PAGE1銜接點(diǎn)05詩歌鑒賞之理解內(nèi)容小學(xué)階段初中階段主要是初步理解詩句的基本意思，能說出詩詞所描寫的大致內(nèi)容，如知道詩中寫了什么景物、什么人、做了什么事等，對詩歌意境和情感的理解較為淺顯。要求在理解詩句字面意思的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)詩歌的意境和情感，分析詩人是如何通過意象、手法等來表達(dá)情感的，如分析《天凈沙·秋思》中用眾多意象營造出的孤寂凄涼的意境。銜接指引小學(xué)階段：通常選取篇幅短小、語言通俗易懂、意境較為直觀的詩詞，側(cè)重于對詩詞中一些字詞的簡單解釋，以及對詩詞內(nèi)容的整體感知，通過朗讀、背誦等方式來增強(qiáng)對詩詞的感性認(rèn)識(shí)，較少涉及對詩詞表現(xiàn)手法的分析。初中階段：詩詞選材范圍更廣，涵蓋各種題材和風(fēng)格，包括邊塞詩、山水田園詩、詠史詩、抒情詩等，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和鑒賞能力，要求學(xué)生能夠理解詩詞的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，如修辭手法、借景抒情、托物言志等，并能結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。知識(shí)梳理一、考點(diǎn)概述怎么樣才算讀懂一首詩？一是弄清楚詩寫了什么（內(nèi)容）；二是弄清楚詩為了什么而寫（情感）；三是弄清楚詩是怎么寫的（手法）。為此，讀懂詩歌除必備的詩詞基礎(chǔ)知識(shí)積累外，還要“六必看”：必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的題材及內(nèi)容）；必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；必看注解（可以借此了解詩歌的創(chuàng)作背景、感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故等）；必看意象（意象傳達(dá)出作者的抒情傾向，意象創(chuàng)設(shè)氛圍，營造意境，突出形象）；必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。二、技巧點(diǎn)撥1.看標(biāo)題，明意思?！邦}者，額也；目者，眼也?！睒?biāo)題是文章的眼睛和文章的內(nèi)容密切相關(guān)，往往是作品內(nèi)容的高度概括，很多詩詞標(biāo)題就是文章的主旨。學(xué)生要明白標(biāo)題在文章中的地位和作用，從閱讀詩歌題目開始來讀懂詩歌內(nèi)容。如《天凈沙·秋思》題目是“秋思”(“天凈沙”是詞牌名，與內(nèi)容無關(guān))，交代了詩歌的主旨。2.看注解（小序），探緣由。詩歌是詩人在特定的時(shí)代背景下抒發(fā)的特定的情感，注釋和小序往往解說作品的寫作原因、背景，所以，通過注解和小序就可以幫助我們理解詩歌的內(nèi)容和情感。注解一方面解釋詩歌當(dāng)中難以理解的詞語，另一方面也會(huì)向讀者傳遞詩歌當(dāng)中隱含的內(nèi)容和信息，特別是在考試試卷中，注釋往往是出題人給考生的暗示。3.品詩句，通內(nèi)容。（1）讀字詞，通大意。要過語言字詞關(guān)，能順暢無礙地讀懂詩歌的字面含義。句要一聯(lián)一聯(lián)地讀，詞要一句一句地讀，必須掃清文字理解的障礙。古代詩歌的語言屬于文言，文言一詞多義、古今異義、通假、詞類活用的現(xiàn)象比較普遍，還涉及古代文化常識(shí)，就更增加了閱讀的難度。積累的工作非一日之功，貴在長期堅(jiān)持。（2）辨語序，補(bǔ)省略。文學(xué)是語言的藝術(shù)，特別是詩歌，它是經(jīng)過提煉的最精粹的語言?！把杂斜M而意無窮”，因?yàn)槁暵梢蠛托揶o的需要，詩詞的創(chuàng)作需要押韻、考慮平仄的變化等，所以詩歌的語言凝練、富于變化。辨析語序的倒裝，就要從事理上，從上下文的內(nèi)容上還原顛倒的語序。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”應(yīng)該理解為“秦漢時(shí)的明月照著秦漢時(shí)的關(guān)塞”。辨析句子內(nèi)容的省略要用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白。在閱讀時(shí)采用“補(bǔ)白”的方法，依據(jù)上下文或全詩的情感主旨去揣測省略的內(nèi)容，讀出“言外之意”。（3）析意象，曉含義。用意象表達(dá)情感是詩歌的一大特點(diǎn)。一方面，學(xué)生應(yīng)積累那些經(jīng)過歷代詩人的反復(fù)繼承、運(yùn)用和發(fā)展，積淀了豐富的象征意蘊(yùn)，符號(hào)化了的意象。另一方面，注意相同的意象在詩人眼中是不一樣的。如對柳樹的吟詠，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。”（曾鞏《詠柳》）對同一事物不同的態(tài)度反映詩歌表達(dá)情感的不同?！霸娧灾尽?，只有讀懂了情感，才真正讀懂了詩歌。古代詩歌表達(dá)情感往往不是直白的，而是借助某些具體的意象或意象群“興寄”，如梅花、竹、柳、松樹等，含不盡之意，見于言外，形成含蓄的美。如陸游《卜算子?詠梅》，表面上寫的是梅花，實(shí)際上，作者運(yùn)用興寄手法，借物抒情，物我同一，以梅花自比，表現(xiàn)不愿茍合于流俗的清高孤傲和遭遇打擊后的凄涼無奈。常見的意象補(bǔ)充植物類舉例松—高潔、堅(jiān)韌李白《古風(fēng)》：“松柏本孤直，難為桃李顏”菊—高潔、堅(jiān)韌元稹《菊花》：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”梅—高潔、堅(jiān)韌王安石《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”紅豆—相思王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”竹—節(jié)操、謙虛楊萬里《詠竹》：“凜凜冰霜節(jié)，修修玉雪身”蓮花—潔身自好孟浩然《夏日南亭懷辛大》：“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”楊柳、折柳—離情別緒李白《春夜洛城聞笛》：“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”牡丹—高貴羅隱《牡丹花》：“芍藥與君為近侍，芙蓉何處避芳塵”動(dòng)物類舉例斷鴻、孤鴻—孤獨(dú)柳永《玉蝴蝶》：“斷鴻聲里，立盡斜陽”杜鵑—悲哀李商隱《錦瑟》：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”鴻雁—思念李清照《一剪梅》：“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”青鳥—傳情李商隱《無題》：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”鳴蟬—哀傷柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”器物類笛聲、簫聲—鄉(xiāng)愁懷遠(yuǎn)李白《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”吳鉤—寶刀李賀《南園》：“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”景物類舉例明月—鄉(xiāng)愁、相思李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”夕陽—時(shí)光流逝馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“夕陽西下，斷腸人在天涯”青云—遠(yuǎn)大理想張九齡《照鏡見白發(fā)》：“宿昔青云志，蹉跎白發(fā)年”關(guān)山—思念李白《長相思(其一)》：“天長地遠(yuǎn)魂飛苦，夢魂不到關(guān)山難。