《小數(shù)》（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小數(shù)》（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)西師大版教學(xué)內(nèi)容《小數(shù)》（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)西師大版

教材章節(jié)：小數(shù)的意義和性質(zhì)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)小數(shù)的概念，理解小數(shù)點(diǎn)的作用，掌握小數(shù)的讀寫方法；探究小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能夠理解小數(shù)的意義，感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用；發(fā)展邏輯思維能力，通過探究小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力；提升數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，通過小組合作和展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述小數(shù)的性質(zhì)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡階段，他們已經(jīng)掌握了基本的數(shù)感和運(yùn)算能力，但對于小數(shù)的理解和應(yīng)用仍存在一定的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對整數(shù)加減乘除運(yùn)算較為熟練，但對小數(shù)的概念和性質(zhì)還處于初步認(rèn)知階段。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析能力逐漸增強(qiáng)，但解決問題的策略和方法的多樣性還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，愿意參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷Τ橄蟾拍畹睦斫饫щy而缺乏自信。在行為習(xí)慣上，學(xué)生逐漸形成了一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但課堂紀(jì)律和專注力仍有待加強(qiáng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重小數(shù)概念的直觀性和實(shí)用性，通過具體實(shí)例幫助學(xué)生建立小數(shù)的形象認(rèn)識(shí)。其次，教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動(dòng)自主探究小數(shù)的性質(zhì)。再次，針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。最后，通過課堂紀(jì)律和專注力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊，西師大版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)圖片、圖表，以及小數(shù)性質(zhì)變化的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的教具，如小卡片，以便學(xué)生直觀理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對小數(shù)大小的影響。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行討論和操作；在教室中央設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行小數(shù)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過小數(shù)嗎？比如，我們買水果時(shí)，價(jià)格可能會(huì)是3.5元，這是什么意思呢？”

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)的學(xué)習(xí)，提出小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

3.展示小數(shù)的實(shí)物圖片，如商品價(jià)格標(biāo)簽、溫度計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解小數(shù)的概念，通過具體例子解釋小數(shù)點(diǎn)的作用，如3.5元中的“3”表示整數(shù)部分，“5”表示小數(shù)部分。

2.介紹小數(shù)的讀寫方法，通過板書展示小數(shù)的讀法和寫法，如3.5讀作“三點(diǎn)五”，寫法為3.5。

3.探究小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固小數(shù)的讀寫和小數(shù)性質(zhì)。

2.教師選取幾道具有代表性的題目，讓學(xué)生上臺(tái)展示解題過程，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作感受小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對小數(shù)大小的影響。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論小數(shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪、氣象等，舉例回答：

-購物時(shí)，商品價(jià)格可能包含小數(shù)，如9.99元。

-烹飪時(shí)，食材的重量可能需要精確到小數(shù)，如2.5克鹽。

-氣象預(yù)報(bào)中，溫度可能有小數(shù)，如23.5攝氏度。

2.討論小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律，舉例回答：

-小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)擴(kuò)大10倍。

-小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)縮小10倍。

3.分析小數(shù)性質(zhì)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，舉例回答：

-在計(jì)算商品折扣時(shí)，可以將原價(jià)看作小數(shù)，折扣看作小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)的概念、讀寫方法和小數(shù)性質(zhì)。

2.提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，你們覺得小數(shù)在生活中有什么作用？”

3.總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如小數(shù)的概念理解、小數(shù)的讀寫和小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，并舉例說明。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)的概念、讀寫方法和小數(shù)性質(zhì)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解小數(shù)的概念，知道小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點(diǎn)分隔兩部分。

-學(xué)生能夠熟練讀寫小數(shù)，包括小數(shù)的讀法（如3.5讀作“三點(diǎn)五”）和寫法（如“三點(diǎn)五”寫作3.5）。

-學(xué)生能夠掌握小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察小數(shù)在生活中的實(shí)例，學(xué)生能夠提高對細(xì)節(jié)的觀察能力。

-比較能力：學(xué)生能夠比較小數(shù)與整數(shù)的大小，以及不同小數(shù)之間的大小關(guān)系。

-分析能力：學(xué)生能夠分析小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)對數(shù)值的影響，并能夠解釋其背后的數(shù)學(xué)原理。

