PAGE1銜接點07詩歌鑒賞之煉字煉句小學階段初中階段小學生在煉字煉句方面，主要是初步感知字詞在詩詞中的作用，能發(fā)現一些明顯用得生動形象的字詞，如動詞、形容詞等，體會其對描繪畫面或表達情感的效果，多從直觀感受出發(fā)。初中生則要求從語法、修辭、表現手法等多個角度分析字詞和句子的妙處，能夠理解字詞在塑造意境、傳達情感、體現主旨等方面的深層作用，需要具備一定的理性分析能力。銜接指引小學階段：分析角度較為單一，通常關注字詞所描繪的具體形象或帶來的直觀感受。答題要求相對寬松，答案簡潔明了，能用自己的話簡單說出字詞或句子好在哪里即可，不要求嚴格的答題格式和專業(yè)術語。初中階段：分析角度更加多樣化和深入。會考慮字詞的音韻美、詞性的活用、對全詩結構的作用等。對于句子，會分析其表現手法。答題規(guī)范度要求較高，需要運用專業(yè)的術語，按照一定的邏輯和格式答題。如先點明字詞或句子的特點，再結合詩句內容具體分析其表達效果，最后說明對情感表達或意境營造的作用，答案要完整、準確、有條理。知識梳理一、煉字1.考點概述古人作詩詞都很講究煉字，經過作者錘煉的關鍵字、詞，能夠充分表達作者的意圖和情感。這些關鍵詞一般是動詞、形容詞、副詞、數詞、色彩詞、疊音詞、擬聲詞、語氣詞等。命題者往往就詩中的這些關鍵詞提問。2.提問方式（1）這一句中××字歷來被人稱道，你認為它好在哪里？（2）××字可否換為××字？為什么？（3）這一句（聯）中最富表現力的字是哪個字？為什么？（4）某字（詞）有什么表達效果？……3.答題思路【賞析角度】1.動詞動詞是在煉字題目中出現頻率最高的。動詞具有凝練、形象生動、傳神的特點。一些動詞有著一詞多用或者是活用的情況，在不同的情境中表達著不同的意境。所以在煉動詞的時候不僅要強調用的準確，還應該強調用的巧妙。比如，“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！弊髡哂靡粋€“鬧”字不僅使人覺得杏花綻放的熱烈，甚至能夠讓人聯想到花叢中的蝶蝶飛舞的熱鬧景象，完美地將春天這種生機盎然的景象展現出來。2.形容詞在古詩詞中，少不了對各種景物進行描寫，詩人在描寫的時候就需要運用一些形容詞來將抽象的景物具體化形象化。如《次北固山下》中“潮平兩岸闊”的“闊”字表達寬廣、開闊之意。一個“闊”字將春潮漲滿后，江面與兩岸平齊，視野極為開闊的景象生動呈現，使詩人開闊豁達的心境與宏大的江景相互映襯，主題更加鮮明。另一種情況是，形容詞也可以活用作動詞，比如：“紅了櫻桃，綠了芭蕉?！逼渲小凹t”和“綠”本是形容詞，但是在本詩中被用作動詞，既能夠表示鮮明的色彩，又能夠體現出一個動態(tài)的過程。3.數詞經過精心選擇提煉的數量詞，在詩人的筆下能夠產生豐富雋永的詩情。如“前村深雪里，昨夜一枝開”（鄭谷《早梅》）中“一枝”原作“數枝”，何以最后改作“一枝”呢？因為題為“早梅”，言“數枝”不如“一枝”準確，更能體現節(jié)令之早，突出詩人對“凌寒獨自開”的早梅的喜愛之情。4.疊詞在古詩中詩人運用疊詞一方面強調自己的情感，另一方面增加古詩的韻律，使詩歌更加生動形象。比如：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（王維《積雨輞川作》）句中的“漠漠”與“陰陰”這兩個疊詞分別寫出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密的特點，前者開闊，后者幽深，形容貼切?！敬痤}步驟】（1）解釋詞語的本義（指出詩眼/詞眼/字眼，把字詞代入句中，解釋含義）。（2）描摹景象，寫出詞語的語境效果（展開聯想，把該字放入原句中描述景象）。（3）結合詩歌的主旨進行情感分析（有表現手法時點出，點出該字烘托了怎樣的意境，或塑造了怎樣的人物形象，或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果）。【解答煉字題的注意點】（1）要留心該字在句中是否活用，理解其在句中的意思。（2）體會該字在詩（詞）中創(chuàng)設的意境和塑造的形象。（3）分析該字傳達的情感。（4）組織答案時，要選擇恰當的詞語，以強調其妙處：一個“×”字，使……（立足于字的表達效果），突出了……（立足于整句或整首詩詞的表達效果），表達了……（立足于情感表達）。[答題模板]某字(詞)的意思是××，它運用了××的手法，寫出了××的景象(或描繪了一幅××的畫面)，表達了××的思想感情。鏈接文本·《天凈沙·秋思》中的“瘦”1.解釋詞語的本義“瘦”的本義是指身體脂肪少、肉少，與“胖”“肥”相對。在“古道西風瘦馬”中，“瘦”用來形容馬，指馬的身形消瘦。2.描摹景象，寫出詞語的語境效果在荒涼的古道上，秋風瑟瑟，一匹瘦骨嶙峋的馬在緩緩前行?！笆荨弊肿屛覀兎路鹂吹竭@匹馬毛發(fā)凌亂，肋骨突出，因長途跋涉而疲憊不堪，它馱著游子，在西風中艱難地邁著步子，整個畫面充滿了孤寂與凄涼之感。3、結合詩歌的主旨進行情感分析“瘦”字運用了側面烘托的手法，馬的消瘦側面反映出游子漂泊的艱辛。它烘托出一種孤寂、愁苦的意境，塑造了一個在秋風中騎著瘦馬孤獨前行的游子形象，深刻地表達了游子長期漂泊在外，生活困苦，內心充滿思鄉(xiāng)之情卻又無處可歸的愁苦與無奈，使讀者能深切感受到作者所描繪的羈旅之愁。4.