本章復(fù)習(xí)與測試說課稿-2025-2026學(xué)年高中地理湘教版必修2湘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）本章復(fù)習(xí)與測試說課稿-2025-2026學(xué)年高中地理湘教版必修2湘教版課程基本信息1.課程名稱：本章復(fù)習(xí)與測試

2.教學(xué)年級和班級：高中地理必修2，高一（1）班

3.授課時間：2025年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)，能夠理解地圖的基本知識，如比例尺、方向和圖例。在必修1的學(xué)習(xí)中，他們對自然地理的基本概念和自然環(huán)境的差異有了一定的認(rèn)識。然而，對于本章涉及的區(qū)域地理知識和人文地理的深入分析，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對地理學(xué)科的興趣受多種因素影響，如生活經(jīng)驗、社會熱點(diǎn)和教師的教學(xué)方法。多數(shù)學(xué)生對自然現(xiàn)象和地理探險感興趣，但對于抽象的區(qū)域地理概念可能興趣較低。學(xué)生的能力方面，地理空間思維和邏輯推理能力是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，而不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過實(shí)際操作和探究來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對區(qū)域地理知識的記憶和理解，特別是不同區(qū)域的特點(diǎn)和差異；二是將地理知識與實(shí)際生活和社會現(xiàn)象相結(jié)合的能力；三是面對復(fù)雜的地理數(shù)據(jù)和圖表時，如何有效提取和分析信息。這些挑戰(zhàn)需要教師通過多種教學(xué)策略和方法來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、地球儀、平板電腦、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校地理學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：區(qū)域地理數(shù)據(jù)集、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務(wù)

-教學(xué)手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、實(shí)地考察模擬教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示不同地區(qū)的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的地理特征。

用時：5分鐘

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些風(fēng)光圖片背后的地理意義，提出問題：“這些風(fēng)光圖片反映了哪些地理現(xiàn)象？它們與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？”

用時：3分鐘

【講授新課】

3.講解區(qū)域地理基本概念：介紹區(qū)域地理的定義、研究對象和特點(diǎn)。

用時：10分鐘

4.分析區(qū)域地理特征：以某一具體區(qū)域為例，講解該區(qū)域的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源等。

用時：15分鐘

5.結(jié)合實(shí)例講解區(qū)域地理與人類活動的關(guān)系：分析該區(qū)域的人類活動特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等。

用時：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

6.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個區(qū)域，討論該區(qū)域的地理特征和人類活動的關(guān)系。

用時：10分鐘

7.小組展示：每組派代表向全班展示討論結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充和完善。

用時：10分鐘

【課堂提問】

8.提問環(huán)節(jié)：教師針對講解內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

9.創(chuàng)新教學(xué)：設(shè)計一個與區(qū)域地理相關(guān)的實(shí)踐活動，如實(shí)地考察、制作地圖等，讓學(xué)生參與其中。

用時：10分鐘

10.解決問題：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)和解答。

用時：5分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

11.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如如何根據(jù)地理信息進(jìn)行城市規(guī)劃、資源管理等。

用時：5分鐘

【教學(xué)雙邊互動】

12.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

用時：3分鐘

13.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出疑問和總結(jié)。

用時：3分鐘

【總結(jié)】

14.教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理現(xiàn)象。

用時：2分鐘

【教學(xué)反思】

15.教師課后反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握區(qū)域地理的基本概念、特征以及與人類活動的關(guān)系。學(xué)生對地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源等知識點(diǎn)的記憶和理解能力得到顯著提高。

2.分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識對具體區(qū)域進(jìn)行分析，識別出不同區(qū)域的地理特征和差異。這有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.空間思維能力：本節(jié)課的教學(xué)活動，如地圖制作、實(shí)地考察模擬等，有助于提高學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生能夠從不同角度觀察、分析和理解地理現(xiàn)象。

4.創(chuàng)新能力：通過創(chuàng)新教學(xué)活動，如實(shí)地考察、制作地圖等，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的見解和解決方案。

5.團(tuán)隊協(xié)作能力：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與團(tuán)隊成員密切合作，共同完成討論任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.實(shí)踐能力：通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自己的實(shí)踐能力。例如，學(xué)生可以運(yùn)用地理知識進(jìn)行城市規(guī)劃、資源管理等。

7.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過查閱資料、討論交流等方式，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

8.綜合運(yùn)用知識能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要將多個知識點(diǎn)綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題。這有助于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識能力。

9.適應(yīng)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠適應(yīng)不同區(qū)域的地理環(huán)境，了解不同地區(qū)的文化背景，提高自己的適應(yīng)能力。

10.環(huán)保意識：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及自然資源、環(huán)境保護(hù)等方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使他們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。板書設(shè)計①區(qū)域地理基本概念

-區(qū)域：一定范圍的地理空間

-區(qū)域地理：研究一定區(qū)域內(nèi)地理現(xiàn)象和特征的學(xué)科

②區(qū)域地理特征

-地理位置特征：經(jīng)緯度、海陸位置、相對位置

-地形地貌特征：山脈、高原、平原、盆地、丘陵

-氣候特點(diǎn)：氣候類型、氣溫、降水、風(fēng)向

-自然資源：土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、生物資源

③人類活動與區(qū)域地理的關(guān)系

-農(nóng)業(yè)活動