不完美也是一種美（教學(xué)設(shè)計(jì)）-青島版心理健康教育三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：不完美也是一種美

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)欣賞和接納自己的不完美。

2.提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我激勵(lì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)情感，學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人的不完美，培養(yǎng)同理心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞生活中的不完美之處。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于自我認(rèn)知和人際關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)，例如了解自己的情緒、簡(jiǎn)單的社交禮儀等。他們對(duì)“完美”這一概念有一定的認(rèn)識(shí)，但可能尚未深入理解“不完美”也是一種美的內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)意愿。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好群體互動(dòng)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在理解“不完美也是一種美”這一概念時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)“完美”和“不完美”的理解存在偏差，難以接受自身和他人的不完美。

-在表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)受到同伴評(píng)價(jià)的影響，產(chǎn)生自卑情緒。

-缺乏對(duì)生活中美的發(fā)現(xiàn)和欣賞，難以將“不完美也是一種美”的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：心理健康教育課程教材、教學(xué)課件

-信息化資源：圖片資源（展示不同人物的不完美之美）、音頻資源（關(guān)于自我接納的短文或故事）

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、案例分析、繪畫(huà)創(chuàng)作五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一組生活中常見(jiàn)的不完美物品（如不規(guī)則的石頭、不完美的水果等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品為何仍然具有價(jià)值。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的關(guān)于自我認(rèn)知和人際交往的知識(shí)點(diǎn)，如情緒表達(dá)、友誼的重要性等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)介紹“不完美也是一種美”的概念，解釋為何每個(gè)人都有不完美之處，以及這些不完美之處如何構(gòu)成了個(gè)體的獨(dú)特性。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示名人故事、文學(xué)作品中的例子，讓學(xué)生理解不完美如何成就了偉大。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己或他人身上的不完美之處，以及這些不完美如何影響了他們的生活。

3.案例分析（約10分鐘）

-教師展示一個(gè)關(guān)于不完美之美的案例，如一個(gè)殘疾藝術(shù)家的故事，讓學(xué)生分析案例中的人物如何面對(duì)自己的不完美，并從中獲得成長(zhǎng)。

-學(xué)生分組討論，分析案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，并分享自己的感悟。

4.繪畫(huà)創(chuàng)作（約15分鐘）

-教師分發(fā)繪畫(huà)材料，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)“不完美也是一種美”的理解。

-學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)作。

5.角色扮演（約10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于不完美之美的情景劇，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)不同角色，感受不完美之美對(duì)人際關(guān)系的影響。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提出與“不完美也是一種美”相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師給予肯定和補(bǔ)充，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“不完美也是一種美”的意義。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考并記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的不完美之美，以及這些美給自己帶來(lái)的啟示。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物故事：收集一些真實(shí)的人物故事，如殘疾人士、身體有缺陷的藝術(shù)家等，他們的故事可以展示如何通過(guò)接納自己的不完美來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

-文化作品：挑選一些文學(xué)作品、電影或音樂(lè)作品，其中包含對(duì)不完美之美的探討，如《阿甘正傳》、《活著》等，這些作品可以激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的深入思考。

-自然現(xiàn)象：介紹自然界中不完美之美，如不規(guī)則的美石、獨(dú)特的植物形態(tài)等，這些自然現(xiàn)象可以引導(dǎo)學(xué)生從自然界中尋找美的存在。

2.拓展建議：

-家庭活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行“不完美之美”的家庭活動(dòng)，如一起收集家中或社區(qū)中的不完美物品，并討論它們的美。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助殘疾人士，通過(guò)實(shí)際經(jīng)歷來(lái)理解并欣賞每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值。

-個(gè)人反思日記：學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于自己不完美之處的反思日記，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)加深對(duì)自我認(rèn)知的理解。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己或他人面對(duì)不完美時(shí)的經(jīng)歷和感受，通過(guò)交流來(lái)增進(jìn)對(duì)主題的理解。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、寫(xiě)作或音樂(lè)創(chuàng)作，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)對(duì)不完美之美的理解和感悟。

-讀書(shū)會(huì)：定期組織讀書(shū)會(huì)，推薦與主題相關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀中拓展視野，豐富對(duì)不完美之美的認(rèn)識(shí)。

-心理健康講座：邀請(qǐng)心理健康專(zhuān)家為學(xué)生舉辦講座，幫助學(xué)生更好地理解自我認(rèn)知和情緒管理，學(xué)會(huì)接納自己和他人的不完美。七、課后作業(yè)1.**寫(xiě)作練習(xí)**：

主題：我的不完美之美

要求：以第一人稱(chēng)的視角，寫(xiě)一篇短文，描述自己身上一個(gè)不完美之處，以及這個(gè)不完美如何影響了你的生活，并最終成為你獨(dú)特魅力的來(lái)源。

