教學(xué)設(shè)計（通案+個案）教學(xué)年級：七年級班主備教師：二次備課教師第1課時編寫時間年月日授課周次：第1周組長審簽?zāi)暝氯战虒W(xué)內(nèi)容（課題）1.鄧稼先課型：講讀教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：理清作者思路，整體把握文章。

（2）能力目標(biāo)：品讀重點句段，了解作者情感。（3）情感目標(biāo)：感受課文的語言特點，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的技巧。教學(xué)重點與難點：１、理解文章的內(nèi)容，理清作者的思路。2、感受課文的語言特點，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的技巧。教學(xué)方法與學(xué)法：朗讀，討論，探究教具準(zhǔn)備：教學(xué)內(nèi)容與板書設(shè)計二次備課設(shè)計教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，“落后就要挨打”。國防勢力的強弱決定著一個國家在國際舞臺上的政治地位，中國在研制和發(fā)展核武器方面的成績，使帝國主義列強不敢對我們胡作非為。二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變化。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。二、預(yù)習(xí)檢查（字詞）至死不懈xiè鞠躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yíng殷紅yān縈帶yíng日曛xūn鋌而走險tǐng婦孺皆知當(dāng)之無愧馬革裹尸鋒芒畢露三、整體感知1、學(xué)生速讀課文，概括文章六部分的大意。（自己思考，寫下答案后小組合作交流）（參考）：①在歷史的背景上引出鄧稼先。②寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。③通過與奧本海默的對比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。④通過作者與鄧稼先的交往與對話，表達(dá)對鄧稼先的情感。⑤描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻(xiàn)身精神。⑥總結(jié)評價鄧稼先。2、思考：這六部分能不能相互調(diào)換順序？（理清作者的思路）（參考）：不能調(diào)換，這六個階段是有著內(nèi)在聯(lián)系的①引子引出人物②總寫鄧稼先的一生、貢獻(xiàn)③通過對比，突出人物性格特點④從另一角度表現(xiàn)人物性格=5\*GB3⑤詳寫一個例子重點表現(xiàn)⑥總結(jié)

3、小組合作，每一小組一部分，認(rèn)真品讀，思考每一部分表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的品質(zhì)？①在美國獲博士學(xué)位后立即回國──天下興亡匹夫有責(zé)報效祖國②１９５８年受命研究原子彈制造的理論，并勝利設(shè)計了兩彈──“兩彈元勛”功勛卓著③１９８５年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書──鞠躬盡瘁死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作──沒有私心⑤１９７１年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員──勇敢、公正無私⑥一封短短的信──強烈的民族自尊心樸實⑦１９８２年，“我不能走”。──執(zhí)著追求無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強四、課堂小結(jié)布置作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)1.課后生字。2.課后練習(xí)一拓展練習(xí)收集資料，了解“兩彈一星”科學(xué)家資料課后反思：教學(xué)設(shè)計（通案+個案）教學(xué)年級：七年級班主備教師：二次備課教師第2課時編寫時間年月日授課周次：第1周組長審簽?zāi)暝氯战虒W(xué)內(nèi)容（課題）1.鄧稼先課型：講讀教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：理清作者思路，整體把握文章。

（2）能力目標(biāo)：品讀重點句段，了解作者情感。（3）情感目標(biāo)：感受課文的語言特點，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的技巧。教學(xué)重點與難點：１、理解文章的內(nèi)容，理清作者的思路。2、感受課文的語言特點，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的技巧。教學(xué)方法與學(xué)法：朗讀，討論，探究教具準(zhǔn)備：教學(xué)內(nèi)容與板書設(shè)計二次備課設(shè)計教學(xué)過程一、研讀研討課文1、文章六個部分的小標(biāo)題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題，并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示?2、寫鄧稼先以前，先概述我國近一百多年來的歷史有什么作用？3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？4、讀第四部分，思考①鄧稼先對“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？②你認(rèn)為楊振寧流淚的原因究竟是什么？5、引用《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒》的作用是什么？6、“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”怎樣理解這兩句話？7、“假如稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。二、品味語言１、本文不只在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌，語言也毫不遜色，有著自身的獨到之處，同學(xué)們試試看，能否有所發(fā)現(xiàn)。⑴修辭手法的運用①對比第三局部將鄧稼先與奧本海默對比著寫。②引用第二局部中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五局部對《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒歌》的引用。③排比第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的話。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強烈的震撼。⑵句式的多變①句式十分整齊第一局部中列舉１８９８年“任人宰割”的四個例子；第二局部以時間為序介紹鄧稼先簡歷和貢獻(xiàn)的句子；第五局部第３段等。②長短句交錯使用第三局部第４段介紹奧本海默的性格與為人。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達(dá)需要決定的，前者有氣勢，讀來瑯瑯上口，后者則形成一種交錯美，有一種特殊的表達(dá)效果。⑶文章無華麗詞藻，平實的語言中飽含感情。第四局部的末段一個“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表示得淋漓盡致；第五局部第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。四、課堂小結(jié)作者用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式生動而真實的記錄了鄧稼先一生的典型事跡，文章構(gòu)思巧妙邏輯嚴(yán)密，將零散的事件有機的組織在一起，一起體現(xiàn)了鄧稼先為國家科研獻(xiàn)身的偉大主題，表達(dá)作者融愛國情與悼友情于一體的深厚情感。文章記錄的是一位偉大的英魂，我們的新中國之所以能屹立于世界強國之林有他不朽的貢獻(xiàn)，國家現(xiàn)在國防科技的飛躍發(fā)展有他的功績，他的獻(xiàn)身精神，他的高風(fēng)節(jié)值得我們永遠(yuǎn)懷念。布置作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)課后練習(xí)2，3拓展練習(xí)收集資料，了解鄧稼先事跡課后反思：教學(xué)設(shè)計（通案+個案）教學(xué)年級：七年級班主備教師：二次備課教師第1課時編寫時間年月日授課周次：第1周組長審簽?zāi)暝氯战虒W(xué)內(nèi)容（課題）2.說和做課型：講讀教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。

