心理的基本特征說課稿-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-幼兒心理學(xué)-學(xué)前教育類-教育與體育大類課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《心理的基本特征》是幼兒心理學(xué)課程中一個(gè)重要的章節(jié)，與學(xué)前教育類學(xué)生認(rèn)知發(fā)展密切相關(guān)。本章節(jié)通過介紹心理的基本特征，如心理的客觀性、心理的能動(dòng)性、心理的主觀性等，幫助學(xué)生理解幼兒心理活動(dòng)的本質(zhì)，為今后從事幼兒教育工作奠定理論基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒心理現(xiàn)象的觀察和解讀能力，提升學(xué)生對(duì)幼兒心理活動(dòng)的理解和尊重，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握心理的基本特征，形成科學(xué)的心理觀，為今后在學(xué)前教育領(lǐng)域的工作奠定堅(jiān)實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)前教育專業(yè)之前，可能已經(jīng)具備一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)心理現(xiàn)象的基本了解，但針對(duì)幼兒心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)較少。他們可能對(duì)心理學(xué)的概念、理論有所接觸，但對(duì)于幼兒心理發(fā)展的具體特征和規(guī)律了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)幼兒心理學(xué)課程普遍表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)幼兒教育充滿熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠較好地理解心理學(xué)理論。而在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好理論學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有更傾向于實(shí)踐操作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)心理的基本特征時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理論知識(shí)的理解難度，心理學(xué)概念較為抽象，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際幼兒行為相結(jié)合；二是實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要在實(shí)踐中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析幼兒行為，這一過程可能需要較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和指導(dǎo)；三是理論與實(shí)踐的銜接，學(xué)生可能難以將所學(xué)的心理學(xué)理論有效地應(yīng)用于未來的幼兒教育工作中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《幼兒心理學(xué)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如幼兒心理發(fā)展的典型案例視頻、心理特征相關(guān)的圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于課堂討論和角色扮演的道具，以幫助學(xué)生更好地理解心理特征在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全、整潔，以便進(jìn)行小組活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段幼兒日?；顒?dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考幼兒的行為表現(xiàn)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生在觀察視頻的基礎(chǔ)上，提出關(guān)于幼兒心理特征的問題，如“幼兒為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為？”

3.學(xué)生討論：分組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和初步的想法。

4.導(dǎo)入新課：結(jié)合學(xué)生的討論，引出本節(jié)課的主題“心理的基本特征”。

二、講授新課（20分鐘）

1.心理的客觀性（5分鐘）

-講解心理的客觀性概念，結(jié)合幼兒的實(shí)際行為進(jìn)行舉例說明。

-引導(dǎo)學(xué)生思考心理現(xiàn)象與客觀事實(shí)的關(guān)系。

2.心理的能動(dòng)性（5分鐘）

-講解心理的能動(dòng)性特征，強(qiáng)調(diào)幼兒在心理活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。

-通過案例分析，讓學(xué)生理解幼兒心理活動(dòng)的能動(dòng)性表現(xiàn)。

3.心理的主觀性（5分鐘）

-講解心理的主觀性特征，探討幼兒心理活動(dòng)的個(gè)體差異。

-引導(dǎo)學(xué)生分析不同幼兒在相同情境下的心理活動(dòng)差異。

4.心理的適應(yīng)性（5分鐘）

-講解心理的適應(yīng)性特征，說明幼兒如何適應(yīng)環(huán)境變化。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解幼兒心理適應(yīng)性的具體表現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)針對(duì)心理基本特征的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。

2.小組討論：分組討論，分享練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和困惑。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)和討論，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬幼兒心理活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)心理特征的理解。

2.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就模擬情境進(jìn)行討論，分享自己的觀察和感受。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.案例分析：選取與幼兒心理學(xué)相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析案例中的心理特征。

2.解決問題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決案例中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)心理的基本特征對(duì)幼兒教育的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觀察和記錄幼兒的心理活動(dòng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)遵循以下原則：

