10、比較兩個數(shù)的多少（一）教學設(shè)計-2025-2026學年小學數(shù)學二年級上冊浙教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“比較兩個數(shù)的多少”為主題，緊密圍繞二年級上冊浙教版教材內(nèi)容，通過實際操作和直觀演示，幫助學生理解比較兩個數(shù)大小的方法。設(shè)計思路包括：1.通過游戲?qū)?，激發(fā)學生學習興趣；2.結(jié)合生活實例，讓學生體驗比較的過程；3.引導學生總結(jié)比較方法，形成規(guī)律；4.布置練習，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感，理解數(shù)的大小關(guān)系，建立初步的數(shù)序觀念。

2.培養(yǎng)符號意識，通過使用“>”、“<”等符號表達數(shù)的大小。

3.增強應用意識，學會將比較方法應用于實際問題的解決。

4.培養(yǎng)邏輯思維能力，通過比較活動發(fā)展學生的推理能力。三、重點難點及解決辦法重點：理解并掌握比較兩個數(shù)大小的符號表示方法。

難點：將抽象的符號與具體的數(shù)建立聯(lián)系，并能靈活運用。

解決辦法：

1.重點：通過直觀教具和實例，幫助學生理解符號的含義，并通過反復練習強化記憶。

2.難點：設(shè)計情境題和游戲，讓學生在具體操作中體會符號的應用，逐步過渡到抽象思維。同時，采用小組合作學習，鼓勵學生交流想法，共同突破難點。四、教學資源1.軟硬件資源：白板、電腦、投影儀、計算器

2.課程平臺：浙教版小學數(shù)學二年級上冊電子教材

3.信息化資源：比較大小動畫視頻、數(shù)軸圖片

4.教學手段：實物教具（如小棒、卡片）、多媒體課件五、教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中的場景，如超市購物、比身高等，提出問題：“同學們，你們知道如何比較兩個物品的大小嗎？”

2.引導思考：引導學生回憶已學過的比較方法，如“數(shù)一數(shù)”。

3.激發(fā)興趣：提出本節(jié)課的學習目標：“今天我們將學習一種新的比較方法，用符號表示兩個數(shù)的大小。”

**講授新課（用時15分鐘）**

1.教學重點：講解大于號“>”和小于號“<”的含義和用法。

2.實物演示：使用小棒或卡片，直觀展示如何比較兩個數(shù)的大小。

3.符號講解：介紹大于號“>”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，小于號“<”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。

4.互動提問：提問學生：“如果5個蘋果比3個蘋果多，我們應該怎么寫？”引導學生回答并寫出“5>3”。

5.小組討論：分組討論如何使用符號比較不同的數(shù)，如“4和2”、“6和8”。

6.小結(jié)方法：總結(jié)比較兩個數(shù)大小的步驟，強調(diào)觀察數(shù)的位置和符號的使用。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.課堂練習：發(fā)放練習題，學生獨立完成，題目包括比較數(shù)的大小和用符號表示。

2.小組交流：學生互相檢查作業(yè)，討論不同題目中的比較方法。

3.教師巡視：巡視學生練習情況，解答學生疑問。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問：“同學們，比較兩個數(shù)時，你們注意到什么規(guī)律？”

2.學生回答后，教師總結(jié)規(guī)律，強調(diào)比較時要注意數(shù)的位置和符號。

3.提問：“如果有一個數(shù)比另一個數(shù)多3，我們應該如何表示？”

4.學生回答后，教師展示正確的符號表示方法。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.教師展示一個比較題目，如“8和5”，讓學生舉手回答。

2.學生回答后，教師用符號表示答案，并讓學生在白板上書寫。

3.教師提問：“如果我們要比較10和7，除了用符號，還有什么方法？”

4.學生提出其他比較方法，如“數(shù)一數(shù)”或“畫圖”。

5.教師引導學生思考：“為什么有時候我們可以用符號，有時候不能？”

6.學生討論并分享自己的想法，教師總結(jié)。

**創(chuàng)新教學（用時5分鐘）**

1.設(shè)計一個游戲，讓學生在游戲中練習比較數(shù)的大小。

2.游戲規(guī)則：學生分為兩隊，每隊輪流抽取卡片，比較卡片上的數(shù)的大小，正確者得分。

3.教師觀察游戲過程，確保學生正確使用符號。

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)比較兩個數(shù)大小的符號表示方法。

2.拓展練習：布置課后作業(yè)，要求學生回家后與家長一起比較家中物品的大小，并用符號表示。

3.鼓勵學生在生活中運用所學知識，提高解決問題的能力。

**教學時間總計：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**數(shù)感提升**：學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解并掌握數(shù)的大小關(guān)系，建立起初步的數(shù)序觀念。他們能夠識別并比較不同數(shù)量的大小，這對于日常生活中理解和處理數(shù)量關(guān)系具有重要意義。