（2）能力目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則以及他熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點與難點：１、感知課文內(nèi)容；品味重要語句，并從中分析聞一多先生的形象。2、把握聞一多先生的高貴品質(zhì)和革命精神。教學(xué)方法與學(xué)法：引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教具準(zhǔn)備：教學(xué)內(nèi)容與板書設(shè)計二次備課設(shè)計教學(xué)過程一．導(dǎo)入激趣：穿插有關(guān)聞一多和臧克家的小故事引出聞一多和臧克家。聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年7月15日被特務(wù)暗殺。臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。2000年1月獲首屆“中國詩人獎──終生成就獎”。2003年獲由國際詩人筆會頒發(fā)的“中國當(dāng)代詩魂金獎”。二．整體感知。1.指名學(xué)生朗讀課文，然后評議正音，釋義。（多媒體顯示）衰微（shuāi）赫然(hè)鍥而不舍（qiè）兀兀窮年(wù)瀝盡心血（lì）潛心貫注（qián）迥乎不同（jiǒng）慷慨淋漓（kǎi）2.默讀課文，請學(xué)生談自己的感受。3.再讀課文，出示分組探究問題：（１）課文從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事？（用課文中的話回答）（２）文章兩個部分寫出了聞一多前期和后期思想品格上的主要特點。聞一多前后期有什么變化？又有什么共同的地方？三．分析人物形象，感受聞一多先生高貴的人格魅力。1.作為學(xué)者和革命家的聞一多先生是怎么說，怎樣做的？2.他身上又有著怎樣的精神？聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，也是一位大義凜然，視死如歸，言行一致的革命斗士。四．課堂練筆結(jié)合課文的理解，寫出我心目中的聞一多先生。（100字左右）板書寫《唐詩雜論》學(xué)者做了再說鍥而不舍寫《楚辭校補》口的巨人行的高標(biāo)聞一多先生的說和做口的巨人行的高標(biāo)聞一多先生的說和做寫《古典新義》起草政治傳單革命家說了就做無所畏懼在群眾大會演說敢說敢做視死如歸參加游行示威布置作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)1.摘抄文中你喜歡的語言，說說你喜歡的理由。2.課外閱讀聞一多先生的詩文，了解聞一多先生更多的事跡。拓展練習(xí)對照聞一多先生的“說和做”，聯(lián)系自身的實際情況，談?wù)劷窈竽銓⒃鯓印罢f”和“做”？課后反思：教學(xué)設(shè)計（通案+個案）教學(xué)年級：七年級班主備教師：二次備課教師第1課時編寫時間年月日授課周次：第2周組長審簽?zāi)暝氯战虒W(xué)內(nèi)容（課題）3.回憶魯迅先生課型：自讀教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。教學(xué)重點與難點：1.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2.理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。教學(xué)方法與學(xué)法：引導(dǎo)為主，提出問題，小組討論教具準(zhǔn)備：教學(xué)內(nèi)容與板書設(shè)計二次備課設(shè)計教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示魯迅先生的《自題小像》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠?。原詩：靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

