押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫第一部分單選題(15題)1、格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對動(dòng)物學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上。這種動(dòng)物是（）。

A.猿猴

B.白鼠

C.兔子

D.鴿子

【答案】：A

【解析】本題考查格式塔學(xué)習(xí)理論所基于觀察的動(dòng)物。格式塔心理學(xué)派以魏特海默、苛勒和考夫卡為主要代表人物，苛勒通過對黑猩猩的學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)研究，提出了格式塔學(xué)習(xí)理論。在其經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)中，苛勒將黑猩猩置于復(fù)雜的情境中，觀察它們?nèi)绾谓鉀Q問題，從而得出了關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的相關(guān)看法，例如頓悟?qū)W習(xí)等觀點(diǎn)。所以格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對猿猴學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察基礎(chǔ)上。而選項(xiàng)B白鼠，是斯金納操作性條件作用理論中常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，斯金納通過白鼠在斯金納箱中的實(shí)驗(yàn)，提出了操作性條件反射等相關(guān)理論；選項(xiàng)C兔子并不是格式塔學(xué)習(xí)理論所觀察的主要?jiǎng)游?；選項(xiàng)D鴿子也是斯金納在研究操作性條件反射時(shí)會用到的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。綜上，本題的正確答案是A。2、（2019年真題）股權(quán)投資基金管理人委托銷售機(jī)構(gòu)募集基金的，應(yīng)當(dāng)委托給獲得中國證監(jiān)會基金（）業(yè)務(wù)資格且成為中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員的機(jī)構(gòu)。

A.管理

B.從業(yè)

C.募集

D.銷售

【答案】：D

【解析】本題考查股權(quán)投資基金管理人委托銷售機(jī)構(gòu)募集基金的相關(guān)規(guī)定。股權(quán)投資基金管理人若要委托銷售機(jī)構(gòu)募集基金，對于所委托的銷售機(jī)構(gòu)是有明確要求的。該銷售機(jī)構(gòu)需要獲得中國證監(jiān)會基金銷售業(yè)務(wù)資格，并且成為中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員。選項(xiàng)A“管理”業(yè)務(wù)資格主要針對基金管理公司等進(jìn)行基金管理運(yùn)作方面，并非針對基金銷售環(huán)節(jié)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“從業(yè)”資格是一個(gè)比較寬泛的概念，從業(yè)資格并不等同于專門的基金銷售業(yè)務(wù)資格，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“募集”本身表述不準(zhǔn)確，這里強(qiáng)調(diào)的是銷售機(jī)構(gòu)具備的是基金銷售業(yè)務(wù)資格，而不是單純的“募集”業(yè)務(wù)資格概念，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“銷售”，符合要求，只有獲得中國證監(jiān)會基金銷售業(yè)務(wù)資格且成為中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員的機(jī)構(gòu)，才可以被股權(quán)投資基金管理人委托來募集基金，所以本題正確答案是D。3、（）是個(gè)人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。

A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B.自我效能

C.自我獎(jiǎng)懲

D.自我強(qiáng)化

【答案】：B

【解析】本題主要考查對相關(guān)心理學(xué)概念的理解。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每個(gè)選項(xiàng)所代表概念的含義，并與題干描述進(jìn)行精準(zhǔn)匹配。選項(xiàng)A：內(nèi)在動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體出于自身的興趣、愛好、價(jià)值觀等內(nèi)在因素而產(chǎn)生的行為動(dòng)力，并非是對自己是否具備達(dá)到某一行為水平能力的評判，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：自我效能自我效能是指個(gè)人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。當(dāng)個(gè)體認(rèn)為自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，就會具有較高的自我效能感；反之則自我效能感較低。這與題干中對概念的描述完全相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：自我獎(jiǎng)懲自我獎(jiǎng)懲是個(gè)體根據(jù)自己的行為結(jié)果，對自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的行為，重點(diǎn)在于對行為結(jié)果的一種反饋和處理方式，并非針對自身能力的評判，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：自我強(qiáng)化自我強(qiáng)化是指個(gè)人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動(dòng)或生活，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)即給予自己一點(diǎn)物質(zhì)的或精神的酬報(bào)，直到最終目標(biāo)完成，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體通過自我設(shè)定目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)自己，并非是對自身能力能否達(dá)到某一行為水平的評判，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是B。4、（2021年真題）機(jī)構(gòu)甲為股權(quán)投資基金管理人，機(jī)構(gòu)乙為股權(quán)投資基金財(cái)產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)丙為管理人委托的基金份額登記機(jī)構(gòu)，以下屬于該基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的是（）