答題示例：“瘦”字的意思是身形消瘦、瘦弱，它運用了側面烘托的手法，寫出了一匹在荒涼古道上，迎著蕭瑟秋風艱難前行的瘦馬的景象，描繪了一幅孤寂凄涼的游子漂泊畫面，表達了游子漂泊天涯、孤苦無依的愁苦與思鄉(xiāng)之情。二、煉句1.考點概述古詩詞中的關鍵句或能概括詩歌主旨，或對全詩的內容和結構有重要作用，或描寫生動形象，或揭示作者情感，或含義深刻……其內涵豐富、耐人尋味。準確理解這些句子，有助于我們把握詩歌主旨和結構?？忌斫怅P鍵句時一定要聯系上下句并結合全詩進行。2.提問方式(1)請賞析詩中的劃線句子。(2)“××”句詩歷來為人稱道，請賞析。3.答題思路第一步：解說詩句，把握整體意境。第二步：揭示該句的特殊之處，點明寫作手法；或從關鍵詞入手分析其妙處。常用的手法分析：①表達方式。描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）；抒情（直接抒情、間接抒情）。②修辭手法。比喻、擬人、對比、夸張、（引用）用典、借代雙關、化用、疊詞、互文、反復等。③表現手法：正側結合、動靜結合、聲色結合、虛實結合、點面結合；直抒胸臆、間接抒情（觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒懷、借事抒情等）；比、興、象征、聯想、想象、對比、襯托、烘托、抑揚、以小見大、意象組合等。④遣詞用句。煉字、句式等。第三步：簡要分析詩句的表達效果和作用。其中，在簡要分析詩句的表達效果和作用時，一般可以從以下幾方面去思考：(1)描繪意象、營造意境方面的作用；(2)表情達意方面的作用；(3)突出主題思想、作者情感態(tài)度方面的作用；(4)音律方面的作用；(5)結構上的作用。[答題模板]這一句寫出了××內容，運用了××手法，(形象生動地)突出了××的××特點，表達了詩(詞)人××的思想情感。鏈接文本·《天凈沙·秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”1.解說詩句及整體意境。前面的詩句描繪了一系列秋日凄涼的景象，而這一句則點明了時間是夕陽西下時分，游子還在天涯漂泊，將前面的景物描寫所營造的凄涼氛圍推向了高潮，烘托出一種日暮途窮、游子無依的意境。2.揭示特殊之處及妙處。這句話采用了直抒胸臆的手法，“斷腸人”直接表達出游子內心極度的痛苦和悲傷，“在天涯”則強調了游子漂泊的遙遠和孤獨無依。同時，“夕陽西下”的景色描寫進一步烘托了這種愁苦的心情，以景襯情，情景交融。3.表達效果和作用。該句作為全曲的結尾，畫龍點睛，將游子的思鄉(xiāng)之情和漂泊之苦推向極致，使讀者深切地感受到游子內心的痛苦和無奈，具有強烈的藝術感染力，讓整首小令的主題得到了升華。4.答題示例：“夕陽西下，斷腸人在天涯”這一句寫出了夕陽漸漸落下，漂泊在外的游子極度愁苦地遠在天涯的內容，運用了情景交融、直抒胸臆的手法，形象生動地突出了游子漂泊的孤獨、凄涼以及內心的痛苦的特點，表達了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情和羈旅漂泊的哀愁?！铩飩渥ⅲ簶思t的題目為該考點對應練習★★一、（24-25七年級上·四川自貢·階段練習）閱讀下面古詩，完成下面小題。觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1．下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．《觀滄?！肥菢犯姟恫匠鱿拈T行》中的第一章。建安文學時的“三曹”包括本詩作者曹操及其子曹丕、曹植。B．甲詩中“水何澹?！迸c“洪波涌起”分別寫出了大海在微風下水波動蕩的樣子和大風鼓動時波瀾壯闊的氣勢。C．本詩結尾兩句，與正文的內容有直接關系，起深化主題的作用。D．這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。2．請任選一個角度賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩?！敬鸢浮?．C2．借助奇特的想象，（或運用虛實結合的手法），描繪大海吞吐日月星辰的壯闊景象，表現詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。體現了詩人的博大胸懷（或胸懷天下、建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的雄心壯志）【導語】曹操的《觀滄?！吠ㄟ^描繪大海的壯闊景象，抒發(fā)了詩人博大的胸襟與豪邁的氣概。詩中以動靜結合的描寫表現自然的雄奇?zhèn)ゴ?，“日月之行”“星漢燦爛”更展現了宇宙的無限深遠，寓意深刻，氣象宏大，體現了建安文學的慷慨悲壯之風及詩人不凡的格局與抱負。1．本題考查理解詩歌內容。C.有誤?！靶疑踔猎眨枰栽佒尽边@八個字常見于樂府四言詩形式性的結尾，原作并不包含這八個字，是應配樂的需要所加上去的（樂府詩是用來唱的），與詩意并無必然關聯。故選C。2．本題考查詩句賞析。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意思是：太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的；銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現出來的。