2024-2025學年高中歷史專題三中國社會主義建設道路的探索二偉大的歷史性轉折（2）教學說課稿人民版必修2一、設計意圖

本節(jié)課以“偉大的歷史性轉折（2）”為主題，旨在引導學生深入理解我國社會主義建設道路探索中的關鍵歷史事件，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。通過學習，使學生了解改革開放的背景、過程和影響，增強對中國特色社會主義道路的認識，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生唯物史觀，引導學生通過分析改革開放的歷史背景和過程，理解中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展。提升學生史料實證能力，通過史料解讀，使學生能夠準確把握歷史事件的本質(zhì)。增強學生的家國情懷，使學生認識到改革開放對國家和社會的深遠影響，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的動力。三、學情分析

本節(jié)課面向的是高中二年級學生，這一階段的學生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎，對新中國成立以來的歷史事件有一定了解。在知識層面，學生已掌握一定的歷史概念和事件，但對改革開放這一歷史階段的深入理解和分析能力還有待提高。在能力方面，學生具備一定的閱讀和分析能力，但在史料運用和批判性思維方面存在不足。在素質(zhì)方面，學生的家國情懷和社會責任感有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史學習缺乏興趣，導致課堂參與度不高；同時，部分學生在歷史學習中存在依賴教材、缺乏主動探究的習慣。針對這些情況，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論，通過小組合作等方式培養(yǎng)學生的探究能力和合作精神。此外，教師還需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每位學生都能在課堂中有所收獲。通過本節(jié)課的學習，旨在幫助學生更好地理解改革開放的歷史意義，培養(yǎng)他們的歷史思維和社會責任感。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史教材《人民版必修2》、教學用圖（改革開放時期圖片、圖表等）。

課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、歷史教學資源庫。

信息化資源：相關歷史事件的視頻資料、音頻資料、在線歷史文獻數(shù)據(jù)庫。

教學手段：講授法、討論法、案例分析法、多媒體輔助教學。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放改革開放初期的一段歷史影像，提問學生：“這段影像展現(xiàn)了改革開放的哪些特點？它對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？”

-回顧舊知：引導學生回顧新中國成立以來我國社會發(fā)展的主要歷程，強調(diào)改革開放的歷史地位和意義。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解改革開放的背景、過程和主要成就，包括家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放等。

-舉例說明：通過改革開放初期我國農(nóng)村、城市、對外經(jīng)濟關系等方面的具體案例，幫助學生理解改革開放的實質(zhì)和影響。

-互動探究：組織學生分組討論，分析改革開放對提高人民生活水平、促進社會發(fā)展的作用，以及改革開放面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，根據(jù)所學知識，設計一個關于改革開放的簡報或海報，展示改革開放的主要成就和影響。

-教師指導：巡回指導學生，解答學生在設計和制作過程中遇到的問題，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)改革開放的歷史地位和現(xiàn)實意義。

-引導學生思考：作為一名高中生，我們應該如何繼承和發(fā)揚改革開放的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀教材相關內(nèi)容，深入了解改革開放時期我國經(jīng)濟、政治、文化、社會等方面的發(fā)展。

-收集改革開放以來的個人或家庭故事，撰寫一篇短文，分享改革開放給自己帶來的變化。

-擬定一個以“改革開放”為主題的研究課題，查閱相關資料，準備下節(jié)課的課堂展示。

（以下為詳細教學過程）

1.導入（約5分鐘）

-播放改革開放初期的一段歷史影像，如鄧小平南巡講話、深圳特區(qū)建設等，引導學生思考影像中的關鍵信息。

-提問：“這段影像展現(xiàn)了改革開放的哪些特點？它對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？”

-引導學生回顧新中國成立以來我國社會發(fā)展的主要歷程，強調(diào)改革開放的歷史地位和意義。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解改革開放的背景、過程和主要成就，包括家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放等。

-家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制：介紹其背景、實施過程和效果，如提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，增加了農(nóng)民收入等。

-城市經(jīng)濟體制改革：介紹其背景、主要內(nèi)容，如國有企業(yè)改革、市場體系建設等。

-對外開放：介紹其背景、主要內(nèi)容，如設立經(jīng)濟特區(qū)、加入世界貿(mào)易組織等。

-舉例說明：通過改革開放初期我國農(nóng)村、城市、對外經(jīng)濟關系等方面的具體案例，幫助學生理解改革開放的實質(zhì)和影響。

-農(nóng)村案例：介紹安徽省小崗村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的經(jīng)歷，展示其對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

-城市案例：介紹上海市浦東新區(qū)開發(fā)開放的歷程，展示其對城市經(jīng)濟、社會發(fā)展的帶動作用。

-對外經(jīng)濟關系案例：介紹中國加入世界貿(mào)易組織的過程和影響，展示其對國家經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

-互動探究：組織學生分組討論，分析改革開放對提高人民生活水平、促進社會發(fā)展的作用，以及改革開放面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

-分組討論：將學生分成若干小組，每組選取一個改革開放方面的主題進行討論。

-討論主題：如改革開放對農(nóng)村發(fā)展的影響、城市經(jīng)濟體制改革的效果、對外開放帶來的機遇和挑戰(zhàn)等。

-分享成果：每組選派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，根據(jù)所學知識，設計一個關于改革開放的簡報或海報，展示改革開放的主要成就和影響。

