押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》通關(guān)考試題庫第一部分單選題(15題)1、廣義的文化指的是（）。

A.物質(zhì)制度文化和精神制度文化

B.物質(zhì)文化和精神文化

C.歷史文化和現(xiàn)實文化

D.表層文化和深層文化

【答案】：B

【解析】本題考查對廣義文化概念的理解。廣義的文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，即包括物質(zhì)文化和精神文化。選項A中，“物質(zhì)制度文化和精神制度文化”的表述不準確，制度文化只是文化的一部分表現(xiàn)形式，并非廣義文化所涵蓋的兩大主要方面。選項C，“歷史文化和現(xiàn)實文化”是從時間維度對文化進行的劃分，而不是廣義文化的定義范疇。選項D，“表層文化和深層文化”是從文化的層次結(jié)構(gòu)進行的分類，并非廣義文化的概念。綜上所述，本題正確答案選B。2、（2019年真題）關(guān)于有限合伙人型股權(quán)投資基金增資，以下表述錯誤的是（）

A.新入伙的有限合伙人對入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)不承擔(dān)責(zé)任

B.有限合伙人應(yīng)當按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資；未按期足額出資繳納的，應(yīng)當承當補繳義務(wù)，并對其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任

C.新合伙人入伙，除合伙協(xié)議另有約定外，應(yīng)當經(jīng)全體合伙人一致同意，并依法訂立書面入伙協(xié)議

D.入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任。入伙協(xié)議另有約定的，從其約定

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)有限合伙人型股權(quán)投資基金增資的相關(guān)規(guī)定，對各選項進行逐一分析，進而判斷表述錯誤的選項。選項A根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，新入伙的有限合伙人對入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)，以其認繳的出資額為限承擔(dān)責(zé)任，而不是不承擔(dān)責(zé)任。所以該選項表述錯誤。選項B有限合伙人在參與股權(quán)投資基金時，應(yīng)當按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資。若未按期足額繳納出資，其有義務(wù)進行補繳，并且因其未履行約定，需對其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任。該選項表述正確。選項C在新合伙人入伙的程序方面，除合伙協(xié)議另有約定外，需要經(jīng)過全體合伙人一致同意，并且要依法訂立書面入伙協(xié)議。這是為了保障全體合伙人的權(quán)益以及明確新合伙人的權(quán)利和義務(wù)。該選項表述正確。選項D一般情況下，入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任。但如果入伙協(xié)議另有約定，則按照約定執(zhí)行，這體現(xiàn)了協(xié)議的自主性和靈活性。該選項表述正確。綜上，答案選A。3、投資者利用股指期貨對其持有的價值為3000萬元的股票組合進行套期保值，該組合的β系數(shù)為1.2。當期貨指數(shù)為1000點，合約乘數(shù)為100元時，他應(yīng)該（）手股指期貨合約。

A.賣出300

B.賣出360

C.買入300

D.買入360

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股指期貨套期保值中合約數(shù)量的計算公式來確定投資者應(yīng)買賣的股指期貨合約手數(shù)，同時結(jié)合套期保值的操作原則判斷買賣方向。步驟一：明確套期保值的操作方向投資者持有股票組合，為了避免股票價格下跌帶來的損失，需要通過股指期貨進行套期保值。當預(yù)期股票市場下跌時，應(yīng)賣出股指期貨合約進行套期保值。所以本題投資者應(yīng)賣出股指期貨合約。步驟二：計算應(yīng)賣出的股指期貨合約數(shù)量根據(jù)公式，買賣期貨合約數(shù)量\(N=\frac{現(xiàn)貨總價值\times\beta系數(shù)}{期貨指數(shù)點\times合約乘數(shù)}\)。已知現(xiàn)貨總價值為\(3000\)萬元，因為\(1\)萬元\(=10000\)元，所以\(3000\)萬元\(=3000\times10000=30000000\)元；\(\beta\)系數(shù)為\(1.2\)；期貨指數(shù)為\(1000\)點；合約乘數(shù)為\(100\)元。將上述數(shù)據(jù)代入公式可得：\(N=\frac{30000000\times1.2}{1000\times100}\)\(=\frac{36000000}{100000}\)\(=360\)（手）綜上，投資者應(yīng)該賣出\(360\)手股指期貨合約，答案選B。4、（2016年真題）股權(quán)投資基金管理人利用部門分設(shè)、崗位分設(shè)、外包、托管等方式實現(xiàn)（）。