運用想象，為虛寫，寫大海能夠吞吐日月，包攬星河，夸張的展現大海容納世間萬物的氣勢，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；將自己比作大海，在豐富的聯想中表現出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負；暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，表現其統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。二、（24-25七年級上·廣西河池·期末）閱讀下面古詩，完成下面小題。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。3．對這首詩理解和分析不正確的一項是（

）A．首聯寫“客路”“行舟”，與尾聯“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應。B．頷聯寫湖水上漲幾乎與兩岸齊平，詩人站在船頭放眼望去，江面特別寬闊，江風和暖，行船平穩(wěn)而快速。C．尾聯運用設問，借用“雁足傳書”的故事寄托思鄉(xiāng)之情，使全詩籠罩著淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。D．詩人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達壯志未酬的情懷。4．請你任選角度，對本詩的頸聯進行賞析?！敬鸢浮?．D4．示例一：這兩句詩對偶工整，運用擬人的修辭手法，把“日”和“春”人格化，并用“生”和“入”突出江南春來早的特點，形象生動地寫出了夜退日出，冬去春來的變化，富有情趣。示例二：這一聯妙在不僅描寫景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新的事物，表現出一種積極、樂觀、向上的精神。【導語】這首詩描繪了旅途中的壯麗景色，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念。頷聯刻畫出江闊水平、風帆懸掛的壯觀景象，頸聯展示了新春來臨的生機景象，尾聯通過歸雁傳書表達了思鄉(xiāng)之情。全詩結構嚴謹，情景交融，意境深遠。3．本題考查內容理解與分析。D.“表達壯志未酬的情懷”錯誤，根據尾聯中的“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”可知，我的家書應該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！詩人用“雁足傳書”的典故，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，傳達出內心的鄉(xiāng)思愁緒；故選D。4．本題考查詩句賞析。頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息?！昂Ｈ铡睂Α敖骸?，“生”對“入”，“殘夜”對“舊年”，對仗工整，句式整齊，富有節(jié)奏感與韻律美。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子因脫離母腹而漸現，用“生”字將“海日”人格化，運用擬人的手法。太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，“殘”字寫出了“海日（新生事物）”的不可違抗之力?！叭搿弊謱ⅰ敖骸睌M人化，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色。“入”字表現“江春”幾乎是帶有強迫的闖入，寫出了新生的銳氣。表現時序交替、暗示時光流轉，暗含新事物必將代替舊事物的哲理?！按骸薄敖倍?，也點明了“次北固山下”的環(huán)境與所見。寫出了歲暮臘殘的景象，表現舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量，給人以積極向上的力量。三、（24-25七年級上·四川自貢·期中）閱讀下面古詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。5．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．詩歌首句寫出了春光消逝時的蕭條景況。B．“過五溪”說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。C．詩歌三、四兩句寄情于景，對朋友進行由衷的勸勉和寬慰。D．詩歌想象奇特，體現了李白詩歌的浪漫主義風格。6．請賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”?！敬鸢浮?．B6．運用擬人的修辭手法寫月，賦予月亮以人的情感，表達了詩人對王昌齡的深切同情和關懷?！緦дZ】這首詩表現了李白對友人王昌齡貶謫的深切關心與無奈的惋惜。通過楊花飄零和子規(guī)啼叫的意象，烘托出離別與失落的氛圍。