第二節(jié)非可再生資源的利用與保護(hù)--以能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）為例說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中地理選修6環(huán)境保護(hù)湘教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“非可再生資源的利用與保護(hù)”這一主題展開，以能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）為例，探討非可再生資源的開發(fā)、利用和保護(hù)問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中地理選修6《環(huán)境保護(hù)》教材相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握了自然資源的基本概念、分類和分布等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握非可再生資源開發(fā)利用和保護(hù)的基本方法。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的必要性，培養(yǎng)其關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)責(zé)任感。

3.提升學(xué)生的地理思維能力，通過(guò)分析能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）的利用與保護(hù)案例，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括自然資源的分類、分布、利用和保護(hù)等方面的基本概念。此外，學(xué)生可能對(duì)能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）有一定的了解，包括它們的形成過(guò)程、開采方法以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題具有好奇心，對(duì)于與日常生活密切相關(guān)的能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）的利用與保護(hù)問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂討論和案例分析來(lái)提高自己的理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有偏好合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）的利用與保護(hù)涉及復(fù)雜的地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境因素，學(xué)生可能在理解資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生對(duì)能源礦產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用案例可能缺乏直觀感受，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的恐懼和對(duì)新知識(shí)的消化吸收問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《環(huán)境保護(hù)》湘教版教材，特別是包含能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如石油和煤炭的開采場(chǎng)景、能源利用效率對(duì)比圖、環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若需進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如模型、模擬工具等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以及確保投影儀、電腦等設(shè)備的正常運(yùn)行。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：首先，我會(huì)以提問(wèn)的方式引入新課，讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的自然資源知識(shí)，提問(wèn)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些自然資源？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生角色：學(xué)生們積極思考并回答，回憶起自然資源的分類、分布、利用和保護(hù)等知識(shí)。

二、新課講授

1.老師角色：接下來(lái)，我會(huì)引入本節(jié)課的主題——非可再生資源的利用與保護(hù)，并簡(jiǎn)要介紹能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）的特點(diǎn)。

2.學(xué)生角色：學(xué)生們認(rèn)真聆聽，對(duì)能源礦產(chǎn)產(chǎn)生興趣。

3.老師角色：我會(huì)詳細(xì)講解能源礦產(chǎn)的形成過(guò)程、開采方法以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-學(xué)生角色：學(xué)生們認(rèn)真聽講，并做好筆記。

4.老師角色：然后，我會(huì)結(jié)合教材中的案例，分析能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）的利用與保護(hù)問(wèn)題。

-學(xué)生角色：學(xué)生們通過(guò)案例分析，深入理解能源礦產(chǎn)的利用與保護(hù)。

5.老師角色：接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討如何實(shí)現(xiàn)能源礦產(chǎn)的可持續(xù)利用和保護(hù)。

-學(xué)生角色：學(xué)生們積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

6.老師角色：為了讓學(xué)生更直觀地了解能源礦產(chǎn)的利用與保護(hù)，我會(huì)播放相關(guān)視頻。

-學(xué)生角色：學(xué)生們觀看視頻，了解能源礦產(chǎn)的利用與保護(hù)情況。

三、課堂互動(dòng)

1.老師角色：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。

-學(xué)生角色：學(xué)生們積極回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.老師角色：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-學(xué)生角色：學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.老師角色：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，我會(huì)給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生角色：學(xué)生們認(rèn)真聽取老師的解答，對(duì)問(wèn)題有了更深入的理解。

四、總結(jié)與拓展

1.老師角色：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)能源礦產(chǎn)的利用與保護(hù)的重要性。

-學(xué)生角色：學(xué)生們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.老師角色：為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，我會(huì)布置以下作業(yè)：

-學(xué)生角色：學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.老師角色：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、討論積極性和作業(yè)完成情況，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生角色：學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，努力完成作業(yè)，以提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《地球科學(xué)》期刊中關(guān)于非可再生資源的研究論文，特別是關(guān)于石油和煤炭地質(zhì)形成、開采技術(shù)以及環(huán)境影響的文章。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的政府報(bào)告，如《中國(guó)能源發(fā)展報(bào)告》和《中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)》中關(guān)于能源礦產(chǎn)利用與保護(hù)的章節(jié)。