A.專業(yè)化運營

B.內(nèi)部牽制

C.業(yè)務(wù)流程控制

D.授權(quán)流程管理

【答案】：C"

【解析】該題正確答案為C。在股權(quán)投資基金管理工作中，業(yè)務(wù)流程控制是保障基金規(guī)范運作、防范風(fēng)險的重要措施。通過部門分設(shè)、崗位分設(shè)，能明確各部門和崗位的職責(zé)與權(quán)限，使工作流程更加清晰，相互之間形成合理的制約與監(jiān)督，避免出現(xiàn)職責(zé)不清、權(quán)力集中等問題，從而保障業(yè)務(wù)流程的順暢和規(guī)范。外包和托管也是業(yè)務(wù)流程控制的有效手段，外包可以將非核心業(yè)務(wù)交給專業(yè)機構(gòu)處理，提高業(yè)務(wù)處理效率和質(zhì)量；托管則能確?；鹳Y產(chǎn)的安全和獨立核算，進一步完善業(yè)務(wù)流程。而專業(yè)化運營強調(diào)的是在特定領(lǐng)域具備專業(yè)的知識和技能以實現(xiàn)高效運作，題干中的措施并非主要為了體現(xiàn)專業(yè)化運營這一目的。內(nèi)部牽制主要側(cè)重于通過崗位設(shè)置等方式防止錯誤和舞弊，但表述不如業(yè)務(wù)流程控制全面精準。授權(quán)流程管理主要關(guān)注的是權(quán)力的授予和行使過程的規(guī)范，與題干所描述的利用多種方式實現(xiàn)的內(nèi)容不直接對應(yīng)。所以本題應(yīng)選業(yè)務(wù)流程控制，答案是C。"5、6月10日，王某期貨賬戶持有FU1512空頭合約100手，每手50噸。合約當日出現(xiàn)跌停單邊市，當日結(jié)算價為3100元/噸，王某的客戶權(quán)益為1963000元。王某所在期貨公司的保證金比率為12%。FU是上海期貨交易所燃油期貨合約的交易代碼，交易單位為50噸/手。那么王某的持倉風(fēng)險度為（）。

A.18.95%

B.94.75%

C.105.24%

D.85.05%

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)持倉風(fēng)險度的計算公式來求解，持倉風(fēng)險度的計算公式為：持倉風(fēng)險度=保證金占用/客戶權(quán)益×100%。步驟一：計算保證金占用保證金占用是指維持當前持倉所需的資金，其計算公式為：保證金占用=合約價值×保證金比率。計算合約價值：合約價值=持倉手數(shù)×交易單位×結(jié)算價。已知王某期貨賬戶持有FU1512空頭合約100手，每手50噸，當日結(jié)算價為3100元/噸，則合約價值為：\(100×50×3100=15500000\)（元）計算保證金占用：已知王某所在期貨公司的保證金比率為12%，由上述計算可知合約價值為15500000元，則保證金占用為：\(15500000×12\%=1860000\)（元）步驟二：計算持倉風(fēng)險度已知王某的客戶權(quán)益為1963000元，保證金占用為1860000元，根據(jù)持倉風(fēng)險度的計算公式可得：持倉風(fēng)險度=保證金占用÷客戶權(quán)益×100%=\(1860000÷1963000×100\%\approx94.75\%\)綜上，答案是B選項。6、人格是個體在活動中表現(xiàn)出來的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評價意義和核心意義的部分是（）。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.品德

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的特點，結(jié)合人格中具有道德評價意義和核心意義部分的要求來進行分析判斷。選項A：能力能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。能力主要側(cè)重于個體完成各種活動的本領(lǐng)和水平，并不直接體現(xiàn)道德評價方面的內(nèi)容，所以它不是人格中具有道德評價意義和核心意義的部分，A選項不符合要求。選項B：性格性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格表現(xiàn)了一個人的品德，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響，具有道德評價意義，它是人格結(jié)構(gòu)中的核心成分。在人格中，性格能夠鮮明地反映出一個人的道德品質(zhì)和行為傾向，是具有道德評價意義和核心意義的部分，B選項符合題意。選項C：氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點，無好壞之分，不具有道德評價意義，不屬于人格中具有道德評價意義和核心意義的部分，C選項不正確。選項D：品德品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德不屬于人格的范疇，本題說的是人格中具有道德評價意義和核心意義的部分，所以D選項錯誤。綜上，本題答案是B選項。7、下述所列的遷移說中，被認為未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說經(jīng)得起科學(xué)檢驗的證據(jù)的是（）。