A.丙

B.乙

C.甲、乙、丙

D.乙、丙

【答案】：D

【解析】首先明確基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的定義，基金服務(wù)機(jī)構(gòu)是為基金管理人、基金托管人和基金份額持有人提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在本題中，機(jī)構(gòu)甲是股權(quán)投資基金管理人，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)基金的投資運(yùn)作和管理等核心工作，并非專門為基金提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)乙是股權(quán)投資基金財(cái)產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)基金財(cái)產(chǎn)的保管職責(zé)，為基金運(yùn)作提供財(cái)產(chǎn)保管方面的服務(wù)，屬于基金服務(wù)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)丙是管理人委托的基金份額登記機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)基金份額的登記等相關(guān)服務(wù)工作，也是為基金提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。所以，該基金的服務(wù)機(jī)構(gòu)是機(jī)構(gòu)乙和機(jī)構(gòu)丙，本題正確答案選D。5、個(gè)體心理包括心理動(dòng)力、心理過程、心理狀態(tài)和（）四個(gè)方面。

A.心理現(xiàn)象

B.心理遷移

C.心理體征

D.心理特征

【答案】：D

【解析】本題主要考查個(gè)體心理的構(gòu)成方面。個(gè)體心理是指個(gè)體在特定情境下表現(xiàn)出的心理現(xiàn)象和規(guī)律，其包含心理動(dòng)力、心理過程、心理狀態(tài)和心理特征四個(gè)方面。選項(xiàng)A，心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式，它涵蓋了個(gè)體心理和群體心理等多個(gè)層面，并非個(gè)體心理構(gòu)成的具體方面之一，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，心理遷移一般指學(xué)習(xí)遷移，是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，與個(gè)體心理的構(gòu)成內(nèi)容無關(guān)，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，心理體征并不是心理學(xué)中描述個(gè)體心理構(gòu)成部分的專業(yè)術(shù)語，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，心理特征是個(gè)體在認(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理特性，如能力、氣質(zhì)和性格等，是個(gè)體心理的重要組成部分，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。6、（）學(xué)生的自我體驗(yàn)最為強(qiáng)烈。

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

【答案】：C"

【解析】本題正確答案選C。對于學(xué)生而言，大三階段往往是自我體驗(yàn)最為強(qiáng)烈的時(shí)期。大一新生剛步入大學(xué)，處于適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)模式和新生活節(jié)奏的階段，更多精力放在熟悉校園、結(jié)交朋友和初步探索專業(yè)上，自我體驗(yàn)還未達(dá)到最為強(qiáng)烈的程度；大二學(xué)生基本適應(yīng)了大學(xué)生活，開始深入專業(yè)學(xué)習(xí)并參與一些校園活動(dòng)，但相比大三還缺乏足夠的緊迫感和全面的自我認(rèn)知；大四學(xué)生主要面臨畢業(yè)、就業(yè)、考研等抉擇，重點(diǎn)更多放在未來的出路規(guī)劃上；而大三學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上已具有一定深度，會開始思考自身專業(yè)能力與未來發(fā)展的契合度，對自身的優(yōu)勢、劣勢、興趣和能力有更為清晰的認(rèn)知和感悟，并且開始為未來發(fā)展做實(shí)質(zhì)性的準(zhǔn)備，所以自我體驗(yàn)最為強(qiáng)烈。因此本題應(yīng)選大三，即選項(xiàng)C。"7、（2020年真題）基金服務(wù)機(jī)構(gòu)在破產(chǎn)或者清算時(shí)，以下表述正確的是（）。

A.基金服務(wù)機(jī)構(gòu)自有財(cái)產(chǎn)屬于破產(chǎn)或清算財(cái)產(chǎn)

B.基金服務(wù)業(yè)務(wù)所涉及的基金產(chǎn)品和投資者財(cái)產(chǎn)屬于破產(chǎn)或清算財(cái)產(chǎn)

C.基金服務(wù)業(yè)務(wù)所涉及的基金財(cái)產(chǎn)和投資者財(cái)產(chǎn)歸屬于基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的自有財(cái)產(chǎn)

D.基金服務(wù)機(jī)構(gòu)因未對部分基金財(cái)產(chǎn)和投資者財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分賬管理，該部分資產(chǎn)視同清算財(cái)產(chǎn)

