第一單元統(tǒng)編新版七上語文情境課堂課件反問比擬比喻排比對(duì)偶夸張?jiān)O(shè)問反復(fù)比喻定義通過相似性，用乙事物（喻體）說明甲事物（本體）的修辭方式。作用①使抽象的事物具體化、形象化；②使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人易于理解、接受；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴類型本體喻體比喻詞被比喻的事物或情景，即作者想要描述或說明的對(duì)象。成分用來做比喻的事物或情景，即與本體有相似點(diǎn)的其他事物。來連接本體和喻體，表明兩者之間的比喻關(guān)系。根據(jù)比喻中三個(gè)成分的異同和隱現(xiàn)，比喻可分為明喻、暗喻（隱喻）和借喻三類。類型本體比喻詞喻體形式例句明喻出現(xiàn)“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”出現(xiàn)本體像喻體紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）（本體是各色的花兒）暗喻出現(xiàn)“是”“就是”“變成”“成為”“等于”等，或者用破折號(hào)出現(xiàn)本體是喻體人潮卷來卷去，地壩變成了絕妙的露天舞臺(tái)。（羅廣斌、楊益言《紅巖》）借喻不出現(xiàn)不出現(xiàn)出現(xiàn)……喻體……秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。風(fēng)把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道:“一群黃蝴蝶飛起來了!”(葉圣陶《三棵銀杏樹》)答題模版運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比作……，生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，表現(xiàn)(抒發(fā)、烘托)了人物……的心理/情感(為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊)。例句精講【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一樣的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。本體比喻詞喻體把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，分別表現(xiàn)了春天的“新”“美”和春天的活力，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春天變化的過程，表達(dá)出作者對(duì)春天的喜愛和贊美，升華了文章的主旨?！纠?】看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。比喻詞喻體把“冬天的濟(jì)南”比作“藍(lán)水晶”，生動(dòng)形象地寫出了冬天的濟(jì)南給人的清亮、空靈的感覺，表達(dá)了作者對(duì)冬天的濟(jì)南的喜愛之情?！纠?】山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。喻體用“帶水紋的花衣”比喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黃白相間的美景，形象地表現(xiàn)了山坡上雪和草色相間的景色，富有動(dòng)態(tài)感和美感。思考：句子里有“像”“好像”等詞就是比喻句嗎?有“像”“好像”等詞不一定就是比喻句。①同類相比不構(gòu)成比喻。例：他長(zhǎng)得很像他哥哥。②表示猜測(cè)不構(gòu)成比喻例：天好像要下雨了。③表示想象不構(gòu)成比喻。例：一看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。④表示舉例的引詞不構(gòu)成比喻。例：本次考試很多同學(xué)進(jìn)步很大，像李華、張三等等。針對(duì)訓(xùn)練下列句子有使用比喻修辭嗎？如果有，指出比喻的類型及喻體。①箭桿胡同20號(hào)是新文化運(yùn)動(dòng)的搖籃，記錄了光輝歷史，承載著紅色記憶。②他的智慧猶如一盞明燈，照亮了前行的道路。③時(shí)間像一條無聲的河流，悄悄從指尖流過。④在那場(chǎng)思想的暴風(fēng)雨中，他勇敢地舉起了自己的旗幟。⑤生活的航船在波濤中起伏，我們需要握緊舵盤。⑥時(shí)間是一位公正的裁判，從不偏袒任何人。⑦他的話語如同春風(fēng)拂面，讓人心曠神怡。暗喻明喻明喻暗喻借喻借喻明喻比擬比擬可以分為擬人、擬物兩類。把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（朱自清《春》）擬人定義作用示例①將物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而有趣。把小草當(dāng)作人來寫，“偷偷地”“鉆”等詞語賦予小草以人的動(dòng)作和行為。答題模版運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予……以人的思想/動(dòng)作/情感，生動(dòng)形象地描摹出……的特點(diǎn)，抒發(fā)了……的情感。擬物一是把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)；二是把甲事物當(dāng)作乙事物來寫。例：我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉(xiāng)》）例：還有一問，是：“公理”幾塊錢一斤？（魯迅《“公理”之所在》）把“宏兒”寫成能飛的小鳥兒把“公理”寫成商品作用①生動(dòng)形象地描繪人或事物；②為讀者留下深刻印象；③表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。答題模版運(yùn)用擬物的修辭手法，將……擬作……，生動(dòng)形象地描摹了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)了……的情感。例句精講這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边\(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小山以人的情態(tài)，把小山寫得很溫情，生動(dòng)有趣，更具個(gè)性化，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛之情。針對(duì)訓(xùn)練連一連。將下面比擬的類型與對(duì)應(yīng)的例句相連。①走出門，就與微風(fēng)撞了滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。②在群眾的呼喝聲中,那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。③謠言在街頭巷尾瘋長(zhǎng)。④樓房在夜里呈現(xiàn)出銀灰色，靜靜地蜷伏在霧氣沼沼的地平線上。⑤真理總是悄悄地走進(jìn)勇敢者的心間，向他昭示智慧的魔力。擬人擬物：人當(dāng)作物擬物：甲事物當(dāng)作乙事物比擬比喻辨析：1.反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。例1：彎彎的月亮像一把銀色的鐮刀，掛在夜空中。兩者在形狀上有相似點(diǎn)例2：春風(fēng)輕輕地走來，給大地披上了綠色的新裝。