-設計要求：每組學生需根據(jù)所學知識，設計一個包含文字、圖片、圖表等元素的簡報或海報。

-內(nèi)容要求：展示改革開放的主要成就，如經(jīng)濟發(fā)展、民生改善、科技進步等；分析改革開放的影響，如對國家、社會、個人等方面的積極影響。

-教師指導：巡回指導學生，解答學生在設計和制作過程中遇到的問題，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)改革開放的歷史地位和現(xiàn)實意義。

-總結重點：改革開放是我國歷史上的一次偉大轉折，對國家、社會、個人都產(chǎn)生了深遠影響。

-現(xiàn)實意義：改革開放是我國實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要途徑，我們要繼承和發(fā)揚改革開放的精神，為實現(xiàn)民族復興貢獻力量。

-引導學生思考：作為一名高中生，我們應該如何繼承和發(fā)揚改革開放的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

-思考方向：學生可以從學習、生活、社會實踐等方面思考如何繼承和發(fā)揚改革開放的精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀教材相關內(nèi)容，深入了解改革開放時期我國經(jīng)濟、政治、文化、社會等方面的發(fā)展。

-收集改革開放以來的個人或家庭故事，撰寫一篇短文，分享改革開放給自己帶來的變化。

-擬定一個以“改革開放”為主題的研究課題，查閱相關資料，準備下節(jié)課的課堂展示。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《鄧小平文選》：收錄了鄧小平關于改革開放的重要論述，有助于學生深入了解改革開放的思想基礎和理論指導。

-《中國改革開放紀實》：通過紀實文學的形式，生動展現(xiàn)了改革開放的歷程和成就，有助于學生感受改革開放的生動實踐。

-《中國近現(xiàn)代史》相關教材：涉及新中國成立以來的歷史發(fā)展，特別是改革開放以來的重要事件和人物，有助于學生全面了解改革開放的歷史背景。

-《中國經(jīng)濟史》相關教材：介紹我國經(jīng)濟體制改革的發(fā)展歷程，有助于學生理解改革開放對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

-《中國社會發(fā)展報告》：反映我國改革開放以來社會發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，有助于學生了解改革開放對社會的深遠影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《鄧小平文選》中的相關章節(jié)，如《關于黨和國家領導制度的改革》、《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》等，深入了解鄧小平關于改革開放的理論和實踐。

-組織學生觀看《中國改革開放紀實》等紀錄片，通過影像資料感受改革開放的歷程和成就，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。

-引導學生查閱《中國近現(xiàn)代史》等相關教材，了解改革開放的歷史背景和重要事件，如十一屆三中全會、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、經(jīng)濟特區(qū)設立等。

-建議學生閱讀《中國經(jīng)濟史》等相關教材，了解我國經(jīng)濟體制改革的發(fā)展歷程，如國有企業(yè)改革、市場體系建設、對外開放等。

-組織學生閱讀《中國社會發(fā)展報告》，了解我國改革開放以來社會發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，如民生改善、科技進步、環(huán)境保護等。

-建議學生結合自身實際，撰寫一篇關于改革開放對個人成長影響的論文，如家庭生活變化、教育改革、就業(yè)機會等，提高學生的寫作能力和思辨能力。

-組織學生開展小組討論，圍繞改革開放的主題，如“改革開放對農(nóng)村的影響”、“改革開放對城市的影響”等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀歷史博物館、訪問改革開放前沿地區(qū)等，將所學知識與實踐相結合，提高學生的綜合素質(zhì)。七、教學反思

教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧和總結教學實踐中的得與失，不斷優(yōu)化教學方法和策略。今天，我想就本節(jié)課“偉大的歷史性轉折（2）”的教學情況進行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學生學習興趣方面做得還不錯。通過播放改革開放初期的歷史影像，學生們對這一時期的變革有了直觀的感受，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。在導入環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，引導他們思考改革開放的特點和影響，這樣的互動方式收到了良好的效果。

然而，在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對改革開放的歷史背景和過程理解不夠深入。這可能是因為他們對這一時期的歷史事件了解不多，或者是對歷史的興趣不夠。因此，在今后的教學中，我需要更加注重歷史知識的鋪墊，通過更多生動的歷史案例來幫助學生理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與討論的積極性較高，但部分學生在表達自己的觀點時顯得有些拘謹。這可能是由于他們對課堂討論的參與度不夠自信，或者是缺乏足夠的準備。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，提前布置一些討論話題，讓學生有更多時間準備，同時也鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的看法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們以小組為單位設計關于改革開放的簡報或海報。這個活動旨在提高學生的動手能力和創(chuàng)造力，但實際效果并不理想。有些小組的作品內(nèi)容不夠豐富，有些則過于簡單。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要對學生的活動進行更詳細的指導，提供更多樣化的模板和資源，幫助他們更好地完成任務。

課堂總結環(huán)節(jié)，我嘗試總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，并引導學生思考如何繼承和發(fā)揚改革開放的精神。但我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加深入，比如可以結合學生的實際生活，引導他們思考如何在日常生活中踐行改革開放的精神。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀教材、收集個人或家庭故事、擬定研究課題等任務。這些作業(yè)旨在幫助學生進一步鞏固所學知識，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于如何完成這些作業(yè)感到迷茫。因此，我需要在今后的教學中，更加明確地指導學生如何進行課外學習，提供更多的學習資源和方法。八、板書設計

①偉大的歷史性轉折（2）

-改革開放的背景

-國內(nèi)：經(jīng)濟體制僵化，人民生活水平提