2.**符號意識增強**：學生學會了使用大于號“>”和小于號“<”來表示數(shù)的大小關(guān)系，這有助于他們形成符號意識，為后續(xù)學習數(shù)學符號和公式打下基礎(chǔ)。

3.**應用能力提高**：學生在實際操作中學會了如何將比較方法應用于解決實際問題，如比較物品的數(shù)量、長度、重量等，這有助于他們在日常生活中更好地進行判斷和決策。

4.**邏輯思維能力發(fā)展**：通過比較兩個數(shù)的大小，學生鍛煉了邏輯思維能力，學會了如何通過觀察和推理得出結(jié)論，這對于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力至關(guān)重要。

5.**自主學習能力增強**：在課堂上，學生通過小組討論和游戲互動，學會了如何合作學習，這有助于他們提高自主學習能力，為未來的學習打下基礎(chǔ)。

6.**情感態(tài)度與價值觀**：學生在學習過程中，體驗到了數(shù)學的樂趣，增強了學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和價值觀。

7.**實踐操作能力**：通過使用小棒、卡片等實物教具，學生將抽象的數(shù)學概念與具體操作相結(jié)合，提高了他們的實踐操作能力。

8.**問題解決能力**：在解決問題的過程中，學生學會了如何分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)，這有助于他們提高問題解決能力。

9.**溝通與合作能力**：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，學生學會了如何表達自己的想法，傾聽他人的意見，這有助于他們提高溝通與合作能力。

10.**創(chuàng)新思維能力**：在教學過程中，教師鼓勵學生提出不同的比較方法，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。七、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《數(shù)學故事》中的“數(shù)的大小比較”篇，通過故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)的大小關(guān)系。

-視頻資源：《數(shù)學小實驗：比較大小》系列視頻，通過簡單的實驗，讓學生直觀地感受數(shù)的大小比較。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《數(shù)學故事》中的相關(guān)篇章，通過故事了解數(shù)的大小比較在實際生活中的應用。

-觀看《數(shù)學小實驗：比較大小》系列視頻，通過視頻中的實驗，加深對數(shù)的大小比較方法的理解。

-學生可以嘗試自己設(shè)計一些簡單的實驗，如使用小棒、卡片等，來比較不同物品的大小，并記錄實驗結(jié)果。

-教師可以提供一些比較大小的問題，如“比較你家的客廳和臥室的面積大小”、“比較你最喜歡的兩本書的頁數(shù)多少”等，讓學生在生活中尋找答案。

-鼓勵學生將比較結(jié)果用符號“>”、“<”表示，并解釋自己的選擇。

-學生可以制作一張“比較大小”的表格，記錄自己比較的各種物品或數(shù)據(jù)，并分析其中的規(guī)律。

-鼓勵家長參與，與孩子一起完成一些比較大小的小游戲，如“猜猜看”等，增加親子互動。

-教師可以組織一次“比較大小”的小組討論，讓學生分享自己的實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，促進交流與合作。

-學生可以嘗試用英語表達數(shù)的大小比較，如“5isgreaterthan3”或“7islessthan8”，提高英語表達能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個關(guān)于數(shù)的大小比較的小故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-教師可提供一些在線學習資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站、應用程序等，供學生自主學習和拓展。

-對于有特殊需求的學生，教師可以提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能在課后拓展中獲得成長。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)超市購物、比身高等情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到數(shù)學問題。

2.**游戲互動**：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個比較大小的小游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識，這種寓教于樂的方式受到了學生的歡迎。

（二）存在主要問題

1.**個別學生理解困難**：在講解符號“>”和“<”時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對符號的理解存在困難，需要更多的直觀演示和練習。

2.**課堂參與度不均**：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對數(shù)學不感興趣。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.**加強個別輔導**：對于理解困難的學生，我將提供額外的輔導，如課后輔導、一對一講解等，確保他們能夠跟上課堂進度。

2.**提高課堂互動性**：為了提高所有學生的課堂參與度，我計劃在課堂上更多地使用小組合作和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習。

3.**多元化評價方式**：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，全