將“春風(fēng)”擬人化，兩者融為一體。2.表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體”成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，“擬體”不出現(xiàn)。例1：他的話語像一把鋒利的刀，直戳人心，讓人無處躲藏。例2：曙色流動(dòng)在原野的盡頭。含本體、喻體和比喻詞“擬體”不出現(xiàn)。3.表達(dá)的效果不同。比喻重在用淺近的形象的事物去說明深?yuàn)W的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例1：時(shí)間就像一條無盡的河流，永不停歇地向前流淌。例2：“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”通過比喻，將時(shí)間抽象且難以捉摸的概念，用河流這一具體且生動(dòng)的形象來描繪，使得讀者能夠更直觀地理解時(shí)間的連續(xù)性和無盡性運(yùn)用擬人的修辭手法，把山、水、春風(fēng)當(dāng)作人來寫，增添了趣味性，營(yíng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。針對(duì)訓(xùn)練判斷以下句子是比擬還是比喻，并簡(jiǎn)要說明理由。①她的眼睛像星星一樣閃亮。②河流在低聲吟唱。③柳樹在風(fēng)中搖曳，仿佛在跳舞。④這本書像一座寶庫，藏著無盡的知識(shí)。比喻，將“眼睛”比作“星星”。擬人，“吟唱”是人的動(dòng)作，這里用來形容河流。擬人，“跳舞”是人的動(dòng)作，這里用來形容柳樹。比喻，將“書”比作“寶庫”?？鋸埗x對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述?；绢愋秃x示例擴(kuò)大夸張縮小擴(kuò)張超前夸張故意把事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)的夸張形式。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。故意把事物往小(少、慢、矮、短、弱……)的夸張形式。他瘦得一陣風(fēng)就能吹倒。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了?！弊饔芒俸嫱袣夥?，加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者留下深刻的印象；③突出事物的特征。答題模版運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感。例句精講他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。（安徒生《皇帝的新裝》）運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了皇帝換衣服頻率高的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了皇帝的窮奢極欲。針對(duì)訓(xùn)練①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。②這間屋子小得連螞蟻轉(zhuǎn)個(gè)身都會(huì)撞墻。③君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。④這塊巴掌大的縣城出過很多名人。⑤教室里安靜得連一根針掉在地上都能聽見，仿佛時(shí)間都被凝固了。⑥一聽到要放假，他高興得仿佛已經(jīng)飛到了天涯海角，連作業(yè)都拋到了九霄云外。⑦蜀道之難，難于上青天。將序號(hào)填進(jìn)對(duì)應(yīng)橫線中。擴(kuò)大夸張：___________縮小夸張：___________超前夸張：___________①⑤⑦④②③⑥排比定義把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。類型成分排比：一個(gè)句子中把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。例：山朗潤(rùn)了，水漲了，太陽的臉紅了。分句排比：一個(gè)復(fù)句中的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例：讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，寫作使人精確。單句排比：由結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的單個(gè)句子組成的排比。例：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚；他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)；他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜。類型復(fù)句排比：由結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的一組復(fù)句組成的排比。例：讀書，若用心品味，便能跨越時(shí)空與智者對(duì)話；讀書，若持之以恒，便能積淀智慧破萬卷迷茫；讀書，若知行合一，便能以筆墨之力改寫人生軌跡。作用①句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)和表達(dá)效果；②便于抒情，更有氣魄；③使說理更嚴(yán)密、透徹。答題模版運(yùn)用排比的修辭手法，抒發(fā)了……的強(qiáng)烈感情/使……觀點(diǎn)更鮮明/表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，使文章語言整齊優(yōu)美，氣勢(shì)磅礴例句精講一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（毛澤東《紀(jì)念白求恩》）運(yùn)用排比的修辭手法，不僅增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表達(dá)效果，更重要的是突出了白求恩的高尚品質(zhì)和偉大精神。針對(duì)訓(xùn)練班級(jí)舉行“奮斗人生·自強(qiáng)不息”主題活動(dòng)。請(qǐng)你參與活動(dòng)并完成任務(wù)。奮斗人生·自強(qiáng)不息”主題活動(dòng)發(fā)言稿

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！焙螢椤熬印?？君子應(yīng)當(dāng)有朝氣，坐地觀天有方圓，不得有失淳正，不得有折禮數(shù)，不可逾越規(guī)矩。那何為“自強(qiáng)不息”？自強(qiáng)是奮發(fā)圖強(qiáng)、迎難而上的勇氣，不息是堅(jiān)持不懈、永不放棄的毅力。劉禹錫說：“以不息為體，以日新為道?！弊詮?qiáng)不息是成功之基石，它使我們不斷戰(zhàn)勝自我、成為更好的自己。