第三、四句用明月傳情，展現了李白豐富的想象力和浪漫情懷，以及對友人無盡的思念與慰籍之意。5．本題考查理解詩意。B.“……說明詩人旅途之艱難”理解錯誤。“過五溪”說明了友人，也就是王昌齡旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。故選B。6．本題考查詩句賞析?？陕撓当驹娭黝}來分析鑒賞?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”，意思是我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，故而想象奇特；同時給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨友人到夜郎西，這一擬人化的寫法把本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人；她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者，從而表達作者對友人的關心與懷念之情。綜上分析，概括作答即可。四、（24-25七年級下·廣西南寧·開學考試）天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。7．對這首小令的賞析有誤的一項是（

）A．《天凈沙·秋思》中“天凈沙”為曲牌名，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B．首句“枯”“老”用得巧妙，既寫出“藤”“樹”的特點，又增添悲涼的色彩。C．全曲運用白描手法，描寫了主人公所見、所感的事物，描繪了一幅深秋晚景圖。D．末句“斷腸人在天涯”中的“斷腸”一詞，是指出詩人秋思的情感悲傷到極點。8．“古道西風瘦馬”中的“瘦”字內涵豐富，請做簡要賞析?！敬鸢浮?．A8．“瘦”字寫出了游子的馬因長途跋涉而變得瘦弱。突出了游子漂泊旅途中艱難困苦。抒發(fā)了游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思鄉(xiāng)之情。【導語】《天凈沙·秋思》是元代馬致遠的經典小令，以簡潔的語言勾勒出深秋的蕭瑟景象與游子的孤寂情懷。全曲采用白描手法，通過“枯藤”“老樹”“昏鴉”等意象，營造出凄涼氛圍。首句的“枯”“老”二字，既描繪了自然景物的衰敗，又隱喻了人生的滄桑。末句“斷腸人在天涯”直抒胸臆，表達了游子對故鄉(xiāng)的深切思念與無法排遣的哀愁。曲中“瘦馬”的“瘦”字，不僅描繪了馬的形態(tài)，更象征了游子的疲憊與孤寂。整首小令情景交融，意境深遠，堪稱元曲中的杰作。7．本題考查內容理解。A.《天凈沙·秋思》中“天凈沙”為曲牌名，“秋思”在這里指的是秋天引發(fā)的思緒或情感，而不是單純的“秋天的思考”。故選A。8．本題考查煉字。從表現形象角度看，“瘦”字直接描繪出了馬的形態(tài)，一匹瘦骨嶙峋的馬在古道上艱難前行，可見其歷經了長途跋涉，暗示了游子旅途的漫長與艱辛；從烘托氛圍角度來看，一個“瘦”字，進一步強化了整個畫面的悲涼氛圍。在西風蕭瑟的古道上，瘦馬更顯孤獨與落寞，與周圍枯藤、老樹、昏鴉等衰敗景象相呼應，共同營造出一種凄清、孤寂的氛圍；從體現情感角度來看，“瘦”字，妙在欲寫人之瘦而偏不寫人，由寫馬之瘦而襯出其人之瘦，其人之清貧，路途跋涉之艱辛，求功名之困苦。馬之“瘦”實則是人之“瘦”的映射，借馬的瘦弱暗示了游子在漂泊途中的疲憊、憔悴和困苦，深刻地體現出游子內心的愁苦和思鄉(xiāng)之切，表達了天涯游子的斷腸之悲。

總之，“瘦”字雖簡潔，卻在表現形象、烘托氛圍、體現情感等方面有著豐富的內涵，是這首小令中的一個關鍵字眼，為全曲奠定了悲苦的基調。一、（24-25七年級上·山東德州·期末）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。小園（其一）①陸游小園煙草接鄰家，桑柘②陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜。[注]①這是淳熙八年（1181）四月陸游在浙江山陰三山居住時，寫的一首田園詩。②柘（zhè）：樹名，其葉可養(yǎng)蠶。9．這首詩前兩句通過寫“煙草”“”“”等景物，營造一種的氛圍。10．“臥讀陶詩未終卷”中“臥”字歷來為人稱道，簡要賞析其妙處?！敬鸢浮?．桑柘斜徑清麗寧靜10．“臥”寫出詩人生活的閑適，悠閑地躺著讀著陶淵明的詩作，這是作者心情閑適的表現。陶淵明的許多田園詩頗能引起陸游的共鳴，因此他閑居期間特別愛讀陶淵明的詩。一個“臥”字更顯出他悠閑自得的情態(tài)?！緦дZ】陸游的《小園（其一）》描繪了田園生活的寧靜與閑適。詩中通過“煙草”“桑柘”“微雨”等意象，營造出一種自然、恬淡的氛圍。詩人臥讀陶詩，表現出對隱逸生活的向往與享受，而“又乘微雨去鋤瓜”則體現了與自然的和諧共處。全詩語言質樸，情感真摯，展現了陸游對田園生活的熱愛與滿足。9．本題考查對詩句的理解與賞析。“小園煙草接鄰家，桑柘陰陰一徑斜”意思是：茂盛的青草在風中搖動一片青綠，望去像籠罩在蒙蒙的煙霧里，園中種著許多桑柘枝葉濃密，郁郁蔥蔥，遮掩著小宅，一條彎曲小路斜通向遠處。