全詩解釋：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺，我愿意把我畢生的精力托付給我。提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。二、預(yù)習(xí)成果展示1.看清字形給加點字注音。虔(qián)誠紊（wěn）亂肋（lèi）膜噢（áo）的一聲抽屜（tì）解剖（pù）遭殃（yāng）躊躇（chóu）（chú）喘（chuǎn）著窘（jiǒng）迫鑒（jiàn）賞闔（hé）一闔眼睛2.請同學(xué)課堂交流課前收集的創(chuàng)作背景及蕭紅的生平事跡。（1）創(chuàng)作背景魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。（2）關(guān)于蕭紅原名張遒（qiú）瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等筆名。被譽為“30年代的文學(xué)洛神”，也曾被魯迅譽為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。（3）關(guān)于魯迅我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的文章《從百草園到三味書屋》和《阿長與<山海經(jīng)>》，請說說自己對魯迅本人及他的作品的了解。布置作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)把全文劃分為若干小節(jié)，標(biāo)注小節(jié)序號,并以小標(biāo)題（最好四字）的形式概括其主要內(nèi)容及人物性格特點。拓展練習(xí)課外閱讀魯迅先生的文章。課后反思：教學(xué)設(shè)計（通案+個案）教學(xué)年級：七年級班主備教師：二次備課教師第2課時編寫時間年月日授課周次：第2周組長審簽?zāi)暝氯战虒W(xué)內(nèi)容（課題）3.回憶魯迅先生課型：自讀教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。教學(xué)重點與難點：1.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2.理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。教學(xué)方法與學(xué)法：引導(dǎo)為主，提出問題，小組討論教具準(zhǔn)備：教學(xué)內(nèi)容與板書設(shè)計二次備課設(shè)計教學(xué)過程一、展示上節(jié)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容全文劃分為若干小節(jié)，標(biāo)注小節(jié)序號,并以小標(biāo)題（最好四字）的形式概括其主要內(nèi)容及人物性格特點。二、整體感知1．閱讀全文，整體感知并思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？2．全文所寫生活片段中哪個片段給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？（或：請舉例分析本文細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物形象的重要作用）3．請用幾個較精練的句子概括一下魯迅先生在你心目中的形象。三、合作探究、展示點評：1．默讀結(jié)尾一段，思考：這段的描寫有什么含義？這里用諱飾的修辭手法，寫魯迅先生逝世了。在蕭紅眼里，先生并沒有逝去，他就像平日一樣工作完了，休息了，他的精神永存。表達(dá)了對先生永遠(yuǎn)的崇敬與懷念。2.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認(rèn)為？試分組討論并回答。從文章的內(nèi)涵看，它并不是流水賬，它并不散漫，而有內(nèi)在的中心?！叭募袑戶斞竿夜ぷ鳎瑺奚菹?，疏于保健，于積勞成疾之時，生命不息，戰(zhàn)斗不止，克己待人、待客、待親”的精神風(fēng)貌。又寫了不少魯迅或如常人或不同于常人的個性特點。之時這個精神風(fēng)貌和個性特點沒有一句是抽象說的，而統(tǒng)統(tǒng)散見于日常生活、工作瑣事中。3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？為什么？可以。這篇懷人散文內(nèi)容涉及多個方面，沒有嚴(yán)格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。這表明，這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。四、語言賞析1．本文以記實的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進(jìn)行了翔實的敘述。說說從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征?①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜?！３Ｊ切Φ每人云饋怼！薄靶Φ眠B煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。②“魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！边@些動作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。③“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?！闭堈f說這些加點詞語好在哪里?寫出魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。五、小結(jié)：閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！辈贾米鳂I(yè)基礎(chǔ)練習(xí)完成課后“閱讀練習(xí).探究”“詞句品味.積累”拓展練習(xí)請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。課后反思：教學(xué)設(shè)計（通案+個案）教學(xué)年級：七年級班主備教師：二次備課教師第1課時編寫時間年月日授課周次：第3周組長審簽?zāi)暝氯战虒W(xué)內(nèi)容（課題）4.孫權(quán)勸學(xué)課型：講讀教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。掌握文中涉及的常用文言詞語。

（2）能力目標(biāo)：能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。（3）情感目標(biāo)：學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。教學(xué)重點與難點：1.品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。教學(xué)方法與學(xué)法：引導(dǎo)，朗讀，討論教具準(zhǔn)備：教學(xué)內(nèi)容與板書設(shè)計二次備課設(shè)計教學(xué)過程一、導(dǎo)語:這幾天有個難題讓我吃不好睡不好，大家能幫我想想辦法么？什么事呢？我有個學(xué)生，他總是不肯下功夫?qū)W習(xí)，我勸他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，他說自己的事很多，況且又不想當(dāng)學(xué)者，不學(xué)也罷。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應(yīng)對他說些什么呢？東漢時，吳國的國君孫權(quán)也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的？我們已經(jīng)學(xué)過多篇文言文了，那對文言文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢？學(xué)生回答。教師對之進(jìn)行概括。二、作者及文中人物簡介1.作者：司馬光（1019～1086）字君實,北宋政治家、史學(xué)家。2.孫權(quán)(182～252)字仲某，三國時吳國的建立者。3.呂蒙（178～219）字子明，三國時吳國名將。4.魯肅：字子敬，三國時吳國軍師?！顿Y治通鑒》是一部編年體通史，以史實為緯，以年月為經(jīng)，按時代順序記錄了上起戰(zhàn)國、下至五代長達(dá)一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統(tǒng)治人民的歷史經(jīng)驗。三、竟讀課文師：現(xiàn)在請大家各自大聲朗讀課文，不認(rèn)識的字查工具書，同時結(jié)合注解了解文章大致