四年級信息技術(shù)下冊中華五岳1說課稿冀教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自冀教版四年級信息技術(shù)下冊“中華五岳”一課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解五岳的基本情況，學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)手段進行資料的收集和整理。教學(xué)內(nèi)容貼近實際，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升信息意識，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)在文化傳承中的作用的認知。

2.培養(yǎng)計算思維，通過信息收集和整理，發(fā)展學(xué)生的問題解決能力。

3.增強數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇的年齡階段，他們對信息技術(shù)有著天然的親近感。在知識層面，學(xué)生已具備一定的信息檢索和基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作能力。然而，由于地域和學(xué)校資源的差異，學(xué)生在信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力上存在一定差異。

在能力方面，部分學(xué)生能夠熟練使用計算機進行簡單的操作，但大部分學(xué)生在信息處理和整合方面還有待提高。此外，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力也需進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息道德意識以及信息安全意識有待加強。部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課程的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，通過實際操作和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解五岳的歷史文化背景。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，介紹五岳的地理位置和特色，提高學(xué)生的語言表達能力和合作意識。

3.利用多媒體課件展示五岳風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過互動游戲加深對五岳知識的記憶。

4.鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成資料收集和整理任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“中華五岳”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“五岳各自的特點是什么？”“五岳在歷史上有何重要意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解五岳的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“中華五岳”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示五岳的圖片或視頻，引出“中華五岳”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解五岳的地理位置、歷史文化和相關(guān)傳說，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論五岳在歷史中的地位和影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么五岳被稱為五岳？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并傾聽他人的觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解五岳的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解五岳的知識點，掌握五岳的相關(guān)信息。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“中華五岳”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制五岳地圖或撰寫五岳的短文。

提供拓展資源：提供與“中華五岳”相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀書籍、相關(guān)網(wǎng)站或視頻資料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的五岳知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.五岳的基本概念

-五岳是指中國傳統(tǒng)的五座名山，分別是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山。

-五岳在中國文化中具有特殊的地位，被譽為“五岳獨尊”。

2.五岳的地理位置

-東岳泰山：位于山東省泰安市。

-西岳華山：位于陜西省華陰市。

-南岳衡山：位于湖南省衡陽市。

-北岳恒山：位于山西省渾源縣。

-中岳嵩山：位于河南省登封市。

3.五岳的歷史文化

-五岳在古代被視為神圣之地，許多帝王在此封禪祭祀。

-五岳與道教、佛教、儒家文化密切相關(guān)，是宗教信仰和朝圣的重要場所。

4.五岳的自然景觀

-泰山：雄偉壯觀，被譽為“天下第一山”。

-華山：險峻陡峭，有“奇險天下第一山”之稱。

-衡山：風(fēng)景秀麗，有“五岳獨秀”之美譽。

-恒山：山勢險峻，有“塞上江南”之稱。

-嵩山：文化底蘊深厚，有“五岳之中，嵩山為尊”的說法。

5.五岳的人文景觀

-泰山：有“岱宗夫如何？齊魯青未了”的著名詩句。

-華山：有“自古華山一條路”的傳說。

-衡山：有“南岳衡山天下秀”的贊譽。

-恒山：有“恒山十八景”的美譽。

-嵩山：有“嵩山少林寺”這一著名佛教圣地。

6.五岳的傳說故事

-泰山：有“泰山神”的傳說，以及“泰山封禪”的歷史故事。

-華山：有“華岳仙掌”的神話傳說。

-衡山：有“南岳衡山八仙過?！钡墓适?。

-恒山：有“恒山老母”的傳說。

-嵩山：有“少林寺武僧”的武術(shù)傳說。

7.五岳的旅游價值

-五岳是著名的旅游景點，每年吸引大量游客前來觀光旅游。

-游覽五岳可以體驗豐富的自然風(fēng)光和深厚的歷史文化。

8.五岳的保護與開發(fā)

-五岳的自然景觀和文化遺產(chǎn)需要得到有效保護。

-在開發(fā)旅游資源的同時，要注重生態(tài)保護和文化遺產(chǎn)的傳承。

9.五岳的教育意義

-五岳不僅是旅游勝地，也是教育的重要資源。

-通過學(xué)習(xí)五岳，可以增進學(xué)生對中華文化的了解和熱愛。

10.五岳的地理特征

-五岳各自具有獨特的地理特征，如泰山的高大雄偉、華山的險峻奇秀等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還可以。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時，也有機會發(fā)表自己的看法。比如，在講解五岳的歷史文化時，我讓學(xué)生分組討論，分享自己對五岳的了解和看法，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在交流中加深了對五岳的認識。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在組織討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是由于他們對五岳的了解不夠深入，或者是不敢在眾人面前表達自己的觀點。這說明我在課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)上還有待加強，需要更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。

在教學(xué)策略上，我嘗試了利用多媒體課件展示五岳風(fēng)光，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生過于關(guān)注圖片和視頻，而忽略了文字內(nèi)容。這說明我在設(shè)計教學(xué)活動時，需要更加注重圖文并茂，同時也要引導(dǎo)學(xué)生注重文字信息的獲取。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠到位。有時候，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完全理解我的問題，但因為沒有及時跟進，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。今后，我需要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是很大的。他們對五岳的知識有了更深入的了解，比如五岳的地理位置、歷史文化、自然景觀等。在技能方面，學(xué)生的信息檢索和整理能力得到了鍛煉，他們在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，這無疑是對他們溝通能力的提升。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對五岳產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對中華文化的自豪感也有所增強。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的注意力不集中，這可能是因為他們對信息技術(shù)課程不夠重視，或者是因為課程內(nèi)容與他們的生活實際關(guān)聯(lián)性不夠強。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試將信息技術(shù)課程與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們感受到信息技術(shù)的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①五岳的基本概念

-五岳的定義

-五岳的歷史地位

-五岳的文化象征

②五岳的地理位置

-泰山的地理位置

-華山的地理位置

-衡山的地理位置

-恒山的地理位置

-嵩山的地理位置

③五岳的歷史文化

-五岳的封禪歷史

-五岳與道教、佛教的關(guān)系

-五岳的民間傳說和故事

④五岳的自然景觀

-泰山的自然景觀特點

-華山的自然景觀特點

-衡山的自然景觀特點

-恒山的自然景觀特點

-嵩山的自然景觀特點

⑤五岳的人文景觀

-泰山的人文景觀

-華山的人文景觀

-衡山的人文景觀

-恒山的人文景觀

-嵩山的人文景觀

⑥五岳的傳說故事

-泰山的傳說故事

-華山的傳說故事

-衡山的傳說故事