由此可知，這首詩前兩句通過寫“煙草”“桑柘”“斜徑”等景物，營造一種田園風景清麗寧靜的氛圍。10．本題考查詩歌字詞賞析?！芭P讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜”意思是：閑適得躺著，未讀完陶淵明的詩，就在小雨中去瓜田除草?！芭P”指“躺”或“趴”，表現出詩人悠閑地躺著讀著陶淵明的詩作的情態(tài)。一個“臥”字，更顯出他悠然自得的情態(tài)。當時作者五十七歲，正罷官家居。這兩句寫的是當時的生活情景?！芭P讀陶詩”，這是作者心情閑適的表現。二、（24-25七年級上·福建福州·期末）閱讀兩首古詩，完成各題。秋詞唐·劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。種菊吟宋·金朋說眾卉競春妍，芬芳無彼此。霜寒搖落時，獨秀何如①爾。【注】①何如：怎么樣，用反問語氣表示勝過。11．用自己的語言描繪《種菊吟》中“眾卉競春妍”的畫面。12．兩首詩歌都運用了對比手法。請結合畫線句，分別說說這一手法的表達效果?！敬鸢浮?1．各種花在春光中競相綻放，花團錦簇，五彩斑斕，如詩如畫，洋溢著蓬勃生機。12．《秋詞》畫線句將古人的悲秋與詩人自己的愛秋對比（或將秋天與春天做對比或將“自古逢秋悲寂寥”的常情與“我言秋日勝春朝”的新見做對比），突出自己對秋天的喜愛與贊美（或表現自己愈挫愈勇的豪壯情懷或樂觀曠達的情懷）?！斗N菊吟》畫線句將寒霜降臨，花草凋落之景與菊花傲霜挺立，獨自開放做對比，表達對菊花（堅貞精神或高潔品格或淡泊名利的品格，意思相近即可）的贊美之情?！緦дZ】這兩首古詩均通過對比手法展現了詩人獨特的審美情趣?！肚镌~》以秋日勝春朝，打破傳統(tǒng)悲秋之調，凸顯了詩人積極樂觀的人生態(tài)度；《種菊吟》則在眾花凋零時贊美菊花的獨秀，表達了詩人對堅韌品格的推崇。兩詩語言簡練，意境深遠，體現了詩人對自然與人生的深刻感悟。11．本題考查詩歌意象畫面。做答此題，首先理解詩句含義?！氨娀芨偞哄敝校氨娀堋敝副姸嗟幕ɑ?，“競”是競相的意思，“春妍”描繪的是春天里花卉艷麗美好的狀態(tài)；然后，展開聯想和想象。結合生活中對春天花卉盛開景象的觀察和認知，想象各種花卉在春天的姿態(tài)、顏色等；最后用生動形象、富有文采的語言將想象到的畫面描述出來，可適當運用修辭手法增添文采。

示例：當溫暖的春風輕輕拂過大地，沉睡了一冬的花卉們仿佛被神奇的魔法喚醒。公園里、田野中，各種花兒你不讓我，我不讓你，競相綻放。紅的像燃燒的火焰，熱烈而奔放；粉的似天邊的云霞，柔美而浪漫；白的如皚皚的瑞雪，純凈而素雅。它們有的花瓣層層疊疊，宛如精致的舞裙；有的花瓣小巧玲瓏，好似璀璨的星辰。微風拂過，花香四溢，花團錦簇的景象如詩如畫，處處洋溢著蓬勃的生機，讓人感受到春天的無限魅力。12．本題考查表現手法。結合《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”可知，“自古逢秋悲寂寥”描述了自古以來人們普遍在秋天會產生悲傷寂寞的情緒，這是一種傳統(tǒng)的、常見的對秋天的認知；而“我言秋日勝春朝”則鮮明地表達出詩人劉禹錫自己認為秋天勝過春天的觀點。這里可以看作是將古人的悲秋與詩人自己的愛秋進行對比，也可以理解為把秋天和春天做對比，還能說是將人們面對秋天的常情與詩人的新見做對比。由此可知，通過這樣的對比，強烈地突出了詩人劉禹錫對秋天的喜愛與贊美之情，同時也展現出他不同于常人的豁達心境以及在遭遇挫折后依然保持的豪壯情懷，體現出他樂觀曠達的精神品質。

結合《種菊吟》中“霜寒搖落時，獨秀何如爾”可知，“霜寒搖落時”描繪出在寒霜降臨的時節(jié)，眾多花草都紛紛凋零飄落的景象；“獨秀何如爾”則刻畫了菊花在這樣的環(huán)境中獨自傲然綻放的姿態(tài)。這是將寒霜降臨，花草凋落之景與菊花傲霜挺立，獨自開放的情景進行對比。由此可知，借助這種對比，生動地烘托出菊花不畏嚴寒的堅貞精神以及高潔的品格，從而表達了詩人對菊花的贊美之情。三、（24-25七年級上·湖南婁底·期末）閱讀下面古詩，完成下面小題。過彭澤

解縉青山圍一縣，隱隱見人家。亂石江邊出，孤帆帶日斜。翠添官舍柳，香泛驛樓花。不見陶彭澤①，湓城②起暮鴉?！咀ⅰ竣偬张頋桑簳x陶淵明曾官彭澤令，故稱。②湓城：指九江城。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．前三聯寫詩人乘船看見的彭澤縣城清晨之景，天然清麗。B．詩中先寫縣城環(huán)境，次寫城邊水涯景色，再寫官舍驛樓之景，層次分明。C．本詩從視覺和嗅覺的角度描寫景物，由大景漸寫小景。D．尾聯流露了詩人追慕陶淵明恨不能一見之情。14．補寫出下面句子中的空缺部分。頸聯中“添”“泛”二字富有表現力，一個“添”字寫出，一個“泛”字寫出驛樓之花香氣四溢?！敬鸢浮?3．A14．示例：官舍之柳綠意更濃（官舍之柳綠意盎然）【導語】詩人以清新淡雅的筆觸描繪了彭澤的自然環(huán)境和人文景象，從遠近不同的視角展示了縣城的美麗風光。通過寫青山、縣城、江邊、官舍、驛樓等場景，營造出寧靜閑適的氛圍，尾聯抒發(fā)了對陶淵明的仰慕之情?！窘馕觥?3．本題考查詩歌賞析。A．詩中“孤帆帶日斜”描繪的是孤帆伴著夕陽西下的景象，“日斜”明確表明時間是傍晚，而不是清晨，所以說前三聯寫的是清晨之景與詩句內容不符。故選A。14．