長相思，摧心肝”陽關(guān)—離別王維《送元二使安西》：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”東籬—悠然飄逸李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”長亭、南浦—送別白居易《南浦別》：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”浮云—遠(yuǎn)行李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情”（4）抓詩眼，悟情感?！霸娧邸奔慈娮罹屎完P(guān)鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個(gè)字，即全詩主旨所在。據(jù)此可知,詩眼就一首詩而言是一聯(lián)或某一句;就一句話而言是某一個(gè)字。如孟浩然《宿建德江》,“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人?！逼渲泻髢删涫菫槿藗髡b的名句。一個(gè)“低”字,抓住了景物的特點(diǎn)，而一個(gè)“近”字則賦予了景物以感情。詩人為何不說江清“人近月”而說江清“月近人”呢?當(dāng)然,除了要符合音韻、格律上的要求之外,更重要的是因?yàn)椤叭漳嚎统钚隆?，所以月亮成了一個(gè)能理解詩人痛苦和愁情的伴侶,它要主動(dòng)靠攏來陪伴、安慰漂泊流浪之人。三、提問方式①詩人描繪的XX形象具有怎樣（哪些、什么）的特點(diǎn)？詩人描繪這樣的景象，意圖是什么？②對本詩理解和分析有誤的一項(xiàng)是？③下面對詩歌理解和分析不正確的一項(xiàng)是？……四、答題思路內(nèi)容理解題型多以選擇題形式出現(xiàn)。解答這類選擇題應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：①看是否曲解原意，張冠李戴。②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。③看是否以假亂真，魚目混珠。④看是否無中生有，橫生枝節(jié)，即備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。⑤看是否以偏概全，故意反說，如將某句詩的特點(diǎn)說成是全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺等。錯(cuò)誤選項(xiàng)多為：語言風(fēng)格錯(cuò)誤?；蚬室庾g錯(cuò)實(shí)詞虛詞，或?qū)υ姼璧恼Z言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤；意境意象類錯(cuò)誤。對詩歌的意象的含義判斷錯(cuò)誤，或?qū)σ饩车母爬ㄥe(cuò)誤；技巧手法類錯(cuò)誤。對詩歌運(yùn)用的寫作技巧的類型或作用判斷錯(cuò)誤；思想情感類錯(cuò)誤。拔高情感(對詩歌中描寫的情感故意妄加引申,添上某種光圈），或轉(zhuǎn)移情感；觀點(diǎn)內(nèi)容類錯(cuò)誤。擴(kuò)大范圍（把作家的某一具體作品風(fēng)格用其整體作品風(fēng)格來代替）等?！铩飩渥ⅲ簶?biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對應(yīng)練習(xí)★★一、（2025·廣西·一模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1．下列對這首詩歌的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（

）A．本詩質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘。蒼涼中有慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。B．“觀”字有領(lǐng)起作用，領(lǐng)起下文詩人對海水、山島、草木等具體景象的描寫。C．“水何澹澹，山島竦峙”兩句，一動(dòng)一靜，相互映襯，顯示大海的遼闊和威嚴(yán)。D．“幸甚至哉，歌以詠志”提升主旨，抒發(fā)作者對祖國壯美山河的熱烈贊頌之情。2．這首詩恢宏浪漫，虛實(shí)之中見豪情，讀來讓人震撼。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容，就文中的“虛”“實(shí)”分析作者在其中抒發(fā)的感情?！敬鸢浮?．D2．“實(shí)”指的是詩中描繪的實(shí)際的自然景觀，如海水、山島、樹木等，展現(xiàn)了大海的遼闊和壯美，“虛”指借助想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，勾畫出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的景象，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷和豪邁氣概（或：抒發(fā)了一統(tǒng)中原的豪情壯志）?！緦?dǎo)語】《觀滄?！芬孕蹨喌墓P觸描繪了滄海的壯闊景象，虛實(shí)結(jié)合，展現(xiàn)了曹操的豪情壯志。詩中“水何澹澹，山島竦峙”等實(shí)景描寫，凸顯了大自然的威嚴(yán)與生機(jī)；而“日月之行，若出其中”等虛寫，則升華了宇宙的浩瀚與詩人的胸襟。全詩氣勢磅礴，既表達(dá)了對自然美景的贊嘆，也抒發(fā)了詩人胸懷天下的壯志豪情。1．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。D.有誤，“幸甚至哉，歌以詠志”這兩句話是合樂時(shí)的套語，與詩的內(nèi)容沒有直接關(guān)系，并不是用來提升主旨、抒發(fā)作者對祖國壯美山河的熱烈贊頌之情的。這首詩的主旨是通過描寫大海的壯麗景象，展現(xiàn)詩人廣闊的胸襟和統(tǒng)一天下的偉大抱負(fù)；故選D。2．本題考查表現(xiàn)手法及情感主旨。結(jié)合“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可知，詩中描繪了海水蕩漾、山島聳立，樹木蔥郁、百草繁茂，以及秋風(fēng)吹過，大海涌起巨大波濤等實(shí)際的自然景觀。這些詩句真實(shí)地展現(xiàn)了大海的遼闊和壯美，這是對眼前實(shí)景的描寫。由此可知，這些是詩中的“實(shí)”寫部分，通過對這些實(shí)景的描繪，讓讀者感受到大海雄渾壯闊的景象。