3.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用小數(shù)，如計(jì)算商品價(jià)格、測量數(shù)據(jù)、理解氣象信息等。

-學(xué)生能夠解決包含小數(shù)的問題，如折扣計(jì)算、利率計(jì)算等。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究小數(shù)性質(zhì)的過程中，發(fā)展了邏輯思維和抽象思維能力。

-學(xué)生通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何合作解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

-通過直觀的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作，學(xué)生對小數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在成功理解和應(yīng)用小數(shù)后，增強(qiáng)了自信心，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

6.習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成了動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對小數(shù)概念、讀寫方法和小數(shù)性質(zhì)的理解，以下提供五個(gè)課后作業(yè)題目，每個(gè)題目都包含具體的解題步驟和答案。

1.題目：請寫出下面小數(shù)的讀法和寫法。

-2.75讀作________，寫作________

-4.32讀作________，寫作________

-1.08讀作________，寫作________

答案：

-2.75讀作“二點(diǎn)七五”，寫作2.75

-4.32讀作“四點(diǎn)三二”，寫作4.32

-1.08讀作“一點(diǎn)零八”，寫作1.08

2.題目：比較下面小數(shù)的大小，并說明理由。

-3.45和3.4

-2.8和2.85

-0.123和0.12

答案：

-3.45>3.4，因?yàn)?.45的整數(shù)部分比3.4大。

-2.8<2.85，因?yàn)?.85的整數(shù)部分和十分位都相同，但百分位上的5比8大。

-0.123>0.12，因?yàn)?.123的整數(shù)部分和十分位都相同，但百分位上的3比2大。

3.題目：將下面的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，并比較移動(dòng)前后的數(shù)值。

-0.25

-1.23

-0.06

答案：

-0.25向右移動(dòng)一位后變?yōu)?.5，數(shù)值擴(kuò)大了10倍。

-1.23向右移動(dòng)一位后變?yōu)?2.3，數(shù)值擴(kuò)大了10倍。

-0.06向右移動(dòng)一位后變?yōu)?.6，數(shù)值擴(kuò)大了10倍。

4.題目：將下面的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，并比較移動(dòng)前后的數(shù)值。

-2.5

-12.3

-0.6

答案：

-2.5向左移動(dòng)一位后變?yōu)?.25，數(shù)值縮小了10倍。

-12.3向左移動(dòng)一位后變?yōu)?.23，數(shù)值縮小了10倍。

-0.6向左移動(dòng)一位后變?yōu)?.06，數(shù)值縮小了10倍。

5.題目：小明的身高是1.35米，小華的身高比小明高0.05米，請計(jì)算小華的身高。

答案：

-小華的身高=小明的身高+小華比小明高的身高

-小華的身高=1.35米+0.05米

-小華的身高=1.40米教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄哪些學(xué)生能夠積極回答問題，哪些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

-評估學(xué)生的專注力，注意是否有分心的現(xiàn)象，以及學(xué)生在解決問題時(shí)的耐心和堅(jiān)持。

-學(xué)生在課堂上的合作態(tài)度，如是否能與同伴有效溝通，是否愿意幫助他人。

2.小組討論成果展示：

-評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地協(xié)調(diào)小組活動(dòng)。

-評估小組討論的成果，如是否能夠正確地應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題，是否能夠通過討論得出正確的結(jié)論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對小數(shù)概念、讀寫方法和小數(shù)性質(zhì)的理解程度。

-測試可能包括選擇題、填空題和簡答題，以及一些實(shí)際應(yīng)用題。

-評分標(biāo)準(zhǔn)包括答案的正確性、解題過程的清晰度和完整性。

4.課后作業(yè)完成情況：

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，檢查作業(yè)的完成質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

-評估學(xué)生在作業(yè)中遇到的困難，以及他們解決問題的策略。

-根據(jù)作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。

-對于學(xué)生的錯(cuò)誤，提供具體的指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。

-針對學(xué)生在小數(shù)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，如小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的理解，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及學(xué)生在家庭作業(yè)中的困難，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①小數(shù)的概念：小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。

②小數(shù)的讀寫方法：讀作“整數(shù)部分點(diǎn)小數(shù)部分”，寫作“整數(shù)部分.小數(shù)部分”。

③小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，數(shù)值擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向左