Unit4aiay教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語world3oxfordphonics（自然拼讀）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：小學(xué)英語world3Oxfordphonics（自然拼讀）Unit4aiay

內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何正確發(fā)音和拼寫以“ai”和“ay”結(jié)尾的單詞，如：tail,rain,day等。通過聽、說、讀、寫等多種形式，讓學(xué)生掌握“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的自然拼讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別和運用“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，提高聽力和口語表達(dá)能力。同時，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，學(xué)會在語境中正確運用所學(xué)知識，提升語言運用能力和文化理解能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的應(yīng)用。

-詳細(xì)列明：

-正確發(fā)音“ai”和“ay”的音標(biāo)，如“ai”發(fā)音類似于“愛”的發(fā)音，而“ay”發(fā)音類似于“愛”但更短促。

-通過例詞如“tail”（尾巴）、“rain”（雨）和“day”（天）等，讓學(xué)生識別和區(qū)分“ai”和“ay”的發(fā)音。

-練習(xí)拼寫以“ai”和“ay”結(jié)尾的單詞，如“tailor”（裁縫）、“rainy”（多雨的）和“play”（玩耍）。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運用“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，尤其是在遇到形近詞時。

-詳細(xì)列明：

-區(qū)分“ai”和“ay”的發(fā)音，尤其是在單詞中“ai”和“ay”后面接不同字母時，如“wait”與“weight”。

-在閱讀和寫作中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷“ai”和“ay”的正確使用，避免混淆。

-在實際語境中，學(xué)生能夠靈活運用“ai”和“ay”發(fā)音的單詞，進(jìn)行有效的交流。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，如小組討論和合作學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和合作精神。

2.設(shè)計拼讀游戲和單詞接龍活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音和拼寫。

3.利用多媒體資源，如音頻和視頻，展示不同“ai”和“ay”單詞的發(fā)音和用法，提高學(xué)生的聽力理解能力。

4.通過實物或圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解單詞含義，加深對“ai”和“ay”發(fā)音規(guī)則的印象。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-作為老師，我會以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道字母組合'ai'和'ay'在英語單詞中的發(fā)音規(guī)則嗎？今天我們就來一起探索這個有趣的現(xiàn)象?！?/p>

-學(xué)生回答后，我會簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并引出本節(jié)課的主題。

2.預(yù)習(xí)新課

-我會讓學(xué)生打開課本，閱讀本節(jié)課的單詞列表，并嘗試?yán)首x出這些單詞的正確發(fā)音。

-學(xué)生預(yù)習(xí)后，我會請幾位同學(xué)上來展示他們的預(yù)習(xí)成果，并給予點評和指導(dǎo)。

3.發(fā)音規(guī)則講解

-我會通過PPT展示“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，并給出一些典型例詞，如“tail”、“rain”、“day”等。

-學(xué)生跟讀并模仿我的發(fā)音，同時我會強(qiáng)調(diào)“ai”和“ay”在發(fā)音時的口型和氣流。

4.實踐練習(xí)

-進(jìn)行“發(fā)音接力”游戲，學(xué)生分成小組，依次朗讀含有“ai”和“ay”的單詞，看哪個小組讀得又快又準(zhǔn)確。

-我會設(shè)計一些填空題，讓學(xué)生根據(jù)所給音標(biāo)填寫正確的單詞，如“聽音標(biāo)發(fā)音：/e?/，請寫出相應(yīng)的單詞：______”。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提出問題：“課文主要講述了什么故事？故事中的角色有哪些？他們之間發(fā)生了什么？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。我會對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，并糾正錯誤。

6.單詞拼寫練習(xí)

-我會給出一些含有“ai”和“ay”的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫練習(xí)。

-學(xué)生獨立完成拼寫后，我會請他們展示自己的答案，并給予評價和指導(dǎo)。

7.語境應(yīng)用

-我會設(shè)計一些句子，讓學(xué)生用“ai”和“ay”的單詞進(jìn)行造句，如：“Isawatalltailintherainyesterday.”