示例一：臨挑戰(zhàn)毫不退縮示例二：陷困境堅(jiān)定信念小安讀完發(fā)言稿后，建議在文段最后再補(bǔ)寫一個(gè)句子，使之與前文構(gòu)成一組排比句。請(qǐng)你根據(jù)語境進(jìn)行補(bǔ)寫。如何方能“自強(qiáng)不息”呢？我想答案是，遇到困難，砥礪前行，在困難中找到屬于自己的希望與機(jī)遇。遇困難，勇往直前；處深淵，心懷希望；____________，____________。對(duì)偶定義結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、意思相近或相反的兩個(gè)短語或句子對(duì)稱地排列在一起。類型從上下句在意義上的聯(lián)系看，對(duì)偶基本有三種：正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。①正對(duì)：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。②反對(duì)：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。③串對(duì)：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例：欲窮千里目，更上一層樓。作用①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和諧；③增強(qiáng)美感，使文章節(jié)奏鮮明，便于記誦；④高度概括，醒目簡(jiǎn)省。答題模版運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感、韻律美，突出表現(xiàn)或強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，抒發(fā)了……的感情例句精講橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！皺M眉”與“俯首”、“冷對(duì)”與“甘為”詞性和結(jié)構(gòu)相對(duì)，運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，整個(gè)句子形式勻稱，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)敵人的憎恨、對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)愛，以及甘愿為人民服務(wù)的品質(zhì)。針對(duì)訓(xùn)練對(duì)偶是我國(guó)古代詩歌中常見的創(chuàng)作手法，通過兩兩相對(duì)的方式不僅塑造出句式、音律、節(jié)奏的和諧之美，更能烘托出詩人的情感。請(qǐng)寫出連續(xù)兩句運(yùn)用對(duì)偶修辭手法的古詩文：_____________________，_____________________。春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。白日依山盡，黃河入海流。明月松間照，清泉石上流。綠樹村邊合，青山郭外斜。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。排比對(duì)偶辨析：1.排比是三個(gè)或三個(gè)以上語言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語言單位，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱。例：只聞那——山間清泉，林間鳥語，云端鐘聲……排比

山間清泉響，林間鳥語喧。對(duì)偶2.排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。例：勤奮是學(xué)習(xí)的基石；堅(jiān)持是學(xué)習(xí)的航船；思考是學(xué)習(xí)的鑰匙。排比

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。對(duì)偶反復(fù)定義重復(fù)使用相同詞語或句子以強(qiáng)化表達(dá)。類型含義示例連續(xù)反復(fù)同一詞語或句子連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)，中間無其他成分間隔。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。間隔反復(fù)同一詞語或句子間隔性重復(fù)出現(xiàn)，中間插入其他語句或段落。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。作用①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②層次分明，增強(qiáng)節(jié)奏感；③抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)感染力。答題模版運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了……的內(nèi)容(主旨)，抒發(fā)了……的情感例句精講我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。……我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。作者反復(fù)寫“我應(yīng)該感謝母親”，表達(dá)了對(duì)母親真摯深沉的愛以及無比懷念的情感。針對(duì)訓(xùn)練下列句子中，所用修辭手法與例句相同的一句是()例句：再見了，親人！再見了，親愛的土地！A.永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！B.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。C.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。D.青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。例句采用了反復(fù)的修辭手法，多次強(qiáng)調(diào)“再見了”，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民分別時(shí)依依不舍之情，感情強(qiáng)烈，極富感染力。再見了，親人！再見了，親愛的土地！永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明……“永遠(yuǎn)那么”這一結(jié)構(gòu)被反復(fù)使用，形成了強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。運(yùn)用比喻的修辭手法。本體是“白樺樹”，喻體是“少年”，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹的鮮嫩、挺拔。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。使用排比的修辭手法，寫出事物變化的往復(fù)。青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。使用擬人的修辭手法，詩人運(yùn)用人格化的動(dòng)詞“有幸”“無辜”把“青山”“白鐵”人格化；同時(shí)該句還使用了對(duì)偶的修辭手法。反問定義用疑問形式表達(dá)確定觀點(diǎn)，答案隱含在問題中。作用①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈;③激發(fā)讀者思考，給讀者留下深刻印象。類型肯定式反問：用否定形式表示肯定意思。例：難道這不是真理嗎？否定式反問：用肯定形式表示否定意思。例：“難道他還會(huì)再來嗎？”例句精講但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？（朱自清《匆匆》)“不能平的”“白白”，這種強(qiáng)烈的反問表達(dá)出