11.大家排好還是排隊好（教學設計）-部編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員教材分析11.大家排好還是排隊好（教學設計）-部編版道德與法治二年級上冊

本節(jié)課以《大家排好還是排隊好》為題，結(jié)合二年級學生的年齡特點和道德認知水平，從遵守公共秩序、培養(yǎng)良好行為習慣等方面進行教學。通過情景模擬、互動游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習排隊、遵守秩序的重要性，培養(yǎng)學生的集體意識和責任感。教學內(nèi)容與部編版道德與法治二年級上冊的《遵守規(guī)則，從我做起》章節(jié)緊密相關，旨在幫助學生樹立正確的道德觀念，為今后的學習和生活打下良好的基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感、法治意識和集體主義精神。通過學習排隊的重要性，學生能夠認識到遵守公共秩序的必要性，增強規(guī)則意識。同時，通過實踐活動，學生將學會與他人合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，提升自身的道德素養(yǎng)和社會適應能力。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學生的長遠發(fā)展密切相關，有助于他們成為具有良好社會公德心和責任感的公民。學情分析二年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對規(guī)則和秩序的認知逐漸增強，但自我約束能力尚不穩(wěn)定。在知識層面，學生對公共秩序和排隊行為有一定的初步理解，但具體到如何在日常生活中踐行這些行為，還需要進一步的引導和示范。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力正在形成，但操作能力相對較弱，需要通過實踐活動來提升。

學生的行為習慣表現(xiàn)各異，部分學生能夠自覺排隊，但也有一些學生在面對擁擠或等待時容易表現(xiàn)出急躁或不耐煩的情緒。這些行為習慣對課程學習有直接影響，因為它們關系到學生是否能夠積極參與課堂活動，以及是否能夠在實踐中遵守規(guī)則。

在素質(zhì)方面，二年級學生的集體榮譽感和責任感正在形成，但自我服務意識和對他人的關愛意識還有待提高。這些素質(zhì)與排隊這一公共行為緊密相關，因為排隊不僅是一種個人行為，更是一種集體行為，它體現(xiàn)了學生的社會責任感和對他人的尊重。

因此，本節(jié)課的設計需要充分考慮學生的這些特點，通過生動有趣的情景模擬和互動游戲，引導學生理解排隊的重要性，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和社會責任感，同時提升他們的集體協(xié)作能力和自我控制能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、學生用書《道德與法治》二年級上冊。

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

-信息化資源：排隊行為相關的圖片、視頻資料。

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動。教學過程一、導入新課

（一）教師：同學們，大家好！今天我們要學習的新課是《大家排好還是排隊好》。在上課之前，請你們回想一下，你們在生活中有沒有遇到過需要排隊的情況呢？你們又是怎么做的呢？

（二）學生：老師，我上學的時候要排隊進校門。

（三）教師：很好，排隊進校門是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N行為。今天，我們就來探究一下，為什么大家要排隊，以及如何做到排隊好。