A.形式訓(xùn)練說

B.同化遷移說

C.概括說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同遷移說的理解，需判斷哪個遷移說未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說經(jīng)得起科學(xué)檢驗的證據(jù)。選項A：形式訓(xùn)練說形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它認為心理固有的官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。然而，該理論缺乏足夠的科學(xué)實驗依據(jù)來支撐其觀點，在后續(xù)的研究中發(fā)現(xiàn)并沒有充分證據(jù)證明其學(xué)說能夠經(jīng)得起科學(xué)檢驗，所以選項A正確。選項B：同化遷移說同化遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。同化遷移說是建立在有意義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的，有一定的理論依據(jù)和實踐支撐，并非未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說的科學(xué)檢驗證據(jù)，所以選項B錯誤。選項C：概括說概括說也叫經(jīng)驗類化說，賈德通過“水下?lián)舭小睂嶒炋岢?，他認為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運用于前后兩種學(xué)習(xí)中。該學(xué)說有相應(yīng)的實驗作為支撐，并非缺乏科學(xué)檢驗的證據(jù)，所以選項C錯誤。選項D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說關(guān)系轉(zhuǎn)換說是格式塔心理學(xué)家提出的遷移觀點，他們認為遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間關(guān)系的結(jié)果，是對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。該學(xué)說同樣有相關(guān)的研究和理論支撐，不是未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說的科學(xué)檢驗證據(jù)，所以選項D錯誤。綜上，答案是A選項。8、（2019年真題）股權(quán)投資基金投資者人數(shù)限制，不涉及的法律為（）。

A.《證券投資基金法》）

B.《合伙企業(yè)法》

C.《合同法》

D.《公司法》

【答案】：C

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金投資者人數(shù)限制所涉及的法律。選項A，《證券投資基金法》對證券投資基金的相關(guān)事宜包括投資者人數(shù)等作出了規(guī)定，在股權(quán)投資基金投資者人數(shù)限制方面是有涉及的法律。選項B，《合伙企業(yè)法》規(guī)定了合伙企業(yè)設(shè)立、運營等方面的規(guī)則，其中對于有限合伙企業(yè)的合伙人人數(shù)等有明確要求，而股權(quán)投資基金有采用有限合伙形式的，所以該法會涉及到股權(quán)投資基金投資者人數(shù)限制。選項C，《合同法》主要是調(diào)整平等主體之間的合同關(guān)系，規(guī)范合同的訂立、履行、變更、終止等行為，并不直接涉及股權(quán)投資基金投資者人數(shù)限制的內(nèi)容。選項D，《公司法》規(guī)定了公司的設(shè)立、組織、運營等方面的內(nèi)容，對于公司形式的股權(quán)投資基金，其股東人數(shù)等有相關(guān)限制規(guī)定，所以該法也與股權(quán)投資基金投資者人數(shù)限制相關(guān)。綜上，不涉及股權(quán)投資基金投資者人數(shù)限制的法律是《合同法》，答案選C。9、從年級角度看，大學(xué)生心理健康狀況最差的時期是（）。