結(jié)合“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”可知，詩人發(fā)揮想象，寫出太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的，銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來的。這種借助想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概的描寫，并非眼前真實(shí)所見，而是詩人的想象之景。由此可知，這是詩中的“虛”寫部分，勾畫出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的景象，而詩人以大海自比，表現(xiàn)了詩人寬廣的博大胸懷和豪邁氣概，同時(shí)也抒發(fā)了詩人一統(tǒng)中原的豪情壯志。二、（24-25七年級上·青海西寧·期末）閱讀王灣的《次北固山下》，回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。3．下面對這首詩的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這是一首五言律詩，八句分為四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，中間兩聯(lián)對仗。B．首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，詩人的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。C．頷聯(lián)中“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。D．頸聯(lián)在描寫景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含著超越自我，勇往直前的哲理。4．小語同學(xué)在默寫“歸雁洛陽邊”一句時(shí)，誤將“雁”字寫作“燕”，請你給她解釋為什么不能這么寫。【答案】3．D4．示例：“雁”在古詩中常用來作為游子思鄉(xiāng)的寄托，在這首詩中，詩人希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽，應(yīng)該用“雁”。而“燕”是春天的象征，用在此處不合理?！緦?dǎo)語】《次北固山下》是王灣的經(jīng)典詩作。全詩意境開闊，以行舟所見之景，從青山綠水、潮平岸闊到海日江春，描繪了江上的壯麗風(fēng)光。尾聯(lián)借歸雁傳書表達(dá)思鄉(xiāng)之情，情景交融，既展現(xiàn)旅途的開闊宏大，又流露游子的淡淡愁緒，情感真摯動(dòng)人。3．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。D.頸聯(lián)蘊(yùn)含的是新舊交替的自然理趣，而非超越自我、勇往直前的哲理；故選D。4．本題考查對詩句的理解。“歸雁洛陽邊”意思是：希望北歸的大雁能夠替我捎信回家鄉(xiāng)洛陽。詩中用“歸雁”是因?yàn)楣糯杏么笱銈鬟f書信的說法，即“鴻雁傳書”。詩人看到北歸的大雁，希望大雁能把自己的家書帶回洛陽，借此來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。而“燕”一般代表春天的生機(jī)等意，和“傳遞書信”這一思鄉(xiāng)的表達(dá)關(guān)聯(lián)不大，所以不能用“燕”代替“雁”。三、（2025·陜西咸陽·二模）閱讀下面的詩歌，完成問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(1)請你根據(jù)文意，選擇正確的一項(xiàng)（

）A．《贈(zèng)汪倫》中描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫如約前往的送別場面，寫出李白和汪倫同是不拘禮俗、快樂自由的人。B．以“楊花”“子規(guī)”起筆，點(diǎn)明此時(shí)為初春，體現(xiàn)出游子春天已來，但仍漂泊在外、孤獨(dú)無依的處境和內(nèi)心的凄苦。C．以上兩首詩歌作于李白青年漫游時(shí)期，此時(shí)的李白無法體會(huì)晚年所做“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”時(shí)所蘊(yùn)含的愉悅。D．李白不僅送別了王昌齡，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也借“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”送別了孟浩然，二者都飽含詩人對好友前行的擔(dān)憂、不舍和牽掛。(2)在春天的一堂美術(shù)課上，美術(shù)老師讓大家結(jié)合“楊花落盡子規(guī)啼”的意境給這幅圖進(jìn)行畫面著色。有人認(rèn)為應(yīng)該著冷色調(diào)，有人認(rèn)為著暖色調(diào)，你如何看？結(jié)合詩歌談?wù)勀愕目捶?，并說明理由?！敬鸢浮?1)C(2)應(yīng)該著冷色調(diào)。理由：“楊花落盡子規(guī)啼”描繪的是暮春之景，楊花飄落、子規(guī)悲啼，營造出一種凄涼、傷感的氛圍，表達(dá)詩人對友人被貶的擔(dān)憂與牽掛。冷色調(diào)如藍(lán)色、灰色等，能更好地渲染這種哀傷、憂愁的氛圍，與詩句所傳達(dá)的情感相契合，所以適合著冷色調(diào)?！緦?dǎo)語】李白的兩首詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《贈(zèng)汪倫》均以送別為主題，前者通過“楊花落盡子規(guī)啼”渲染了離別的凄涼氛圍，后者則以“桃花潭水深千尺”表達(dá)了友情的深厚。兩首詩語言簡練，情感真摯，展現(xiàn)了李白對友情的珍視和對離別的感傷，體現(xiàn)了其豪放與細(xì)膩并存的詩風(fēng)?！驹斀狻浚?）本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。A.有誤，詩中“忽聞岸上踏歌聲”表明汪倫是突然來送行的，并非“如約前往”；B.有誤，“楊花”飄落、“子規(guī)”啼叫是暮春景象，而非“初春”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤；D.有誤，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中更多的是對友人去揚(yáng)州的羨慕和對友人離別的不舍，沒有體現(xiàn)出對好友前行的擔(dān)憂；故選C。（2）本題考查意象畫面。結(jié)合“楊花落盡子規(guī)啼”可知，詩句中描寫了楊花紛紛飄落，子規(guī)鳥聲聲悲啼的景象。楊花本就給人一種漂泊無依之感，而子規(guī)在古代詩詞中常被賦予凄涼哀傷的寓意。這里描繪的暮春之景，營造出了一種凄清、悲涼的氛圍。詩人聽聞?dòng)讶送醪g被貶龍標(biāo)，此景更襯托出他對友人遭遇的同情，以及對友人被貶偏遠(yuǎn)之地的擔(dān)憂與牽掛。由此可知，冷色調(diào)如藍(lán)色、灰色等，能夠通過色彩的特性，更好地渲染出這種哀傷、憂愁的氛圍，與詩句所傳達(dá)的情感高度契合，所以給這幅圖著冷色調(diào)是合適的。四、（24-25七年級上·河南安陽·期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。6．詩詞交流環(huán)節(jié)，小文同學(xué)推薦下圖作為元曲（天凈沙·秋思》的插圖，同學(xué)們針對詩畫的匹配度展開討論，下面發(fā)言不正確的一項(xiàng)是（

