社會的批判：揭示舊社會的黑暗面，如貧富差距、等級制度等。

-對人性的批判：關(guān)注人性的弱點和悲劇。

5.魯迅作品的語言特點

-樸實自然：語言簡潔明了，貼近生活。

-情感真摯：表達真摯的情感，引起讀者共鳴。

-修辭手法：善于運用比喻、象征、夸張等修辭手法，增強作品的藝術(shù)效果。

6.魯迅作品的教育意義

-增強民族自尊心：激發(fā)讀者對民族文化的熱愛和自豪感。

-提高道德修養(yǎng)：引導(dǎo)讀者關(guān)注社會問題，樹立正確的人生觀、價值觀。

-培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)：提升讀者的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

7.魯迅作品的學(xué)習(xí)方法

-閱讀原著：深入閱讀魯迅作品，感受其文學(xué)魅力。

-研究背景：了解魯迅的生平、思想、創(chuàng)作背景，有助于更好地理解作品。

-分析人物：關(guān)注人物形象，分析其性格特點、命運軌跡。

-比較研究：將魯迅作品與其他文學(xué)作品進行比較，探討其文學(xué)價值。

8.魯迅作品的時代價值

-傳承民族精神：魯迅作品具有強烈的民族精神，對傳承民族優(yōu)秀文化具有重要意義。

-激發(fā)創(chuàng)新意識：魯迅作品具有創(chuàng)新精神，對推動社會進步和文學(xué)發(fā)展具有積極作用。

-引導(dǎo)社會思潮：魯迅作品關(guān)注社會現(xiàn)實，對引導(dǎo)社會思潮具有深遠影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解魯迅先生生平和作品時，可以更多地融入多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受魯迅的世界。

2.開展角色扮演活動：通過讓學(xué)生扮演魯迅先生或課文中的角色，可以加深學(xué)生對魯迅先生性格特點和作品內(nèi)涵的理解，同時提高學(xué)生的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對魯迅作品的時代背景理解不足：由于魯迅作品所涉及的歷史背景較為復(fù)雜，學(xué)生在理解上可能存在一定的困難，需要進一步加強對歷史背景的講解和引導(dǎo)。

2.教學(xué)方式單一：在課堂上，過多地依賴講授法，可能導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，教學(xué)效果不佳，需要嘗試更多樣化的教學(xué)方法。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的考試成績，缺乏對學(xué)生實際閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強歷史背景教學(xué)：在講解魯迅作品時，增加歷史背景的介紹，通過時間軸、地圖等方式，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的時代背景。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，除了講授法，還可以嘗試討論法、案例分析法、項目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、閱讀筆記、寫作練習(xí)等多種形式，全面評價學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

4.強化學(xué)生自主閱讀：鼓勵學(xué)生自主閱讀魯迅作品，提供閱讀指導(dǎo)，如推薦閱讀書目、舉辦讀書分享會等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。

5.跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將魯迅作品與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計1.魯迅生平簡介

①魯迅原名：周樹人

②字：豫才

③生平：留學(xué)日本，回國后投身教育事業(yè)，后轉(zhuǎn)為文學(xué)創(chuàng)作

2.魯迅作品風(fēng)格

①批判現(xiàn)實主義

②諷刺幽默

③文學(xué)語言：比喻、象征、夸張等修辭手法

3.《回憶魯迅先生（節(jié)選）》內(nèi)容分析

①課文背景：魯迅與許廣平的相識、相戀、結(jié)婚

②人物形象：魯迅的善良、正直、堅定

③事件描寫：魯迅與許廣平的生活點滴

4.魯迅作品中的社會批判

①對封