二、新課教授

（一）教師：首先，我們來了解一下排隊的意義。排隊有什么好處呢？

（二）學生：排隊可以讓我們有序地等待，不會造成混亂。

（三）教師：非常正確！排隊不僅可以維護秩序，還能讓我們學會等待，培養(yǎng)耐心。接下來，我們看看課本上是怎么說的。

（四）教師：翻開課本，我們一起閱讀《大家排好還是排隊好》這一章節(jié)。請同學們邊讀邊思考：排隊有哪些好處？我們在排隊時需要注意什么呢？

（五）學生閱讀課本，思考問題。

（六）教師：現(xiàn)在，請同學們分享你們的閱讀體會。

（七）學生分享閱讀體會，教師引導學生總結(jié)排隊的好處：維護秩序、培養(yǎng)耐心、學會等待等。

（八）教師：那么，在排隊時，我們應該注意什么呢？

（九）學生：要依次排隊，不插隊，不擁擠。

（十）教師：非常好！這些都是我們在排隊時應該遵守的規(guī)則。接下來，我們通過一個情景模擬來練習一下排隊。

三、情景模擬

（一）教師：請同學們分成小組，每組扮演一個場景，比如超市購物、電影院入場等。在模擬過程中，我們要注意遵守排隊規(guī)則。

（二）學生分組進行情景模擬。

（三）教師：請各小組展示模擬過程，其他同學觀察并指出不足之處。

（四）學生展示模擬過程，教師點評并給予指導。

四、課堂互動

（一）教師：同學們，排隊不僅僅是一種行為，更是一種態(tài)度。你們認為，在生活中，我們還可以通過哪些方式來體現(xiàn)這種態(tài)度呢？

（二）學生：我們可以主動讓座，幫助需要幫助的人。

（三）教師：很好！排隊的態(tài)度不僅體現(xiàn)在行為上，還可以體現(xiàn)在我們的日常生活中。接下來，我們進行一個互動游戲，看看誰能夠做到排隊的態(tài)度。

五、游戲活動

（一）教師：請同學們分成兩隊，進行“排隊接力”游戲。游戲規(guī)則是：第一隊的第一位同學從起點開始，按照排隊規(guī)則走到終點，然后跑回來，將接力棒交給下一位同學。依此類推，直到最后一位同學完成接力。

（二）學生進行游戲。

（三）教師：游戲結(jié)束后，請同學們談談你們的感受。

（四）學生分享游戲感受，教師總結(jié)游戲的意義。

六、總結(jié)與反思

（一）教師：今天，我們學習了《大家排好還是排隊好》這一章節(jié)。通過學習，我們知道了排隊的好處和注意事項。希望大家能夠在日常生活中，做到排隊好，體現(xiàn)良好的行為習慣。

（二）學生：我明白了，排隊不僅是一種行為，更是一種態(tài)度。

（三）教師：非常好！讓我們一起努力，做一個遵守規(guī)則、有良好行為習慣的好孩子。

七、布置作業(yè)

（一）教師：請同學們回家后，觀察一下家人的排隊行為，記錄下來，并思考：我們在排隊時，還可以做些什么來提高排隊質(zhì)量？

（二）學生：我會嘗試在排隊時，主動幫助他人，讓我們的隊伍更加和諧。

（三）教師：很好！希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，不斷提升自己的道德素養(yǎng)。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解排隊的重要性和必要性，認識到遵守公共秩序的規(guī)則對于維護社會秩序和個人行為習慣的養(yǎng)成具有重要意義。學生對排隊行為的認識從模糊到清晰，從理論到實踐，對排隊行為的理解和認知得到了顯著提升。

2.能力提升方面：學生在課堂活動中通過情景模擬、角色扮演等互動形式，提高了觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在小組討論和游戲活動中，學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力得到了鍛煉。

3.行為習慣方面：學生在實踐中學會了遵守排隊規(guī)則，培養(yǎng)了良好的行為習慣。在日常生活中，學生能夠主動排隊，不插隊，不擁擠，展現(xiàn)出良好的社會公德心。

4.道德素養(yǎng)方面：學生通過學習，增強了社會責任感和集體主義精神，認識到個人行為對社會和他人的影響。學生在排隊過程中學會了尊重他人，關心他人，培養(yǎng)了愛心和同情心。

5.自我反思方面：學生在課后作業(yè)中，能夠反思自己在排隊過程中的行為，找出不足之處，并提出改進措施。這種自我反思的能力有助于學生不斷改進自己的行為，提高自身素質(zhì)。

6.情感態(tài)度方面：學生在課堂活動中感受到了學習的樂趣，對道德與法治課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在學習過程中，情感態(tài)度得到了積極的影響，樹立了正確的價值觀。

7.價值觀培養(yǎng)方面：學生通過學習，認識到遵守規(guī)則、尊重他人、關愛社會的重要性，樹立了正確的價值觀。這些價值觀將對學生今后的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。課后作業(yè)1.**實踐觀察作業(yè)**：