）A．圖片選取枯藤、老樹這些最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。B．圖片左側(cè)潺潺流水、溫暖人家，這些充滿生活氣息的景象，一掃游子內(nèi)心的悲涼。C．圖片中間一人一馬立于枯樹之下，望著流水人家，盡顯“斷腸人”的天涯淪落之感。D．圖片中隱隱可見夕陽低垂，既點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間，又渲染了悲涼氛圍，使畫面情景交融，渾然一體。7．有讀者認(rèn)為把“古道西風(fēng)瘦馬”中“瘦馬”改為“駿馬”或許更好，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請闡述理由。【答案】6．B7．示例：不贊同。因?yàn)椤笆蓠R”是以馬之瘦來喻人之瘦，襯托游子旅途奔波的困苦和疲倦；而“駿馬”則表現(xiàn)出馬的強(qiáng)壯有活力，襯托人的精神抖擻，不符合本首詞的情感和意境?！緦?dǎo)語】馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》以簡潔的意象勾勒出深秋的蕭瑟與游子的孤寂?？萏?、老樹、古道、西風(fēng)等元素，共同營造出一種凄涼的美感。詩中“斷腸人在天涯”一句，更是將情感推向高潮，表達(dá)了游子對故鄉(xiāng)的深切思念與無奈漂泊的悲涼。全詩情景交融，意境深遠(yuǎn)，堪稱元曲中的經(jīng)典之作。6．本題考查對詩歌的理解。B.“小橋流水人家”這句呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與游子淪落異鄉(xiāng)的境遇形成鮮明對比，以樂景襯哀情，使“斷腸人”更添悲愁，所以“一掃游子內(nèi)心的悲涼”理解有誤；故選B。7．本題考查詩歌意象。首先，原句中的“瘦馬”不僅是字面意思上的馬匹瘦弱，更重要的是它在這里象征著游子的疲憊和困苦。這匹“瘦馬”反映了游子在旅途中的奔波勞累，凸顯了他身心的疲憊和生活的艱辛。這種象征意義與整首詞的情感和意境是相契合的。其次，如果改為“駿馬”，那么詞中的情感和意境就會(huì)發(fā)生變化。駿馬通常代表著力量、活力和速度，它給人一種積極、向前的感覺。然而，這與整首詞所表達(dá)的游子思鄉(xiāng)、疲憊孤獨(dú)的情感是不符的。駿馬無法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出游子在旅途中的艱辛和內(nèi)心的孤獨(dú)。一、（23-24七年級下·黑龍江大慶·期中）閱讀下面詩歌，回答問題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。8．對這首詩理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．此詩為詠黃鶴樓的名篇佳作，即便是大詩人李白也曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”之嘆，因?yàn)榇揞椀脑姶_實(shí)很高妙。B．詩的前兩聯(lián)，均是先寫神話傳說，再寫眼前景物的格局，虛中有實(shí)，撫今追昔，寫出詩人對世事變化難以預(yù)料的感慨。C．詩人因景生情，由吊古到懷鄉(xiāng)，先感慨而后生愁緒；景象前后三變，先是神異渺茫，接下來朦朧凄迷，最后明麗如畫，風(fēng)貌有別，詩意也生波瀾。D．詩歌頸聯(lián)對仗工整，各用一個(gè)疊詞，聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美。在押韻方面，這首詩二、四、六、八句“樓”“悠”“洲”“愁”押韻。9．詩歌中有兩個(gè)“空”字，請結(jié)合詩意進(jìn)行賞析?！敬鸢浮?．C9．第一個(gè)“空”可理解為“空空蕩蕩”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無?；笋{鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依。這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為“空白”“徒然”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)，千載白云，空白飄蕩，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的失落與惆悵?！緦?dǎo)語】崔顥的《黃鶴樓》以黃鶴樓為背景，融合神話傳說與眼前景物，虛實(shí)相生，表達(dá)了詩人對世事無常的感慨與思鄉(xiāng)之愁。前兩聯(lián)通過“黃鶴”與“白云”的意象，營造出時(shí)空的悠遠(yuǎn)與蒼茫；后兩聯(lián)則轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)的漢陽樹與鸚鵡洲，景致明麗，卻難掩鄉(xiāng)愁。全詩情感深沉，語言凝練，音韻和諧，堪稱詠史懷鄉(xiāng)的佳作。8．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合詩句“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”可知，景象先是明麗如畫，如“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪出清晰明麗的景色，接下來是朦朧凄迷，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”營造出朦朧凄迷的氛圍，而不是先朦朧凄迷，最后明麗如畫；故選C。9．本題考查詩歌煉字。結(jié)合詩的首聯(lián)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”可知，這里描述了過去的仙人已經(jīng)乘著黃鶴飛走了，現(xiàn)在只剩下這座黃鶴樓孤零零地矗立在這里。“此地空余黃鶴樓”中的“空”，從空間角度來看，仙人離去后，黃鶴樓中不再有仙人的蹤跡，顯得空空蕩蕩。由此可知，這個(gè)“空”字強(qiáng)調(diào)了空間上的虛無，突出了黃鶴樓在仙人離去后的那種空曠寂寥，同時(shí)也傳達(dá)出詩人站在黃鶴樓前，面對這空蕩蕩的樓閣，內(nèi)心所產(chǎn)生的孤獨(dú)感，仿佛自己置身于這蒼茫宇宙之下，與黃鶴樓一樣，有一種無所憑依的寂寞。結(jié)合詩的頷聯(lián)“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”可知，黃鶴一旦飛走就再也沒有回來，千百年來，只有白云在空中悠閑地飄蕩?！鞍自魄лd空悠悠”中的“空”，是針對時(shí)間而言的，經(jīng)過了漫長的千年歲月，白云依舊在空中飄蕩，卻沒有任何變化，這里的“空”有“空白”“徒然”之意。