-國(guó)際能源署（IEA）和世界銀行發(fā)布的能源利用和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和報(bào)告。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《地球科學(xué)》期刊的相關(guān)論文，了解最新的科學(xué)研究進(jìn)展，特別是關(guān)于石油和煤炭的開采技術(shù)、環(huán)境影響評(píng)估以及可持續(xù)能源發(fā)展的新理念。

-建議學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)的政府報(bào)告，從中了解國(guó)家在能源礦產(chǎn)利用與保護(hù)方面的政策、目標(biāo)和實(shí)施措施。

-建議學(xué)生訪問(wèn)國(guó)際能源署和世界銀行的官方網(wǎng)站，查閱關(guān)于能源利用效率、可再生能源發(fā)展以及能源安全的研究報(bào)告，以獲得國(guó)際視野下的能源礦產(chǎn)利用與保護(hù)信息。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)孛旱V或油田，了解能源礦產(chǎn)的開采現(xiàn)場(chǎng)和環(huán)境管理措施。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演能源政策制定者、環(huán)境保護(hù)組織成員或能源公司經(jīng)理，討論如何在保證能源供應(yīng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)。

-提供在線課程和講座資源，如國(guó)家地理頻道的環(huán)境保護(hù)專題節(jié)目，讓學(xué)生通過(guò)多媒體資源拓展知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂(lè)部或環(huán)境社團(tuán)，通過(guò)小組合作項(xiàng)目，如能源消耗統(tǒng)計(jì)、節(jié)能措施推廣等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-建議學(xué)生閱讀與能源礦產(chǎn)相關(guān)的歷史書籍，了解能源資源在人類歷史發(fā)展中的作用和影響，以及不同歷史時(shí)期能源利用的變化。

-引導(dǎo)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)（ModelUnitedNations）活動(dòng)，通過(guò)模擬國(guó)際能源會(huì)議，學(xué)習(xí)國(guó)際能源政策制定和協(xié)商過(guò)程。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的反思和改進(jìn)計(jì)劃。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了非可再生資源的利用與保護(hù)，以能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）為例。下面，我就從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧了之前學(xué)過(guò)的自然資源知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些吃力，這說(shuō)明他們對(duì)之前的知識(shí)掌握得還不夠牢固。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以在課堂上更好地引導(dǎo)他們。

其次，在講解能源礦產(chǎn)的形成過(guò)程、開采方法以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些概念的理解還不夠深入。我注意到他們?cè)谧龉P記的時(shí)候，對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)不太理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)，雖然積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生在討論中只關(guān)注自己的觀點(diǎn)，而忽略了其他同學(xué)的看法。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中感到困惑。為了幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際案例分析和項(xiàng)目研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到自己在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的掌握，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察、訪談、作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我想談?wù)剬?duì)這節(jié)課的總體感受。雖然我在教學(xué)過(guò)程中做了一些努力，但還存在一些不足。比如，我在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)有時(shí)不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些困難。此外，我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題，比如對(duì)個(gè)別學(xué)生的注意力不夠關(guān)注，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上分心。

針對(duì)以上問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.提前備課，確保教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)，同時(shí)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。

2.優(yōu)化課堂語(yǔ)言表達(dá)，力求清晰、簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生理解。

3.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)①非可再生資源概述

-定義：不可再生資源，指在人類歷史時(shí)期內(nèi)不能再生或再生周期極長(zhǎng)的自然資源。

-類型：能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等。

②能源礦產(chǎn)（石油、煤炭）的特點(diǎn)

-形成過(guò)程：地質(zhì)年代、生物化學(xué)過(guò)程、沉積作用。

-開采方法：露天開采、井下開采。

-社會(huì)影響：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境。

③能源礦產(chǎn)的利用與保護(hù)

-利用：

-提?。菏豌@井、煤炭開采。

-加工：煉油、煤炭洗選。

-應(yīng)用：能源生產(chǎn)、化工原料。

-保護(hù)：

-