2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第3課秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立說(shuō)課稿2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀、文化理解與傳承、以及家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝的統(tǒng)一過(guò)程，理解國(guó)家統(tǒng)一的重要性和民族融合的意義，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)分析秦朝的制度創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的探索興趣，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景和特點(diǎn)有所了解，但具體到秦朝的歷史細(xì)節(jié)和統(tǒng)一過(guò)程，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程普遍感興趣，特別是對(duì)中國(guó)古代歷史，但興趣點(diǎn)可能因個(gè)人喜好而異。學(xué)生的能力水平各異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維，能夠從多角度理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立這一課時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)秦朝統(tǒng)一背景理解不深、對(duì)秦朝制度創(chuàng)新理解困難等問(wèn)題。此外，對(duì)于秦朝的暴政和統(tǒng)一后的治理問(wèn)題，學(xué)生的價(jià)值觀判斷可能會(huì)產(chǎn)生分歧，需要教師引導(dǎo)正確的歷史觀和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)歷史事件的因果關(guān)系和影響理解不夠，需要教師通過(guò)案例分析和討論來(lái)幫助學(xué)生深化理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解關(guān)鍵歷史事件和制度，引導(dǎo)學(xué)生思考秦朝統(tǒng)一的意義和影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演秦朝的君主、大臣或普通百姓，體驗(yàn)不同角色的決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的理解。

3.利用多媒體展示秦朝的疆域圖、兵馬俑等圖片和視頻資料，直觀呈現(xiàn)秦朝的軍事力量和文化特色。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一過(guò)程中的利弊，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示秦始皇兵馬俑的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這些震撼人心的兵馬俑背后，隱藏著怎樣的歷史故事？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)秦朝統(tǒng)一的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，特別是戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)斗，為學(xué)習(xí)秦朝統(tǒng)一做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解秦朝的統(tǒng)一過(guò)程，包括秦國(guó)崛起的原因、商鞅變法的影響、秦滅六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程等。

-舉例說(shuō)明：以秦滅趙國(guó)的長(zhǎng)平之戰(zhàn)為例，分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和軍事指揮藝術(shù)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論秦朝統(tǒng)一對(duì)后世的影響，如中央集權(quán)制度的形成、郡縣制的推行等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組選取一個(gè)與秦朝統(tǒng)一相關(guān)的歷史事件，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述和討論。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的討論，給予必要的指導(dǎo)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一的歷史意義和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：秦朝統(tǒng)一過(guò)程中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于秦朝統(tǒng)一的相關(guān)章節(jié)，并完成課后練習(xí)題。

-布置思考題：讓學(xué)生思考秦朝統(tǒng)一過(guò)程中的得與失，以及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的啟示。

6.教學(xué)過(guò)程詳細(xì)內(nèi)容

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-展示秦始皇兵馬俑圖片，提問(wèn)：“這些兵馬俑是如何被發(fā)現(xiàn)的？它們代表了什么歷史意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，提問(wèn)：“戰(zhàn)國(guó)七雄之間有哪些著名的戰(zhàn)役？這些戰(zhàn)役對(duì)秦國(guó)的崛起有何影響？”

（2）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-講解秦國(guó)崛起的原因，包括地理位置、政治制度、軍事力量等。

-介紹商鞅變法的內(nèi)容和影響，強(qiáng)調(diào)變法對(duì)秦國(guó)統(tǒng)一的重要作用。

-詳細(xì)講解秦滅六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，以秦滅趙國(guó)的長(zhǎng)平之戰(zhàn)為例，分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和軍事指揮藝術(shù)。

（3）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-分組討論：每組選取一個(gè)與秦朝統(tǒng)一相關(guān)的歷史事件，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述和討論。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的討論，給予必要的指導(dǎo)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（4）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一的歷史意義和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：秦朝統(tǒng)一過(guò)程中的得與失，以及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的啟示。

（5）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于秦朝統(tǒng)一的相關(guān)章節(jié)，并完成課后練習(xí)題。

-布置思考題：讓學(xué)生思考秦朝統(tǒng)一過(guò)程中的得與失，以及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的啟示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵及兵馬俑博物館：介紹秦始皇陵的歷史背景、兵馬俑的制作工藝和歷史文化價(jià)值。

-秦始皇時(shí)期的歷史文獻(xiàn)：《史記·秦始皇本紀(jì)》、《漢書·地理志》等，了解秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息。

-秦朝的法律制度：《秦律》、《秦簡(jiǎn)》等，了解秦朝的法律體系和社會(huì)制度。

-秦朝的軍事戰(zhàn)略：研究秦朝的軍事思想、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和軍事制度，如連坐法、征兵制等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀秦始皇陵及兵馬俑博物館，親身感受秦朝的歷史文化氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的直觀理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記·秦始皇本紀(jì)》等歷史文獻(xiàn)，通過(guò)原始資料了解秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的真實(shí)情況。

-組織學(xué)生討論秦朝的法律制度，分析其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和統(tǒng)治的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)研究秦朝的軍事戰(zhàn)略，探討秦朝統(tǒng)一六國(guó)的原因，以及其對(duì)后世軍事思想的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦朝的統(tǒng)一過(guò)程對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的意義，以及秦朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的創(chuàng)新。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，如扮演秦朝的君主、大臣或普通百姓，體驗(yàn)不同角色的決策過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)歷史情境的理解。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)書籍和資料，如《秦朝史》、《中國(guó)古代軍事思想》等，深入了解秦朝的歷史背景和特點(diǎn)。

-通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片，如《大秦帝國(guó)》等，了解秦朝的歷史故事和人物，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于秦朝統(tǒng)一的多媒體展示或研究報(bào)告，提高學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思今天的課，我?guī)е鴿M心的期待上了講臺(tái)，希望能和學(xué)生們一起走進(jìn)秦朝那個(gè)雄偉壯闊的時(shí)代。課后，我進(jìn)行了反思，總結(jié)了一下這節(jié)課的得與失。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的。我選擇了講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)展示秦始皇兵馬俑的圖片和視頻資料，一下子抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解秦朝統(tǒng)一的歷史背景和過(guò)程時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免了復(fù)雜的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生能夠輕松地跟上學(xué)程。

其次，我在課堂上安排了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們扮演秦朝的君主、大臣或普通百姓，這樣的互動(dòng)讓他們更加投入。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們不僅加深了對(duì)秦朝統(tǒng)一過(guò)程的理解，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

但是，在反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解秦朝統(tǒng)一的意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“統(tǒng)一”這個(gè)概念的理解還不夠深入。在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)一概念的解釋，讓學(xué)生明白統(tǒng)一對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

另外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一些歷史事件的背景知識(shí)掌握不足。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就能更有信心地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的歷史觀和價(jià)值觀