由此可知，這個(gè)“空”字強(qiáng)調(diào)了時(shí)間上的渺遠(yuǎn)，詩人看著悠悠白云，想到歲月的流逝、世事的變遷，而黃鶴卻一去不返，自己的人生也在時(shí)光中悄然流逝，內(nèi)心不禁涌起失落與惆悵之情，仿佛這千年的時(shí)光在這悠悠白云的飄蕩中變得有些徒勞和無奈。二、（24-25七年級上·山東菏澤·期末）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。夜雨寄北【唐】李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。10．下列各項(xiàng)中，對這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．第一句一問一答，先停頓，后轉(zhuǎn)折，跌宕有致，極富表現(xiàn)力。B．第二句中“漲”字看似在寫雨景，實(shí)則襯托出詩人無限的愁思。C．“何當(dāng)”一詞承前啟后，使詩歌前后在時(shí)間與空間的回環(huán)對照中融合無間。D．詩歌兩次實(shí)寫“巴山夜雨”，表現(xiàn)出詩人迫切想把眼前之凄苦兌換為未來團(tuán)聚之歡樂。11．王力先生在《漢語詩律學(xué)》中提到“詩人是頗注意避重字的”這一觀點(diǎn)，但也提出“一句之中可不避重字”的例外情況。請你分析首句中兩個(gè)“期”字的表達(dá)效果。【答案】10．D11．示例：兩個(gè)“期”字，一是表達(dá)了家人盼自己“歸期”的希冀，一是表達(dá)“未知?dú)w期”的失望，一問一答，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人期盼歸家卻不得歸的苦澀與無奈?！緦?dǎo)語】李商隱的《夜雨寄北》以細(xì)膩的筆觸描繪了詩人在巴山夜雨中對遠(yuǎn)方親人的思念。詩中“君問歸期未有期”一句，通過重復(fù)“期”字，巧妙表達(dá)了歸期未定的無奈與愁緒。后兩句則通過想象未來相聚的場景，與眼前的孤寂形成鮮明對比，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。全詩語言簡練，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，是一首典型的抒情佳作。10．本題考查對詩歌的賞析。D.第一個(gè)“巴山夜雨”是實(shí)寫，寫了此時(shí)的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，寫巴山的夜雨綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空，描寫了實(shí)實(shí)在在的景，渲染了凄清寂寥的氣氛，寫出了羈旅之愁與不得歸之苦。第二個(gè)“巴山夜雨”是虛寫，寫“卻話巴山夜雨時(shí)”獨(dú)坐聽雨無人共語，獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，“何當(dāng)共剪西窗燭”想象著與親友團(tuán)聚時(shí)的美好，更突出心中的孤寂、抑郁；故選D。11．本題考查詞語賞析?！熬龁枤w期未有期”的意思是：你問我何時(shí)回家.，我還確定不了回家的日期。依據(jù)句意和句式可知，詩人采用設(shè)問的修辭，以一問一答的方式。依據(jù)“君問歸期”可知，這是寫親人滿懷希望，期待團(tuán)聚；依據(jù)“未有期”可知，這是寫出詩人渴望歸家，卻無法實(shí)現(xiàn)的痛苦。所以，前一個(gè)“期”是期待，是渴望，后一個(gè)“期”是不知道那天才能回家的傷感和無奈。所以，全句可理解為：表達(dá)出詩人既思念親人，又欲歸不得的愁苦之情。三、（24-25七年級上·山東濱州·期末）閱讀下面古詩，完成下面小題。城南曾鞏雨過橫塘①水滿堤，亂山高下②路東西③。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。①橫塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②亂山高下：群山高低起伏。③路東西：分東西兩路奔流而去。12．對本詩的理解與賞析正確的一項(xiàng)是（

）A．“雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西?！睂懗隽擞甑牧看?、勢猛的特點(diǎn)。B．這是一首七言律詩，描寫了暮春時(shí)節(jié)大雨過后的山野景象。C．本詩的作者曾鞏是唐代著名詩人，本詩筆調(diào)流暢優(yōu)美，讀起來朗朗上口。D．本詩寓情于景，情景交融，詩人由衷贊美了桃花、李花的美麗，大自然的生機(jī)勃勃。13．詩的三、四兩句和白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”都寫小草，且有異曲同工之妙，請就此比較賞析?！敬鸢浮?2．A13．本詩三、四兩句運(yùn)用對比的手法，以桃李花易凋謝突出小草的頑強(qiáng)，表達(dá)了對小草的贊美之情。白居易的詩以“野火”襯托小草的頑強(qiáng)，表達(dá)了對小草生命力頑強(qiáng)的贊美之情?！緦?dǎo)語】《城南》是曾鞏的一首七言絕句，描繪了雨后山野的清新景象。詩中通過“雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西”展現(xiàn)了大雨的磅礴氣勢和山野的壯闊，而“一番桃李花開盡，惟有青青草色齊”則通過對比，突出了小草的頑強(qiáng)生命力。全詩寓情于景，表達(dá)了對自然生機(jī)的贊美，語言簡練，意境深遠(yuǎn)。12．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。B.有誤，這首詩是七言絕句，并非七言律詩。七言律詩要求每句七個(gè)字，全篇共八句，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，且在押韻、平仄、對仗等方面都有嚴(yán)格要求。而此詩全篇僅四句，屬于七言絕句；C.有誤，曾鞏是北宋文學(xué)家，并非唐代著名詩人。他在北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)中占有重要地位，其文學(xué)成就頗高；D.有誤，結(jié)合“一番桃李花開盡，惟有青青草色齊”可知，詩中寫桃花、李花經(jīng)不住風(fēng)雨的吹打，已經(jīng)凋謝殆盡，只有青草依然翠綠齊整。詩人通過對比，更突出青草蓬勃的生命力，并非由衷贊美桃花、李花的美麗；故選A。13．本題考查對比閱讀。結(jié)合“一番桃李花開盡，惟有青青草色齊”可知，這句詩描繪了經(jīng)過雨水的沖刷，一番桃李花盛開過后，如今都已凋零殆盡，而只有那青青的小草，依然整齊地生長著。在這里，詩人將容易凋謝的桃李花和具有頑強(qiáng)生命力的小草進(jìn)行了鮮明的對比。由此可知，通過這種對比，突出了小草即便經(jīng)歷風(fēng)雨，依然保持著蓬勃的生機(jī)，不易被摧毀，從而表達(dá)了詩人對小草頑強(qiáng)生命力的贊美之情。結(jié)合白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可知，詩人描述了野火雖然能將小草燒盡，但是只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)重新生長起來。這里用“野火”這種強(qiáng)大的破壞力量來襯托小草的頑強(qiáng)。