第二節(jié)環(huán)境問題及其實質說課稿-2025-2026學年高中地理選修六環(huán)境保護魯教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《環(huán)境保護》教材中的“第二節(jié)環(huán)境問題及其實質”，主要包括環(huán)境問題的類型、環(huán)境問題的表現(xiàn)、環(huán)境問題的實質等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中地理必修模塊中的自然地理知識有關，如大氣、水、土壤等自然要素的分布和變化，以及人類活動對這些要素的影響。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步理解環(huán)境問題的成因和實質，為后續(xù)學習環(huán)境保護措施打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實踐力。學生通過學習環(huán)境問題的類型及實質，將形成對環(huán)境問題復雜性的認識，提升分析問題、解決問題的能力。同時，通過案例分析，學生將增強環(huán)保意識，培養(yǎng)積極參與環(huán)境保護的社會責任感。此外，通過實踐活動，學生將學會運用地理知識和方法，關注環(huán)境問題，提升地理實踐能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了高中地理必修模塊中的自然地理知識，如大氣、水、土壤等自然要素的分布和變化，以及人類活動對這些要素的影響。此外，學生還可能接觸過一些關于環(huán)境保護的基礎知識，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對環(huán)境問題普遍感興趣，因為這與他們的日常生活密切相關。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。在學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的，因此需要采用多樣化的教學方法來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本節(jié)課涉及的環(huán)境問題較為復雜，學生可能難以理解環(huán)境問題的成因和實質。此外，對于一些抽象概念，如環(huán)境承載力、生態(tài)足跡等，學生可能缺乏直觀感受。同時，學生在分析環(huán)境問題時，可能會遇到數(shù)據(jù)解讀、模型構建等方面的困難。因此，教師需要通過實例教學、互動討論等方式，幫助學生克服這些困難，提高學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、地理教學掛圖、地球儀

-課程平臺：學校地理教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：環(huán)境問題相關視頻資料、在線地理數(shù)據(jù)庫、環(huán)境保護政策文件

-教學手段：PPT課件、案例分析、小組討論、角色扮演、實地考察（如條件允許）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習環(huán)境問題的定義、分類以及常見的環(huán)境問題案例。

設計預習問題：圍繞“環(huán)境問題及其實質”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是環(huán)境承載力？為什么人口增長會導致環(huán)境問題？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解環(huán)境問題的基本概念和類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會對“環(huán)境退化”的概念產(chǎn)生疑問，并嘗試在預習中找到答案。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以通過在線平臺提交自己的預習筆記和提出的問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻（如環(huán)境污染的紀錄片）等方式，引出“環(huán)境問題及其實質”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解環(huán)境問題的成因、影響以及解決方法，結合實例幫助學生理解。例如，通過講解“溫室效應”的成因和影響，讓學生理解全球氣候變化的問題。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析環(huán)境問題的能力。例如，讓學生扮演不同角色，模擬環(huán)境保護會議，討論解決環(huán)境問題的策略。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗環(huán)境知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解環(huán)境問題的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析環(huán)境問題的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“環(huán)境問題及其實質”，布置適量的課后作業(yè)，如分析當?shù)丨h(huán)境問題并提出解決方案。

提供拓展資源：提供與環(huán)境問題相關的拓展資源（如環(huán)保組織網(wǎng)站、學術論文等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解環(huán)境問題的實質和解決方法。通過課前自主探索，學生能夠初步建立對環(huán)境問題的認識；課中強化技能，通過實踐活動和討論，學生能夠深入理解并掌握分析環(huán)境問題的方法；課后拓展應用，則通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識并提升解決問題的能力。六、知識點梳理1.環(huán)境問題的定義與分類

-環(huán)境問題的定義：人類活動對自然環(huán)境造成的負面影響，導致環(huán)境質量下降、生態(tài)系統(tǒng)破壞等問題。

-環(huán)境問題的分類：

a.氣候變化：全球氣候變化、區(qū)域氣候變化等。

b.水污染：水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、有機污染等。

c.土地退化：水土流失、沙漠化、鹽堿化等。

d.生物多樣性喪失：物種滅絕、生態(tài)系統(tǒng)破壞等。

e.噪聲污染：交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲等。

2.環(huán)境問題的成因

-人類活動：人口增長、工業(yè)化進程、城市化發(fā)展等。

-技術進步：能源開發(fā)、資源利用、生產(chǎn)方式等。

-管理制度：環(huán)境保護法律法規(guī)、政策、管理措施等。

3.環(huán)境問題的表現(xiàn)

