九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第12課《心聲》說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第12課《心聲》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的情感和意境，提升對(duì)美的感知和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過分析《心聲》中的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)自己的思想和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)代背景，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析人物心理和情節(jié)發(fā)展，提高邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)周圍的事物充滿好奇心。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。然而，由于個(gè)體差異和教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，但閱讀面較窄，對(duì)不同風(fēng)格、體裁的作品理解深度有限。部分學(xué)生可能對(duì)《心聲》這類反映現(xiàn)實(shí)生活的小說缺乏共鳴，需要引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和人物心理。

2.能力層面：學(xué)生在語言表達(dá)方面有一定的能力，但缺乏對(duì)復(fù)雜句式和修辭手法的運(yùn)用。在分析人物心理和情節(jié)發(fā)展時(shí)，學(xué)生的思維深度和廣度有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，但缺乏對(duì)作品主題的深入挖掘和思考。在團(tuán)隊(duì)合作和交流方面，部分學(xué)生可能存在溝通不暢、協(xié)作能力不足的問題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，自律性有待提高，注意力容易分散。部分學(xué)生可能對(duì)課堂紀(jì)律不夠重視，影響教學(xué)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)《心聲》的興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注作品所反映的現(xiàn)實(shí)生活。

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用修辭手法和復(fù)雜句式的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)他們深入分析人物心理和情節(jié)發(fā)展。

4.強(qiáng)化課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的自律性和注意力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)性講解，幫助學(xué)生理解《心聲》的文學(xué)特點(diǎn)和人物心理，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的閱讀感受和觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過角色體驗(yàn)來深入理解人物的情感和內(nèi)心世界。

3.利用多媒體技術(shù)展示與《心聲》相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀地感受故事背景和情感氛圍。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如創(chuàng)作與《心聲》主題相關(guān)的短文或詩歌，以提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和情感表達(dá)能力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第12課《心聲》。請(qǐng)大家先看題目，你們能猜到這篇文章可能會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，我們先來閱讀一下這篇文章，然后再一起討論。

（學(xué)生）閱讀《心聲》。

二、初步感知

（老師）文章讀完了，大家覺得這篇文章主要講述了什么故事？有沒有哪個(gè)地方讓你印象特別深刻？

（學(xué)生）講述了一個(gè)少年因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，聽到了自己的心聲，從而找到了自己內(nèi)心的聲音。

（老師）很好，文章通過這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的心聲，我們要學(xué)會(huì)傾聽和尊重自己內(nèi)心的聲音。接下來，我們一起來分析一下這篇文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

三、結(jié)構(gòu)分析

（老師）首先，我們來分析一下這篇文章的結(jié)構(gòu)。文章可以分為三個(gè)部分：第一部分是故事的開端，介紹了主人公小明和他的家庭背景；第二部分是故事的發(fā)展，講述了小明在成長過程中遇到的問題；第三部分是故事的結(jié)局，小明終于找到了自己的心聲。

（學(xué)生）明白了，第一部分是引入，第二部分是發(fā)展，第三部分是結(jié)局。

四、內(nèi)容探究

（老師）接下來，我們來深入探究一下文章的主要內(nèi)容。第一部分，小明是一個(gè)怎樣的孩子？他有什么樣的家庭背景？

（學(xué)生）小明是一個(gè)渴望得到父母關(guān)注的孩子，他的家庭背景比較復(fù)雜，父母忙于工作，很少有時(shí)間陪伴他。

（老師）很好，小明渴望得到關(guān)注，這是他內(nèi)心聲音的一個(gè)體現(xiàn)。那么，在第二部分中，小明遇到了哪些問題？這些問題又是如何影響他的？

（學(xué)生）小明在學(xué)習(xí)上遇到了困難，他感到自卑，還與同學(xué)發(fā)生了沖突。

（老師）對(duì)，小明在學(xué)習(xí)上的困難和他的自卑心理，讓他感到迷茫和痛苦。這是他心聲的另一種體現(xiàn)。那么，在第三部分中，小明是如何找到自己的心聲的呢？

（學(xué)生）小明通過努力學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交流，逐漸找回了自信，最終找到了自己的心聲。

（老師）非常正確，小明通過自己的努力，找到了自己的心聲，這也是文章想要傳達(dá)的主題?，F(xiàn)在，我們來具體分析一下小明是如何找到自己的心聲的。

五、主題探究

（老師）首先，小明是如何意識(shí)到自己內(nèi)心的聲音的呢？他在這個(gè)過程中遇到了哪些困難？

（學(xué)生）小明在嘗試與父母溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)父母并不理解他的感受，這讓他感到很失望。

