《哈腰掛》說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-全一冊-高教版（2023）-(音樂)-69授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《哈腰掛》說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-全一冊-高教版（2023）-(音樂)-69。本節(jié)課選自中職基礎(chǔ)課教材，以我國傳統(tǒng)民間音樂《哈腰掛》為主題，旨在讓學(xué)生了解我國民間音樂的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握《哈腰掛》的演唱技巧，提高音樂表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的尊重和認同，增強文化自信。

2.提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，學(xué)會從音樂中體會情感和表達自我。

3.增強學(xué)生的音樂實踐能力，通過學(xué)習(xí)《哈腰掛》的演唱，提高音樂表現(xiàn)力和合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基本的音樂知識和技能，如五線譜、音符、節(jié)奏等。他們可能已經(jīng)具備一定的音樂欣賞能力，對一些簡單的歌曲能夠進行基本的演唱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生通常對音樂有較高的興趣，喜歡通過音樂表達情感。他們的音樂學(xué)習(xí)能力較強，能夠較快地掌握新的音樂知識和技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺來學(xué)習(xí)音樂，而另一部分學(xué)生則可能更注重視覺和動作的結(jié)合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《哈腰掛》是一首具有濃厚地方特色的民間音樂，學(xué)生在演唱時可能會遇到方言發(fā)音、節(jié)奏把握等方面的困難。此外，對于一些音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，理解歌曲的背景和情感表達可能存在一定的挑戰(zhàn)。因此，教師需要針對這些難點進行針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《哈腰掛》的音樂教材或樂譜。

2.輔助材料：準備與《哈腰掛》相關(guān)的圖片、地圖以及介紹其歷史背景的視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備錄音設(shè)備，以便學(xué)生錄音練習(xí)和自我評價。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并預(yù)留足夠的空間進行音樂活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《哈腰掛》的音樂風(fēng)格和演唱技巧。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《哈腰掛》的旋律特點和歌詞含義，設(shè)計一系列問題，如“這首歌曲的節(jié)奏有何特點？”、“歌詞中的‘哈腰掛’是什么意思？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生能夠提前了解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《哈腰掛》的相關(guān)資料，初步了解歌曲的背景和旋律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和對歌曲的初步感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《哈腰掛》的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解《哈腰掛》的演唱技巧，包括呼吸控制、音準把握和方言發(fā)音等。

組織課堂活動：設(shè)計小組演唱練習(xí)，讓學(xué)生在合作中提高演唱技能。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解演唱技巧的關(guān)鍵點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組演唱練習(xí)，嘗試運用所學(xué)技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握演唱技巧。

實踐活動法：通過小組演唱練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后練習(xí)《哈腰掛》的演唱，并提交錄音或視頻。

提供拓展資源：推薦與《哈腰掛》相關(guān)的其他民間音樂作品，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求練習(xí)演唱，并提交作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，學(xué)習(xí)其他民間音樂作品，拓寬音樂視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鞏固演唱技能并拓展音樂知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的演唱練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗并提出改進措施。

本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生掌握《哈腰掛》的演唱技巧，難點在于方言發(fā)音和節(jié)奏的準確把握。通過課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服難點，提高音樂素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《哈腰掛》作為一首具有代表性的民間音樂，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）民間音樂的歷史背景：介紹我國民間音樂的歷史淵源，包括民間音樂的起源、發(fā)展過程以及在不同歷史時期的特點。

（2）民間音樂的分類：介紹我國民間音樂的分類方法，如按地域、民族、體裁等進行分類，讓學(xué)生了解我國民間音樂的多樣性。

（3）民間音樂的演唱技巧：介紹一些常見的民間音樂演唱技巧，如氣息控制、音準把握、方言發(fā)音等，幫助學(xué)生提高演唱水平。

（4）民間音樂的樂器：介紹我國民間音樂中常用的樂器，如二胡、笛子、琵琶等，讓學(xué)生了解民間音樂的樂器特點。

（5）民間音樂的代表作品：介紹一些具有代表性的民間音樂作品，如《茉莉花》、《小放?！返?，讓學(xué)生感受民間音樂的魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國民間音樂史》、《中國民族民間音樂概論》等書籍，深入了解民間音樂的歷史、分類和特點。

（2）觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看《中國民族民間音樂》、《中國傳統(tǒng)音樂》等紀錄片，直觀感受民間音樂的魅力。

（3）參加實踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民間音樂活動，如民歌比賽、民族器樂演奏會等，親身體驗民間音樂的樂趣。

（4）學(xué)習(xí)民間樂器：學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)一些簡單的民間樂器，如笛子、二胡等，感受民間音樂的獨特魅力。

（5）創(chuàng)作民間音樂：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的民間音樂作品，如民歌、民謠等，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（6）開展小組研究：組織學(xué)生以小組形式，研究一種民間音樂，了解其歷史、特點、演唱技巧等，并進行展示。

（7）開展文化傳承活動：組織學(xué)生參與文化傳承活動，如學(xué)習(xí)民間舞蹈、傳統(tǒng)工藝等，弘揚民族文化。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站、社交媒體等，了解最新的民間音樂動態(tài)，拓寬知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《哈腰掛》這首民間音樂作品?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾點值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，課前我讓學(xué)生通過在線平臺預(yù)習(xí)，這讓他們對《哈腰掛》有了初步的了解，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在演唱練習(xí)中互相幫助，這不僅增強了他們的團隊協(xié)作精神，也讓他們在實踐中學(xué)會了更多的演唱技巧。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組合作時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歌曲的理解不夠深入，或者是因為他們不太擅長與人溝通。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我注重了音樂理論知識的講解與實際演唱的結(jié)合。例如，在講解《哈腰掛》的節(jié)奏特點時，我讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做動作，這樣他們更容易理解和掌握。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于理論知識的接受程度并不高，這可能是因為他們對音樂的興趣不夠濃厚。因此，我需要調(diào)整教學(xué)策略，更多地從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們對音樂的熱情。

在課堂管理方面，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以保持學(xué)生的注意力。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀律問題。有時候，學(xué)生在討論時過于投入，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。這說明我在課堂管理上還需要更加嚴格，同時也要更加靈活，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上，了解了《哈腰掛》的背景和文化內(nèi)涵；在技能上，學(xué)會了基本的演唱技巧；在情感態(tài)度上，對民間音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出色，他們的演唱技巧和表現(xiàn)力得到了顯著提升。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠提前了解課程內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

3.優(yōu)化課堂管理，提高課堂紀律，同時保持教學(xué)節(jié)奏的靈活性，使課堂氛圍更加活躍。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過實踐活動提高他們的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

5.加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①本文重