野火的威力如此巨大，卻無法真正將小草消滅，一旦環(huán)境適宜，小草便能再次煥發(fā)生機(jī)。由此可知，生動(dòng)地展現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了詩人對小草這種堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)生長的品質(zhì)的贊美之情。通過對兩首詩中寫小草的詩句分析可知，曾鞏的《城南》中三、四兩句和白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，雖然運(yùn)用的表現(xiàn)手法有所不同（一個(gè)是對比，一個(gè)是襯托），但都是為了突出小草頑強(qiáng)的生命力這一特點(diǎn)，并且都表達(dá)了詩人對小草頑強(qiáng)生命力的贊美之情，所以二者有異曲同工之妙。四、（24-25七年級上·江西贛州·期末）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。旅宿【唐】杜牧旅館無良伴，凝情自悄然①。寒燈思舊事，斷雁②警③愁眠。遠(yuǎn)夢歸侵曉④，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船?！咀⑨尅竣偾娜唬哼@里是憂郁的意思。②斷雁：失群之雁。③警：驚醒。④侵曉：天快亮的時(shí)候。14．下面對本詩的理解和賞析，有誤的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)中的“無良伴”“自悄然”寫出詩人獨(dú)宿旅館，無人相伴的孤寂落寞。B．頷聯(lián)借助寒燈、斷雁等意象渲染了孤寂凄涼的氛圍，托物寄情，含蓄蘊(yùn)藉。C．詩人借“思舊事”來寫自己難以入眠的原因，為下文抒情做鋪墊。D．尾聯(lián)以哀景寫樂情。通過描繪優(yōu)美的風(fēng)光圖景反襯出詩人思鄉(xiāng)的愁苦。15．這首詩運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，來表達(dá)情感，請結(jié)合頸聯(lián)“遠(yuǎn)夢歸侵曉，家書到隔年”加以分析?！敬鸢浮?4．D15．虛寫鄉(xiāng)愁令人難眠，漸入夢境，夢回故鄉(xiāng)?？陕愤h(yuǎn)，醒來時(shí)天已大亮；實(shí)寫的是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，書信難達(dá)。表達(dá)羈旅中的思鄉(xiāng)之情?！緦?dǎo)語】杜牧的《旅宿》通過細(xì)膩的意象和虛實(shí)結(jié)合的手法，深刻表達(dá)了詩人在旅途中的孤寂與思鄉(xiāng)之情。首聯(lián)以“無良伴”“自悄然”點(diǎn)明詩人的孤獨(dú)，頷聯(lián)則通過“寒燈”“斷雁”等意象渲染了凄涼氛圍。頸聯(lián)“遠(yuǎn)夢歸侵曉，家書到隔年”巧妙運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，夢中歸鄉(xiāng)的短暫與現(xiàn)實(shí)中家書的漫長形成對比，凸顯了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。尾聯(lián)雖描繪了優(yōu)美的江景，卻反襯出詩人內(nèi)心的愁苦，情感表達(dá)含蓄而深刻。14．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。D.尾聯(lián)“滄江好煙月，門系釣魚船”是以樂景寫哀情，而不是以哀景寫樂情。詩人描繪出一幅優(yōu)美的江景圖，有煙月籠罩的滄江，還有系在門前的釣魚船，如此美好的景色卻不屬于自己，自己只能漂泊在外，從而更反襯出詩人思鄉(xiāng)的愁苦。故選D。15．本題考查詩句與手法分析。根據(jù)頸聯(lián)“遠(yuǎn)夢歸侵曉，家書到隔年”可知，意思是：在睡夢中，我好不容易夢到自己回到了遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，可醒來時(shí)天已快亮了；想要收到家中的書信，往往要等上一年之久?！斑h(yuǎn)夢歸侵曉”一句是虛寫，詩人因鄉(xiāng)愁難以入眠，在睡夢中才得以回到故鄉(xiāng)，可路途遙遠(yuǎn)，醒來時(shí)已經(jīng)天快亮了，夢中短暫的歸鄉(xiāng)更襯現(xiàn)實(shí)之苦；“家書到隔年”則是實(shí)寫，表明詩人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，想要收到一封家書往往要等上一年的時(shí)間，凸顯出與家鄉(xiāng)的隔絕和思念之深。虛實(shí)結(jié)合，生動(dòng)地表達(dá)了詩人羈旅在外濃濃的思鄉(xiāng)之情。五、（24-25七年級上·寧夏石嘴山·期末）鐘山即事①王安石澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔②。茅檐相對③坐終日，一鳥不鳴山更幽?！咀⑨尅竣俅嗽娛峭醢彩兎ㄊЮ?，辭去相位退居金陵（南京），游鐘山時(shí)有感而作。②弄春柔：在春意中擺弄柔美的姿態(tài)、③茅檐：茅屋檐。相對，對著山。16．下列對這首詞的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詩歌第一句的“無聲”和最后一句中的“不鳴”，寫出了鐘山之幽靜。B．這首詩抓住了春色之美，描寫了鐘山美麗幽靜的春景。C．“竹西花草弄春柔”一句運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了花草隨風(fēng)舞動(dòng)的優(yōu)美情態(tài)。D．全詩表現(xiàn)了詩人悠閑平和以及對自然美景的喜愛之情，但字里行間也蘊(yùn)含著的孤獨(dú)寂寞和政治上失意的心情。17．王安石曾對黃庭堅(jiān)說，“古詩‘鳥鳴山更幽’，我以為不如‘不鳴山更幽’?！蹦闶欠裢?，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?6．C17．示例一：同意：我覺得王安石的看法有道理?！耙圾B不鳴山更幽”不單純是描寫山中的幽靜，更重要的是表達(dá)詩人內(nèi)心的岑寂和對寂寞的不滿足，以及對喧鬧春天的期待。一個(gè)“山更幽”的“更”字，便把作者的處境和心境集中表現(xiàn)了出來。示例二：不同意。我認(rèn)為“鳥鳴山更幽”更好。因?yàn)檫@句詩以動(dòng)襯靜，和無聲的靜寂相比較而言，用鳥鳴襯托山澗的幽靜，更顯其靜，一個(gè)“更”字使人感受到靜的情趣；也映襯出詩人內(nèi)心的落寞?！緦?dǎo)語】王安石的《鐘山即事》以細(xì)膩的筆觸描繪了鐘山的幽靜春景，通過“澗水無聲繞竹流”和“一鳥不鳴山更幽”等句，巧妙運(yùn)用對比與襯托，營造出一種超然物外的寧靜氛圍。詩中不僅展現(xiàn)了詩人對自然美景的喜愛與悠閑平和的心境，也隱約透露出其政治失意后的孤獨(dú)與寂寞，體現(xiàn)了詩人深邃的內(nèi)心世界與高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。16．本題考查賞析詩句。C.“運(yùn)用夸張的修辭手法”有誤，“竹西花草弄春柔”一句意思是竹林西畔，那繁花綠草，柔軟的枝條在春風(fēng)中搖晃。