本題考查詞句賞析。在“翠添官舍柳，香泛驛樓花”這句詩中，“添”字的使用極為巧妙?！疤怼庇性鎏怼⒃黾又?，它形象地寫出了官舍旁柳樹的翠綠之色仿佛在不斷地增添、累積，使得柳樹的綠意變得更加濃郁，展現出一種動態(tài)的變化過程，讓讀者能夠直觀地感受到柳樹生機勃勃、綠意盎然的景象，仿佛那綠色正一點點地蔓延開來，充滿了生命力。四、（24-25七年級上·山東臨沂·期末）閱讀下面詩歌，完成第8題?！炯住吭乱耿俣鸥褚灌~州②月，閨中③只獨看。遙憐④小兒女，未解⑤憶長安。香霧云鬟⑥濕，清輝玉臂⑦寒。何時倚虛幌⑧，雙照⑨淚痕干?！疽摇恳褂昙谋崩钌屉[君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。，卻話巴山夜雨時。【注釋】①這首詩作于安史之亂期間，當時杜甫困居長安。②鄜（fū）州：今陜西省富縣。當時杜甫的家屬在鄜州的羌村，杜甫在長安。③閨中：內室，指妻子。④憐：想，一說可惜。⑤未解：尚不懂得。⑥香霧：霧本沒有香氣，因香氣是從涂有膏沐的云鬟中散發(fā)出來的，所以說香霧。云鬟：形容頭發(fā)稠密蓬亂。⑦清輝：月光。玉臂：潔白如玉的手臂。⑧倚：靠著。虛：空地?；希横♂?。形容懸掛起的帷幔，這里指門簾。⑨雙照：指月亮照著兩人。(1)對這兩首詩理解分析不恰當的一項是（

）A．【甲】詩頷聯中作者“遙憐”小兒女們的天真幼稚，“憐”字飽含深情，感人肺腑。B．【甲】詩頸聯中一“濕”一“寒”寫出了自己眺望之久，思念之深，牽掛之切。C．【乙】詩開頭一句“問歸期”而“未有期”，其中包含太多的苦澀與無奈。D．【乙】詩中“期”字和“巴山夜雨”重復出現，造成回環(huán)往復、纏綿曲折的意境。(2)兩首詩都運用了什么表現手法？【甲】詩借月抒懷，【乙】詩借雨抒情，請你分析“月”“雨”兩個意象的表達效果。【答案】(1)B(2)示例：都運用了想象（或者：都運用了虛寫/虛實結合）的表現手法。甲詩詩人在長安望月，通過想象鄜州的妻子獨自望月的形象，抒發(fā)對家人的思念之情。乙詩“巴山夜雨漲秋池”一句，寫出夜雨綿綿的景象，表現出孤獨、凄涼的情境?！緦дZ】杜甫的《月夜》通過月亮這一意象，將對家人的深切思念融入優(yōu)美的意境，展現出戰(zhàn)亂中親人分離的無奈與柔情。李商隱的《夜雨寄北》則以巴山的秋雨為媒介，表達出離別之苦與期待重逢的哀怨?！霸隆迸c“雨”分別渲染孤寂與傷感，兩首詩皆通過自然景物寄托情感，情景交融，意蘊悠遠?！驹斀狻浚?）本題考查理解詩歌內容。B.【甲】詩頸聯中一“濕”一“寒”寫出了作者想象妻子在家里思念自己，她眺望月亮之久，思念之深，牽掛之切。并非是“自己眺望之久”故選B。（2）本題考查賞析詩歌的寫法和詩歌的意象。第一小問。在【甲】詩中，詩人杜甫身處長安（實寫），卻想象妻子在鄜州獨自望月的情景。如“今夜鄜州月，閨中只獨看”，詩人自己望月思念家人，卻從對方角度著筆，想象妻子在鄜州獨自對月懷人，這是虛寫。“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”更是通過想象，細膩地描繪出妻子望月時間之久，以致香霧沾濕頭發(fā)，月光使手臂生寒的情景，進一步體現出妻子對自己的思念，也抒發(fā)了詩人對家人深深的思念之情。在【乙】詩中，“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是詩人的想象。眼前自己身處巴山，秋雨連綿，獨自面對寂寥的雨夜。而詩人想象未來某一天和妻子團聚，在西窗下共剪燭花，一起回憶此時巴山夜雨的情景。這是虛寫，與眼前的實寫（“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”）相結合，表達了詩人對妻子的思念以及對未來團聚的期盼。所以，兩首詩都運用了想象、虛寫、虛實結合的手法。甲詩，杜詩首聯想象妻子在鄜州望月思念自己，以此來表現詩人在長安的思親心情；頷聯說兒女隨母望月而不理解其母的思念親人之情，表現詩人思念兒女、體貼妻子之情；頸聯寫想象中的妻子望月長思，充滿悲傷的情緒；尾聯寄托希望，以將來相聚共同望月，反襯今日相思之苦。此處詩人借想象妻子在家鄉(xiāng)思念自己的情景來反襯自己對妻兒的思念之情。李詩后兩句即設想來日重逢談心的歡悅，這里也是想象將來和妻子重逢的快樂，來反襯今夜的孤寂。所以兩詩都采用了虛實結合、想象的手法。第二小問?！霸隆币庀螅ā炯住吭姡骸霸隆笔秦灤┤姷闹匾庀??！敖褚灌~州月，閨中只獨看”，詩人借助“月”將自己與妻子聯系起來，自己在長安望月思念妻子，想象妻子在鄜州望月思念自己?！霸隆毕笳髦鴪F圓，而此時夫妻分隔兩地，只能各自對月懷人，更增添了思念的愁苦?！昂螘r倚虛幌，雙照淚痕干”，詩人渴望與妻子團聚，讓月光同時照著兩人，那時兩人的淚痕才會干，“月”又寄托了詩人對團圓的期盼。“雨”意象（【乙】詩）：“巴山夜雨漲秋池”，“雨”營造出了一種凄涼、孤獨的氛圍。秋雨連綿，池塘水漲，詩人獨自一人在異鄉(xiāng)，雨夜的寂寞更增添了他對妻子的思念。“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，未來團聚時回憶此時的巴山夜雨，“雨”又成為了詩人與妻子情感交流的一個載體，體現了詩人對妻子的思念之深以及對未來團聚的憧憬。五、（24-25七年級上·湖北襄陽·期末）詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲。16．下面對古詩的理解或賞析不正確的一項是（