答案示例：

我有一只眼睛近視，這讓我在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要戴眼鏡。剛開(kāi)始，我因?yàn)榻暥械阶员?，?dān)心別人會(huì)因此看不起我。但隨著時(shí)間的推移，我學(xué)會(huì)了欣賞自己的眼睛，它讓我能夠清晰地看到世界的美好。我也發(fā)現(xiàn)，近視讓我更加珍惜每一次看東西的機(jī)會(huì)，讓我更加專(zhuān)注?，F(xiàn)在，我甚至覺(jué)得近視是我的一個(gè)獨(dú)特標(biāo)記，它讓我在人群中顯得與眾不同。

2.**觀察與記錄**：

作業(yè)：記錄一周內(nèi)你在生活中發(fā)現(xiàn)的不完美之美。

要求：每天記錄一個(gè)你認(rèn)為具有不完美之美的事物，并簡(jiǎn)要描述為什么你覺(jué)得它美。

答案示例：

-星期一：我家的舊沙發(fā)，雖然已經(jīng)有些磨損，但它的色彩和款式仍然很有特點(diǎn)，給我?guī)?lái)了溫馨的感覺(jué)。

-星期二：公園里的一棵歪脖子樹(shù)，它雖然不如其他樹(shù)那么筆直，但它的枝葉繁茂，給人一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的感覺(jué)。

3.**繪畫(huà)創(chuàng)作**：

主題：我的不完美之美

要求：用繪畫(huà)的形式表達(dá)你心中的不完美之美，可以是任何物體、人物或場(chǎng)景。

答案示例：

一名學(xué)生畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)中有一棵樹(shù)，樹(shù)的一側(cè)因?yàn)椴∠x(chóng)害而枯萎，但另一側(cè)的枝葉卻繁茂。畫(huà)中的樹(shù)象征著即使有缺陷，也能展現(xiàn)出生命的力量和美麗。

4.**角色扮演**：

作業(yè)：與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)場(chǎng)景，其中一個(gè)角色有某個(gè)不完美之處，另一個(gè)角色要表現(xiàn)出接納和理解。

要求：在扮演結(jié)束后，討論你們對(duì)這個(gè)場(chǎng)景的感受和看法。

答案示例：

在角色扮演中，一個(gè)角色扮演了一個(gè)有輕度身體殘疾的人，另一個(gè)角色扮演了一個(gè)友善的同學(xué)。扮演結(jié)束后，參與者討論了他們?nèi)绾文軌蚋玫亟蛹{和理解有不同之處的人。

5.**小組討論**：

主題：不完美之美在生活中的應(yīng)用

要求：分組討論如何在日常生活中應(yīng)用“不完美也是一種美”的理念，可以是個(gè)人生活、學(xué)習(xí)或工作中的具體例子。

答案示例：

在小組討論中，學(xué)生們提出了以下應(yīng)用建議：

-個(gè)人生活：不要因?yàn)樽约旱耐饷不蚰芰Σ蛔愣员?，要勇敢地面?duì)自己的不完美。

-學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)中，不要因?yàn)橐淮问《鴼怵H，要從失敗中學(xué)習(xí)，找到進(jìn)步的方法。

-工作：在工作中，要接納同事的不同，從中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-不完美之美的定義

-不完美之美的價(jià)值

-如何欣賞和接納自己的不完美

②關(guān)鍵詞：

-不完美

-美麗

-接納

-欣賞

-價(jià)值

③重點(diǎn)句子：

-“每個(gè)人都有不完美之處，但正是這些不完美構(gòu)成了我們獨(dú)特的個(gè)性。”

-“不完美之美在于發(fā)現(xiàn)和欣賞，在于接納和成長(zhǎng)。”

-“學(xué)會(huì)欣賞自己的不完美，就是學(xué)會(huì)了欣賞生活的多樣性?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演和繪畫(huà)創(chuàng)作中的參與程度，記錄他們是否積極發(fā)言、主動(dòng)參與活動(dòng)。

-學(xué)生對(duì)不完美之美的理解：通過(guò)學(xué)生的回答和作品，評(píng)估學(xué)生對(duì)“不完美也是一種美”這一概念的理解程度。

-學(xué)生情感態(tài)度的變化：觀察學(xué)生在課程結(jié)束后對(duì)自我認(rèn)知和人際關(guān)系的情感態(tài)度是否有積極的變化。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括分工、溝通和協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容的深度：分析小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：觀察學(xué)生在討論中的表達(dá)是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)的掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“不完美之美”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如對(duì)不完美之美的定義、價(jià)值等。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如分析案例、提出解決方案等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，包括課堂表現(xiàn)、小組討論中的貢獻(xiàn)等。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)同伴在課堂上的表現(xiàn)和作品，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)