弄，舞弄、擺弄的意思，用擬人的修辭手法，將竹西花草擬人化，生動(dòng)形象地寫出了竹林西邊草地上，花草防春風(fēng)頻頻舞動(dòng)、款款弄姿的情態(tài)，表達(dá)了作者詩人愜意閑適的情感和對鐘山自然美景的喜愛之情；故選C。17．本題考查詩句賞析?！傍B鳴山更幽”和“不鳴山更幽”都是很妙的詩句，可以結(jié)合自己對詩句的關(guān)鍵字詞的感受來賞析其妙處。示例一：我認(rèn)為王安石改得很妙，“不鳴山更幽”這樣以沒有鳥的鳴叫聲來襯托山間幽靜的氛圍，從正面渲染靜態(tài)，顯得平淡自然，直截明快。再結(jié)合這首詩的寫作背景，當(dāng)時(shí)的王安石正處于變法失利、辭去相位的境地，所以“一鳥不鳴”的這種幽靜山色也能表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的寂寞和失意。示例二：我覺得王安石的話挺有道理。聯(lián)系本詩的寫作背景，當(dāng)時(shí)的王安石變法失利、也辭去了丞相之位，隱居于鐘山一側(cè)。雖然他已經(jīng)退出了大宋的政治舞臺(tái)，但內(nèi)心依舊很不平靜，過去的成敗得失，現(xiàn)今的朝政形勢，將來的朝廷變革，還時(shí)時(shí)在他的腦海中縈繞。古語有云“一切景語皆情語”，王安石這種心境就必然在詩中有體現(xiàn)。所以“一鳥不鳴山更幽”就不僅僅是描寫山中景色的幽靜，更重要的是表達(dá)詩人內(nèi)心的寂寞和失意，以及對熱鬧春天的期盼。一個(gè)“山更幽”的“更”字，便集中表達(dá)了作者的心境。六、（24-25七年級上·江西撫州·期末）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。【甲】勸學(xué)詩［宋］朱熹少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！疽摇堪茁苟炊住て湟唬厶疲萃踟懓鬃x書不覺已春深，一寸光陰一寸金。不是道人來引笑，周情孔思①正追尋?！咀ⅰ竣僦芮榭姿迹褐芄?、孔子的精義、教導(dǎo)。在封建社會(huì)，周公和孔子被尊為圣人，他們的思想和學(xué)說被視為道德和學(xué)問的典范，備受推崇。18．下列對這兩首詩的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（

）A．【甲】詩標(biāo)題中的“勸”是“勉勵(lì)”的意思，它起著統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。B．【乙】“不是道人來引笑，周情孔思正追尋”表明詩人在讀書過程中不喜歡被人打擾。C．【甲】詩的末句，詩人用梧葉秋聲來比喻，只是為了表現(xiàn)秋天蕭瑟的情景。D．兩首詩在結(jié)構(gòu)上都采用了先景后情的方式來表明自己的觀點(diǎn)。19．這兩首詩都體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)？與《<論語>十二章》哪一觀點(diǎn)相符？【答案】18．A19．兩首詩都體現(xiàn)了珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。與《<論語>十二章》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜”觀點(diǎn)相符?！緦?dǎo)語】這兩首詩均強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴與學(xué)習(xí)的緊迫性。朱熹的《勸學(xué)詩》通過“一寸光陰不可輕”警示少年珍惜時(shí)光，王貞白的《白鹿洞二首·其一》則以“一寸光陰一寸金”表達(dá)了對學(xué)問的執(zhí)著追求。兩詩均以自然景象為背景，寓情于景，體現(xiàn)了古人惜時(shí)勤學(xué)的傳統(tǒng)美德。18．本題考查內(nèi)容的理解。B.【乙】“不是道人來引笑，周情孔思正追尋”意思是如果不是道人來逗我樂，我還沉浸在那鉆研周公的精義和孔子的思想當(dāng)中。并非表明詩人不喜歡被人打擾，而是強(qiáng)調(diào)詩人讀書的專注與投入，該項(xiàng)錯(cuò)誤；C.【甲】詩末句“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”意思是還沒從美麗的春色中一夢醒來，臺(tái)階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。用梧葉秋聲比喻時(shí)光飛逝，并非單純表現(xiàn)秋天蕭瑟的情景，該項(xiàng)錯(cuò)誤；D.【甲】詩是先議論后用景烘托，【乙】詩也是先議論后用一個(gè)事件來側(cè)面表現(xiàn)讀書投入，并非先景后情，該項(xiàng)錯(cuò)誤；故選A。19．本題考查內(nèi)容理解?！炯住恐性姟吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕”意思是青春的日子十分容易逝去，學(xué)問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都不能輕易放過?！疽摇吭娭小白x書不覺已春深，一寸光陰一寸金”意思是專心讀書，不知不覺已經(jīng)到了暮春時(shí)節(jié)，一寸光陰就像一寸黃金珍貴，可知兩首詩都強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)；《論語十二章》中“逝者如斯夫，不舍晝夜”也是感慨時(shí)光如流水，一去不復(fù)返，應(yīng)珍惜時(shí)間。據(jù)此可知，兩首詩都體現(xiàn)了珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。與《<論語>十二章》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜”觀點(diǎn)相契合。七、（24-25七年級上·湖南長沙·期末）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。章臺(tái)夜思韋莊清瑟①怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀。孤燈聞楚角②，殘?jiān)孪抡屡_(tái)。芳草已云暮③，故人殊④未來。鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回?！咀ⅰ竣偕汗糯覙菲?，多為二十五弦。②楚角：楚地吹的號(hào)角，其聲悲涼。③已云暮：已經(jīng)晚暮了，指春光快要消歇了，這里借春光的消歇喻指自己年華已逝。④殊：竟，尚。20．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．頷聯(lián)用“楚角”“殘?jiān)隆钡纫庀蠹右詫訉愉秩?，詩人從聽覺、視覺兩個(gè)方面突出“夜思”之苦。B．頸聯(lián)從“芳草已云暮”寫起，揭示所思的原因——“故人殊未來”，“已”“殊”兩字形成鮮明對照，表達(dá)了詩人望穿秋水而不得的失落。C．尾聯(lián)中“鄉(xiāng)書不可寄”寫出了詩人長期沒有收到“故人”音訊的不滿，不愿再寄鄉(xiāng)書。D．詩歌中的意象常被賦予特定的含義，比如“大雁”就多與思鄉(xiāng)之情相聯(lián)系。本詩借“秋雁又南回”不僅點(diǎn)出是冷落的清秋時(shí)節(jié)，還反襯出詩人的無奈和愁苦。21．