）A．詩題為《詠芭蕉》，詩歌從芭蕉葉的形態(tài)、長勢著筆來描寫芭蕉。B．詩中“多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態(tài)。C．詩中用“抽不盡”寫出了詩人相思之情的綿綿不絕。D．最后一句直接抒發(fā)了詩人對秋風秋雨和秋天的怨恨之情。17．試賞析最后一句中“怨”字的運用之妙?！敬鸢浮?6．D17．全詩以芭蕉葉的生長情狀比喻相思之情，最后一句著一“怨”字，連接風雨與秋聲，寫風雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動無限愁怨，烘托出無盡的相思愁苦。【導語】鄭燮的《詠芭蕉》通過描寫芭蕉葉的多情，傳達出詩人內心的相思之情。詩中的“多情”賦予了芭蕉葉以人的情感，使其仿佛有了生命。詩人用“抽不盡”來形容相思情長，使讀者感受到那種無法斷絕的愁思。最后一句中的“怨”，巧妙地將自然景象與情感融合，表達了對風雨摧折秋天景象的不滿，但實際上是對人生無常、離別相思的一種深刻隱喻，增添了詩歌的情感層次。16．本題考查詩歌賞析理解。D.“自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風雨吹芭蕉時作一片秋聲，更能惹動無限愁思。詩人把自己主觀的情感賦予本為無情的芭蕉，認為“一葉才舒一葉生”，將芭蕉寫得繾綣多情。詩人又用外來的風雨比喻外界對于芭蕉的摧殘，益發(fā)增加了芭蕉哀怨的情致。所以這首詩是托物言志，借芭蕉來抒發(fā)自己的情感，故題干“直接”二字理解錯誤；故選D。17．本題考查詞語賞析。這是一首詠物詩。詩人把自己主觀的情感賦予本為無情的芭蕉，認為“一葉才舒一葉生”，芭蕉葉初生多卷曲，到一定程度才舒展開，詩人認為就像相思之情那樣綿綿不斷，將芭蕉寫得繾綣多情。詩人又用外來的風雨比喻外界對于芭蕉的摧殘，益發(fā)增加了芭蕉哀怨的情致?！霸埂弊诌\用了擬人的修辭手法，將芭蕉擬人化。詩人不說自己因相思而憂愁，卻寫芭蕉在秋風秋雨中發(fā)出哀怨之聲，仿佛芭蕉在埋怨風雨帶來的凄涼秋聲，實則是詩人巧妙地將自己內心深處的相思之苦、憂愁之緒寄托于芭蕉，借芭蕉之“怨”來抒發(fā)自己難以排遣的情思，使抽象的情感變得具體可感，增強了詩歌的感染力和表現力，使詩歌更富有韻味和情致。六、（24-25七年級上·貴州遵義·期末）閱讀回答問題。農家【唐】顏仁郁夜半呼兒趁曉耕，羸①牛無力漸艱行。時人不識農家□，將謂②田中谷自生?！咀⑨尅竣儋╨éi）牛：瘦弱的牛。②將謂：就認為。(1)下列選項中哪一項不是出現在詩歌中的情景（

）A．夜半呼兒 B．稻谷自生 C．耕牛無力 D．趁曉耕地(2)詩歌□處，有人推測是“苦”字，有人推測是“閑”字，你贊同哪種觀點？請聯系全詩內容闡述理由?！敬鸢浮?1)B(2)示例：贊同“苦”字。理由：前兩句描繪了農家半夜就喊孩子起來趁曉耕地，以及耕牛瘦弱無力艱難前行的辛苦場景?！翱唷弊帜苁购髢删洹皶r人不識農家苦，將謂田中谷自生”與前文緊密相連，強調了農家勞作的艱辛不被時人理解，從而表達對農民的同情和對時人無知的批判，符合全詩主旨?！緦дZ】這首詩描繪了農家生活的艱辛與勞作的艱苦。詩中以夜半呼兒趕早耕、耕牛瘦弱無力等畫面，真實地表現了農民的辛勤勞動。詩的最后兩句通過“時人不識農家□，將謂田中谷自生”表達了對世人不了解農民辛苦的無奈與批判，諷刺了那些不勞而獲、不了解農事辛苦的人們。整首詩意境深刻，飽含生活氣息和情感。【小題1】本題考查詩歌內容。詩歌中“夜半呼兒趁曉耕”體現了“夜半呼兒”和“趁曉耕地”的情景，所以A、D選項正確；“羸牛無力漸艱行”描繪了“耕牛無力”的情景，C選項正確；“時人不識農家□，將謂田中谷自生”，意思是一般人不了解農家的情況，就以為田里的稻谷是自己長出來的，“稻谷自生”是“時人”錯誤的認知，“谷自生”并非詩歌中真實出現的情景，詩中實際表達的是農民辛苦勞作。故選B?！拘☆}2】本題考查詞句賞析。贊同“苦”字。從詩歌前兩句“夜半呼兒趁曉耕，羸牛無力漸艱行”可知，半夜就喊孩子起來趁著天亮耕地，瘦弱的牛無力且行走艱難。從時間上“夜半”就開始勞作，可見勞作時間之長；耕牛都瘦弱得無力前行了，人勞作的辛苦更是可想而知。后句“時人不識農家□，將謂田中谷自生”，若填“苦”，意思是當時的人不了解農家的辛苦，還以為田里的稻谷是自己生長出來的，與前文所描繪的辛苦勞作形成呼應，突出了農民的辛苦不被人理解，表達了對農民辛勤勞作的同情以及對時人無知的批判。所以“苦”字更能體現農家生活的艱難不易，符合全詩主題，更能表達詩人對農家的同情。若填“閑”字，與整首詩所營造的農家辛苦勞作氛圍相悖，無法體現詩歌主旨。七、（24-25七年級上·江蘇南通·期末）閱讀下面這首詩，完成下面小題。鷺鷥［唐］杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。19．這首詩分別描寫了“雪衣公子”鷺鷥的①、②和驚飛之態(tài)。20．“一樹梨花落晚風”堪稱是描寫鷺鷥的絕妙之筆，請從修辭的角度作簡要賞析。【答案】19．外形捕魚之狀20．用了比喻的修辭手法，把鷺鷥比作梨花，寫出了鷺鷥翩翩飛舞、在靜謐的晚風中飄然落下的美妙景象，表達了作者對鷺鷥的喜愛之情?！