-直接表現(xiàn)：水質惡化、土壤污染、空氣質量下降、生物多樣性減少等。

-潛在表現(xiàn)：生態(tài)系統(tǒng)失衡、自然災害頻發(fā)、人類健康受損等。

4.環(huán)境問題的實質

-人類與自然的關系：人類活動對自然環(huán)境的依賴和影響。

-發(fā)展與環(huán)境的平衡：在經(jīng)濟發(fā)展過程中，如何實現(xiàn)環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的平衡。

-人類責任：保護環(huán)境是人類共同的責任，需要全社會的共同努力。

5.環(huán)境問題的解決方法

-政策法規(guī)：制定環(huán)境保護法律法規(guī)，加強環(huán)境保護執(zhí)法力度。

-技術創(chuàng)新：開發(fā)清潔能源、循環(huán)經(jīng)濟、綠色生產(chǎn)等新技術。

-公眾參與：提高公眾環(huán)保意識，倡導綠色生活方式。

-國際合作：加強國際環(huán)保合作，共同應對全球性環(huán)境問題。

6.環(huán)境問題案例分析

-案例一：大氣污染（如霧霾）

-成因：工業(yè)排放、汽車尾氣、燃煤等。

-解決方法：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構、推廣清潔能源、加強尾氣排放控制等。

-案例二：水資源短缺（如地下水超采）

-成因：人口增長、工農(nóng)業(yè)用水增加、水資源過度開發(fā)等。

-解決方法：節(jié)約用水、水資源合理配置、加強水資源保護等。

-案例三：生物多樣性喪失（如物種滅絕）

-成因：棲息地破壞、過度捕獵、外來物種入侵等。

-解決方法：建立自然保護區(qū)、加強物種保護、控制外來物種入侵等。

7.環(huán)境問題的預防措施

-制定環(huán)境保護規(guī)劃：明確環(huán)境保護目標、任務和措施。

-優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展低碳經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟。

-提高環(huán)保意識：加強環(huán)保宣傳教育，提高全民環(huán)保意識。

-加強環(huán)保執(zhí)法：嚴格執(zhí)行環(huán)境保護法律法規(guī)，嚴厲打擊環(huán)境違法行為。七、教學反思與總結這節(jié)課已經(jīng)結束了，我想對自己在教學過程中的表現(xiàn)做一個簡單的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過引入實際的案例，讓學生更加直觀地感受到環(huán)境問題的嚴重性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，學生們在討論案例時表現(xiàn)得非?；钴S，他們的參與度明顯提高了。但是，我也意識到，對于一些較為復雜的概念，比如生態(tài)足跡、環(huán)境承載力等，學生們可能還是難以完全理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對這些概念的解釋和實例分析，幫助學生們建立更清晰的認識。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在合作中學習。這種策略的好處是，它不僅能夠提高學生的語言表達能力和團隊合作精神，還能夠讓他們在互動中深化對知識的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足或者對某些話題不夠熟悉。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時提供更多的機會讓他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到教學中來。但是，有時候課堂上的氣氛可能會比較活躍，這也會導致一些學生分心。我需要更加細致地觀察學生，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對環(huán)境問題的認識有了明顯的提高，他們能夠更好地理解環(huán)境問題的成因、表現(xiàn)和解決方法。在情感態(tài)度方面，學生們對環(huán)境保護有了更深的認識，他們更加關注身邊的生態(tài)環(huán)境，愿意為環(huán)境保護做出自己的努力。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于環(huán)境問題的復雜性認識不夠，對于如何解決這些問題缺乏具體的想法。此外，課堂上的互動雖然增多，但也有一些學生參與度不高。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強對復雜概念的解釋和實例分析，幫助學生建立更清晰的認識。

2.提供更多的小組討論機會，鼓勵學生積極參與，提高他們的參與度。

3.在課堂上更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。

4.利用多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高學生的興趣和積極性。八、板書設計①環(huán)境問題定義與分類

-環(huán)境問題：人類活動對自然環(huán)境造成的負面影響

-分類：

a.氣候變化

b.水污染

c.土地退化

d.生物多樣性喪失

e.噪聲污染

②環(huán)境問題成因

-人類活動：人口增長、工業(yè)化進程、城市化發(fā)展

-技術進步：能源開發(fā)、資源利用、生產(chǎn)方式

-管理制度：環(huán)境保護法律法規(guī)、政策、管理措施

③環(huán)境問題表現(xiàn)

-直接表現(xiàn)：水質惡化、土壤污染、空氣質量