第6課近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動教學設計-2025-2026學年高中歷史必修二北師大版主備人備課成員設計思路本課以“近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動”為主題，結(jié)合北師大版高中歷史必修二教材，通過分析近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的演變，引導學生了解中國近代化進程中的經(jīng)濟變革。課程設計注重歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，通過案例分析、小組討論等形式，提高學生的歷史思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生唯物史觀，理解近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的內(nèi)在邏輯；增強歷史解釋能力，分析經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動對社會發(fā)展的影響；提升家國情懷，認識近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變革的歷史意義；發(fā)展探究能力，通過史料分析，探究近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的動因和特點。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備一定的基礎歷史知識，了解中國近代史的基本脈絡，對鴉片戰(zhàn)爭、洋務運動、戊戌變法等歷史事件有所了解。在地理知識方面，學生能識別中國近代主要的經(jīng)濟區(qū)域和城市。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是與自身生活相關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象。學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但歷史學科思維能力和史料解讀能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀形象的學習方式，如圖表、地圖等，而另一部分學生則更傾向于深入探究和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的復雜性和多樣性時可能遇到困難。對于經(jīng)濟概念和術(shù)語的理解可能存在障礙，如“自然經(jīng)濟”、“商品經(jīng)濟”、“資本主義”等。此外，學生在分析經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動對近代中國社會的影響時，可能難以將歷史現(xiàn)象與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，缺乏現(xiàn)實感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的背景、過程和影響，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的具體案例進行討論，培養(yǎng)學生的歷史思辨能力。

3.案例分析法：選取典型經(jīng)濟事件，引導學生通過史料分析，探究經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的深層原因。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的場景和成果。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡資源整合：引入網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識視野，鼓勵學生進行自主學習和探究。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的背景和主要經(jīng)濟區(qū)域。

設計預習問題：圍繞“近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的原因是什么？”“這種變動對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的背景和主要特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示近代中國城市發(fā)展的圖片或視頻，引出“近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的具體過程，如洋務運動、民族資本主義的發(fā)展等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的原因和影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的案例，如分析民族資本主義的發(fā)展對近代中國社會的影響。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動”，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動對某一地區(qū)影響的小論文。

提供拓展資源：提供與近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入研究近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的細節(jié)和影響。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的復雜性和多樣性，以及其對中國社會的影響。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點，并提高歷史思辨能力和分析問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的文獻資料：收集與近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動相關(guān)的歷史文獻，如《中國近代經(jīng)濟史》、《中國經(jīng)濟通史》等，為學生提供深入了解的資料。

-近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的地圖集：提供一系列反映近代中國經(jīng)濟區(qū)域分布和城市發(fā)展的地圖，幫助學生直觀理解經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變遷。

-近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：收集近代中國各行業(yè)、各地區(qū)的經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易等，讓學生通過數(shù)據(jù)分析認識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的趨勢。

-近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的圖片和影像資料：搜集近代中國工商業(yè)發(fā)展、城市變遷的圖片和影像資料，如工廠、商店、交通設施等，增強學生的視覺體驗。

-近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的案例研究：選擇具有代表性的近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動案例，如洋務運動、民族資本主義的發(fā)展等，進行深入研究。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資料：鼓勵學生閱讀與近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動相關(guān)的書籍和文章，如《中國經(jīng)濟通史》、《近代中國經(jīng)濟史》等，拓寬知識面。

-分析歷史地圖：指導學生分析近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的地圖，觀察不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異，了解經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的空間分布。

-查閱統(tǒng)計數(shù)據(jù)：引導學生查閱近代中國各行業(yè)、各地區(qū)的經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，認識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的具體表現(xiàn)。

-觀看影像資料：組織學生觀看與近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動相關(guān)的歷史紀錄片，如《中國近代工業(yè)史》、《中國近代城市變遷》等，增強學生對歷史事件的感性認識。

-案例研究：指導學生選擇近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的案例進行深入研究，如洋務運動、民族資本主義的發(fā)展等，分析其歷史背景、發(fā)展過程和影響。

-小組合作：組織學生以小組為單位，選擇近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的某一主題進行合作研究，如某一地區(qū)、某一行業(yè)的發(fā)展，通過討論和分享，提高學生的團隊協(xié)作能力。

-實地考察：如果條件允許，組織學生進行實地考察，參觀近代中國的重要工商業(yè)遺址、城市遺址等，親身感受歷史變遷。

-創(chuàng)作歷史小論文：鼓勵學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作關(guān)于近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的主題小論文，提高學生的寫作能力和歷史思維能力。

-舉辦歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，通過競賽形式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式，這樣的組合在激發(fā)學生興趣和參與度上起到了不錯的效果。學生們在討論近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的案例時，表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極發(fā)表自己的觀點，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些較為復雜的經(jīng)濟概念時，部分學生顯得有些吃力，這說明我在教學過程中對概念的解釋和舉例可能還不夠清晰，需要進一步優(yōu)化。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在交流中加深了對知識的理解。不過，我也注意到，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或者不擅長表達而較少參與，這讓我意識到需要更加關(guān)注每一個學生的參與度，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的看法。

教學總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生們對近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的背景、過程和影響有了更深入的理解。在技能方面，他們的歷史思辨能力和分析問題的能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，他們對近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的復雜性有了更深的認識，增強了民族自豪感和歷史責任感。

當然，也存在一些不足。比如，課堂上的時間管理不夠合理，導致部分內(nèi)容講解不夠深入。此外，對于學生的個別差異關(guān)注不夠，沒有很好地做到因材施教。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重對復雜經(jīng)濟概念的解釋，通過生動的例子和圖表，幫助學生更好地理解。

2.在課堂管理上，我會更加關(guān)注每個學生的參與情況，特別是那些不太活躍的學生，通過鼓勵和引導，讓他們也能夠積極參與到課堂討論中來。

3.為了更好地因材施教，我會提前了解學生的學習基礎和興趣點，針對不同學生的學習需求，設計個性化的教學方案。

4.我會利用課后時間，對課堂上的不足進行反思，不斷調(diào)整和改進教學方法，以提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的