（老師）對(duì)，小明的努力沒有得到預(yù)期的回報(bào)，這讓他感到困惑和痛苦。那么，他是如何克服這些困難的呢？

（學(xué)生）小明沒有放棄，他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流，逐漸找回了自信。

（老師）很好，小明通過不斷的努力和堅(jiān)持，最終找到了自己的心聲。在這個(gè)過程中，他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

（學(xué)生）小明表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔、勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。

（老師）是的，小明的這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。最后，我們來總結(jié)一下這篇文章的主題。

（學(xué)生）這篇文章的主題是：我們要學(xué)會(huì)傾聽和尊重自己內(nèi)心的聲音，通過努力和堅(jiān)持，找到自己的心聲。

六、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《心聲》，通過這篇文章，我們了解到每個(gè)人都有自己的心聲，我們要學(xué)會(huì)傾聽和尊重自己內(nèi)心的聲音。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望大家能夠勇敢地面對(duì)困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（學(xué)生）回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了《心聲》的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、主題以及小明如何找到自己的心聲。

七、布置作業(yè)

（老師）課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《心聲》的理解和感悟。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何找到自己的心聲，并制定一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

（學(xué)生）好的，老師。

八、課堂反思

（老師）今天的課就到這里，請(qǐng)大家認(rèn)真完成課后作業(yè)，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠勇敢地追求自己的心聲。下課！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《愛的教育》：這部作品通過一個(gè)小學(xué)生的視角，講述了他與家人、老師、同學(xué)之間的真摯情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭、學(xué)校、社會(huì)中的愛。

-《傅雷家書》：這是一部父親寫給兒子的家書集，書中充滿了傅雷對(duì)兒子的關(guān)愛、教誨和期望，有助于學(xué)生了解父愛，學(xué)會(huì)與父母溝通。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：這部小說講述了主人公保爾·柯察金的成長歷程，通過他的故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，關(guān)注作品中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將作品中的情感和品質(zhì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，共同成長。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的主要人物形象，如《愛的教育》中的安利柯、《傅雷家書》中的傅雷、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾等，了解他們的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷和價(jià)值觀。

-故事情節(jié)梳理：幫助學(xué)生梳理作品中的故事情節(jié)，分析故事發(fā)展的起承轉(zhuǎn)合，了解故事的背景、主題和意義。

-主題思想探討：引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的主題思想，如家庭、友誼、成長、奮斗等，思考這些主題在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-文學(xué)風(fēng)格鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生分析作品的文學(xué)風(fēng)格，如《愛的教育》的細(xì)膩情感描寫、《傅雷家書》的真摯父愛、《鋼鐵是怎樣煉成的》的勵(lì)志精神等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-開展“我心中的英雄”主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)作品，撰寫一篇關(guān)于自己心中的英雄的文章。

-組織“成長故事分享會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的成長經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難，追求自己的夢(mèng)想。

-設(shè)計(jì)“家庭親子溝通”活動(dòng)，讓學(xué)生與家長共同完成一項(xiàng)親子活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解和感情。

5.跨學(xué)科融合：

-將語文學(xué)習(xí)與音樂、美術(shù)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，如欣賞與作品相關(guān)的音樂、繪畫作品，了解作品的歷史背景，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《心聲》這節(jié)課，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容有好奇心時(shí)，他們的參與度會(huì)更高，這對(duì)于課堂效果的提升有著直接的影響。

接著，在分析課文的過程中，我注重了學(xué)生的主體地位。我鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，哪怕是不成熟的想法，我也給予了充分的尊重。通過這種互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維得到了鍛煉，他們的表達(dá)能力也得到了提高。例如，在討論小明如何找到自己的心聲時(shí)，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在一些不足。比如，在講解課文的結(jié)構(gòu)和主題時(shí)，我可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際感受。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到文學(xué)的魅力。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)顯得比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，多組織一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中增強(qiáng)自信，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在作業(yè)布置方面，我注意到有些學(xué)生對(duì)于課后讀后感的寫作感到困難。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈懽骷记珊退夭姆e累。因此，我打算在課后進(jìn)行一些寫作指導(dǎo)，幫助他們掌握寫作的基本方法，并提供一些寫作素材，如優(yōu)秀的讀后感范文等。

在教學(xué)媒體的使用上，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等手段，使課堂更加生動(dòng)有趣。但我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加合理地使用教學(xué)媒體，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是成為干擾。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過今天的反思，我意識(shí)到自己在教學(xué)過程中還有許多需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，通過不斷地實(shí)踐和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-引言：介紹故事背景和主人公小明。

-發(fā)展：描述小明在成長過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)。

-高潮：小明努力尋找和發(fā)現(xiàn)自我心聲的過程。

-結(jié)尾：小明找到心聲后的變化和感悟。

②人物關(guān)系邏輯：

-小明與父母：父母忙于工作，與小明缺乏溝通，導(dǎo)致小明內(nèi)心的渴望和孤獨(dú)。

-小明與同學(xué)