【答案】：A

【解析】該題答案選A。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：基金服務(wù)機(jī)構(gòu)自有財(cái)產(chǎn)屬于破產(chǎn)或清算財(cái)產(chǎn)，這是符合法律規(guī)定和財(cái)務(wù)清算原則的。當(dāng)基金服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)入破產(chǎn)或者清算程序時(shí)，其自有財(cái)產(chǎn)自然要納入破產(chǎn)或清算財(cái)產(chǎn)的范疇進(jìn)行相應(yīng)處置，所以該選項(xiàng)表述正確。-選項(xiàng)B：基金服務(wù)業(yè)務(wù)所涉及的基金產(chǎn)品和投資者財(cái)產(chǎn)并不屬于破產(chǎn)或清算財(cái)產(chǎn)。基金產(chǎn)品和投資者財(cái)產(chǎn)具有獨(dú)立性，它們的所有權(quán)屬于基金產(chǎn)品本身和投資者，并非基金服務(wù)機(jī)構(gòu)，不應(yīng)被納入基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的破產(chǎn)或清算財(cái)產(chǎn)范圍，所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：基金服務(wù)業(yè)務(wù)所涉及的基金財(cái)產(chǎn)和投資者財(cái)產(chǎn)不歸屬于基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的自有財(cái)產(chǎn)。基金服務(wù)機(jī)構(gòu)只是為基金財(cái)產(chǎn)和投資者財(cái)產(chǎn)提供服務(wù)，并不擁有其所有權(quán)，它們有獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)地位，所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：即便基金服務(wù)機(jī)構(gòu)未對部分基金財(cái)產(chǎn)和投資者財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分賬管理，這些資產(chǎn)基于其本身的性質(zhì)也不能視同清算財(cái)產(chǎn)。這些財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)不屬于基金服務(wù)機(jī)構(gòu)，不能因其管理上的問題而改變其歸屬，所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。8、（2021年真題）以下不屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)的是（）.

A.基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)

B.律師事務(wù)所

C.中國證券投資基金業(yè)協(xié)會

D.基金銷售機(jī)構(gòu)

【答案】：C

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)來判斷其是否屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而得出不屬于該類機(jī)構(gòu)的選項(xiàng)。選項(xiàng)A基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)是為股權(quán)投資基金提供資產(chǎn)保管服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。在股權(quán)投資基金的運(yùn)作過程中，基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)安全保管基金的資產(chǎn)，確保資產(chǎn)的獨(dú)立性和安全性，是股權(quán)投資基金市場服務(wù)體系中的重要組成部分。因此，基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)B律師事務(wù)所可以為股權(quán)投資基金提供法律服務(wù)，比如協(xié)助起草和審核基金合同、參與基金的設(shè)立和募集、處理法律糾紛等。律師事務(wù)所憑借其專業(yè)的法律知識和技能，為股權(quán)投資基金的合規(guī)運(yùn)作提供了重要保障，屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)C中國證券投資基金業(yè)協(xié)會是證券投資基金行業(yè)的自律性組織，是社會團(tuán)體法人。它的主要職責(zé)是制定和實(shí)施行業(yè)自律規(guī)則、監(jiān)督檢查會員及其從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)行為、開展行業(yè)宣傳和投資者教育活動(dòng)等，起到的是行業(yè)自律管理和規(guī)范引導(dǎo)的作用，并非是為股權(quán)投資基金提供具體市場服務(wù)的機(jī)構(gòu)。所以，中國證券投資基金業(yè)協(xié)會不屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)D基金銷售機(jī)構(gòu)承擔(dān)著為股權(quán)投資基金募集資金的重要任務(wù)，它們通過自身的銷售渠道和客戶資源，將基金產(chǎn)品推向投資者，促進(jìn)基金的銷售和資金的募集，是股權(quán)投資基金市場服務(wù)機(jī)構(gòu)的典型代表。因此，基金銷售機(jī)構(gòu)屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)。綜上，答案選C。9、心智技能的特點(diǎn)有（）。

A.抽象性、形象性、簡編性

B.抽象性、形象性、延伸性

C.觀念性、內(nèi)潛性、延伸性

D.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

【答案】：D

【解析】本題主要考查心智技能的特點(diǎn)。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：簡編性并非心智技能的特點(diǎn)，且形象性也不是其典型特征，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：形象性和延伸性都不是心智技能的特點(diǎn)，心智技能更強(qiáng)調(diào)觀念層面的活動(dòng)以及內(nèi)在的操作，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：延伸性不屬于心智技能的特點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合心智技能的特性，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：觀念性是指心智技能的活動(dòng)對象是客觀事物在人腦中的主觀映象，是客觀事物的觀念表征；內(nèi)潛性是指心智活動(dòng)借助內(nèi)部言語進(jìn)行，不像操作活動(dòng)那樣以外顯的形式通過肢體運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；簡縮性是指心智活動(dòng)不像外部的實(shí)踐活動(dòng)那樣遵循固定的格式，而是可以高度省略、高度簡縮，甚至往往覺察不到其活動(dòng)的全部過程。因此，觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性是心智技能的特點(diǎn)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。10、認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者是主動(dòng)地獲得知識，并通過把新知識與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，來積極地建構(gòu)其（）。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B.知識體系