A.大學(xué)一二年級

B.大學(xué)二三年級

C.大學(xué)三四年級

D.大學(xué)一四年級

【答案】：B

【解析】本題考查大學(xué)生不同年級階段的心理健康狀況相關(guān)知識。在大學(xué)生涯的不同階段，面臨的學(xué)習(xí)壓力、社交壓力、未來規(guī)劃等情況各不相同，這些因素都會對大學(xué)生的心理健康狀況產(chǎn)生影響。大學(xué)一二年級時，學(xué)生剛進入大學(xué)，正處于從高中到大學(xué)的過渡階段，雖然會面臨新的環(huán)境適應(yīng)等問題，但相對而言整體的學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力還未全面凸顯，大部分學(xué)生還在享受大學(xué)生活的新鮮與自由，心理健康問題不至于達到最差的程度。大學(xué)二三年級則是較為特殊的時期。此時，課程難度明顯增加，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生需要投入更多的精力去應(yīng)對學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。同時，社交關(guān)系也逐漸變得復(fù)雜，與同學(xué)、朋友之間的相處可能會出現(xiàn)各種問題。并且，這個階段學(xué)生開始思考未來的方向，如考研、就業(yè)等，內(nèi)心的焦慮和迷茫情緒會逐漸增多，多種壓力疊加，使得這個階段大學(xué)生的心理健康狀況容易變差。大學(xué)三四年級時，對于有明確目標的學(xué)生來說，他們已經(jīng)在為考研、就業(yè)等做好了一定的規(guī)劃和準備，內(nèi)心相對會更堅定。即便面臨畢業(yè)和就業(yè)的壓力，但因為有了前期的積累和準備，他們能夠更從容地應(yīng)對，所以心理健康狀況相對較好。大學(xué)一四年級中，大學(xué)一年級前面已經(jīng)分析過壓力相對較?。凰哪昙夒m然面臨畢業(yè)就業(yè)等問題，但此時學(xué)生大多有了一定的心理準備和應(yīng)對能力，也并非心理健康狀況最差的時期。綜上，大學(xué)生心理健康狀況最差的時期是大學(xué)二三年級，答案選B。10、對交易者來說，期貨合約的唯一變量是（）。

A.價格

B.標的物的量

C.規(guī)格

D.交割時間

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)期貨合約的相關(guān)概念，對各選項進行逐一分析。選項A在期貨合約中，價格是唯一的變量。期貨合約中的其他條款，如標的物的種類、規(guī)格、數(shù)量、交割時間和地點等都是標準化的，在合約中事先確定好，不會隨意變動。而價格會隨著市場供求關(guān)系、宏觀經(jīng)濟環(huán)境、政策等多種因素的變化而波動，交易者根據(jù)對市場價格走勢的判斷進行交易，所以價格是唯一變量，該選項正確。選項B期貨合約對標的物的量有明確規(guī)定，是標準化的。例如，在上海期貨交易所交易的銅期貨合約，每手合約的交易單位是5噸，這個數(shù)量不會在交易過程中隨意改變，不是變量，所以該選項錯誤。選項C期貨合約的規(guī)格也是固定的。以大豆期貨為例，合約會明確規(guī)定大豆的質(zhì)量標準、等級等規(guī)格要求，這些在合約設(shè)計時就已經(jīng)確定，不會在交易中發(fā)生變化，不是變量，所以該選項錯誤。選項D交割時間同樣是標準化的。不同的期貨合約會規(guī)定具體的交割月份和日期，比如某玉米期貨合約規(guī)定的交割月份為1月、3月、5月等，這些都是事先確定好的，不會因為交易而改變，不是變量，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。""11、教師威信的形成：威信的形成取決于一系列的（）因素。

A.人生觀

B.教師觀

C.學(xué)生觀

D.主客觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查教師威信形成所依賴的因素。選項A，人生觀主要是對人生目的、意義等方面的根本看法和態(tài)度，它與教師威信形成所涉及的一系列因素并無直接關(guān)聯(lián)，故A選項錯誤。選項B，教師觀主要是關(guān)于教師職業(yè)的特點、責(zé)任、角色等方面的認識，雖然教師觀對教師工作有一定影響，但不能涵蓋決定教師威信形成的所有因素，故B選項錯誤。選項C，學(xué)生觀是指對學(xué)生的本質(zhì)屬性及其在教育過程中的地位和作用的看法，它只是影響教師與學(xué)生互動的一個方面，并非決定教師威信形成的全面因素，故C選項錯誤。選項D，教師威信的形成是一個復(fù)雜的過程，受到教師自身的主觀因素（如品德、知識、能力等）以及外部環(huán)境等客觀因素（如學(xué)校文化、社會對教師的態(tài)度等）的共同影響，是一系列主客觀因素共同作用的結(jié)果，故D選項正確。綜上，本題答案選D。12、（2020年真題）下述哪個機構(gòu)可以接受股權(quán)投資基金管理人的委托成為募集機構(gòu)（）

A.具有資產(chǎn)管理資格的中國證監(jiān)會會員的資產(chǎn)管理公司

B.具有資產(chǎn)管理資格的中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員的資產(chǎn)管理公司

C.具有基金銷售業(yè)務(wù)資格的中國證監(jiān)會會員的基金銷售公司

D.具有基金銷售業(yè)務(wù)資格的中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員的基金銷售公司