本詩首聯(lián)“清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”兩句十分精妙，請你簡要賞析?！敬鸢浮?0．C21．幽怨的琴聲在長夜中回蕩，弦音悲切，似有凄風(fēng)苦雨繚繞。運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予“清瑟”人的情感與動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了琴瑟之聲哀怨（沉郁、凄清），撩人幽怨，讓人徹夜難眠的情景，渲染了凄涼的氣氛，寫出了“思”的背景，也奠定了全詩哀凄的情感基調(diào)。表述了詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)以及思鄉(xiāng)之愁?！緦?dǎo)語】韋莊的《章臺(tái)夜思》通過清瑟、孤燈、殘?jiān)碌纫庀?，營造出孤寂凄涼的氛圍，表達(dá)了詩人對故人的深切思念與年華逝去的無奈。詩中聽覺與視覺的結(jié)合，增強(qiáng)了情感的深度，尾聯(lián)的秋雁南回更添鄉(xiāng)愁，全詩情感真摯，意境深遠(yuǎn)，展現(xiàn)了晚唐詩人的細(xì)膩與哀婉。20．本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合尾聯(lián)“鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回”可知，詩人是說想寄鄉(xiāng)書卻無法寄出去，因?yàn)榍镅阌忠呀?jīng)南回了，并沒有大雁可以為自己傳遞家書，而不是因?yàn)殚L期沒有收到“故人”音訊的不滿而不愿再寄鄉(xiāng)書；故選C。21．本題考查詩句賞析。結(jié)合首聯(lián)“清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”可知，“清瑟怨遙夜”意思是清瑟的聲音在漫長的夜晚中回蕩，“怨”字將清瑟當(dāng)作人來寫，賦予了清瑟人的“埋怨”情感，仿佛清瑟也在埋怨這漫漫長夜；“繞弦風(fēng)雨哀”中“哀”字把弦音當(dāng)作人來寫，好像弦音帶著哀愁，且“繞弦”仿佛風(fēng)雨也有了動(dòng)作，圍繞著琴弦，這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法。這種寫法生動(dòng)形象地描繪出了琴瑟之聲哀怨沉郁、凄清的特點(diǎn)，讓人感覺這樣的琴瑟之聲十分撩人幽怨，使得人在這樣的聲音下徹夜難眠。同時(shí)，這種哀怨凄清的氛圍渲染了整首詩凄涼的氣氛，點(diǎn)明了詩人“夜思”的背景，也奠定了全詩哀凄的情感基調(diào)。而詩人在這樣的夜晚聽到這樣的聲音，結(jié)合整首詩表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，能夠體會(huì)到詩人此時(shí)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)以及深深的思鄉(xiāng)之愁。由此可知，幽怨的琴聲在長夜中回蕩，弦音悲切，似有凄風(fēng)苦雨繚繞。運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予“清瑟”人的情感與動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了琴瑟之聲哀怨（沉郁、凄清），撩人幽怨，讓人徹夜難眠的情景，渲染了凄涼的氣氛，寫出了“思”的背景，也奠定了全詩哀凄的情感基調(diào)。表述了詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)以及思鄉(xiāng)之愁。八、（24-25七年級上·山東濱州·期末）閱讀下面這首詩，完成下面小題。北陂杏花①王安石一陂春水繞花身，花影妖繞各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌②碾成塵?！咀⑨尅竣龠@首詩寫于作者晚年貶居江寧時(shí)。陂（bēi），池塘。②南陌：指熱鬧的道路邊。22．下列對這首詩的理解和賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這首詩一二句寫出了北陂杏花的嬌媚之美，后兩句表現(xiàn)了杏花高潔的品性之美，作者寄情于物，體現(xiàn)出王安石剛強(qiáng)耿介的個(gè)性和孤芳自賞的人生追求。B．次句從花與影兩個(gè)方面寫杏花的綽約風(fēng)姿。滿樹繁花競相開放，滿池花影搖曳迷離?！把龐啤倍直居糜趯懭?，這里移用于杏花，展現(xiàn)了杏花爭奇斗妍的照人光彩。C．三四句議論抒情，托物言志，耐人玩味，無情地批判了北陂杏花隨波逐流、與世俗同流合污的品性。D．《北陂杏花》中，“北陂”喻指遠(yuǎn)離俗世喧囂的隱逸之地，“南陌”與之形成對比，喻指熙來攘往的名利物欲之所。23．《北陂杏花》用字精巧，請結(jié)合“一陂春水繞花身”中煉字情況加以賞析?！敬鸢浮?2．C23．“一陂春水繞花身”中一個(gè)“繞”字用得精巧，不僅寫出了陂水曲折蜿蜒之流勢，也寫出了水與花相依相親之態(tài)?！緦?dǎo)語】《北陂杏花》以細(xì)膩的筆觸描繪了杏花的嬌媚與高潔，借物抒懷，展現(xiàn)了王安石晚年孤芳自賞、堅(jiān)守節(jié)操的情懷。詩中“繞”字巧妙勾勒出春水環(huán)繞杏花的柔美景象，動(dòng)靜結(jié)合，意境深遠(yuǎn)。后兩句以“雪”喻花，對比“碾成塵”，凸顯了杏花雖凋零卻保持高潔品性的精神，寓意深刻，耐人尋味。22．本題考查對詩歌的理解和賞析。C.第三、四句意思是：即使被春風(fēng)像雪一樣吹落，也勝過落在南邊小路上被碾作塵土?！皷|風(fēng)吹作雪”，這一筆淋漓地描繪出風(fēng)吹杏樹，落英繽紛，似漫天飛雪，而隨波逐流的凄美景象。詩人說它勝過南陌杏花，是因?yàn)楸壁樾踊词沽懵淞耍锌稍谝汇宀ㄖ斜３炙貪?；而南陌的杏花凋零在道路上，任人踐踏，碾成塵土，滿身污穢。詩人以杏花自比，借杏花來抒發(fā)自己堅(jiān)貞不屈的頑強(qiáng)意志，表現(xiàn)了即使處于逆境也決不與邪惡勢力同流合污的高尚情操?！盁o情地批判了北陂杏花隨波逐流、與世俗同流合污的品性”理解錯(cuò)誤。故選C。23．本題考查賞析煉字?！耙悔榇核@花身”的意思是一池碧綠春水環(huán)繞著杏樹，預(yù)示著勃發(fā)的生機(jī)，“繞”有纏繞、圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)的意思，在這里，用“繞”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)地寫出了春水的流動(dòng)感，水流順著蜿蜒曲折的岸勢?！袄@”這個(gè)動(dòng)詞又形成一種力量感，將這“一陂春水”緊緊地環(huán)繞在一起，既寫了陂水曲折蜿蜒的流勢，又形象地寫出了湖水與花影的相依相親情態(tài)。九、（24-25七年級上·江西南昌·期末）閱讀下面古詩，完成下面小題。山亭夏日高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。24．下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．《山亭夏日》是一首描寫夏日風(fēng)光的七言絕句，寫出了山亭夏日的悠閑與寧靜。B．此詩寫夏日風(fēng)光，用近似繪畫的手法勾勒出了一幅富有生機(jī)的圖畫。C．“水