-學(xué)生造句后，我會請其他同學(xué)進(jìn)行評價，并糾正語法錯誤。

8.角色扮演

-我會讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每個小組選擇一個含有“ai”和“ay”單詞的故事情節(jié)進(jìn)行表演。

-學(xué)生在表演過程中，我會觀察他們的發(fā)音和表達(dá)，并在表演結(jié)束后給予評價。

9.總結(jié)與反思

-我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的“ai”和“ay”發(fā)音規(guī)則，并總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得后，我會進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)“ai”和“ay”在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

10.布置作業(yè)

-我會布置一些課后作業(yè)，如：

1.列舉出自己知道的含有“ai”和“ay”的單詞，并嘗試拼寫。

2.閱讀一篇含有“ai”和“ay”單詞的短文，并找出其中的生詞，嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行拼讀。

3.家長簽字，監(jiān)督孩子完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詞匯表：除了課本中的單詞外，可以提供更全面的詞匯表，包括更多以“ai”和“ay”結(jié)尾的單詞，如“tailor”、“rainy”、“playground”、“mayor”等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-語音資料：收集一些專業(yè)的英語發(fā)音教程，包括“ai”和“ay”的發(fā)音示范，以及相關(guān)的語音練習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和模仿正確的發(fā)音。

-故事和詩歌：選擇一些包含“ai”和“ay”單詞的兒童故事或詩歌，如《小貓的雨傘》（TheTailorofGloucester）中的“tailor”或《雨中的彩虹》（RainbowintheRain）中的“rainbow”，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和練習(xí)這些單詞。

-字母組合規(guī)則：介紹其他類似的字母組合規(guī)則，如“ee”、“ea”、“ie”、“ey”等，幫助學(xué)生建立對英語字母組合發(fā)音的更全面的認(rèn)識。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學(xué)生在家里使用英語字典，查找和記錄他們遇到的以“ai”和“ay”結(jié)尾的單詞，并嘗試自己拼讀和拼寫。

-親子活動：建議家長與孩子一起進(jìn)行拼讀游戲，如“找出含有特定字母組合的單詞”或“用這些單詞造句”，增強(qiáng)親子互動的同時鞏固學(xué)習(xí)成果。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些英語學(xué)習(xí)視頻，特別是針對自然拼讀的教程，讓學(xué)生在觀看視頻的同時學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則。

-課外閱讀：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的英語書籍，其中包含豐富的“ai”和“ay”單詞，如兒童英語分級讀物，鼓勵學(xué)生課外閱讀，提高英語水平。

-互動平臺：引導(dǎo)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，參與“ai”和“ay”發(fā)音的在線練習(xí)，與其他學(xué)習(xí)者交流心得，提高學(xué)習(xí)效率。

-實物教學(xué)：利用圖片、卡片或?qū)嵨锬Ｐ蛠碚故竞小癮i”和“ay”單詞的物體，如使用雨傘、尾巴玩具等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)單詞。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問策略：通過課堂提問，了解學(xué)生對“ai”和“ay”發(fā)音規(guī)則的理解程度。我會提出如“誰能告訴我‘a(chǎn)i’和‘a(chǎn)y’的發(fā)音特點？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確。

-觀察學(xué)生參與度：在小組活動和角色扮演中，我會觀察學(xué)生的參與情況，看他們是否積極投入，是否能正確運用“ai”和“ay”發(fā)音的單詞。

-實時反饋：對于學(xué)生的回答或表現(xiàn)，我會給予即時的正面反饋或糾正，幫助他們鞏固知識。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)設(shè)計：設(shè)計多樣化的作業(yè)，如拼寫練習(xí)、造句、小測驗等，以全面評估學(xué)生對“ai”和“ay”發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到公平的評價。

-個性化反饋：在批改作業(yè)時，我會注意每個學(xué)生的個別差異，給予個性化的反饋和建議。

-及時反饋：確保在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天提供反饋，這樣學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在必要時進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.定期測試

-定期小測驗：在每節(jié)課的結(jié)束時，我會進(jìn)行簡短的聽力或口語測試，檢查學(xué)生對“ai”和“ay”發(fā)音規(guī)則的實際應(yīng)用能力。

-成績記錄：將學(xué)生的測試成績記錄在成績冊上，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性評估。

-分析成績：定期分析學(xué)生的測試成績，找出學(xué)習(xí)中的難點和普遍問題，以便調(diào)整教學(xué)策略。

4.家長溝通

-定期家長會：通過家長會，向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們在“ai”和“ay”發(fā)音規(guī)則上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)反饋卡：發(fā)放作業(yè)反饋卡給家長，讓他們了解孩子的日常作業(yè)完成情況，以及老師在課堂上的觀察結(jié)果。

5.自我評價

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束時進(jìn)行自我評價，反思自己在“ai”和“ay”發(fā)音規(guī)則學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和不足。

-學(xué)習(xí)日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)日記，記錄他們在學(xué)習(xí)過程中的思考和感悟，以及如何通過自我努力提高。板書設(shè)計①本文重點知識點

-ai和ay的發(fā)音規(guī)則

-ai和ay的典型單詞列表

-ai和ay在句子中的應(yīng)用

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