【答案】：D

【解析】本題考查可接受股權(quán)投資基金管理人委托成為募集機構(gòu)的主體。股權(quán)投資基金的募集分為自行募集和委托募集。其中，委托募集是指基金管理人委托有資格的第三方基金銷售機構(gòu)為其設(shè)立的股權(quán)投資基金募集資金。選項A：具有資產(chǎn)管理資格的中國證監(jiān)會會員的資產(chǎn)管理公司，資產(chǎn)管理公司主要從事資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)，一般并不具備基金銷售業(yè)務(wù)資格，不能直接接受股權(quán)投資基金管理人的委托成為募集機構(gòu)，所以該選項錯誤。選項B：同理，具有資產(chǎn)管理資格的中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員的資產(chǎn)管理公司，其核心業(yè)務(wù)為資產(chǎn)管理，通常沒有基金銷售業(yè)務(wù)資格，不符合成為募集機構(gòu)的條件，該選項錯誤。選項C：雖然基金銷售公司需要具備基金銷售業(yè)務(wù)資格，但在中國，接受股權(quán)投資基金管理人委托成為募集機構(gòu)的必須是具有基金銷售業(yè)務(wù)資格且是中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員的基金銷售公司，而不是中國證監(jiān)會會員，所以該選項錯誤。選項D：具有基金銷售業(yè)務(wù)資格的中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員的基金銷售公司，既擁有開展基金銷售業(yè)務(wù)的資質(zhì)，又是協(xié)會會員，符合接受股權(quán)投資基金管理人委托成為募集機構(gòu)的要求，該選項正確。綜上，答案選D。13、當日無負債結(jié)算制度要求對交易頭寸所占用的保證金逐（）結(jié)算。

A.日

B.周

C.月

D.年

【答案】：A"

【解析】本題主要考查當日無負債結(jié)算制度中對交易頭寸所占用保證金的結(jié)算周期。當日無負債結(jié)算制度，又稱“逐日盯市”，是指在每個交易日結(jié)束后，期貨交易所按當日結(jié)算價結(jié)算所有合約的盈虧、交易保證金及手續(xù)費、稅金等費用，對應(yīng)收應(yīng)付的款項同時劃轉(zhuǎn)，相應(yīng)增加或減少會員的結(jié)算準備金。所以該制度要求對交易頭寸所占用的保證金逐日結(jié)算，答案選A。"14、群體一起完成一件事情時，個人所付出努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象，稱之為（）。

A.社會助長

B.社會逍遙

C.旁觀者效應(yīng)

D.從眾效應(yīng)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的含義，逐一分析判斷。選項A：社會助長社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。這與題干中描述的“個人所付出努力比單獨完成時偏少”的情況不符，所以選項A錯誤。選項B：社會逍遙社會逍遙也叫社會懈怠，指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。這與題干描述完全一致，所以選項B正確。選項C：旁觀者效應(yīng)旁觀者效應(yīng)是指在緊急情況時由于有他人在場而沒有對受害者提供幫助的情況。其核心強調(diào)的是在緊急情境下他人在場對提供幫助行為的影響，并非群體做事時個人努力程度的變化，與題干內(nèi)容無關(guān)，所以選項C錯誤。選項D：從眾效應(yīng)從眾效應(yīng)是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。它側(cè)重于個體的行為受群體影響而趨向一致，而不是個人在群體做事時付出努力的減少，與題干描述不相符，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。15、在人性的敘述中，認為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是（）。

A.認知主義

B.行為主義

C.人本主義

D.存在主義

【答案】：D

【解析】本題可對各選項所代表的主義在人性敘述方面的特點進行分析，從而得出正確答案。選項A：認知主義認知主義強調(diào)學(xué)習(xí)是個體對環(huán)境刺激進行主動的信息加工和知識建構(gòu)的過程，主要關(guān)注的是人的認知過程，如感知、記憶、思維等，并非著重于強調(diào)人擁有自覺和自由以作出人生基本抉擇，所以選項A不符合題意。選項B：行為主義行為主義主要研究可觀察到的行為，認為行為是由環(huán)境刺激所引起的反應(yīng)，強調(diào)通過外部的刺激和強化來塑造行為，而不是強調(diào)人的內(nèi)在自覺和自由的抉擇，所以選項B不符合題意。選項C：人本主義人本主義強調(diào)人的價值、尊嚴和自我實現(xiàn)，關(guān)注人的內(nèi)在體驗和潛能的發(fā)揮，但它更側(cè)重于人的積極成長和發(fā)展以及對自我價值的追求，沒有像存在主義那樣把人擁有自覺和自由以作出人生基本抉擇作為核心觀點，所以選項C不符合題意。選項D：存在主義存在主義認為人是自由的，人可以自由地選擇自己的行為和生活方式，并且要為自己的選擇負責(zé)，強調(diào)人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇，所以選項D符合題意。綜上，本題正確答案是D。第二部分多選題(5題)1、在采用認知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意（）。