C.學(xué)習(xí)觀

D.心理學(xué)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)觀的相關(guān)知識來分析每個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)A認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是通過主動(dòng)獲得知識，并將新知識與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，最終目的并非是再次形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是已有知識在頭腦中的組織形式，題干強(qiáng)調(diào)的是通過學(xué)習(xí)新知識構(gòu)建新的成果，而不是重復(fù)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身，所以選項(xiàng)A不正確。選項(xiàng)B學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取知識，并把新知識與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，這樣能夠不斷豐富和拓展自身的知識儲備，從而積極地建構(gòu)起完整的知識體系。因此，選項(xiàng)B符合認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)觀中學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，是正確的。選項(xiàng)C學(xué)習(xí)觀是關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)和看法，題干描述的是學(xué)習(xí)的具體過程和結(jié)果，并非是構(gòu)建學(xué)習(xí)觀。題干主要圍繞知識的獲取和整合來闡述，與學(xué)習(xí)觀的構(gòu)建無關(guān)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，題干主要聚焦于學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)習(xí)過程和成果，并非是在構(gòu)建心理學(xué)這一學(xué)科范疇，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。11、最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）。

A.阿特金森

B.弗洛伊德

C.維果茨基

D.蘇格拉底

【答案】：C

【解析】本題主要考查最近發(fā)展區(qū)理論的提出者相關(guān)知識。對各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：阿特金森是美國心理學(xué)家，他的主要貢獻(xiàn)是成就動(dòng)機(jī)理論，該理論將個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)，并非最近發(fā)展區(qū)理論的提出者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)師、心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人，他提出了精神分析理論，包括潛意識、人格結(jié)構(gòu)等重要概念，與最近發(fā)展區(qū)理論無關(guān)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：維果茨基是蘇聯(lián)心理學(xué)家，他提出了最近發(fā)展區(qū)理論。該理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：蘇格拉底是古希臘著名哲學(xué)家，他的哲學(xué)思想和教育方法對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如“產(chǎn)婆術(shù)”等，但他沒有提出最近發(fā)展區(qū)理論，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。12、后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.正抑制

D.負(fù)抑制

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同類型抑制的概念。選項(xiàng)A，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)材料的干擾作用，與題干中“后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾”表述不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾作用，符合題干描述，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，正抑制并不是一個(gè)常見的、用于描述學(xué)習(xí)材料之間干擾關(guān)系的概念，與本題所涉及的知識點(diǎn)不相關(guān)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，負(fù)抑制同樣不是用于闡述本題中學(xué)習(xí)材料干擾情況的概念，與題干內(nèi)容無關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。13、我國古代賢哲早就提出，學(xué)習(xí)可以“溫故知新”，在遷移的觀點(diǎn)看，這是一種（）。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)遷移的不同分類概念，結(jié)合“溫故知新”的含義來判斷這屬于哪種遷移。首先，我們來明確遷移的分類及各自含義：-順向遷移和逆向遷移是根據(jù)遷移的方向進(jìn)行劃分的。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。-正遷移和負(fù)遷移是根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果進(jìn)行劃分的。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用；負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。然后，分析“溫故知新”的意思?！皽毓手隆笔侵笢亓?xí)舊的知識，進(jìn)而得到新的理解與體會，這體現(xiàn)的是先前學(xué)習(xí)的舊知識對后續(xù)獲得新知識起到了積極的促進(jìn)作用。由此可知，“溫故知新”是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，也就是順向正遷移，所以答案選A。14、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)（）

A.具體化技術(shù)

B.內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)