-**題目**：請觀察你所在社區(qū)或?qū)W校中的一種排隊現(xiàn)象，記錄下來，并分析排隊時可能存在的問題。

-**答案示例**：我在學校的食堂觀察到同學們排隊打飯。我發(fā)現(xiàn)有些同學在等待時聊天，導致隊伍移動緩慢。我建議大家在排隊時保持安靜，這樣可以讓隊伍更快地移動。

2.**角色扮演作業(yè)**：

-**題目**：假設你在電影院排隊買票，請描述你如何做到文明排隊，并幫助他人。

-**答案示例**：我會站在隊伍的最后面，耐心等待。如果有人需要幫助，我會主動詢問是否需要讓座，并在買票時提醒他們排隊順序。

3.**日記寫作作業(yè)**：

-**題目**：寫一篇日記，記錄你今天在排隊時的一次經(jīng)歷，并反思你的行為。

-**答案示例**：今天在公交車站排隊等車，我發(fā)現(xiàn)自己在等待時有些不耐煩。后來，我意識到這樣會影響他人。我決定調(diào)整自己的心態(tài)，保持耐心，并提醒自己下次要更加冷靜。

4.**家庭討論作業(yè)**：

-**題目**：與家人一起討論，在家里或社區(qū)中如何改善排隊秩序，提出具體的建議。

-**答案示例**：我們討論了在超市排隊結(jié)賬時，可以設置更多的收銀臺，或者使用自助結(jié)賬機來加快結(jié)賬速度。此外，我們建議在社區(qū)公告欄上提醒居民排隊時保持距離，不要擁擠。

5.**創(chuàng)意設計作業(yè)**：

-**題目**：設計一個排隊游戲，讓同學們在游戲中學習排隊的重要性。

-**答案示例**：我設計了一個名為“排隊接力”的游戲。游戲規(guī)則是，每個小組的成員依次完成一個任務，比如跳繩、拍球等，然后快速回到隊伍的最后面，下一個成員繼續(xù)。這個游戲不僅有趣，還能讓同學們在游戲中體會到排隊的重要性。課堂1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：通過課堂提問，教師可以及時了解學生對排隊概念的理解程度。例如，教師可以提問：“同學們，你們知道排隊有哪些好處嗎？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。

-**觀察行為**：教師應密切觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如情景模擬、角色扮演等，以評估他們的參與度和對排隊規(guī)則的遵守情況。例如，在模擬超市購物的情景中，教師可以觀察學生是否自覺排隊，是否主動幫助他人。

-**小組討論**：通過小組討論，教師可以評估學生的合作能力和對排隊行為的理解。例如，教師可以提出問題：“在排隊時，如果有人插隊，我們應該怎么做？”學生的小組討論可以幫助教師了解他們的思維過程。

-**游戲活動**：在游戲活動中，教師可以通過學生的表現(xiàn)來評價他們的行為習慣和團隊協(xié)作能力。例如，在“排隊接力”游戲中，教師可以觀察學生在游戲中的溝通、協(xié)作和遵守規(guī)則的情況。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括日記、觀察記錄、角色扮演的描述等。通過批改，教師可以了解學生對知識的實際應用能力。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業(yè)后，教師應及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于觀察日記，教師可以鼓勵學生描述得更具體，對于角色扮演的描述，教師可以表揚學生能夠準確表達角色行為。

-**反思與調(diào)整**：教師應根據(jù)學生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和指導。

-**家長溝通**：教師可以與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的行為習慣和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.**形成性評價**：

-**課堂參與度**：通過觀察學生在課堂上的參與度，教師可以評估學生對排隊行為的認識和態(tài)度。例如，教師可以記錄學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-**情感態(tài)度評價**：教師可以通過學生的面部表情、身體語言和課堂反應來評估他們對排隊行為的情感態(tài)度。例如，學生在模擬排隊時是否