緦дZ】杜牧的《鷺鷥》通過精細的用詞和生動的描寫，展現了鷺鷥的優(yōu)雅姿態(tài)。詩中“雪衣雪發(fā)青玉嘴”描繪出鷺鷥潔白如雪的羽毛和碧綠如玉的喙，“一樹梨花落晚風”則形象地比喻了鷺鷥驚飛時的景象，透過細膩的修辭，傳達出畫面美感和動態(tài)之美。19．本題考查詩歌內容理解。結合詩句“雪衣雪發(fā)青玉嘴”可知，詩中用“雪衣雪發(fā)”描繪出鷺鷥潔白如雪的羽毛，“青玉嘴”寫出其嘴巴如青玉般的顏色與質地。由此可知，此句是對鷺鷥外形的描寫，展現了鷺鷥潔白羽毛與嘴巴的特點。結合詩句“群捕魚兒溪影中”可知，“群捕魚兒”明確地描述了鷺鷥群體在溪水邊捕捉魚兒的行為動作，“溪影中”則點明了鷺鷥捕魚的地點。由此可知，該句描寫了鷺鷥的捕魚之狀。20．本題考查詩句賞析。結合“一樹梨花落晚風”可知，詩人抓住了鷺鷥潔白的羽毛與梨花顏色相似的特點，將驚飛遠去的鷺鷥比作晚風中飄落的梨花。運用比喻的修辭手法，形象地描繪出鷺鷥飛行時的姿態(tài)。結合整首詩營造的氛圍，“驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風”描繪出鷺鷥受到驚嚇后，向著遠處的青山飛去，如同晚風中一樹潔白的梨花紛紛飄落，畫面優(yōu)美且富有動感，展現出鷺鷥翩翩飛舞、在靜謐的晚風中飄然落下的美妙景象。詩人通過這樣生動形象的描寫，將鷺鷥的美展現得淋漓盡致，字里行間流露出對鷺鷥的喜愛之情。由此可知，此句寫出了鷺鷥翩翩飛舞、在靜謐的晚風中飄然落下的美妙景象，表達了作者對鷺鷥的喜愛之情。八、（24-25七年級上·浙江杭州·期末）閱讀下面這首古詩，完成問題。塞上聽吹笛[唐]高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花①何處落，風吹一夜?jié)M關山?！咀⑨尅竣倜坊ǎ褐傅亚睹坊洹?。(1)詩歌一二兩句描寫了塞外、的景象。(2)詩歌三四兩句“虛實結合”，請分析其妙處。【答案】(1)胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節(jié)了傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝，悠揚的笛聲回蕩在軍營城樓間(2)高適寫冰雪消融，天空灑下明月的清輝，風傳笛曲，一夜之間聲滿關山，意境澄澈壯闊，感情哀而不傷（樂觀開朗）?！緦дZ】這首唐詩《塞上聽吹笛》描繪了邊塞的凄清景象。詩的前兩句通過“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”描述了雪后天晴，月光下胡地的長城戍樓之間，騎兵牧馬和羌笛悠揚的畫面，營造了孤寂冷清的氛圍。后兩句“借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山”虛實結合，通過對梅花落和風吹的擬想，表達對家鄉(xiāng)的思念，極富詩意和情感，這種以景寫情的方式，使詩歌更具感染力?！驹斀狻浚?）本題考查詩歌畫面的描繪。解答此題需結合詩句的意思“雪化時入侵的胡兵悄然退還，月光照著戍樓羌笛悠揚舒緩”來理解，再加上自己合理、豐富的想象，運用生動形象的語言進行描繪即可。示例：北地邊塞，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士們趕著馬群回來。天空灑下明月的清輝，不知哪座戍樓吹起了羌笛。（2）本題考查詩人描寫手法?！度下牬档选愤@首詩用明快、秀麗的基調，豐富奇妙的想象，實現了詩、畫、樂的完美結合，描繪了一幅優(yōu)美動人的塞外春光圖，使這首邊塞詩有著幾分田園詩的風味。此詩寫塞上聞笛而生鄉(xiāng)關之思，前兩句寫的是實景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。開篇就營造出一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下一個開朗壯闊的基調。三四句“借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山”，試問那《梅花》會落向何處，它隨風吹拂一夜落滿了關山。用設問由聽曲想到故鄉(xiāng)的梅花，想象梅花落下的情景委婉地表達戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。一語雙關，借吹奏的曲名《梅花落》的拆用，將笛聲變成落梅的花片，四處飄散，色香灑滿關山，以形以色寫無形的聲音。由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花之落，句中含有思鄉(xiāng)的情調。虛實結合，以想象中的笛音的美妙，與一、二句中胡天戰(zhàn)士牧馬而歸月夜吹笛的實景構成虛實相應的邊塞和平寧靜的動人意境。九、（24-25七年級上·貴州貴陽·期末）送薛先輩入關〔唐代〕許渾一卮春酒送離歌，花落敬亭芳草多。欲問歸期已深醉，只應孤夢繞關河。22．下列情景未在詩歌中出現的一項是（

）A．與友人在春天杯酒餞別 B．與友人餞別地花草繁茂C．與友人醉酒相約重逢日 D．與友人別后孤夢繞關河23．詩句“只應孤夢繞關河”中“孤夢”可以替換為“美夢”嗎？請根據詩歌內容作簡要分析。