C.封閉式提問

D.開放式提問

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表技術(shù)的定義來逐一分析判斷。選項(xiàng)A：具體化技術(shù)具體化技術(shù)是指咨詢師協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)以及他們所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事情。它側(cè)重于讓模糊的信息變得具體清晰，并非是提出比較概括、廣泛且對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)也稱釋義或說明，是指咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。其重點(diǎn)在于對求助者表述內(nèi)容的反饋，而不是一種提問技術(shù)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：封閉式提問封閉式提問通常具有固定的答案選項(xiàng)，回答者只能在限定范圍內(nèi)選擇，如“是”或“不是”、“對”或“不對”等，這種提問方式對回答內(nèi)容有嚴(yán)格的限制，與題干中“對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制”不符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：開放式提問開放式提問是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，回答者可根據(jù)自己的理解和情況自由發(fā)揮，充分表達(dá)自己的想法和感受，符合題干描述，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。15、順利地完成某種活動(dòng)任務(wù)所必須具備的、體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性的心理特征指的是（）。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.動(dòng)機(jī)

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同心理特征概念的理解。選項(xiàng)A：能力是順利地完成某種活動(dòng)任務(wù)所必須具備的、體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性的心理特征，該定義與題干描述完全相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，它更多地體現(xiàn)個(gè)體對人、對事的態(tài)度和行為風(fēng)格，并非題干所描述的完成活動(dòng)任務(wù)必備且體現(xiàn)活動(dòng)效率的潛在與現(xiàn)實(shí)心理特征，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，也就是我們平時(shí)所說的脾氣、秉性，與題干中關(guān)于完成活動(dòng)任務(wù)及活動(dòng)效率的描述不一致，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力，它主要強(qiáng)調(diào)引發(fā)行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，而非完成活動(dòng)任務(wù)的必備心理特征及活動(dòng)效率體現(xiàn)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(5題)1、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。

A.從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)

B.堅(jiān)持正面疏導(dǎo)

C.提出具體而合理的要求

D.進(jìn)行榜樣教育

【答案】：ABCD

【解析】本題考查采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時(shí)的注意事項(xiàng)。選項(xiàng)A從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)是非常必要的。不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段和水平存在差異，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，所采用的矯正方法可能無法被學(xué)生理解和接受，也就難以達(dá)到矯正不良品德的目的。只有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力去設(shè)計(jì)矯正方案，才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟自身的問題，從而積極主動(dòng)地參與到品德矯正過程中，因此選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B堅(jiān)持正面疏導(dǎo)可以營造積極的氛圍，讓學(xué)生感受到被尊重和理解。在矯正不良品德的過程中，采用正面引導(dǎo)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的力量，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。如果采用負(fù)面批評、指責(zé)的方式，可能會引起學(xué)生的抵觸情緒，不利于問題的解決。正面疏導(dǎo)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)看到改進(jìn)的方向和希望，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C提出具體而合理的要求有助于學(xué)生明確努力的方向。過于模糊或不合理的要求，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確把握，也難以實(shí)施。而具體、合理的要求具有可操作性，學(xué)生能夠清楚知道自己應(yīng)該怎么做。例如，明確規(guī)定學(xué)生在特定情境下的行為準(zhǔn)則，這種清晰的要求能夠幫助學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為，進(jìn)而矯正不良品德，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D進(jìn)行榜樣教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀、可學(xué)習(xí)的范例。榜樣具有感染力和號召力，學(xué)生可以通過觀察榜樣的行為和品德表現(xiàn)，受到啟發(fā)和激勵(lì)。榜樣的行為更容易被學(xué)生模仿，通過學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生可以更深刻地理解良好品德的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的行為。例如，講述優(yōu)秀學(xué)生的事跡，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，從而引?dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展，矯正自身的不良品德，因此選項(xiàng)D正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時(shí)應(yīng)注意的方面，本題答案選ABCD。2、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。