-緊扣實(shí)際學(xué)情，符合幼兒心理學(xué)課程的特點(diǎn)。

-突出重難點(diǎn)，通過案例分析和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生深入理解心理特征。

-注重核心素養(yǎng)能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力。

-教學(xué)雙邊互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述心理的基本特征，如心理的客觀性、能動(dòng)性、主觀性和適應(yīng)性。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析幼兒在不同情境下的心理活動(dòng)，理解這些活動(dòng)背后的心理規(guī)律。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生通過觀察幼兒的行為，能夠更好地識(shí)別幼兒的心理狀態(tài)，提高對(duì)幼兒心理活動(dòng)的觀察能力。

-分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用心理學(xué)理論分析幼兒的心理活動(dòng)，提高邏輯思維和分析問題的能力。

-應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑿睦韺W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，提高解決教育問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-形成科學(xué)的心理觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒心理現(xiàn)象有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，有助于形成正確的教育理念。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在分析幼兒心理特征時(shí)，能夠提出獨(dú)特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度：

-增強(qiáng)對(duì)幼兒的同情和理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠更好地理解幼兒的心理需求，增強(qiáng)對(duì)幼兒的同情心。

-職業(yè)認(rèn)同感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在幼兒教育中的重要性，增強(qiáng)了對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-教學(xué)實(shí)踐：學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)更符合幼兒心理發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

-教育干預(yù)：學(xué)生能夠根據(jù)幼兒的心理特征，提供適當(dāng)?shù)慕逃深A(yù)措施，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

6.綜合素養(yǎng)：

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在促進(jìn)社會(huì)和諧中的作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-交流與合作：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何與他人交流與合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到每一節(jié)課都充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以下是我對(duì)本次“心理的基本特征”教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)建議：

1.情境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)環(huán)節(jié)：

-反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并未完全投入其中。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)提問時(shí)學(xué)生的回答較為簡(jiǎn)單，缺乏深度。

-改進(jìn)：未來我會(huì)更加精心設(shè)計(jì)情境，確保視頻與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生提出更有深度的問題。

2.講授新課與知識(shí)講解：

-反思：在講授心理的基本特征時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解不夠深入，課堂上的討論也較為局限。

-改進(jìn)：我會(huì)嘗試采用更加直觀的教學(xué)方法，如使用更多圖表、實(shí)例，甚至進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，以幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.鞏固練習(xí)與反饋：

-反思：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的練習(xí)效果并不理想，部分學(xué)生對(duì)練習(xí)題的解答存在偏差。

-改進(jìn)：我將設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的練習(xí)題，并提供詳細(xì)的答案解析，以便學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.課堂提問與回答：

-反思：課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答較為被動(dòng)，有時(shí)甚至出現(xiàn)無人應(yīng)答的情況。

-改進(jìn)：我會(huì)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，同時(shí)給予更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.教學(xué)資源與多媒體應(yīng)用：

-反思：雖然我使用了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然對(duì)傳統(tǒng)的板書教學(xué)更感興趣。

-改進(jìn)：我會(huì)嘗試結(jié)合板書和多媒體教學(xué)，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方式，同時(shí)不斷更新和豐富教學(xué)資源。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

-反思：在課后，我未能及時(shí)收集學(xué)生的反饋，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估不夠全面。

-改進(jìn)：我會(huì)設(shè)計(jì)反饋問卷，讓學(xué)生在課后填寫，以便及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)感受和需要改進(jìn)的地方。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①心理的基本特征概述

-心理的客觀性：心理活動(dòng)與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

-心理的能動(dòng)性：主體在心理活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性

-心理的主觀性：個(gè)體心理活動(dòng)的個(gè)體差異

-心理的適應(yīng)性：心理活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力

②心理特征的具體表現(xiàn)

-心理的客觀性：舉例說明心