A.從學(xué)生實際認知水平出發(fā)

B.堅持正面疏導(dǎo)

C.提出具體而合理的要求

D.進行榜樣教育

【答案】：ABCD

【解析】本題考查采用認知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時的注意事項。選項A從學(xué)生實際認知水平出發(fā)是非常必要的。不同學(xué)生的認知發(fā)展階段和水平存在差異，如果不考慮學(xué)生的實際認知水平，所采用的矯正方法可能無法被學(xué)生理解和接受，也就難以達到矯正不良品德的目的。只有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知能力去設(shè)計矯正方案，才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟自身的問題，從而積極主動地參與到品德矯正過程中，因此選項A正確。選項B堅持正面疏導(dǎo)可以營造積極的氛圍，讓學(xué)生感受到被尊重和理解。在矯正不良品德的過程中，采用正面引導(dǎo)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的力量，幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀。如果采用負面批評、指責(zé)的方式，可能會引起學(xué)生的抵觸情緒，不利于問題的解決。正面疏導(dǎo)能夠讓學(xué)生認識到自己的錯誤，同時看到改進的方向和希望，所以選項B正確。選項C提出具體而合理的要求有助于學(xué)生明確努力的方向。過于模糊或不合理的要求，學(xué)生可能無法準確把握，也難以實施。而具體、合理的要求具有可操作性，學(xué)生能夠清楚知道自己應(yīng)該怎么做。例如，明確規(guī)定學(xué)生在特定情境下的行為準則，這種清晰的要求能夠幫助學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為，進而矯正不良品德，所以選項C正確。選項D進行榜樣教育能夠為學(xué)生提供直觀、可學(xué)習(xí)的范例。榜樣具有感染力和號召力，學(xué)生可以通過觀察榜樣的行為和品德表現(xiàn)，受到啟發(fā)和激勵。榜樣的行為更容易被學(xué)生模仿，通過學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生可以更深刻地理解良好品德的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的行為。例如，講述優(yōu)秀學(xué)生的事跡，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑥亩龑?dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展，矯正自身的不良品德，因此選項D正確。綜上，ABCD四個選項均是采用認知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時應(yīng)注意的方面，本題答案選ABCD。2、教師可以從哪幾個方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格（）。

A.形成正確的世界觀

B.自覺地模仿榜樣

C.增強自我認識

D.投身社會實踐

【答案】：ABCD

【解析】這道題主要考查教師引導(dǎo)大學(xué)生塑造良好性格的方面。選項A，形成正確的世界觀對于大學(xué)生塑造良好性格至關(guān)重要。正確的世界觀能使大學(xué)生以客觀、理性的態(tài)度看待世界和自身，在面對各種情況時做出恰當?shù)姆磻?yīng)和選擇，為良好性格的形成奠定基礎(chǔ)，所以該選項正確。選項B，自覺地模仿榜樣是培養(yǎng)良好性格的有效途徑。榜樣的言行和優(yōu)秀品質(zhì)具有很強的感染力和引導(dǎo)性，大學(xué)生通過模仿榜樣，可以學(xué)習(xí)到積極的行為模式和思維方式，從而逐漸塑造自身良好性格，該選項正確。選項C，增強自我認識有助于大學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足。只有清楚地認識自己，才能有針對性地進行自我調(diào)整和完善，揚長補短，進而塑造更良好的性格，該選項正確。選項D，投身社會實踐是大學(xué)生性格成長的重要環(huán)節(jié)。在實踐中，大學(xué)生會面臨各種挑戰(zhàn)、困難和人際交往，這能鍛煉他們的意志、溝通能力等，使他們的性格更加堅韌、成熟和自信，該選項正確。綜上，ABCD四個選項均是教師可以引導(dǎo)大學(xué)生塑造良好性格的方面，本題答案選ABCD。3、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。

A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動

B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)

