第六單元課外古詩詞誦讀《約客》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元課外古詩詞誦讀《約客》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級下冊教材分析第六單元課外古詩詞誦讀《約客》是統(tǒng)編版語文七年級下冊的課文。本課選自宋代詩人趙師秀的《約客》，是一首充滿生活氣息、富有哲理的七言絕句。課文通過描繪一位詩人孤獨等待友人的情景，抒發(fā)了詩人內(nèi)心的孤寂與期待。教學本課，旨在引導學生理解古詩的意境，感受古詩的語言美，提高學生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的審美感知，引導學生感受古詩的音韻美、意境美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高古詩詞的鑒賞能力，提升語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習能力，激發(fā)學習古詩詞的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學生對古詩詞有一定的了解，能夠識記基本的古詩詞知識，如詩人的生平、作品風格等。但在理解古詩詞的意境、情感以及語言特點方面，學生的認識還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣因人而異，部分學生對古詩詞有濃厚興趣，能夠主動閱讀和欣賞；部分學生則較為被動，需要教師引導。學生的學習能力方面，學生在閱讀理解、情感體驗和語言表達方面存在差異。學習風格上，部分學生善于通過朗讀體會古詩的韻律美，部分學生則更傾向于通過分析詩句來理解詩意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《約客》時，可能會遇到以下困難與挑戰(zhàn)：一是對古詩的意境理解不夠深入，難以把握詩人的情感；二是古詩詞的語言表達與現(xiàn)代漢語存在差異，學生難以準確理解詩句的含義；三是古詩詞的鑒賞能力不足，難以欣賞古詩的藝術(shù)價值。針對這些困難，教師需引導學生多角度、多層次地理解古詩，培養(yǎng)他們的鑒賞能力和審美情趣。教學方法與策略1.采用講授法，引導學生梳理《約客》的創(chuàng)作背景和詩人的生平，幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵。

2.運用討論法，組織學生分組討論詩句中的意象和情感，促進學生對古詩的深入理解。

3.通過角色扮演，讓學生扮演詩人和友人，體驗詩中的情感，增強學生的代入感。

4.利用多媒體展示古詩詞相關(guān)的圖片、音頻和視頻，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

5.設(shè)計“古詩詞接龍”游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固古詩詞知識，提高學習效率。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與宋代有關(guān)的背景音樂，展示宋代風土人情的圖片，引導學生進入宋代的文化氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道宋代有哪些著名的詩人嗎？有沒有聽說過趙師秀和他的《約客》？

3.學生回答：教師總結(jié)，并引出課題《約客》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人：講解趙師秀的生平和作品風格，讓學生對詩人有初步的了解。

2.分析詩歌：引導學生從字、詞、句、篇四個方面分析《約客》。

-字：講解詩句中的生僻字，如“蕭瑟”、“凄涼”等。

-詞：分析詩句中的意象，如“黃梅時節(jié)”、“家家雨”、“青草池塘”等。

-句：分析詩句的韻律美，如平仄、對仗等。

-篇：分析詩歌的整體結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合等。

3.情感體驗：引導學生體會詩人的情感，如孤獨、期待、無奈等。

4.詩意的解讀：引導學生從多個角度解讀詩句，如比喻、象征等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.仿寫詩句：讓學生仿寫一句與《約客》意境相似的句子，如“綠楊陰里白沙堤”。

2.詩歌接龍：分組進行詩歌接龍游戲，要求接出的詩句與《約客》意境相符。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過學習《約客》，你們對趙師秀的詩歌風格有什么新的認識？

2.學生回答：教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為《約客》這首詩在藝術(shù)上有哪些特點？

2.學生回答：教師總結(jié)并點評。

3.教師提問：如果你們是詩中的主人公，你們會怎樣表達自己的情感？

4.學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《約客》在藝術(shù)上的特點。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生收集趙師秀的其他詩作，進行閱讀和分析。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-趙師秀生平資料：介紹趙師秀的生平事跡，包括他的官職、文學成就等，幫助學生更好地理解詩人的創(chuàng)作背景。

-宋代文化背景：探討宋代的社會環(huán)境、文學思潮，以及當時詩人的創(chuàng)作特點，幫助學生從宏觀角度理解《約客》的文學價值。

-古詩詞鑒賞方法：介紹幾種常見的古詩詞鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，幫助學生提高古詩詞鑒賞能力。

-相關(guān)古詩詞作品：推薦與《約客》風格相近的古詩詞作品，如《錢塘湖春行》、《江南逢李龜年》等，豐富學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《趙師秀傳》，了解詩人的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，從而更好地理解《約客》的創(chuàng)作背景。

-組織學生參觀當?shù)氐奈幕z址，如宋代園林、古村落等，感受宋代的文化氛圍，增強對古詩詞的理解。

-開展古詩詞鑒賞活動，如舉辦“我最喜歡的古詩詞”評選，鼓勵學生分享自己的鑒賞心得。

-鼓勵學生參與古詩詞創(chuàng)作，如模仿《約客》的格式創(chuàng)作一首小詩，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和表達能力。

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找更多關(guān)于宋代文學、趙師秀的作品，拓寬學生的知識面。

-組織學生進行小組合作，研究宋代文學的特點，以及趙師秀在其中的地位和影響。

-邀請專家或?qū)W者進行講座，為學生提供更深入的古詩詞鑒賞指導。

-通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生親身體驗古人的生活和情感，加深對古詩詞的理解。

-鼓勵學生創(chuàng)作古詩詞朗誦視頻，分享到社交媒體，擴大古詩詞的影響力。教學反思今天上了《約客》這節(jié)課，感覺整體上還過得去，但也有些地方覺得可以改進。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以，通過播放背景音樂和展示圖片，學生們很快就進入了宋代的文化氛圍，對詩歌的背景有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于宋代的歷史背景不太熟悉，這可能會影響到他們對詩歌的理解。所以，在今后的教學中，我可能會準備一些更詳細的歷史資料，讓學生在課前預習，以便更好地理解詩歌的背景。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了仿寫詩句和詩歌接龍的活動，目的是讓學生在實踐中鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在仿寫詩句時，對于詩句的格式和韻律掌握得不是很好。這說明我在教學過程中，對于古詩詞的基本知識講解還不夠到位。今后，我需要在講解詩句時，更加注重格式和韻律的指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩歌特點的問題，希望能夠引導學生進行深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，只是簡單地重復了課文內(nèi)容，缺乏自己的見解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，鼓勵他們提出自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生分組討論，但是時間上有些緊張，導致討論不夠充分。今后，我需要合理安排時間，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

最后，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，希望學生能夠通過自主學習，進一步拓展知識面。但是，我也擔心學生可能會因為作業(yè)量過大而感到壓力。因此，我會在今后的教學中，更加注重作業(yè)的合理性和針對性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-趙師秀生平簡介

-《約客》創(chuàng)作背景

-詩歌意象分析

-詩句韻律特點

-詩歌情感體驗

②詞：