第11課有效溝通需換位說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康五年級下冊教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效溝通，培養(yǎng)換位思考的能力。通過結(jié)合五年級學(xué)生的心理特點和認知水平，設(shè)計一系列互動活動，讓學(xué)生在體驗中感悟換位思考的重要性，提高溝通技巧，為今后的人際交往奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的同理心和社會情感；增強學(xué)生的自我認知，學(xué)會從他人角度思考問題；提升學(xué)生的溝通技巧，促進有效溝通，形成積極的人際關(guān)系。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們開始更加關(guān)注同伴關(guān)系，渴望得到認可和尊重。在這一階段，學(xué)生的認知能力有了顯著提升，能夠理解抽象概念，但換位思考的能力尚在發(fā)展中。知識層面，學(xué)生已具備基本的溝通技巧，但實際應(yīng)用中往往缺乏換位思考的意識。在能力方面，學(xué)生的表達能力有所提高，但傾聽和同理心培養(yǎng)相對不足。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在溝通時的情緒管理問題，如易怒、沖動等。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能因為缺乏有效溝通而影響人際關(guān)系。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：需要通過具體情境和互動活動來引導(dǎo)學(xué)生理解和實踐換位思考；通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學(xué)生改善溝通技巧和情緒管理；關(guān)注學(xué)生個體差異，提供個性化指導(dǎo)，以促進每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動白板。

2.課程平臺：心理健康教育課程軟件、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、在線測試題庫。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、案例分析、心理游戲、手抄報制作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對有效溝通的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到溝通困難時是如何解決的？”

展示一些關(guān)于溝通障礙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受溝通的重要性。

簡短介紹有效溝通的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.有效溝通基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解有效溝通的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解有效溝通的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹有效溝通的組成部分，如傾聽、表達、反饋等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.有效溝通案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有效溝通的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有效溝通案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解有效溝通的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用有效溝通解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與有效溝通相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對有效溝通的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)有效溝通的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有效溝通的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)有效溝通在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用有效溝通。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生與家人或朋友進行一次有效溝通的實踐，記錄溝通過程和體會，下節(jié)課分享。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認知。

過程：

請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得和體會，教師進行總結(jié)和反思，提出改進措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.有效溝通的概念

-定義：有效溝通是指信息傳遞者與接收者之間建立的一種雙向互動的過程，旨在達成共識、增進理解、建立良好關(guān)系。

-特點：準(zhǔn)確性、及時性、適應(yīng)性、互動性。

2.有效溝通的要素

-傾聽：主動、專注地接收信息，理解對方意圖。

-表達：清晰、準(zhǔn)確地傳達自己的想法和感受。

-反饋：及時、恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)對方，確認信息傳遞的準(zhǔn)確性。

-非語言溝通：肢體語言、面部表情、聲音語調(diào)等對溝通效果的影響。

3.換位思考的重要性

-理解他人：從他人的角度出發(fā)，體會對方的感受和需求。

-提升溝通效果：有助于建立信任，增進彼此的理解和尊重。

-解決沖突：換位思考有助于找到雙方都能接受的解決方案。

4.有效溝通的技巧

-提高傾聽能力：學(xué)會傾聽，關(guān)注對方的信息，避免打斷。

-明確表達：清晰、簡潔地表達自己的觀點，避免歧義。

-適時反饋：及時給予對方反饋，確認信息傳遞的準(zhǔn)確性。

-掌控情緒：在溝通中保持冷靜，避免情緒化。

5.溝通障礙及其應(yīng)對策略

-文化差異：了解不同文化背景下的溝通習(xí)慣，尊重差異。

-語言障礙：學(xué)習(xí)基本的溝通技巧，提高語言表達能力。

-信息過載：篩選重要信息，避免信息過載導(dǎo)致的溝通障礙。

6.案例分析

-選擇典型案例，分析有效溝通與換位思考在實際生活中的應(yīng)用。

-通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生反思自身溝通行為，提升溝通能力。

7.小組討論與分享

-在小組討論中，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的溝通經(jīng)驗和心得。

-通過分享，互相學(xué)習(xí)，共同提高溝通技巧。

8.課后實踐

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家庭或?qū)W校環(huán)境中進行有效溝通的實踐。

-鼓勵學(xué)生記錄溝通過程和體會，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思今天的心理健康課，我們學(xué)習(xí)了“有效溝通需換位思考”這一主題?；仡櫿谜n，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片視頻的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對有效溝通產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在看到那些關(guān)于溝通障礙的案例時，眼神中閃現(xiàn)出驚訝和好奇，這讓我感到很高興。我認為，通過這樣的方式，我們能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

接著，在講解有效溝通的要素時，我盡量使用簡單易懂的語言，并結(jié)合實際生活中的例子來解釋。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于溝通的組成部分，如傾聽、表達、反饋等，有了更清晰的認識。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于非語言溝通的重要性理解還不夠深刻，這可能是由于他們在日常生活中缺乏這方面的觀察和體驗。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于非語言溝通的案例分析，讓學(xué)生更加直觀地感受到它在溝通中的重要性。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生們分組討論。我看到，學(xué)生們在討論中積極參與，提出了很多有價值的觀點。這讓我意識到，小組討論是一種很好的教學(xué)方法，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生可能會因為缺乏自信而較少發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表的展示都很精彩，但也暴露出一些問題。比如，有些小組在展示時，表達不夠清晰，邏輯不夠嚴密；有些小組則過于注重形式，忽略了內(nèi)容的深度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時也要引導(dǎo)他們注重內(nèi)容的深度和邏輯性。

在課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)了有效溝通的重要性和意義。我希望通過這樣的總結(jié)，能夠讓學(xué)生們對有效溝通有更深刻的認識。同時，我也布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生們在實際生活中嘗試運用所學(xué)，這有助于鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

1.課堂氛圍的營造：通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：既要注重知