C.社會文化的滲透與制約

D.新聞媒體的宣傳與大眾印象

【答案】：ABC

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，以判斷其是否為校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素：A選項：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動對校園文化的形成與發(fā)展起著關(guān)鍵作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念、管理模式和決策方向等，會直接引導(dǎo)和塑造校園文化的價值導(dǎo)向、行為規(guī)范等方面。例如，領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)術(shù)研究，就可能營造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進學(xué)術(shù)文化在校園的形成和發(fā)展。所以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動是校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素之一。B選項：學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)能夠傳播校園文化的核心價值觀和理念，強化師生對校園文化的認知和認同。通過校報、校園廣播、宣傳欄等宣傳途徑，以及各種輿論引導(dǎo)活動，可以營造積極向上的校園文化氛圍，引導(dǎo)師生形成共同的價值觀念和行為準則。因此，學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)對校園文化的形成與發(fā)展有重要影響。C選項：社會文化是一個大的文化環(huán)境，校園文化不可能脫離社會文化而孤立存在。社會文化的價值觀、道德觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等會滲透到校園中，對校園文化產(chǎn)生制約和影響。比如當前社會強調(diào)創(chuàng)新精神，這種文化氛圍也會促使學(xué)校在校園文化中融入創(chuàng)新元素。所以社會文化的滲透與制約是校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素。D選項：新聞媒體的宣傳與大眾印象雖然可能會對學(xué)校形象產(chǎn)生一定影響，但它們并非校園文化形成與發(fā)展的主要內(nèi)部驅(qū)動因素。校園文化主要是在學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)、管理活動等基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，新聞媒體宣傳和大眾印象更多的是外界的一種評價和反應(yīng)，不是直接推動校園文化形成與發(fā)展的關(guān)鍵因素。綜上，本題正確答案選ABC。4、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用（）。

A.問題式教學(xué)

B.案例式教學(xué)

C.問答式教學(xué)

D.沙龍式教學(xué)

【答案】：AD

【解析】本題主要考查改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂可采用的教學(xué)方法。選項A問題式教學(xué)以問題為導(dǎo)向，教師通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究和解決問題。在這個過程中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動參與到知識的構(gòu)建中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力，有助于改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，所以選項A正確。選項B案例式教學(xué)通常是圍繞一定的案例展開分析和討論，重點在于讓學(xué)生通過具體案例來理解和掌握相關(guān)的知識和理論。雖然案例式教學(xué)也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，但相對而言，其更側(cè)重于知識的應(yīng)用和理解，而在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，不如問題式教學(xué)和沙龍式教學(xué)直接和突出，所以選項B錯誤。選項C問答式教學(xué)主要是教師提問、學(xué)生回答的模式，更多地是考查學(xué)生對已有知識的記憶和理解，學(xué)生在這種教學(xué)方式中往往處于相對被動的地位，難以充分激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不利于改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的局面，所以選項C錯誤。選項D沙龍式教學(xué)營造了一種自由、開放的交流氛圍，學(xué)生可以圍繞特定的主題自由發(fā)表觀點、進行討論和交流。這種教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的表達能力、溝通能力、批判性思維能力以及團隊協(xié)作能力等多方面的能力，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)中重知識傳授輕能力培養(yǎng)的弊端，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是AD。"5、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進行職業(yè)選擇的策略是（）。

A.職業(yè)生涯的決定

B.幫助學(xué)生自我了解

C.獲取有關(guān)工作的知識

D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識

【答案】：BCD

【解析】本題可對各選項逐一分析來確定特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進行職業(yè)選擇的策略。選項A“職業(yè)生涯的決定”是職業(yè)選擇過程中的一個結(jié)果或環(huán)節(jié)，并非特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進行職業(yè)選擇的具體策略。特質(zhì)因素理論重點在于幫助青少年了解自身和職業(yè)相關(guān)信息以做出合適選擇，而不僅僅是做決定這一個方面，所以選項A不符合要求。選項B幫助學(xué)生自我了解是特質(zhì)因素學(xué)派的重要策略之一。只有讓青少年清楚地認識自己的能力、興趣、性格等特質(zhì)，才能以此為依據(jù)去尋找與之匹配的職業(yè)。比如，一個性格內(nèi)向、擅長邏輯分析的學(xué)生，可能更適合從事科研、數(shù)據(jù)分析等工作。如果學(xué)生對自身缺乏