4說課稿-2025-2026學年高中語文選擇性必修中冊統(tǒng)編版（部編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4說課稿-2025-2026學年高中語文選擇性必修中冊統(tǒng)編版（部編版）設計思路本節(jié)課以《紅樓夢》中的經(jīng)典章節(jié)為切入點，通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展等，引導學生深入理解作品內涵。結合教材內容，設計了一系列互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維，使學生在享受文學魅力的同時，提升自身的綜合能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典文學作品的鑒賞能力，提高審美情趣和審美判斷力。通過分析《紅樓夢》中的人物形象和情節(jié)，鍛煉學生的語言表達能力和批判性思維。同時，引導學生關注作品中的文化內涵，增強文化自信，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《紅樓夢》中主要人物的性格特點和形象塑造，如賈寶玉、林黛玉等；

②把握作品中的典型情節(jié)，分析其對社會現(xiàn)實的反映和批判；

③領悟作品中的文化內涵，如封建社會的倫理道德觀念、家族興衰的象征意義等。

2.教學難點，

①深入解析作品中復雜的人物關系和情感糾葛，引導學生把握人物心理變化；

②理解作者運用象征、隱喻等手法表達的思想感情，提升學生的文學鑒賞能力；

③將作品與現(xiàn)實生活相結合，引導學生思考封建社會的興衰和人性善惡等問題，培養(yǎng)學生的思辨能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《紅樓夢》教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如賈寶玉、林黛玉等人物畫像，以及反映封建社會風貌的圖片。

3.教學工具：準備紙筆、卡片等，用于學生進行角色扮演和小組討論。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流，同時準備投影儀等設備，便于展示多媒體資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學們，你們對《紅樓夢》有哪些了解？最熟悉的人物是誰？為什么？”引發(fā)學生對《紅樓夢》的興趣。隨后，教師簡要介紹《紅樓夢》的作者、背景和主要內容，引出本節(jié)課的學習主題。

2.講授新知（20分鐘）

①人物分析

a.賈寶玉的性格特點：教師引導學生分析賈寶玉的叛逆性格、對封建禮教的批判，以及他對愛情的執(zhí)著追求。

b.林黛玉的形象：分析林黛玉的才情、敏感、多愁善感等特點，以及她與賈寶玉之間的愛情糾葛。

②情節(jié)分析

a.寶黛愛情：講解寶黛愛情的發(fā)展過程，分析其成因和結局。

b.家族興衰：探討作品中的賈、史、王、薛四大家族的興衰，以及其背后的社會原因。

③文化內涵

a.封建倫理道德：分析作品中的封建倫理道德觀念，如孝道、婚姻觀念等。

b.人性善惡：引導學生思考作品中的人物形象，探討人性善惡的復雜性。

3.鞏固練習（10分鐘）

①小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.賈寶玉和林黛玉的愛情有何特點？

b.《紅樓夢》中的家族興衰反映了哪些社會問題？

②角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的人物進行角色扮演，展示人物性格特點。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結《紅樓夢》的主要人物、情節(jié)和主題，強調作品在文學史上的地位。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①閱讀作業(yè)：讓學生閱讀《紅樓夢》中的經(jīng)典章節(jié)，如《林黛玉進賈府》、《寶黛初會》等。

②思考作業(yè)：讓學生思考以下問題，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記：

a.賈寶玉和林黛玉的愛情有何意義？

b.《紅樓夢》中的家族興衰反映了哪些社會問題？拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

①《紅樓夢》原著選讀：推薦學生閱讀原著中的《林黛玉進賈府》、《寶黛初會》等章節(jié)，深入了解主要人物的性格和故事情節(jié)。

②《紅樓夢》研究資料：介紹一些關于《紅樓夢》的研究論文、評論文章，如《紅樓夢》的成書背景、作者研究、人物分析等，幫助學生從學術角度理解作品。

③《紅樓夢》改編作品：推薦學生觀看或閱讀《紅樓夢》的電視劇、電影、戲曲等改編作品，如《紅樓夢》、《紅樓夢夢》等，對比原著與改編作品的異同，提高學生的審美鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

①家族文化探究：鼓勵學生了解中國傳統(tǒng)文化中的家族觀念，通過查閱資料、訪談等方式，探討家族在傳統(tǒng)社會中的地位和作用。

②愛情觀念分析：引導學生思考《紅樓夢》中的愛情觀念，結合現(xiàn)代社會背景，分析傳統(tǒng)愛情觀念與現(xiàn)代社會價值觀的差異。

③人物形象對比：讓學生選取《紅樓夢》中的兩個或多個人物，比較他們的性格特點、命運軌跡，探討作者通過人物塑造表達的主題思想。

④社會背景研究：引導學生研究《紅樓夢》所反映的社會背景，如封建社會的階級矛盾、婚姻制度、宗教信仰等，了解作品的歷史文化價值。

⑤文學手法分析：讓學生關注《紅樓夢》中的文學手法，如象征、隱喻、對比等，分析這些手法在作品中的運用和作用，提高學生的文學鑒賞能力。教學反思與改進教學是一門不斷探索和改進的藝術，每節(jié)課結束后，我都會進行一番反思，思考如何讓教學更加有效。以下是我對本次《紅樓夢》教學的幾點反思與改進措施。

首先，我覺得本節(jié)課在人物形象分析上做得還算到位，學生們能夠比較準確地描述賈寶玉和林黛玉的性格特點。但我也發(fā)現(xiàn)，在引導學生分析人物心理變化時，時間分配上有些倉促，導致一些學生未能深入探討。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些人物心理分析的材料，如人物日記、心理描寫片段等，幫助學生更好地理解人物內心的變化。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對《紅樓夢》的背景知識掌握不足。為了提高學生的參與度，我打算在課前布置一些預習任務，讓學生了解作品的時代背景、作者生平等，這樣他們就能帶著問題進入課堂討論，激發(fā)學習的興趣。

此外，我在課堂小結時，對《紅樓夢》的主題思想進行了簡要的概括，但感覺還不夠深入。我認為可以增加一些對作品深層內涵的解讀，比如探討作品中反映的封建社會的倫理道德觀念、人性善惡等問題。為此，我準備在未來的教學中，結合教材內容，引導學生進行更深入的文本分析。

在教學資源的準備上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運用對學生理解作品有一定的幫助，但部分學生可能更喜歡傳統(tǒng)的閱讀方式。因此，我計劃在今后的教學中，既利用多媒體資源，又注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓他們在閱讀中感受文學的魅力。

最后，對于作業(yè)布置，我注意到有些學生完成的作業(yè)質量不高，這可能是因為他們對作業(yè)要求理解不夠透徹。為了提高作業(yè)質量，我將在未來的教學中，對作業(yè)要求進行詳細的講解，并鼓勵學生積極提問，確保他們能夠理解并完成作業(yè)。內容邏輯關系1.人物形象分析

①賈寶玉的性格特點：叛逆、多情、才情