A.自我意識提高

B.人生價(jià)值追求

C.個(gè)體身心特征

D.同伴關(guān)系

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素相關(guān)知識，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：自我意識提高自我意識是個(gè)體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，對自身行為的調(diào)節(jié)和控制具有重要作用。當(dāng)大學(xué)生的自我意識提高時(shí)，他們能夠更加清晰地認(rèn)識自己的品德表現(xiàn)，明確自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。例如，能夠主動(dòng)反思自己的行為是否符合道德規(guī)范，并且有意愿去改進(jìn)自己的不足之處。因此，自我意識提高是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素之一。選項(xiàng)B：人生價(jià)值追求人生價(jià)值追求體現(xiàn)了大學(xué)生對生命意義和目標(biāo)的理解與向往。具有積極健康的人生價(jià)值追求能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。比如，追求奉獻(xiàn)社會的人生價(jià)值的大學(xué)生，會更注重關(guān)愛他人、遵守社會公德，在行為上表現(xiàn)出較高的道德水準(zhǔn)。所以，人生價(jià)值追求會對大學(xué)生品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的內(nèi)在影響。選項(xiàng)C：個(gè)體身心特征個(gè)體的身心特征包括生理和心理兩個(gè)方面，如性格、氣質(zhì)、智力水平等。不同的身心特征會影響大學(xué)生對道德信息的感知、理解和接受程度。例如，性格開朗、善于溝通的大學(xué)生可能更容易參與到集體活動(dòng)中，在與他人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和踐行道德規(guī)范；而性格內(nèi)向的大學(xué)生可能更傾向于通過自我思考來形成自己的道德觀念。因此，個(gè)體身心特征是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素。選項(xiàng)D：同伴關(guān)系同伴關(guān)系屬于外部環(huán)境因素，是大學(xué)生在社交活動(dòng)中與同齡人建立的人際關(guān)系。雖然同伴關(guān)系對大學(xué)生的品德發(fā)展有著重要的影響，但它并不是內(nèi)在因素，而是外在的影響因素。所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括自我意識提高、人生價(jià)值追求和個(gè)體身心特征，答案選ABC。3、意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是（）。

A.揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分

B.學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程

C.新舊知識之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系

D.學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義

【答案】：ABC

【解析】本題可依據(jù)意義學(xué)習(xí)的相關(guān)概念和特點(diǎn)，對各選項(xiàng)逐一分析，判斷其是否符合意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。選項(xiàng)A意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識與自身已有的知識結(jié)構(gòu)相融合，揭示知識的內(nèi)在意義，并把它納入到自己的知識體系中，使其成為知識結(jié)構(gòu)的一部分。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)習(xí)者真正理解知識，而不是死記硬背。所以選項(xiàng)A符合意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。選項(xiàng)B意義學(xué)習(xí)的過程關(guān)鍵在于建立新舊知識之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)來理解新知識，將新知識整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。這種聯(lián)系的建立使得新知識不再孤立，而是與學(xué)習(xí)者已有的知識相互關(guān)聯(lián)、相互作用，從而促進(jìn)知識的理解和掌握。因此，學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C奧蘇貝爾認(rèn)為，意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。實(shí)質(zhì)性聯(lián)系是指新知識與學(xué)習(xí)者原有知識之間的本質(zhì)的、內(nèi)在的聯(lián)系；非人為的聯(lián)系是指這種聯(lián)系不是任意的、人為強(qiáng)加的，而是符合知識的邏輯關(guān)系和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律的。所以新舊知識之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系，選項(xiàng)C屬于意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。選項(xiàng)D學(xué)習(xí)內(nèi)容具有邏輯意義只是意義學(xué)習(xí)的一個(gè)外部條件。意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生不僅要求學(xué)習(xí)內(nèi)容具有邏輯意義，更重要的是學(xué)習(xí)者要有意義學(xué)習(xí)的心向，即積極主動(dòng)地將新知識與自己已有的知識建立聯(lián)系的意愿，同時(shí)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中還要有適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)來同化新知識。所以學(xué)習(xí)內(nèi)容具有邏輯意義并非是意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)，選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案選ABC。4、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（）。

A.印象整飾

B.印象形成

C.印象提升

D.印象控制

【答案】：AD

【解析】本題考查印象管理的別稱。印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程。它也被稱作印象整飾和印象控制。選項(xiàng)A“印象整飾”，強(qiáng)調(diào)對自身形象進(jìn)行修飾和整理以塑造特定印象，與印象管理通過控制和管理他人對自己的印象這一內(nèi)涵相符；選項(xiàng)D“印象控制”同樣突出了對他人形成的關(guān)于自己的印象進(jìn)行有意的掌控，與印象管理概念一致。而選項(xiàng)B“印象形成”主要側(cè)重于他人如何對我們形成印象，是一個(gè)他人認(rèn)知的過程，并非我們主動(dòng)控制和管理他人對自己印象的過程，與印象管理概念不同；選項(xiàng)C“印象提升”僅僅強(qiáng)調(diào)提升印象，而印象管理不僅僅是提升印象，還包括塑造、控制等多方面的內(nèi)容，概念不夠全面。所以本題正確答案是AD。5、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面（）。

A.校園物質(zhì)文化

B.校園行為文化

C.校園制度文化

D.校園精神文化

【答案】：ABCD

【解析】本題考查校園文化形態(tài)的分類。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。校園文化形態(tài)主要分為以下四個(gè)方面：1.